《甘洒热血写春秋》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计聚焦京剧《甘洒热血写春秋》，围绕西皮快二六节奏、咬字归韵及英雄精神展开。课堂导入通过《保卫黄河》合唱与京剧唱段对比，结合《智取威虎山》剧情和杨子荣形象，搭建从合唱热血情感过渡到京剧艺术特色的学习支架，引出唱腔特点与文化内涵。 此资料亮点在于融合多感官体验与核心素养培养，通过“咬字操”“拖腔练习”等艺术表现活动，结合京剧与流行歌咬字对比辨析，让学生感知西皮快二六节奏和豪迈情感（审美感知），同时通过杨子荣故事理解京剧承载的爱国精神（文化理解）。具体方法如分句模唱、动作创编，提升学生艺术表现能力，为教师提供丰富教学资源和实操策略。

课题：甘洒热血写春秋 教学目标： （1）审美感知：通过聆听京剧唱段《甘洒热血写春秋》，感知其西皮快二六的节奏特点（弱拍起唱、节奏紧凑）与豪迈坚定的情感表达，初步形成对京剧艺术的审美感知。 （2）艺术表现：通过分句模唱、跟琴学唱等方式，尝试用京剧唱腔的咬字归韵（如字头字尾清晰）演唱选段，提升对京剧演唱技巧的艺术表现能力。 （3）创意实践：结合剧情内容，尝试用简单肢体动作或打击乐为唱段伴奏，或创编简短的京剧动作，体验京剧表演的创意表达。 （4）文化理解：了解京剧选段《甘洒热血写春秋》的背景（现代京剧《智取威虎山》）及杨子荣的英雄形象，理解京剧艺术所蕴含的爱国情怀与民族精神，激发民族自豪感与文化认同感。 教学重难点： （1）通过模唱实践，主动感知京剧演唱（如咬字归韵、节奏特点）与歌曲演唱的差异，提升艺术表现的实践能力。 （2）结合剧情与艺术表现，深度理解《甘洒热血写春秋》中杨子荣的英雄形象，体会京剧艺术承载的民族精神，增强文化自信与民族自豪感。 教学准备： （1）多媒体设备（含电脑、音响、投影仪），用于播放《保卫黄河》《甘洒热血写春秋》音频、《智取威虎山》影片片段及伴奏音乐。 （2）《甘洒热血写春秋》乐谱及歌词文本，含托腔（如 “秋” 字长拖腔）、节奏特点标注。 （3）《智取威虎山》剧情简介资料（文本卡片或 PPT），辅助学生理解杨子荣角色及故事背景。 教学过程 一、导入新课 （教师手持平板电脑，在教室前方投影出《保卫黄河》合唱演出剧照和《甘洒热血写春秋》京剧脸谱图片，同时轻声播放两段音频：前 15 秒是《保卫黄河》“风在吼，马在叫” 的高潮部分，后 20 秒切入《甘洒热血写春秋》的经典唱段 “甘洒热血写春秋”，音频渐弱后教师突然停顿，转身面向学生，眼神专注地提问）同学们，注意听！这两段音乐给你的感觉一样吗？谁能说说第一段（指《保卫黄河》）像什么场景？第二段（指京剧唱段）又像什么？（前排学生举手欲答，教师抬手示意后排同学：“小明，你先别急，让小红试试！”）生（小红，略带羞涩）：第一段像很多人一起唱歌，很热闹；第二段好像是一个人在唱戏，有板有眼的！（教师微笑点头，走到投影前切换至《智取威虎山》经典剧照，画面中杨子荣持枪站立，背景字幕显示 “侦察排长杨子荣”）师：没错！第一段是集体合唱的热血澎湃，第二段是京剧艺术的独特韵味。现在我们来看大屏幕，这是京剧《智取威虎山》里杨子荣的剧照，他穿着土匪服装，却眼神坚毅 —— 他为什么要假装成土匪？（学生们陷入思考，后排男生突然举手）生：为了抓坏人？（教师追问：“你知道他的‘任务’是什么吗？”）生：找座山雕的联络图！（教师展开一张手绘的 “威虎山地图” 简笔画，指着联络图）师：对！1946 年，东北剿匪，杨子荣改扮土匪卧底威虎山，假意把联络图交给座山雕，被封为 “老九”。