期末复习：名著导读 2025-2026学年统编版语文九年级上册

2025-2026学年统编版语文九年上册期末复习：名著导读 阅读一本好书，是一场思想的淬炼，一次心灵的旅行。带着对《艾青诗选》《水浒传》的阅读感悟，完成小题。 1．下列对《艾青诗选》的解说，不正确的一项是（　　） A．艾青擅长绘画，他的诗歌中明显地表现出“诗中有画”的特点，如他的短诗《刈草的孩子》就有体现。 B．《鱼化石》中写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力。诗人由此引发出对生命本质的思考。 C．《镜子》是一首哲理小诗，镜子真实、直率、从不掩饰，诗歌含蓄地刻画了人们对于直言之士的种种态度，揭露和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，赞扬了正直无私的品格。 D．《雪落在中国的土地上》这首诗是艾青的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。 2．人性是复杂的、《水浒传》中很多“英雄好汉”，既有“神佛”的一面，也有“妖魔”的一面。请从《水浒传》“李逵和武松”中选取一个人物，结合具体情节，从以上两个方面谈谈你对他的认识。 名著阅读 3．一位同学朗诵艾青的《树》，并分享了朗诵心得，下列说法有误的一项是（　　） 树 艾青 一棵树，一棵树，彼此孤离地兀立着风与空气。 告诉着它们的距离，但是在泥土的覆盖下它们的根生长着。 在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。 注：《树》写于1940年春天，抗日战争进入了艰苦的相持阶段。 A．朗诵全诗，语气要坚定，语速要缓慢。诗人以自然景观写社会景观，体现了抗战时期中华儿女面对民族危亡所产生的强大民族凝聚力。 B．朗诵“一棵树，一棵树”时，节奏应该是急促，本来短句就适合快读，这里又使用了反复的修辞方法，表现了轻松而急切的情感。 C．朗诵“但是”一词前后可有较长停顿，从看得到的地上到看不到的地下，从“孤离”到“纠缠”，写出了树的生存状态。 D．“在看不见的深处”中“深处”一词可以重读，强调从表面来看，树虽然是一个个孤立的存在，但深层的血脉和情感始终在不为人知处涌动。 4．阅读艾青诗歌《太阳》（节选）及其创作背景，请选择两种阅读策略，对它进行赏析。 太阳（节选） 艾青 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 它以难遮掩的光芒用电力与钢铁召唤它………… 创作背景：1937年春，诗人写下了《太阳》。这一历史时期，中国处于大变革中一方面是以国民党反动派为代表的一切旧的势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；另一方面是革命者与劳苦大众，要打碎旧世界，建立一个光明自由的新世界。 诗歌阅读策略 ①品读诗歌意象。②关注陌生化语言。③品味反复语句的用意。④联系创作背景品析有对比意味的关键词…… 阅读下面《水浒传》的节选内容，完成下面小题。 【回目节选】 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 第二十六回 郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆 第二十八回 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林 【片段节选】 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒了在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西。你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼，还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼眶缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的、黑的、绛的，都滚将出来。 …… 鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。 （选自《水浒传》第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西） 5．