3.2生态系统中不同生物之间的食物关系 精美课件2025-2026学年苏科版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕食物链与食物网、能量流动规律、生物富集及生物防治展开，通过复习食物链特点（生产者、消费者环节）构建知识脉络，形成递进式学习支架。 其亮点在于结合重金属富集链条、七星瓢虫生物防治等案例，渗透物质与能量观、生态观等生命观念，通过DDT积累、滥捕鸟类等随堂练习培养科学思维与社会责任。采用案例教学与问题驱动，助力学生理解生态原理，提升教师教学效率。

生态系统中不同生物之间的食物关系 2024苏科版新教材 七年级上册生物 第三章 第二节 精 品 课 件 1 目 录 一、食物链 学习目标 新课导入 新课讲授 课堂小结 随堂练习 二、食物网 三、物质和能量在食物链中的传递 2 学 习 目 标 02 01 03 04 了解生物间普遍存在吃与被吃的关系；知道什么是食物链。 通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。 概述食物网的概念；理解食物链（网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道 认识生物防治，学会设计生物防治，加深生物与环境关系的认识。 3 新 课 导 入 我国有句成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这句成语借用了自然界中生物之间常见的捕食现象来表达寓意，蝉是螳螂的“美餐”，螳螂又是黄雀的“佳肴”。 在自然界中，各种生物之间存在着直接或间接的食物关系。 4 一、食物链 在大自然中，各种生物之间普遍存在吃与被吃的关系。 同学们能举例吗？ 新 课 讲 授 经验交流 一、食物链 分析农田生态系统中几种生物之间的食物关系 新 课 讲 授 小组合作 你知道图中这些生物谁吃谁吗？ 一、食物链 分析农田生态系统中几种生物之间的食物关系 新 课 讲 授 方法指导 注意：一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面，在他们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。 1. 小组分工 2. 写卡片 3. 卡片接龙 一、食物链 卡片接龙模型展示 新 课 讲 授 青草 鸡 鹰 蚱蜢 鸡 青草 鹰 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰 分析农田生态系统中几种生物之间的食物关系 方法指导 这些链表示了生物之间的捕食关系。 一、食物链 新 课 讲 授 建立食物链的概念模型 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰 思考： 1. 生物之间的食物关系连在一起，像什么？ 2. 用你自己的话说一说，什么是食物链？ 一、食物链 新 课 讲 授 建立食物链的概念模型 在一定区域内，不同生物之间由于吃与被吃的关系所形成的链状结构，叫作做食物链。 思 考 回 答 1. 请将谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的食物链补充完整。 蝉 黄雀 螳螂 书写食物链的注意点： 1. 符合吃与被吃的关系，箭头指向捕食者。 2. 通常由绿色植物开始。 植物 思 考 回 答 2. 观察下图，练习书写几条食物链 思 考 回 答 植物 鸡 黄鼠狼 狐狸 狐狸 植物 鸡 黄鼠狼 菜青虫 注意：一条食物链一般包含3-5个环节。食物链所包含的环节少，食物链就越简单；反之，食物链就越复杂。 一、食物链 新 课 讲 授 分析食物链的特点 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰 青草 鸡 鹰 蚱蜢 鸡 青草 鹰 绿色植物 第1环节 第2环节 其他环节 大多植食性 大多肉食性 （生产者） （消费者） （消费者） 动 物 动 物 一、食物链 新 课 讲 授 分析食物链的特点 01 起点是绿色植物（生产者） 02 只包含生产者和消费者 05 必须真实 03 从被食者指向捕食者 04 长度一般不超过五个营养级（含生产者） 二、食物网 新 课 讲 授 “螳螂捕蝉，黄雀在后”，那么黄雀是否仅仅以螳螂为食？螳螂是否也仅仅以蝉为食？如果不是，会对食物链产生怎样的影响？ 二、食物网 新 课 讲 授 构建食物网模型 思考：一个生态系统中的各条食物链是相互独立的吗？ 1. 快速写出农田生态系统中的食物链； 2. 将三条食物链中的相同生物重叠； 3. 观察这些食物链形成了怎样的结构，如果食物链更多呢？ 