活动四：了解“几点钟方向”，制作宝藏图 （教案）-2025-2026学年三年级下册数学西南大学版

该教案聚焦“几点钟方向”的方位判断，通过“神秘的宝藏”主题导入，联系已学的东南西北方位知识，用钟表模型搭建从基本方位到“几点钟方向”的学习支架，帮助学生建立空间观念。 以实践活动为主线，通过模拟寻宝游戏和小组合作制作宝藏图，培养学生的空间观念（数学眼光）、推理意识（数学思维）和应用意识（数学语言）。例如学生在游戏中确定观测中心和12点钟方向，在制作宝藏图时标注方向和距离，提升动手与合作能力，为教师提供趣味化教学方案，增强课堂互动性。

《活动四：了解“几点钟方向”，制作宝藏图》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时是两、三位数除以一位数单元的起始课，聚焦 “问题提出” 核心能力，结合除法的现实应用场景展开教学。课程以分物、平均分等学生熟悉的生活实例为载体，引导学生观察情境中的数量关系，自主发现并提出用除法解决的数学问题。通过对比不同情境下的问题表述，帮助学生厘清 “已知总数和份数，求每份数” 与 “已知总数和每份数，求份数” 两类除法问题的本质区别。同时，搭建 “观察情境 — 提取信息 — 分析关系 — 提出问题” 的思维框架，为后续两、三位数除以一位数的计算学习奠定问题意识基础，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能理解 “几点钟方向” 的含义，掌握以观测者为中心的方位判断方法，能准确运用 “几点钟方向” 描述物体的相对位置，并能结合简单距离信息绘制宝藏图。 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，经历 “几点钟方向” 概念的形成和应用过程，培养空间观念和逻辑推理能力。 情感态度与价值观：在合作绘制宝藏图的过程中，体会数学的趣味性和实用性，增强团队合作意识，激发对数学实践活动的兴趣。 教学重点 理解 “几点钟方向” 的含义，能以观测者为中心，用 “几点钟方向” 准确描述物体的相对位置。 教学难点 灵活运用 “几点钟方向” 知识，结合实际场景确定方位，并绘制出规范、清晰的宝藏图。 三、教学过程 （一）趣味导入：开启寻宝之旅 同学们，之前我们在 “神秘的宝藏” 主题活动中，认识了东南西北等基本方位，还用这些方位知识玩过寻宝游戏。今天，老师要带大家解锁一种新的 “方位秘籍”，学会了它，我们就能更精准地找到宝藏的位置，它就是 ——“几点钟方向”！ 大家每天都会看钟表，知道钟表上有 1 到 12 这 12 个数字，那钟表和我们的方位判断有什么关系呢？想象一下，如果你站在一片空旷的草地上，手里拿着一个巨大的钟表，这个钟表的中心就是你的位置，正前方对应的就是钟表上 12 的位置。那大家猜猜，你的正后方、正左方、正右方分别对应钟表上的哪个数字呢？没错，正后方是 6，正左方是 9，正右方是 3。这就是我们今天要学习的 “几点钟方向” 的基础，用钟表的钟点来表示方向，是不是很有趣？今天我们就用这个新方法，继续我们的寻宝冒险，最后还要亲手制作一张专属宝藏图，大家有没有信心？ （二）新知探究：认识 “几点钟方向” 概念建立 首先，我们要明确 “几点钟方向” 的定义：以观测者为中心，把观测者的正前方定为 12 点钟方向，然后按照顺时针方向，依次确定其他钟点对应的方向。 我们可以拿出自己的小钟表模型，或者在纸上画一个简单的表盘。现在，假设你就是观测者，站在表盘的中心位置，面向 12 的方向。 