下列对《水浒传》的理解或分析不正确的一项是（　　） A．回目往往能够标示本回关键人物及主要事件。读第八回目中“刺配”一词，可知林冲所犯罪刑极重。从军官到囚徒，林冲的命运自此改变。 B．选段中“拔步便走”“你诈死，洒家和你慢慢理会”“一头大踏步去了”等句，生动展现了鲁智深粗中有细的性格特点。 C．施耐庵在《水浒传》中成功地塑造了108个英雄好汉，性格迥异：宋江的谦恭，李逵的多谋，陆谦的勇武等等，无不让人如闻其声，如见其人。 D．语言上，《水浒传》用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功力。 6．读古典小说要关注富有特色的叙述模式。“义士→罪人”是《水浒传》最有特色的叙述模式之一。从下列人物中任选其一，结合其经历，探究作者选用这一叙述模式的意图。 A．鲁达 B．武松 名著阅读 7．任务一：请结合提示选出属于《艾青诗选》的意象及对应诗句（　　） [提示]艾青的诗，好在雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。（聂华苓） A．鸟：鸟儿愿为一朵云/云儿愿为一只鸟 B．大地：我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地 C．太阳：你永远居住在太阳升起的地方/你永远居住在人民心里 D．雪：雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀 8．任务二： 下面是小广同学阅读《艾青诗选》时做的一张阅读卡，请帮助他完成下表的批注。 篇目 启明星 属于你的是 你依然站在那儿 光明与黑暗交替 期待着太阳上升 黑夜逃遁 被最初的晨光照射 白日追踪而至的时刻 投身在光明的行列 群星已经退隐 直到谁也不再看见你 批注1：品味诗歌语言 ①　 　 （可以从修辞、句式、词语等角度赏析） 批注2：把握诗歌意象 ②“启明星”象征着 　 　 阅读名著，请你完成下列学习任务。 9．下列选项中表述不正确的一项是（　　） A．艾青的诗歌创作明显地表现出“诗中有画”的特点，如《刈草的孩子》，“夕阳把草原燃成通红”“和在夕阳里闪着金光的镰刀……”给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛。 B．艾青的诗歌关注诗句的韵脚和字数、行数整齐划一，结构严谨整齐，《大堰河——我的保姆》则是这种语言特点的代表作。 C．《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 D．《水浒传》这部小说成功塑造了众多的人物形象，但即使是同类性格的人物，他们也有着不同的精神特质。 10．请你根据提示完成下列的表格。 创作阶段 代表诗作 主要意象 情感 30年代 成名期“吹芦笛的诗人” ①《　 　》 大堰河 怀念与感激 第二次高峰期“太阳与火把的歌手” 《雪落在中国的土地上》 ②　 　 悲悯与忧伤 70年代 新的创作井喷期“归来的歌者” 《光的赞歌》 光 ③　 　 整本书阅读 11．下列关于名著内容说法正确的一项是（　　） A．艾青所有诗歌均以“悲观消沉”为基调，着重抒发个人的失意与痛苦。 B．《水浒传》“智取生辰纲”情节中，策划计谋的核心人物是宋江。 C．艾青早期诗歌（如《我爱这土地》）基调激昂，充满对民族解放的渴望与抗争精神。 D．《水浒传》在“林教头风雪山神庙”该情节中，体现了林冲从隐忍退让到奋起反抗的性格转变。 12．中国古典小说中常用“三叠式”结构，这种结构通常会在回目或者情节中带有“三”字，比如《西游记》中“三打白骨精”“三借芭蕉扇”；《水浒传》　 　和　 　等。 名著导读 13．《说文解字》有言：“酒，就也，所以就人性之善恶。”意指酒能映照人的内在品性。请从下列人物中任选其一，结合其与酒相关的情节，分析人物的性格特点，并说说酒在其中起到的作用。 A.武松 B.鲁智深 C.宋江 14．金圣叹对《水浒传》中所展现的叙事技巧非常赞赏。其中有种技巧，被他定义为“正犯法”。请从以下选项中任选一组，结合小说相关情节，分析此种技巧的写法及作用。 知识卡片 正犯法：是小说构建情节技法之一。有意写两个或两个以上相同的故事情节，却又在具体细节方面显示不同，以此或刻画两人不同的人物性格，或突出其中一人的性格，或借此对照主要人物的命运。 A.武松和李逵 B.朱仝和雷横 C.江州城劫法场和大名府劫法场 名著阅读： 15．名著中有一些作品通过典型意象或情节展现对光明的追求与困境中的坚守。请结合阅读积累，把表格补充完整。 