《我抱着月光，月光抱着我》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计以学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》为核心，涵盖旋律、歌词感知及反复记号学习。课堂导入通过亲切问候与互动活动营造氛围，以初听找反复记号、复听哼唱旋律、分句学唱实践为支架，构建从音乐感知到符号运用再到情感演绎的学习脉络。 亮点在于融合艺术表现与文化理解，通过分组演唱引导学生融入情感，提升音乐表现力，结合歌曲实例讲解反复记号，强化艺术表现中的符号运用能力。同时以中国传统音乐元素激发文化自信，教学流程清晰，助力教师高效开展教学，促进学生审美素养与文化理解的提升。

我抱着月光，月光抱着我 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》。 （2）本节课主要介绍了歌曲的旋律、歌词以及反复记号等知识点。通过聆听歌曲，学生能感受其优美的旋律和独特的情感表达；分析歌词，能理解歌曲所传达的意境和情感；学习反复记号，能更好地把握歌曲的结构和演唱技巧。 （3）通过学习本节课，学生能够熟悉并富有感情地演唱歌曲，提升音乐感知力和表现力。学生能够在演唱过程中准确把握歌曲的节奏、旋律和情感变化，通过反复记号的运用，更好地理解歌曲的结构和层次，从而更深入地演绎歌曲。同时，学生还能培养对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。 教学目标： （1）文化自信：通过学习歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，学生能够感受和理解中国传统音乐文化的魅力，增强对民族音乐的热爱和自信。 （2）语言运用：学生能够准确地唱出歌曲中的歌词，用清晰、准确的语言表达对歌曲的感受和理解。 （3）思维能力：引导学生在学习歌曲的过程中，思考歌曲的节奏、旋律、歌词等元素之间的关系，培养学生的音乐思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱歌曲时，加入自己的情感和创意，创造出独特的演唱风格，提高学生的审美创造能力。 教学重难点： （1）引导学生通过歌曲学习，准确理解并运用反复记号，提升音乐符号运用能力。 （2）帮助学生在演唱歌曲时，充分融入情感，培养学生的音乐表现力和审美素养。 教学方法： 讲授法、练习法 教学过程： 一、组织教学 教师面带微笑，以亲切的问候开启课堂，用温和语调营造轻松氛围。通过简单互动活动，如问候同学、分享趣事，拉近与学生距离，为后续教学打下良好基础。 二、新课教学 初听歌曲 （师）：同学们，开启美妙音乐之旅啦。请安静集中注意力，欣赏《我抱着月光，月光抱着我》这首优美歌曲。（播放歌曲） （生）：全神贯注聆听，眼神透露出好奇期待。 （师）：听完啦，和身边同学交流，看看有没有发现特别之处，比如找出反复记号。（给予交流时间） （生）：热烈交流，有的指着乐谱，有的在思考。 （师）：交流时间到，谁来分享找到的反复记号？（鼓励发言） （生）：有的说中间部分有反复记号，像倒 “U” 字；有的说反复记号表示这部分要重复演奏或演唱。 （师）：很好，大家很细心，现在老师详细介绍反复记号的类型、用法和意义。（通过 PPT 或黑板展示，结合歌曲实例讲解） 复听歌曲 （师）：同学们，再次聆听，这次可以跟着旋律哼唱哦。（再次播放，教师轻声哼唱引导） （生）：认真跟着哼唱，有的轻声唱出歌词，脸上露出陶醉表情。 （师）：哼唱时注意节奏、旋律和情感表达，比如节奏怎样，旋律起伏变化如何，用怎样情感演唱？（适时提问引导） （生）：开始思考，微微点头，似有领悟。 学唱歌曲 （师）：接下来学唱歌曲，先跟老师唱谱子，注意音准和节奏。（带领唱谱，用清晰发音和准确节奏引导） （生）：跟着唱谱，有些地方需多次指导，认真看乐谱努力唱出正确音调和节奏。 （师）：很好，掌握谱子基本节奏和音准啦，现在学唱歌词，注意发音和情感表达。（带领学唱歌词，用富有感染力声音引导感受情感） （生）：跟着学唱歌词，逐渐熟悉内容，声音越来越响亮充满自信。 （师）：分组演唱啦，看看哪个小组唱得最好。（分组，每组安排组长） （生）：分组演唱，充满热情，认真演唱展现最好水平。 （师）：每组演唱结束后进行点评指导，指出优点不足，给予鼓励建议。 （生）：认真听取点评，虚心接受，演唱水平不断提高。 总结 （师）：同学们，这节课学习了《我抱着月光，月光抱着我》，大家有哪些收获呢？（鼓励发言分享学习心得） （生）：有的说学会唱歌，掌握演唱技巧和情感表达；有的说了解反复记号用法，对音乐符号有更深入认识；有的说感受到歌曲美，体会到音乐魅力。 （师）：很好，大家都有很大收获。希望大家多欣赏演唱优秀歌曲，让音乐陪伴成长，丰富生活。（肯定鼓励，激发热爱） 课后作业： （1）用富有感情的声音演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，并尝试加入自己的理解和情感。 （2）画出歌曲中反复记号的位置，并简要说明其作用。 学科网（北京）股份有限公司 $