当你保持面向 12 的方向不变，你的正前方就是 12 点钟方向； 顺时针转动，3 的位置在你的正右方，所以正右方是 3 点钟方向； 继续转动，6 的位置在你的正后方，所以正后方是 6 点钟方向； 9 的位置在你的正左方，所以正左方是 9 点钟方向。 那除了这四个正方向，其他钟点对应的方向怎么确定呢？比如 1 点钟方向、2 点钟方向。大家看，从 12 点钟方向开始，顺时针转动到 1 的位置，这个方向就是 1 点钟方向；转动到 2 的位置，就是 2 点钟方向。同理，4、5、7、8、10、11 这些钟点对应的位置，就是相应的几点钟方向。 这里老师要强调一个关键点：“几点钟方向” 是相对观测者而言的。如果观测者转身改变了面向方向，那么各个钟点对应的实际方位也会跟着改变。比如，你原本面向前方（12 点钟方向是教室黑板），当你向右转，面向教室窗户时，此时窗户的方向就变成了 12 点钟方向，原来的黑板方向就变成了 9 点钟方向。所以，在描述几点钟方向时，一定要先确定观测者的朝向。 小试牛刀：判断方向 为了让大家更好地掌握，我们来做几个小练习。 练习 1：请同学们坐在座位上，面向教室的讲台（确定讲台为 12 点钟方向）。现在，你的右手边的同学在你的几点钟方向？对，是 3 点钟方向。你的左手边的同学在你的几点钟方向？没错，是 9 点钟方向。教室后面的黑板报在你的几点钟方向？非常好，是 6 点钟方向。 练习 2：请一位同学站起来，转动身体，面向教室的窗户，此时窗户是 12 点钟方向。请这位同学说说，教室的门在你的几点钟方向？再请其他同学判断他说得对不对。 通过这两个小练习，大家是不是发现，只要确定了观测者的朝向，也就是 12 点钟方向的位置，就能轻松判断其他物体的几点钟方向了？ （三）实践操作：模拟寻宝，运用 “几点钟方向” 游戏规则讲解 接下来，我们要进行一场模拟寻宝游戏。老师会在教室的不同位置藏好一些 “宝藏卡片”，然后请同学们分组，根据老师给出的 “几点钟方向” 提示，找到对应的宝藏。 游戏规则如下： 每组推选一名 “观测员”，其他同学为 “寻宝员”； 老师会告诉观测员一个 “几点钟方向” 和大致距离（比如 “以讲台为观测中心，2 点钟方向，5 步远的位置”）； 观测员需要站在观测中心位置，确定 12 点钟方向，然后判断出对应的几点钟方向，带领寻宝员找到宝藏； 找到宝藏的小组可以获得一枚 “寻宝小勋章”。 分组游戏 现在，我们把班级同学分成 4 个小组，每个小组领取一个任务卡。任务卡上的提示示例如下： 任务卡 1：观测中心 —— 教室前门，12 点钟方向 —— 走廊方向，宝藏在 6 点钟方向，3 步远的花盆后面。 任务卡 2：观测中心 —— 图书角，12 点钟方向 —— 教室后方，宝藏在 3 点钟方向，2 步远的书架第二层。 在游戏过程中，老师会巡视各个小组，看看大家是否能准确判断方向。如果有小组遇到困难，老师会给予提示：先确定观测中心，再明确 12 点钟方向，然后顺时针找到对应的钟点方向，结合距离就能找到宝藏啦。 游戏结束后，我们请每个小组的观测员分享一下自己是怎么判断方向的。有的同学可能会说：“我先站在教室前门，面向走廊，也就是 12 点钟方向，然后顺时针转到 6 的位置，就是教室里面的方向，再走 3 步，就看到花盆后面的宝藏了。” 说得非常棒！通过这个游戏，我们已经能熟练运用几点钟方向来寻找物体的位置了。 （四）动手创作：制作专属宝藏图 明确制作要求 找到了宝藏，接下来我们就要亲手制作一张宝藏图，把我们找到宝藏的位置记录下来，这样以后想再去寻宝，就能一目了然了。制作宝藏图之前，老师要先给大家明确制作要求： 确定观测中心点：在图纸的正中间画一个圆点，标注出观测中心的名称，比如 “教室前门”“我的座位”。 