第3章+生态系统和生物圈章末复习课件2025--2026学年苏科版生物七年级上册

该初中生物学课件系统梳理了生态系统的定义、组成、类型及生物圈知识，通过“概念-组成-结构-功能”逻辑链，串联生产者、消费者、分解者关系，食物链食物网及能量流动规律，构建完整生态知识网络。 其亮点在于融入生命观念（生态观、物质与能量观）和科学思维，设计分层课堂检测，如生态系统判断、食物链书写及能量流动分析题，帮助学生巩固核心概念，教师可精准把握学情，提升复习效率。

体和排泄物分解为无机物,供给绿色植物再利用。 根据决定性因素 自然生态系统 (地理因素) 人工生态系统 森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 陆地生态系统 水域生态系统 生态系统 (有“绿色水库”之称) (人起主要作用) 2.生态系统的类型: 地球 薄薄的一层 生物圈 地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总称。 ——地球上最大的生态系统 3.生物圈 大气圈的下层 水圈 岩石圈的上层 深海狮子鱼 喜马拉雅兀鹫 4.生物圈的范围 1.下列属于生态系统的是( ) A.一片草原 B.池塘中的水草 C.公园里所有的植物 D.森林里所有的蘑菇 2.“落红不是无情物,化作春泥更护花”描述了那种生物的重要作用( ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.所有生物 3.下列各组生物中,属于生产者的一组是( ) A.鲨鱼和水稻 B.海带和紫菜 C.蘑菇和水草 D.玉米和蚯蚓 A C 课堂检测 B 4.在生态系统中,人属于( ) A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.前三者都是 5.下列有关生物与环境的叙述,正确的是( ) A.蝴蝶的体色与周围的落叶颜色一致体现了生物对环境的适应 B.影响生物的生活和分布的因素是生物因素 C.生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统 D.森林生态系统有“绿色水库”、“地球之肾”之称 C A 1.食物链的概念 在一定区域内,各种_之间由于_ 所形成的联系,叫做食物链。 生物 吃与被吃 箭头表示生物之间吃与被吃的关系。 1.食物链通常是由一种_开始,是生态系统中的_。 2.位于第2个环节的生物通常是_,是生态系统中的_。 3.位于食物链其他环节的生物大多是_,是生态系统中的_。 4.一条食物链一般包括_环节。 绿色植物 生产者 植食性动物 消费者 肉食性动物 消费者 3—5 2.食物链的特点 3.食物链的应用——生物防治 选择有效的天敌; 如何饲养这些天敌; 这些天敌放飞的时间和方法; 怎样回收天敌以便下次防治时再用。 我们可以利用天敌对农林害虫进行防治,即生物防治法。 生物防治的方法有很多种,利用天敌防治有害生物的方法最为普遍,能有效抑制害虫的大量繁殖。 生态系统中,各条食物链相互交叉,形成一个复杂的_结构,这个网状结构就叫食物网。 4.食物网概念 网状 5.能量在食物链(网)中的流动 绿色植物维持生命活动的能量来自 ,绿色植物是 者,通过 作用把 转化为化学能,然后通过 传递给消费者、分解者,在这个过程中进行着物质循环和 。 生产 光合 太阳能(光能) 食物链(网) 能量流动 太阳 5.能量在食物链(网)中的流动 生态系统所需能量的最终来源是_。 能量是沿着 逐级传递的。由于食物关系是不能逆转的,所以能量流动也是 逆转的,即单向流动。 能量在食物链(网)中的传递是逐级 的。 有害物质通过食物链逐级_。 太阳能(光能) 食物链(网) 不能 递减 积累 生产者 变化规律 最高级消费者 生物数量(通常情况下) 越来越 能量 越来越 体内所含的有毒物质 越来越 最多 最多 最多 最少 最少 最少 少 少 多 1.下列能正确表示食物链的是 ( ) A.阳光 草 兔 狐 B.田鼠 蛇 山鹰 C.草 兔 羊 虎 D.草 虫 蛙 2.若食物链“草 虫 鸟 鹰”所在的环境被某重金属汞污染,则哪一项的体内重金属汞积累最多 ( ) A.鹰 B.虫 C.鸟 D.草 D 课堂检测 A 3.如图表示某生态系统食物网,