名著 内容（节选） 意象/人物 精神 《钢铁是怎样炼成的》 现在，小弟弟，我愿意引你走上正路。因为我知道你是有出息的。……需要的是能够坚持斗争的顽强战士，而不是那种遇到打仗就像蟑螂见到阳光马上就钻缝儿的胆小鬼。 “我”是：①　 　（人名） 为理想奋斗的钢铁意志 ②《　 　》 它从亿万万里以外的高空 向我们居住的地方输送热量 使我们这里滋长了万物 …… 意象：③　 　 民族觉醒的希望与抗争精神 《红星照耀中国》 他同部下一样只有两套制服，伙食也和大家一样普通。面对物资匮乏，曾在一个星期里“硬着头皮吃没有煮过的麦粒和野草”。但他却是个“愉快爱笑的人”。 人物：彭德怀 ④　 　 16．请从下列人物中选择一个，结合名著的具体内容，分析毛泽东或保尔如何在困境中坚守对光明的追求，并谈谈其精神对青少年在面对挫折时有哪些启示？ 保尔《钢铁是怎样炼成的》 毛泽东《红星照耀中国》 名著阅读：小岗报名“自强不息”诵读活动，参赛前他做了以下准备。 17．在“自强不息”诵读活动中，小深选择了冰心《成功的花》，小岗准备选择当代诗人艾青的诗歌，他采用了以下阅读策略理解诗意，感受诗韵。 读诗策略 运用策略，解读诗歌 ①　 　 如《雪落在中国的土地上》中，诗人借助“土地”意象，描写国家民族的苦难，凝重深厚。 揣摩诗歌语言 如《礁石》中，诗人在“一个浪，一个浪，无休止地扑过来，但它依然站在那里含着微笑，看着海洋。”中通过②　 　 （修辞）渲染了礁石的不屈精神，鼓舞饱受苦难的中华儿女。 体会诗歌哲理 如③《 　 　 》“一个平面”，“有人喜欢它，有人恨不得把它打碎”。我们可以通过镜像反观人生，充满哲理，饶有趣味。 想象诗歌画面 如《刈草的孩子》“夕阳把草原燃成通红了，刈草的孩子无声地刈草”，阔大之景中出现了一个渺小的割草的孩子，以此表达对刈草的孩子的同情和悲叹。 18．①小岗理解诗意后，效仿小深为《成功的花》所做的备注，为《礁石》设计朗读。 成功的花 冰心 成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 【备注】：朗诵时用欣羡坚定的语气诵读；重读“只”“奋斗”“牺牲”等词语；最后一句朗读时配上手心向上、缓慢挥臂作“洒”的动作。 礁石 艾青 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来。 每一个浪都在它脚下， 被打成碎末，散开…… 它的脸上和身上，像刀砍过的一样， 但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋…… 朗读设计：　 　 ②小岗想为朗诵诗歌《礁石》选一支背景曲，根据曲风介绍，最恰当的一项是 　 　 A.《战台风》，曲风激昂奔放，畅快豪迈。 B.《二泉映月》，旋律滞涩顿挫，节奏悠长。 C.《春江花月夜》，曲风委婉质朴，旋律流畅。 D.《平沙落雁》，曲风静美舒缓，优美动听。 【名著阅读】近日，班级开展阅读《水浒传》《艾青诗选》活动，老师提前进行了阅读调研。针对比较集中的困惑点，老师建议立足作品特点，寻找阅读突破路径。根据提示，完成表格中的任务。 19．任务一：请在①～④处填写相应词语或者人物姓名。 阅读困惑描述 把握作品特点 明确突破路径 《水浒传》作品人物众多，文脉梳理不清楚怎么办？ 作品是先分后合的 ①　 　结构 分（前40回）：史进→ ②　 　大闹五台山→林冲→汴京城杨志卖刀→吴用→梁山泊义士尊③　 　→武松→宋江 合（41～100回）：梁山聚义，庙堂招安，水浒梦断 《艾青诗选》现代诗如何表情达意？ 现代诗往往借助一些意象来表达感情， 艾青的诗歌创作有两个高峰期，其中第一个高峰期的作品，主要有两个意象，分别是“土地”和“④　 　”。 20．任务二：有人说“挫折是人生的垫脚石”，意思是困难可以帮助我们成长起来，请结合《水浒传》中的某个人物及其具体事例加以分析 阅读下面名著的节选片段，完成下面小题。 【文段一】 树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 一九四○年春 【文段二】 这朝皇帝，庙号仁宗天子，在位四十二年，改了九个年号。自天圣元年癸亥登基，至天圣九年，那时天下太平，五谷丰登，万民乐业，路不拾遗，户不夜闭，这九年谓之一登。 （节选自《水浒传》引首） 【文段三】 杨志闷闷不已，回到客店中，思量：“王伦劝俺，也见得是，只为洒家清白姓字，不肯将父母遗体来点污了。指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气，不想又吃这一闪！高太尉，你忒毒害，恁地克剥！”