确定 12 点钟方向：从观测中心点出发，画一个箭头指向 12 点钟方向，并标注 “12 点钟方向→XXX”（比如 “12 点钟方向→讲台”）。 标注宝藏位置：根据实际情况，在图纸上画出宝藏所在的位置，并用文字标注 “XX 点钟方向，XX 距离”，比如 “3 点钟方向，4 步远，宝藏在课桌下”。 绘制图例：在图纸的角落画一个简单的图例，比如用 “△” 表示观测中心，用 “□” 表示宝藏，用 “→” 表示 12 点钟方向。 装饰宝藏图：可以给宝藏图涂上颜色，画一些小图案，让宝藏图更美观、更有特色。 小组合作创作 现在，我们还是以刚才的小组为单位，合作制作一张宝藏图。大家可以选择教室的某个位置作为观测中心，比如小组的课桌、教室的窗台等，然后在这个观测中心的周围 “藏” 一个小物品作为宝藏，再根据观测中心和 12 点钟方向，确定宝藏的几点钟方向和距离，最后绘制到图纸上。 在制作过程中，同学们要分工合作：有的同学负责确定观测中心和 12 点钟方向，有的同学负责测量距离，有的同学负责绘制图纸，有的同学负责标注文字和装饰。老师会在教室里走动，帮助大家解决遇到的问题。比如，有的同学可能会问：“老师，我们的观测中心是课桌，12 点钟方向是窗户，那宝藏在课桌的左前方，应该是几点钟方向呢？” 老师会引导他：“你站在课桌旁，面向窗户（12 点钟方向），左前方就是 10 点钟或者 11 点钟方向，你看看钟表表盘，从 12 顺时针数，左前方对应的是哪个钟点呀？” 大家在制作的时候还要注意，宝藏图要画得清晰、准确，让其他同学看到你的宝藏图，就能根据上面的提示找到宝藏。这就考验大家的方位判断能力和动手能力啦！ 作品展示与评价 每个小组的宝藏图都制作完成后，我们来进行一场 “宝藏图展示会”。请每个小组派一名代表，拿着你们的宝藏图上台介绍：“我们的观测中心是 XX，12 点钟方向是 XX，宝藏在 XX 点钟方向，XX 距离的位置。” 介绍完之后，其他小组的同学可以根据宝藏图的提示，尝试在教室里找到对应的宝藏，看看这张宝藏图是否准确。 最后，我们来评选出 “最佳宝藏图”，评选标准有三个：一是方位标注准确，二是图纸清晰美观，三是小组合作默契。获得 “最佳宝藏图” 的小组，每个同学都能获得一份小奖品。 （五）课堂总结：回顾与拓展 同学们，今天我们的 “神秘的宝藏” 实践活动圆满结束啦。通过今天的活动，我们学到了一种新的方位描述方法 —— 几点钟方向。我们知道了，以观测者为中心，正前方是 12 点钟方向，然后顺时针依次是 1 到 11 点钟方向，而且几点钟方向会随着观测者朝向的改变而改变。我们还通过模拟寻宝游戏，熟练运用了这个知识，最后合作制作了一张精美的宝藏图。 其实，“几点钟方向” 在我们的生活中应用非常广泛。比如，军人在执行任务时，会用几点钟方向来报告目标位置；飞行员在飞行过程中，也会用几点钟方向来判断方位；甚至我们在玩游戏的时候，也会听到 “敌人在你的 6 点钟方向” 这样的提示。希望同学们在课后，也能运用今天学到的知识，和爸爸妈妈一起玩一场寻宝游戏，或者观察一下身边的物体，用几点钟方向描述它们的位置，把数学知识运用到生活中去。 （六）课后小任务 回家后，以自己的房间为观测中心，确定 12 点钟方向（比如面向窗户），然后用几点钟方向描述房间里物品的位置，比如 “书桌在我的 3 点钟方向，床在我的 6 点钟方向”，并把这些描述记录下来。 和爸爸妈妈一起，根据你记录的方位描述，制作一张家庭版的宝藏图，藏一个小礼物，让爸爸妈妈根据宝藏图寻找，看看他们能不能找到。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $