7.1.4食物链和食物网 课件-2025-2026学年八年级下册生物冀少版新教材

该初中生物学课件聚焦食物链和食物网，通过温带草原生态系统生物图引导学生连接捕食关系，从捕食关系引入食物链概念，进而构建食物网，分析生物数量变化影响，最终联系生物防治，形成完整知识脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，通过构建食物链、分析兔数量变化培养科学思维，结合“以蚊治蚊”案例渗透生态观与社会责任。采用情境导入、当堂练等方法，助学生理解生物相互制约，教师可借结构化流程提升教学效率。

第七单元 生物与环境 第一章 生态系统 第四节 食物链和食物网 冀少版新教材八年级下册 教学目标 01 情境导入 02 探究新知 03 当堂练 04 课堂小结 05 CONTENTS 目 录 教学目标 1.通过捕食关系构建温带草原生态系统中食物链与食物网，理解食物链和食物网的概念，掌握食物链的书写特点； 2.通过食物链、食物网中生物数量的变化，理解食物网内的各种生物的关系和影响； 3.通过“以蚊治蚊”了解生物防治方式，培养生物热情。 生物之间普遍存在着捕食与被捕食的关系 情境导入 右图是某一温带草原生态系统中的部分生物，找出图中各种生物之间的捕食关系，用箭头把捕食者和被捕食者连接起来（箭头指向捕食者）。 食物链与食物网 食物链与食物网 根据获得的证据思考： 1.草、兔、狐三种生物之间是什么关系？ 可以表示为草→兔→狐 捕食关系 在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状联系，叫做食物链。 食物链与食物网 食物链与食物网 根据获得的证据思考： 2.图中像草→兔→狐这样的食物链共有几条？ 12条 1.草→兔→狐 2.草→兔→猫头鹰 3.草→鼠→狐 4.草→鼠→猫头鹰 5.草→鼠→蛇→猫头鹰 ...... 12.草→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰 总结食物链的写法： 起始环节是生产者，箭头方向指向捕食者，表示生态系统中物质和能量流动的方向。 食物链与食物网 练习：写出下面语句中体现的食物链： 1.草尽狐兔愁： 2.风吹草低见牛羊： 3.螳螂捕蝉黄雀在后： 4.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米： 食物链与食物网 生态系统中不同食物链彼此交错连接形成复杂的网络结构，叫做食物网。 食物网中除了有不是关系，还有什么关系？ 捕食和竞争 捕食和竞争 食物网中生物的关系 思考：在这个温带草原生态系统中，如果兔的数量突然减少，其他生物的数量会发生怎样的变化？ 兔减少 狐减少 鼠增加 草增多 草减少 鼠减少 兔增多 食物网内的各种生物相互影响、相互制约。 生产生活中的应用 治蝗：“置鸭数百于田中，顷刻可尽。” 青蛙捕食害虫 灰喜鹊防治松毛虫 防控基孔肯雅热：“以蚊治蚊”，华丽巨蚊幼虫会吃掉传播基孔肯雅热的白纹伊蚊的幼虫，且华丽巨蚊成蚊不吸血，以植物汁液和花蜜为食。 生物防治 生产生活中的应用 防控基孔肯雅热：“以蚊治蚊” 当堂练 1.下图表示某食物网，每个序号代表一种生物。下列分析正确的是( ） A.②→③→⑥→⑦是一条食物链 B.④和⑤之间仅有捕食关系 C.①是生产者，②③④⑤⑥⑦是消费者 D.若⑥数量减少，②数量将增加 2.一条河的三角洲中,生活着水草、鱼、虾、蟹和水鸟。蟹主要吃水中的鱼、虾，还吃水草。鱼、虾吃水草。水鸟吃鱼、虾。据此回答下列问题。(1)这个生态系统中食物链的起始环节是( ） A.水鸟 B.水草 C.太阳 D.河水 (2)写出一条包含蟹的食物链: C B 水草→蟹 水草→鱼→蟹 当堂练 (3)根据食物关系，用箭头连接这些生物，画出这个生态系统的食物网。 （4）从食物链角度分析为什么禁止向河里排放污水。 如果污水排进河里，会导致水质变差，水草大量死亡，鱼、虾、蟹也大量减少、死亡,水鸟无法获得充足安全的食物,逐渐销声匿迹。动植物的尸体残骸在水体中腐败,进一步加重水体的污染程度,最终由一片生机盎然的河流生态系统变成生灵绝迹的一滩臭水死水。 感谢聆听！ Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 $