心中烦恼了一回，在客店里又住了几日，盘缠都使尽了。杨志寻思道：“却是怎地好！只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家，如今事急无措，只得拿去街上货卖得千百贯钱钞，好做盘缠，投往他处安身。” （节选自《水浒传》第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀） 【文段四】 杨志拿着藤条喝道：“一个不走的，吃俺二十棍。”众军汉一齐叫将起来。数内一个分说道：“提辖，我们挑着百十斤担子，须不比你空手走的。你端的不把人当人！便是留守相公自来监押时，也容我们说一句。你好不知疼痒，只顾逞办！”杨志骂道：“这畜生不呕死俺，只是打便了。”拿起藤条，劈脸便打去。 只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口（兴化方言：下酒）。无一时，一桶酒都吃尽了。七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了（兴化方言：向来、一向）不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不的，做定的价钱。” （节选自《水浒传》第十六回杨志押送金银担吴用智取生辰纲） 21．以下关于名著内容的理解或分析，不恰当的一项是（　　） A．阅读现代诗歌要关注诗歌的意象，从富有表现力的意象背后把握诗人独特的情感。如【文段一】用树的生存景观象征了当时的社会景观，表达了对在抗日战争时期紧密团结的革命者们的赞美。 B．《水浒传》引首部分交代了时代背景，体现了小说从国家政治、社会批判的角度来立意构思的创作观念。 C．“思量”“寻思”等词语是心理活动的表现。《水浒传》中大量的心理描写起到了刻画人物形象、交代前文背景、为下文作铺垫等作用 D．小说作者施耐庵为江苏兴化人，在创作时采用了大量的方言俚语写作，减少了语言的生动性，增加了读者的阅读困难。 22．在班级《水浒传》阅读分享会上，大家得出一个结论，人物的命运是内因和外因共同作用的结果，请结合《水浒传》中的相关内容，探究造成杨志悲剧命运的原因。 （小说原著中杨志的结局：杨志从将门之后到落草为寇，最终病逝异乡，生前未能获得朝廷封赏。） 整本书阅读 23．九年级（1）班的同学们在“诗歌专题学习”活动中，计划合作编选一本《光与梦的诗集-艾青诗选》，下面诗歌能同时体现“光与梦”这一主题，并选入诗集里的一项是（　　） A．《礁石》《大堰河-我的保姆》 B．《向太阳》《鱼化石》 C．《向太阳》《黎明的通知》 D．《礁石》《黎明的通知》 24．“希望”是诗歌永恒的主题之一。你从《艾青诗选》里读出了怎样的希望？请结合相关篇目简要阐述。 25．请结合《艾青诗选》中相关诗句所描写的“意象”找到对应的诗题，完成填空。 ①但你是沉默的/连叹息也没有 A.《镜子》 ②每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开 B.《农夫》 ③雨天，不让大家衣服淋湿/晴天，我是大家头上的云 C.《启明星》 ④仅只是一个平面/却又是深不可测 D.《礁石》 ⑤被最初的晨光照射/投身在光明的行列 E.《伞》 ⑥你们活着开垦土地，耕犁土地/死了带着痛苦埋在土地里 F.《鱼化石》 ①　 　②　 　③　 　 ④　 　⑤　 　⑥　 　 名著阅读：阅读《艾青诗选》，按要求完成以下问题。 26．下列对《艾青诗选》的表述有误的一项是（　　） A．艾青诗歌的主要意象是“土地”和“太阳”。“土地”凝聚着诗人对祖国深沉的爱和对祖国命运的担忧，“太阳”则蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的追求。 B．艾青的诗歌创作明显地表现出“诗中有画”的特点，如《刈草的孩子》，“夕阳把草原燃成通红”“和在夕阳里闪着金光的镰刀……”给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛。 C．艾青的诗歌创作，关注诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，结构严谨整饬，《大堰河——我的保姆》就是这种语言特点的代表作。 D．《光的赞歌》是一首充满激情的诗歌，表达了诗人对光明的赞美和向往。诗中通过对光的描绘，传达了对美好生活的渴望和对黑暗的反抗。 27．请判断下面这首诗是艾青哪一个诗歌创作高峰时期的作品，并说明理由。 