2.3我抱着月光，月光抱着我（教学课件+素材）音乐人音版北京六年级下册

该小学音乐课件以彝族歌曲《我抱着月光，月光抱着我》为核心，通过“月光篝火晚会”情景导入，引导学生从初听感知优美梦幻风格，到分析歌词拟人修辞，再分段学唱主歌与副歌衬词，结合五声音阶识别、D.C.记号学习及节奏拍打，构建从审美感知到艺术表现的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与创意实践，以情景化教学激发兴趣，如用“哎呀呀”衬词模仿欢快脚步，通过拍腿、捻指创编节奏，结合意境绘画深化彝族“月光与篝火”的自然人文和谐。既提升学生音乐表现与文化理解能力，又为教师提供清晰可操作的教学流程，助力高效课堂。

大家好，我叫沙红，是一个彝族女孩，今年5岁了。我的家乡在云南省石林彝族自治县。今天我要给大家介绍一下我们彝族人的生活。我们这里的风景是不是很特别？这种地貌叫做喀斯特喀斯特地貌，在中国西南地区分布很广。我们这里一年四季都像春天一样，气候温暖湿润，很适合花花草草的生长。所以在这里你到处都可以看到五颜六色的花儿。你瞧我们彝族人的。衣服是不是很漂亮？我们彝族姑娘头上戴着漂亮的包头，上身一般穿大襟或对襟的衣服，颜色以青色或黑色为主。下身我们喜欢穿裙子，不过有的女孩也穿长裤，男孩也大多穿黑色的长裤。这是因为我们认为黑色有庄重与威严的意味。不过我们的服饰中最有特色的要数这种劈山了，人们叫它晚了。它是用羊毛做的，夏天可以防晒，冬天还能保暖，非常实用。看到我们衣服上这些美丽的图案了吗？他们是用彝族撒尼刺绣技艺制作的，它可是国家级非物质文化遗产呢。姑娘们从小就要学习刺绣，每个人的手都很巧，接下来一起看看吧。先剪出一些美丽的纹样，比如小鸟、云彩、花朵等，接着我们按照布上的纹路穿针走线，将它们嗅到。衣服上就形成了你现在看到的漂亮图案了。不光是衣服，背包、桌布或者窗帘等，我们都会绣上美丽的图案。不过现在人们的生活水平提高了，做衣服的工厂也多了，很多带有刺绣的衣服都能在集市上买到，所以现在已经很少有人去学刺绣了。对了，每年的农历6月24是我们彝族的传统节日火把节，人们会在村子里数起火把，男女老少会围着火把唱歌跳舞，非常热闹。这时候各家门前也会竖起火把，到了晚上就会全部点亮，人们还会拿着火把在田间行走，你看黑夜里点点火光多漂亮。哦对了。有的学者认为，火把节的起源与人们对火的崇拜有关，目的是期望用火驱虫除害，保护庄稼。除了彝族以外，白族、纳西族、基诺族和拉祜族等民族的朋友们也会过火把节呢。说了这么久，我的肚子都饿得咕咕叫了，我带你去尝一尝彝族的美食吧。你看这就是坨坨肉，我们都非常喜欢吃呢。制作坨坨肉不需要很多调味品，只需要把猪肉切成小块，煮熟以后捞起来，再撒上一些盐和花椒就可以吃了。坨坨肉肥而不腻，是我们招呼客人必备的一道菜呢。怎么样，你对我们彝族人的生活是不是有更深入的了解了，我们再来回顾一下吧。我们这里一年四季都像春天一样，这里有许多美丽的花，我们彝族人的服饰也很有特点，彝族撒尼刺绣技艺还是国家级非物质文化遗产呢火把节是我们彝族的传统节日，这时候大家一起唱歌跳舞，热闹极了对了，还有美味的坨坨肉，还有我们的彝族的朋友们，除了生活在云南省，还生活在四川省、贵州省等地方，接下来到问答时间了，看看下面的问题你能答对吗？以下哪种元素是我们彝族的呢？A吊脚楼跳芦笙乌饭节。B坨坨肉彝族撒尼刺绣火把节。C类茶练习曲。灯宵节。 月亮照亮了红河水，我们点起了篝火。月亮照亮了红河水，我们点起了篝火。月亮照亮了红河水，我们点起了篝火。月亮照亮了红河水，我们点起了篝火。 《我抱着月光，月光抱着我》 第二单元 人音版（北京）小学六年级下册 Contents 核心素养目标 审美感知：能通过学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，感知优美、梦幻的音乐风格，体会彝族音乐特有的五声音阶与衬词节奏所营造的月夜意境。 艺术表现：能准确识别旋律中使用的音（1、2、3、5、6），并能拍奏出歌曲中特定节奏型，发展音乐分析能力与节奏表现力。 