二、食物网 新 课 讲 授 构建食物网模型 二、食物网 新 课 讲 授 形成概念：食物网 在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系，多条食物链彼此交错连接，形成食物网。 二、食物网 新 课 讲 授 讨论思考 观看课本65页的图3-12，同桌讨论： 1. 图中有几条食物链？ 2. 如果长时间干旱，这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些动物的生存会最先受到影响？还可能影响哪些生物？ 5条 最先受到影响的动物是兔和鼠，其他生物也会受到影响。 三、物质和能量在食物链中的传递 新 课 讲 授 阅读思考 1、所有生态系统所需能量的最终来源是哪里？ 2、食物链中哪种生物能合成有机物并且将能量固定？ 3、某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也会获得能量？ 4、能量是否能全部沿着食物链（网）传递下去？ 太阳 绿色植物 能获得能量 不能 阅读教材65-66页回答下列问题。（5分钟） 思 考 回 答 食物链中能量流动方向是怎样的？可逆吗？ 草 狐狸 兔 能量流动规律：单向流动，逐级递减。 单向，不能逆转。 三、物质和能量在食物链中的传递 新 课 讲 授 生态系统中能量的流动是随着食物链而递减，而有害物质是怎样变化？ 人 13000倍 ？倍 水 鸭子 浮游生物 食草鱼 食肉鱼 有害物质、重金属 17万倍 66万倍 833万倍 生物富集 三、物质和能量在食物链中的传递 新 课 讲 授 生物富集 生产者 一级消费者 二级消费者 三级消费者 有害物质通过食物链富集，最终威胁人类自身。 三、物质和能量在食物链中的传递 新 课 讲 授 生物富集 在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。 生物富集 三、物质和能量在食物链中的传递 新 课 讲 授 天敌与农林害虫 生物防治 它们为什么会获得这么高的荣誉？结合下边的图片，说说你的观点。 “森林医生”—啄木鸟 “农田卫士”—猫头鹰 三、物质和能量在食物链中的传递 新 课 讲 授 生物防治 在农作物生长过程中，害虫的暴发常常给农业生产带来极大的危害和损失。人们从食物链中得到启示，发现利用害虫的天敌可以有效地控制害虫的数量，这种方法属于生物防治。 用七星瓢虫捕食棉蚜虫 用寄生蜂在害虫内产卵导致害虫死亡 捕食性昆虫 寄生性昆虫 三、物质和能量在食物链中的传递 新 课 讲 授 生物防治 意义 利用生物防治虫害有什么意义？ 生物防治表现出具有持续控制病虫害发生，比较经济，对人、畜、植物、益虫安全，以及减少环境污染的特点。通过生物防治维持和保护了生态系统中的生物多样性，符合21世纪生态环境可持续发展的目标。 课 堂 小 结 1 食物链 ① 食物链的概念； ② 食物链的的特点。 食物网的概念 2 食物网 ① 能量流动规律： 单向流动，逐级递减。 ② 生物富集； ③ 生物防治。 3 物质和能量在食物链中的传递 1. 食物链通常是由一种____________开始，是生态系统中的_________。 2. 位于第二环节的生物通常是________________，是生态系统中的_________。 3. 位于食物链其他环节的生物大多是______________，是生态系统中的__________。 4.一条食物链一般包括_______环节。 绿色植物 随 堂 练 习 复习：食物链的特点 生产者 植食性动物 消费者 肉食性动物 消费者 3-5 30 1. 在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要是（ ） A. 相互利用 B. 被吃与吃 C. 相互竞争 D. 互惠互利 B 随 堂 练 习 31 2. 哪一项常常是食物链中的最后一环？（ ） A. 绿色植物 B. 杂食动物 C. 草食动物 D. 肉食动物 D 随 堂 练 习 32 3. 某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（ ） A. 农药用量少 B. 农药施用不及时 C. 人们滥捕滥杀鸟类 D. 害虫、鼠类繁殖快 C 随 堂 练 习 33 4. 二十世纪中期，由于人类大量使用DDT，使DDT大量进入海洋，并积累在很多生物体内。根据食物链的积累作用，你认为下列生物中，体内DDT含量较高的是（ ） A. 小虾 B. 企鹅 C. 植食性鱼类 D. 浮游植物 B 随 堂 练 习 34 5. 对食物网的叙述不正确的是（ ） A. 食物网由食物链彼此交织而成 B. 食物网内的各种生物相互影响、相互制约 C. 生物种类越丰富，食物网越复杂 D. 食物网中某种生物的消费级别是固定不变的 D 随 堂 练 习 35 2024苏科版新教材 七年级上册生物 精 品 课 件 维护生态系统的稳定 敬请期待下一节： 36 $