知识小贴士： 一般认为，艾青的诗歌创作有两个高峰时期，第一个高峰时期是20世纪30年代，这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而大气的风格，如《北方》《黎明的通知》。第二个高峰时期是1978年诗人“归来”之后，诗风也发生了很大的变化，诗句的形式上变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。 《鱼化石》 动作多么活泼，/精力多么旺盛，/在浪花里跳跃，/在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，/也可能是地震，/你失去了自由、/被埋进了灰尘； 过了多少亿年，/地质勘探队员，/在岩层里发现你，/依然栩栩如生。 但你是沉默的，/连叹息也没有，/鳞和鳍都完整，/却不能动弹； 你绝对的静止，/对外界毫无反应，/看不见天和水，/听不见浪花的声音。 凝视着一片化石，/傻瓜也得到教训，/离开了运动，/就没有生命。 活着就要斗争。/在斗争中前进，/即使死亡，/能量也要发挥干净。 《水浒传》和《艾青诗选》中都有“冬雪”的身影，请你参与探究。 雪落在中国的土地上： 寒冷在封锁着中国呀…… 那些被烽火所啮啃着的地域， …… 伸出乞援的颤抖着的两臂。 中国的痛苦与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上…… 林冲与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了。…… （林冲）向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”……把两扇草场门反拽上锁了。带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 （林冲）提了枪，便出庙门投东去。……提着枪只顾走。那雪越下的猛。 28．结合以上具体诗句，说说“雪”这一意象蕴含了诗人什么情感? 29．结合《水浒传》“林教头风雪山神庙”的情节，阐述“雪”的作用。 30．你的同桌根据《艾青诗选》的部分诗歌，从意象角度做了如下整理，请你帮他补充完整。 意象 内涵 情感 诗歌示例 太阳 　 　 向往光明、驱逐黑暗的美好愿望 《向太阳》《给太阳》 　 　 希望、未来 呼唤黎明，迎接、歌颂光明 《黎明》《黎明的通知》 土地 苦难、悲伤 　 　 《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》 在阅读《水浒传》这部小说时，同学们发现每一位被逼上梁山的英雄，都有着各不相同的传奇故事。杨志是充满悲剧色彩的人物，他心怀梦想，却命运多舛。请根据作品内容，回答下面问题。 31．作为三代将门之后，杨志一生的理想是什么？ 32．尽管杨志多次努力，依然得不到朝廷重用，不得不落草二龙山。请结合相关情节，分析杨志理想不能实现的原因。 33．阅读《水浒传》选段，请结合《水浒传》相关情节，回答下面问题。 A 就伏在庙听时，是三个人脚步声，且奔庙里来。用手推门，却被 A 靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火，数内一个道：“这条计好么？” 选段中A指的是哪位人物？A为什么来庙里安身？简要概括选段中“这条计”的内容。 名著阅读 34．20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是“太阳”和“　 　”，他的长诗《我爱这土地》，诗人咏叹“为什么我的眼里长含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 35．阅读了《艾青诗选》，请根据你的阅读理解作答。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去…… 诗中的“它”指的是 　 　，本诗蕴含着诗人艾青对　 　的向往和追求。 36．《艾青诗选》中大部分的意象都蕴含着独特的象征含义，请分析下面诗歌中加点意象的象征含义及其承载的情感。 诗句 意象探究 雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀 中国， 我的在没有灯光的晚上， 所写的无力的诗句， 能给你些许的温暖么? 《雪落在中国的土地上》 象征含义： ①　 　 承载情感： ②　 　 阅读下面文本，体会小说的人物与情节，完成各题 37．