文化理解：了解歌曲由陈鹏举作词、邓尔博作曲，初步感受彝族音乐文化中“月光”与“篝火”所象征的自然与人文的和谐共生。 创意实践：能通过节奏听辨与拍打练习，发展音乐听觉感知力与节奏记忆能力。 情景导入 初识月光 ​ "同学们，今晚我们要参加一场特别的晚会——月光下的彝族篝火晚会。看，月亮升起，篝火燃起，让我们一起歌唱！" 认识词曲作者 ​ "这首歌曲由陈鹏举老师作词，邓尔博老师作曲。他们用诗意的语言描绘了（彝族月夜篝火晚会的美丽景象）。" 初听全曲，捕捉印象 ​ "现在，让我们安静地聆听这首歌曲。请你感受：音乐的情绪是怎样的？（优美、梦幻、欢乐？）。歌词中提到了哪些彝族元素？" 朗读歌词，理解意境 ​ "我们一起来品味歌词。'我抱着月光，月光抱着我'用了什么修辞手法？（拟人）。'赛洛里赛姆'是彝语的（衬词），表现（欢乐的情绪）。" 学唱歌曲 任务一：说出旋律中的音 第一个任务：找出旋律中的音。我们先来唱一下这个五声音阶。 学唱主歌部分 "我们先学唱主歌。'月亮照亮了'要唱得（柔和、连贯），注意音准。" 学唱副歌衬词 ​ "现在学唱最有特色的衬词部分。'赛洛里赛姆'要唱得（轻快、有弹性），像篝火旁欢快的脚步。" 认识D.C.记号 "看这里有个'D.C.'记号，意思是（从头反复）。我们要唱两遍，第二遍结束时在'Fine'处结束。" 完整演唱 "现在完整演唱。注意：第一遍优美抒情，衬词部分欢乐跳跃，反复时情感更加投入。" 节奏分析 任务二：节奏出现次数 ​ "第二个任务：数节奏出现次数。我们先来拍打这个基本节奏型。" 聆听计数 "现在我们仔细听，当这个节奏出现时举手。让我们一起来数。" 验证答案 该节奏型在全曲中共出现8次（每次衬词部分出现2次，共4个衬词乐句）为什么作曲家要重复这个节奏？（形成欢快的氛围，增强民族特色）。 节奏创编 ​ "让我们为'赛洛里赛姆'创编新的伴奏节奏。可以拍腿、捻指、跺脚。" 综合节奏表演 ​ "现在，让我们举办'篝火节奏晚会'。一组唱歌，其他组用创编的节奏伴奏。" 文化拓展 彝族文化 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 "彝族崇拜（月亮和火），'我抱着月光'体现了（人与自然亲密无间）的哲学思想。" 意境绘画创作 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 ​ "如果让你把这首歌画成一幅画，你会怎么画？请用色彩和线条表现'我抱着月光，月光抱着我'的意境。" 作品分享会 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 "现在举办'月光画廊'分享会。请作者介绍自己的画，说说为什么这样表现。" 总结与延伸 课堂回顾与总结 ​ "今天我们学习了这首充满诗意的彝族歌曲，分析了节奏型，还创作了意境画。" 《我抱着月光，月光抱着我》 词：陈鹏举 曲：邓尔博 音乐知识： 1. 调号：G大调 2. 音阶：五声音阶 3. 结构：A-B-A-D.C. 彝族元素：红河、篝火、衬词"赛洛里赛姆" 月光崇拜、火崇拜 艺术特色：诗化歌词、拟人手法 人与自然亲密交融 课后小任务 作业卡片： 1.把这首歌唱给家人听，解释"我抱着月光"的意境。 2.查找其他彝族音乐（如《远方的客人请你留下来》）。 3.（创意）在月夜散步，用手机记录听到的声音，制作"月光声音日记"。 教师总结 Contents 教师结语 同学们，今天我们学唱了《我抱着月光，月光抱着我》这首充满诗意的彝族歌曲。在音乐中，我们感受了月光与篝火的对话，体验了五声音阶的独特韵味，也通过节奏的拍打走进了彝族月夜的欢腾。希望你们记住，音乐不仅是旋律与节奏，更是一个民族与自然、与时光的深情对话。愿你们心中常怀一片月光，在未来的日子里，也能用音乐拥抱生活，用节奏记录成长。下课！ 下节课再见啦！ 人音版（北京）小学六年级下册 Other 119984.305 Lavf60.4.100 $