（教师语速放缓，用手指在地图上划出 “庆功酒会” 场景：“除夕夜，他在酒会上唱了 《甘洒热血写春秋》，这个唱段就成了他卧底成功的‘宣言’！”（学生们眼神发亮，前排女生兴奋地说：“我好像在电影里听过这句！”）师：现在我们就用这段唱段，感受京剧演员如何用唱腔表现英雄的决心 —— 先听清楚，再学唱，最后我们还要当一回 “杨子荣”！ 二、《甘洒热血写春秋》歌曲学习 （1）初听感知，把握核心要素 （教师按下播放键，全班安静聆听全段音频，同时用指挥棒在黑板上动态画出 “老生行当”“西皮快二六”“1/4 拍” 三个关键词，每个词旁用红色粉笔标注 “红色：速度”“蓝色：风格”“绿色：节奏”）师：请大家带着两个任务：①听完后说说这段唱腔像哪位演员的声音（是老爷爷还是小朋友？）；②它的速度和我们平时听的流行歌比，是快还是慢？（音频结束，教师转身看向学生，黑板上三个关键词旁已被学生用彩色笔补充了字迹：“老生！”“快！”“像打枪一样快！”）师：“老生” 就是京剧里演老爷爷的角色，杨子荣是 “须生”，属于老生行当，声音浑厚有力。再看黑板上的 “西皮快二六”——“二六” 是什么意思？（随机点名小刚）生：是不是像 “二拍、六拍”？（教师在黑板上画节奏谱：“×××× | ×××× |”）师：对！西皮是京剧的一种唱腔风格，而 “快二六” 是像 “雨点打在窗上” 一样的快速板式！刚才的1/4 拍，就是每小节有 4 个 1/4 音符，节奏紧凑，就像杨子荣的心跳一样有力！ （2）细听分析，拆解唱腔特点 （教师打开钢琴，弹出 “甘洒热血写春秋” 的旋律片段，每弹一个音，用不同颜色粉笔在黑板写下 “甘（gān）洒（sǎ）热（rè）血（xuè）写（xiě）春（chūn）秋（qiū）”，并在 “甘”“洒”“热”“写” 等字下方标注 “弱起”）师：现在跟我做一个 “咬字操”！（教师示范：张大嘴发 “甘” 的 “g”，再收小腹发 “ān”，最后轻轻带过 “甘” 的收尾，用手比画 “字头→字腹→字尾”）生（全班模仿）：甘（gān）—— 洒（sǎ）—— 热（rè）—— 血（xuè）—— 写（xiě）—— 春（chūn）—— 秋（qiū）！（教师突然停顿，用粉笔在 “写” 字下画横线：“注意‘写’字！它在强拍上！” 随即在黑板画 “强弱强弱” 的节奏谱，“×××× | ×××× |”，用指挥棒敲出 “强 — 弱 — 强 — 弱” 的节奏，让学生闭眼感受）师：现在请闭眼听我唱 “甘洒热血”：甘（弱）—— 洒（强）—— 热（弱）—— 血（强）！（学生们睁眼后点头，教师趁机提问）师：刚才 “热” 字是弱起，所以我们在唱 “热” 的时候，要轻轻起音，不能用力过猛，就像喝奶茶时 “小口抿” 一样！（学生们哄笑，教师继续用粉笔在 “秋” 字下画波浪线：“‘秋’字是全段最高音，也是拖腔最长的字，有8 拍！我们来数一下：1-2-3-4-5-6-7-8，想象杨子荣举着酒杯敬酒，这个‘秋’字要稳稳地‘立’在结尾！”） （3）分句学唱，攻克难点乐句 （教师播放伴奏带，先慢速跟唱 “甘洒热血写春秋”，唱到 “写” 字时突然停顿，举起手示意 “强拍”，然后转向小刚：“你刚才唱‘写’字时，是不是像‘小蚂蚁搬家’一样轻轻的？” 小刚不好意思地笑：“老师，我以为‘写’字要轻一点。” 教师笑着走到钢琴前，弹出 “×××× | ×××× |” 的节奏，用左手拍桌子打 “强拍”，右手示范：“‘写’字必须像钉子钉在黑板上——‘写（xiě）！’（学生们跟着教师拍手唱：“写（强）——！”）师：现在我们分组来！第一组唱 “甘洒热血”，第二组唱 “写春秋”，老师弹钢琴，两组交替唱！