小语同学针对“自强不息”为大家分享了林冲的相关故事，并整理了一张林冲小档案，但有两个地方记忆模糊了，请帮助他填写出来。 林冲档案卡片 出处：元末明初作家　 　（人名）的小说《水浒传》 绰号：　 　 外貌：豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 典型事件： 　 　→发配沧州道→野猪林被救→棒打洪教头→风雪山神庙→雪夜上梁山 38．对于小语同学在节目中的分享，有同学发出了质疑，认为林冲算不得是一个“自强不息”的人，不符合此次朗读会的主题词。对此，你怎么看，请结合人物的相关经历阐述你的理由。 九年级要举办《艾青诗选》诗歌朗诵比赛，请你帮忙完成相关任务。 39．文字用声音表达才更显张力，请为诗歌画横线的诗句作朗读设计。 （朗读设计小技巧：可从重音、停连、语气、语调等方面任选两个角度进行朗读设计） 朗读设计：　 　 设计理由：　 　 吹号者（节选） 艾青 他走上了山坡， 在那山坡上伫立了很久， 终于他看见这每天都显现的奇迹： 黑夜收敛起她那神秘的帷幔， 群星倦了，一颗颗地散去…… 黎明——这时间的新嫁娘啊 乘上有金色轮子的车辆 从天的那边到来 我们的世界为了迎接她， 已在东方张挂了万丈的曙光 看， 天地间在举行着最隆重的典礼 1939年3月 40．朗诵《我爱这土地》时需要用到配图，你会选择哪一幅?请结合《艾青诗选》的阅读体验，说明理由。 图A 图B 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青《我爱这土地》 41．小语和小文一起整理假期阅读《水浒传》的读书方法，请根据要求完善表格。 读书方法 《水浒传》选段 检索信息 人物：鲁智深 检索行踪：渭州-五台山-瓦罐寺-野猪林-二龙山-⑴　 　 圈点批注 圈点： 【甲】听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟儿盖儿都丢在楼板上。 【乙】鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了，见少，便道：“也是个不爽利的人。”鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父子两个将去做盘缠……” 批注人物性格： ⑵甲处看出人物　 　性格，乙处看出人物　 　性格。 参看点评 金圣叹点评鲁智深： “论精细处，他亦甚是精细。” ⑶从原著中找一处能表现上述人物“精细”的情节：　 　 班级开展“走近艾青”的名著阅读活动，请你完成下面的探究任务。 从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/太阳向我滚来…… ——（《太阳》） 今天的炫目的光芒/把我们从绝望的睡眠里刺醒了/也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里/刺醒了我们的城市和村庄…… —— （《向太阳》） 艾青以“最伟大的歌手”要求自己，无论是在烽火连天的战乱岁月，还是在解放后的生活里，写作，已然成为他的生活方式。——（铁凝（当代著名作家） 42．在诗歌朗诵环节，你选择《我爱这土地》进行展示。下列歌曲你会选取哪一首作为背景音乐?为什么? ①《松花江上》：我的家在东北松花江上/那里有森林煤矿/还有那满山遍野的大豆高粱/我的家在东北松花江上/那里有我的同胞/还有那衰老的爹娘，九一八 九一八/从那个悲惨的时候…… ②《我爱你，中国》：我爱你中国/我爱你中国/我要把美好的青春献给你/我的母亲我的的祖国/啊/我要把美好的青春献给你/我的母亲我的祖国。 43．“太阳”是艾青诗歌的主要意象之一。从上面材料的加点语句看，“太阳”具有什么特点?“太阳”这一意象在艾青诗歌中具有什么象征意义? 名著阅读 【片段一】那店家道：“我是好意救你，你反当作恶意。你不相信我时，请尊便自行。”武松道：“你道我怕虎?你留我住，我还与你些银子。”……武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。 (第二十三回《横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》) 【片段二】武松把那妇人头望西门庆脸上掼将来，西门庆认得是武松，吃了一惊，叫声：“哎呀！”便跳起在凳子上。武松早接个住，就势只一推，推做一个翻筋斗，撞落在街心里。武松赶将去，一刀割下西门庆的头来。 (第二十六回《郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆》) 【片段三】武松道：“一不做，二不休！