建筑艺术的美（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

教学目标

（1）审美感知：通过观察与欣赏我国古代建筑艺术，感知其外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩的特点与类别。

（2）艺术表现：尝试运用绘画或拼贴等艺术形式，表现古代建筑的某一局部特征，提升艺术表现的动手能力。

（3）创意实践：结合对古代建筑元素的理解，尝试设计具有传统风格的简易建筑创意方案，发展创意与实践能力。

（4）文化理解：通过深入了解古代建筑的历史文化内涵，增强对祖国建筑艺术的热爱与民族自豪感，树立文化自信。

教学方法

图文观察法、小组讨论法、问题探究法、情境导入法

教学重点

（1）通过观察、比较古代建筑实物或图像，整合外观造型（屋顶、屋身、台基）、建筑结构（立柱、横梁、斗拱）、群体布局（中轴线、对称、院落中心）、装饰色彩（绘画、雕刻、书法及色彩特征）等关键要素，形成对古代建筑艺术的系统认知。

（2）在真实情境中运用所学知识，通过小组合作完成古代建筑局部（如屋顶或门窗）的模型搭建或装饰设计，理解古代建筑的文化内涵，培养审美感知与文化自信，增强民族自豪感。

教学难点

（1）学生难以将古代建筑的结构特征（如斗拱、立柱横梁）与艺术审

美价值（如力学美感、文化象征）相联系，导致仅能机械记忆知识，无法深入感受建筑的内在美。

（2）学生对不同类别古代建筑（宫殿、民居、园林）的艺术特点区分模糊，难以在真实情境中（如观察对比图片）运用外观、结构等知识进行综合欣赏，缺乏审美迁移能力。

教学过程

一、导入：从身边建筑切入，初识 “建筑” 概念

一、导入：从身边建筑切入，初识 “建筑” 概念

（师：同学们，我们现在身处的教室，墙壁是用什么材料砌成的？天花板上悬挂的灯具是如何固定的？地面的瓷砖有什么花纹？请大家伸出手指，指向我们周围的建筑结构 ——门窗、梁柱、屋顶，这些组成了我们每天学习的空间。）

（生：用砖头和水泥！）（生：天花板有吊灯，墙壁有插座！）

（师：非常好！那如果我们走出教室，看到街角的便利店、公园的凉亭，甚至奶奶家的老房子，它们是否都有 “遮风避雨的屋顶”“围合空间的墙壁”“通行的门窗” 这些共同特征呢？）

（生：是的！）

（师：没错！这些为人类提供庇护、承载生活功能的人造物，在建筑学上统称为建筑。（板书 “建筑” 二字，用粉笔在黑板左侧画一个简单的房屋轮廓）但建筑不仅是 “实用的容器”，更是 “艺术的载体”。比如课本封面的图片 —— 故宫的太和殿，它红墙高耸、黄瓦如鳞，像一位威严的巨人；而江南水乡的白墙黛瓦、马头墙，则像一幅淡雅的水墨画。）

（师：今天，我们就从 “为什么古人能把房子建得这么美” 的问题出发，探索 “我国古代建筑艺术的美”。（板书完整课题：我国古代建筑艺术的美 —— 从实用到艺术的千年智慧））

二、初步感知：课本浏览，整体欣赏

二、初步感知：课本浏览，整体欣赏

（师：请同学们翻开课本第 10 页，这页展示了三组典型古代建筑图片：第一组是故宫三大殿（太和殿、中和殿、保和殿），第二组是天坛祈年殿，第三组是苏州同里的水乡民居。请大家用 3 分钟时间，带着两个问题观察：①这些建筑在 “形态上” 给你什么感觉？②它们的 “色彩” 和 “布局” 有没有特别之处？）

（生：快速翻阅课本，有的学生用手指着图片轻声讨论，有的在课本空白处画简单轮廓）

（师：时间到！现在请以 4 人小组为单位，用 “我们组注意到…… 比如……” 的句式分享观察发现。注意：可以从屋顶形状、墙壁颜色、门窗样式、整体排列等角度描述，不需要追求完美，说出最直观的感受就好。）

（生 1：我们组注意到故宫的屋顶像 “叠起来的蛋糕”，一层比一层高，飞檐翘起来像小鸟张开翅膀！）（生 2：天坛祈年殿的屋顶是圆形的，像 “倒扣的草帽”，中间还有 “蓝色的瓦片”，看起来很明亮！）（生 3：水乡民居的屋顶是 “两面坡”，像 “小山坡”，白墙和灰瓦配起来很干净，好像在水边会反光！）

（师：同学们的观察角度非常棒！有的同学注意到 “屋顶的动态感”，有的关注 “色彩的对比”，还有的发现 “建筑与环境的融合”。现在我们