（分组开始后，教师巡回指导，突然停下走向第三组：“小明，你‘春’字咬字太扁了，要把‘春’字的嘴巴张成‘圆形’，像含着一颗小糖，‘春（chūn）——’（教师示范口型图），来，跟我再试一次！”） （4）分段演唱，融合情感表达 （教师播放全段伴奏，当唱到 “来日方长显身手” 时，突然在钢琴上重弹 “显” 字的旋律，放慢速度：“‘显’字这里是‘托腔’—— 看！”（用手在胸前画弧线）“‘显’字不是一个音，是‘x-i-a-n’四个音连起来，每个音都要清晰，就像糖葫芦串起来！” 学生们模仿画弧线，后排女生突然举手：“老师，我想试试拖长‘显’字！” 教师笑着点头：“你来！” 生（女生）：“显 ——（xiǎn）——！”（全班鼓掌）师：非常好！现在我们加上动作 —— 想象自己是杨子荣，左手叉腰，右手向前伸展，唱到 “显身手” 时，双手要做出 “亮剑的姿势！（学生们纷纷模仿，教师打开教室灯光，全班起立，跟随伴奏演唱：“甘洒热血写春秋！” 声音从开始的稚嫩逐渐变得坚定有力，唱到 “秋” 字时，全班齐声 “秋 ——”，拖腔长达8 拍，教师带头鼓掌：“完美！你们唱出了英雄的‘精气神’！”） （5）对比辨析，明确京剧特色 （教师打开手机，播放普通版《甘洒热血写春秋》和京剧版同一唱段，用手机支架固定在讲台上，学生们睁大眼睛观察）师：现在请听 —— 第一个是流行歌手的演唱，第二个是京剧演唱（播放对比音频）。注意听 “甘” 字和 “写” 字的发音有什么不同？（学生们分组讨论，代表举手：“流行歌‘甘’字短，京剧‘甘’字咬得很清楚！”“流行歌‘写’字是滑音，京剧‘写’字是‘打’出来的！” 教师拿出一张表格投影：“左边是京剧‘咬字’，右边是普通唱歌‘吐字’”（表格分三列：“字头”“字腹”“字尾”，并画了三个小方框）：“比如‘秋’字，京剧要‘秋（qiū）’字开头（字头‘q’），中间拉长‘iū’（字腹），最后收‘n’（字尾），而流行歌可能就直接‘秋’了！”（教师让学生用手比划 “咬字头！拖字腹！收字尾！”）（学生们跟着重复：“咬字头！拖字腹！收字尾！”） 三、课堂小结 （教师关闭伴奏音乐，教室里瞬间安静，学生们仍沉浸在演唱中）师：现在请大家放下书本，回想今天的学习：谁能说说 “甘洒热血写春秋” 的 “春秋” 在这里指什么？（学生们沉默片刻，教师提示：“‘春秋’是历史，也是岁月—— 杨子荣为了新中国，愿意把‘热血’献给未来的岁月，对吗？” 生（全体）：“对！” 师：现在请每组派一个代表，用一句话总结你觉得京剧最有意思的地方！（第一组代表举手）生：京剧的拖腔像唱歌一样，但每个字都要唱清楚！（第二组代表补充：“京剧演员的动作很有范儿！”）师：说得真好！老师这里有个小惊喜 —— 这是老师收集的杨子荣扮演者的录音，我们来听听专业京剧演员怎么唱 “秋” 字拖腔！（播放专业演员演唱音频，全班闭眼聆听后，教师拿起粉笔在黑板写下：“爱国、坚定、传承”）师：希望同学们以后听到京剧时，能想起杨子荣的 “甘洒热血”，更能感受到中国传统文化的力量！现在，请用最标准的京剧亮相姿势（双手背于身后，身体微微前倾），再唱一遍 “甘洒热血写春秋”！（全班起立，齐声高唱，声音回荡在教室，每个字都像 “钉子” 一样清晰有力） 布置作业： （1）选取《甘洒热血写春秋》选段中 "日"（或 "志"" 未 " 等一字多音处）的乐句，模仿京腔咬字归韵特点完整演唱，对比歌曲演唱中自然流畅的区别（重点关注弱拍起唱与托腔节奏）。 （2）简述杨子荣 "打入威虎山" 的故事核心情节，结合 "甘洒热血写春秋" 的歌词，说说这句唱词如何体现杨子荣的英雄形象与精神品质。 学科网（北京）股份有限公司 $