《思乡曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐《思乡曲》教学设计聚焦主旋律感知、情感表达及音乐要素分析，通过《静夜思》古诗导入，对比《思乡曲》与《乡间小路》配乐，引导学生从文学情感过渡到音乐情感，搭建“古诗-音乐”学习支架。 特色在于融合文化理解与创意实践，通过分析旋律下行、速度力度变化培养审美感知，分组创编歌词激发创意实践，结合马思聪生平深化文化理解。学科方法如对比聆听、情感哼唱提升艺术表现，助力学生增强文化自信与审美创造能力，为教师提供情感与音乐要素结合的教学范例。

思乡曲 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的深深眷恋，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：熟悉《思乡曲》的主旋律，能够准确哼唱，提高音乐表达能力和语言的韵律感。 （3）思维能力：在分析《思乡曲》的旋律特点、速度和力度变化过程中，培养学生的音乐思维能力和逻辑推理能力。 （4）审美创造：引导学生给《思乡曲》的主旋律加上自己的歌词，激发学生的创意和想象力，培养审美创造能力。 教学重难点 （1）熟悉《思乡曲》的主旋律，准确把握其表达的游子思乡之情，从音乐要素角度深入理解。 （2）学会给《思乡曲》主旋律加上贴切的歌词，培养学生的音乐创作能力和情感表达能力。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放《思乡曲》、《乡间的小路》以及幻灯片展示相关内容。 （2）《思乡曲》的乐谱及相关音频资料。 教学过程 一、导入 师：同学们呀，中国文化那可是无比的博大精深呢，而古诗就宛如那夜空中璀璨闪耀的明珠一般。大家平日里也学过不少古诗呀，其中诗仙李白那可是创作了许多佳句呢，到现在都还在广为流传呢。（展示一幅精美的画）大家一起来看看屏幕上的这幅画哦，你们能联想到他的哪首诗呢？（幻灯片缓缓引出《静夜思》） （1）师：那让我们一起齐念这句诗句吧。（生齐念：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”）师：这句诗句呀，它究竟表达了作者怎样的一种情感呢？（引导学生引出思乡之情） （2）师：我为这首歌曲准备了两段不同的乐曲配乐呢，你们觉得哪一段会更适合呢？（分别展示《思乡曲》与《乡间的小路》）师开始配乐诗朗诵《静夜思》。 （3）师：假如你们是李白呀，你们愿意用哪段乐曲来为你们的诗句增添那浓浓的思乡愁绪呢？为什么呢？（从速度、力度等方面引导学生去分析，让学生明白《思乡曲》能够倾诉出对故乡那深深的魂牵梦萦之情） 二、熟悉主旋律 （1）师：古人呀，都能用他们擅长的诗句来表达那远离故乡的思乡之情呢。现在呢，我们除了用文字之外，也可以用我们的音乐来传达我们对故乡的思念哦。（引出主题旋律） A：（师范唱）“啦啦啦，啦哩啦，啦哩啦哩啦……”（师轻轻地哼唱主旋律）。 B：师：同学们，老师刚刚哼唱的就是这条特别的旋律哦（出示旋律）。今天呀，我们一起来学唱一下这首充满思乡之情的旋律吧。 C： 1）全体同学一起静静地聆听老师弹奏旋律。 2）再次仔细聆听旋律，然后默默地跟着哼唱。 3）生轻轻地开始演唱曲谱，师在一旁进行细致的指导。 4）师引导学生进行情感处理：同学们看哦，这条旋律的速度是比较缓慢的，而且是呈下行趋势的哦。下行的旋律呀，特别是在结束的地方，要唱得更加轻柔、更加深情呢。 D：根据刚才老师说的要求，用 “U” 这个音深情地哼唱旋律。 （2）师：刚刚我们哼唱的旋律呀，那是哀怨缠绵、如泣如诉呢。这段旋律呀，它就来自这首《思乡曲》哦。 三、揭示课题 （1）师：现在让我们完整地聆听一遍全曲吧，同学们觉得这首乐曲可以分成几个部分呢？你们又是怎么划分的呢？ A 部：主题旋律，这里主要表达的就是那浓浓的思乡之情哦。 师：第一部分展现出来的就是我们刚才哼唱的旋律啦，这条旋律就是这首《思乡曲》的主题音乐哦，而且这段旋律呢，是来自内蒙古的民歌《城墙上跑马》的曲调呢，作者巧妙地引用了这曲调，然后放入到这首《思乡曲》当中啦。演奏了两遍主旋律之后呢，作者在主旋律的基础上进行了变奏，这样就使得这种思乡的情绪更加地高涨啦。 B 部：这部分可是本曲的高潮哦，给人一种特别温暖的感觉呢，仿佛就像是对往事那美好的回忆一样。 师：同学们注意哦，这部分在情绪上跟第一部分形成了很明显的对比呢，速度上也有了很大的变化哦，显得活泼欢快多啦。一想起故乡的点点滴滴，心里自然就觉得温暖啦。 C 部：仿佛那思乡之情就像挥之不去的云雾一样，久久地在心中回荡呢。 师：第三部分出现的旋律依然还是主题旋律哦，不过在音高上有了一点点小小的变化呢，这样就使得思乡之情能够久久地在心中回荡啦。 （2）师：再次让我们聆听全曲，然后说说你们对哪段旋律的印象最深刻呢？ 四、创编与拓展 （1）师：同学们呀，老师对这段旋律的印象那可是最深刻啦，脑子里时不时就会浮现出这条旋律呢，我还经常会哼唱一下呢，有一次我望着天上的月亮，就又想到了《静夜思》，然后把这首乐曲和古诗联系在了一起，竟然也能唱出动人的旋律呢！（板书出示曲谱和歌词），现在请同学们来唱唱老师写的这首思乡之歌吧。 （2）师：那接下来呀，就请你们来当一回远离故乡的作词人吧，给这段旋律加上你们心中的思乡之情哦？ 方法： A：同学们四人一组，开始进行活动啦。 （生们分组热烈地讨论着，有的学生若有所思地低头哼唱着旋律，有的学生与小组成员轻声地讨论着歌词的内容） B：请四位同学来唱一唱你们创编的歌词吧。 （四位同学依次站起，面带深情地演唱着自己小组创编的歌词，其他同学都在认真地聆听着） C：同学们也可以给你们的歌曲加上一个合适的曲名哦。 （生们纷纷开始思考起来，有的在纸上写下自己想到的曲名，有的与同桌轻声交流着） （3）师：同学们，你们知道吗？这首乐曲所蕴含的思乡之情是如此的深切，到底是什么样的情感才能够让作者写出这么动人的乐曲呢？ （引导学生引出马思聪） 马思聪呀，他是一位非常著名的小提琴家、作曲家、音乐教育家呢。他出生于 1912 年的广东省哦。马思聪的父母都不懂音乐呢，但是广东这个戏剧之乡所蕴含的地方戏剧音乐却深深地影响了他哦。1923 年，年仅 11 岁的马思聪就来到了法国学习啦，六年之后他回到了祖国，在各地进行演出呢，当时他还被誉为 “音乐神童” 呢。之后的几年里，马思聪又几次赴法学习。正是因为他多年在国外生活和学习的经历，所以他对祖国、对故乡有着那种至情至深的难舍之情呢。由于历史的原因，马思聪于 1967 年赴美国定居了，1987 年在美国逝世啦。2007 年，在马思聪逝世 20 年之后，他的骨灰归葬广州，终于魂归故土啦。我们从他的一生经历中，能够深深地体会到他对故乡那难舍的思乡之情呢。 五、小结 师：同学们呀，远离故乡的人那是如此的哀怨忧伤呢，而我们呢，生活在自己的家乡，是多么的幸福呀，所以呀，生活在自己家乡的人更要热爱我们的家乡呢，让我们一起走进家乡，走进那乡间的小路吧。 （播放《乡间的小路》，生们带着对家乡的热爱离开教室） 课后作业 （1）用自己喜欢的方式演唱《思乡曲》的主旋律，注意速度、力度的处理，表达出游子的思乡之情。 （2）根据《思乡曲》的旋律，创作一首表达自己对家乡情感的小诗。 学科网（北京）股份有限公司 $