杀了一百个也只一死！”提了刀，下楼来。……只见灯明下前番那个唱曲儿的养娘玉兰引着两个小的，把灯照见夫人被杀在地下，方才叫得一声：“苦也！”武松握着朴刀向玉兰心窝里搠着。两个小的亦被武松搠死。一朴刀一个结果了，走出中堂，把拴拴了前门，又入来，寻着两三个妇女，也都搠死了在房里。 (第三十一回《张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭》) 44．关于《水浒传》下列表述错误的是(　　) A．《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，一般认为作者是元末明初的施耐庵。 B．梁山好汉的外号往往与其性格、外貌或技能相关，如“智多星”吴用因足智多谋得名，“豹子头”林冲因生得“豹头环眼、燕颔虎须”得名。 C．小说中诸多情节体现“义”的主题，如鲁智深“拳打镇关西”是为救金氏父女的侠义”，宋江“私放晁天王”是为兄弟的“情义”。 D．梁山好汉接受招安后，最终多数人得以善终：宋江被封为楚州安抚使，李逵则因思念宋江，一同在宋江墓前自缢。 45．金圣叹评《水浒传》，称武松是“天人”。既强调武松的超凡能力，也突出其人性中的情义。但陈洪绶认为武松“酒色财气，更要杀人”。结合上述材料和整本书，说说你对他们评价武松这一人物的理解。 答案解析部分 【答案】1．D 2．示例一：我选择李逵。①李逵接母上梁山途中，细心照料母亲，展现孝心；江州劫法场时冒死救宋江，体现赤胆忠心。他对亲人、兄弟的情感真挚，体现“神佛”的一面。②沂岭杀四虎后滥杀无辜樵夫；为逼朱仝上梁山，斧劈小衙内（孩童） 他嗜血残暴，缺乏是非观念，暴露出人性中的野蛮与愚昧，体现“妖魔”的一面。（示例二：我选择武松：①武松赤手空拳打死猛虎，以超凡武力展现无畏精神。这场搏斗不仅彰显其勇猛，更展现为民除害的正义感，体现他“神佛”般的勇武；他为报答施恩之恩，‌醉打蒋门神，帮施恩夺回快活林。此举重情重义，维护了弱势群体的利益，也体现他的“神佛”。②但是，因张都监陷害，武松在复仇中连杀15人，包括无辜丫鬟、马夫等。墙上留字“杀人者，打虎武松也”标志其与官府彻底决裂，滥杀行为暴露极端暴力，体现其“妖魔”化的暴力。） 【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。平时需广泛积累古今中外文学知识，包括作家生平、代表作、文学流派、作品体裁等，同时系统梳理传统文化常识，如天文历法、礼仪习俗、古代官职等，构建完整的知识框架，完善文学文化常识的知识体系。 （2）本题考查分析人物形象。先紧扣题干要求的“神佛”（正义、善良、忠义等正面特质）与“妖魔”（残暴、鲁莽、偏执等负面特质）两大维度，再从名著中选取该人物的典型情节作为论据，分别剖析情节所体现的人物正面品性与负面特征，最后结合情节背景阐释特质形成的原因或背后的人性内涵，使分析既贴合人物形象又体现对名著人物塑造特点的理解。 1．本题考查文学常识。 ABC.正确。 D.有误，《大堰河——我的保姆》这首诗是艾青的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。 故答案为：D。 2．本题考查分析人物形象。 从《水浒传》中选取一个人物，结合具体情节，从“神佛”的一面和“妖魔”的一面来分析人物。如李逵在上梁山后决定接母亲一起来享福，体现出孝顺的一面，这是他“神佛”的一面；但他往往鲁莽行事、滥杀无辜，这是他“妖魔”的一面。 故答案为：示例一：我选择李逵。①李逵接母上梁山途中，细心照料母亲，展现孝心；江州劫法场时冒死救宋江，体现赤胆忠心。他对亲人、兄弟的情感真挚，体现“神佛”的一面。②沂岭杀四虎后滥杀无辜樵夫；为逼朱仝上梁山，斧劈小衙内（孩童） 他嗜血残暴，缺乏是非观念，暴露出人性中的野蛮与愚昧，体现“妖魔”的一面。（示例二：我选择武松：①武松赤手空拳打死猛虎，以超凡武力展现无畏精神。这场搏斗不仅彰显其勇猛，更展现为民除害的正义感，体现他“神佛”般的勇武；他为报答施恩之恩，‌醉打蒋门神，帮施恩夺回快活林。此举重情重义，维护了弱势群体的利益，也体现他的“神佛”。②但是，因张都监陷害，武松在复仇中连杀15人，包括无辜丫鬟、马夫等。墙上留字“杀人者，打虎武松也”标志其与官府彻底决裂，滥杀行为暴露极端暴力，体现其“妖魔”化的暴力。） 【答案】3．B 4．①诗歌的反复语句。“使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”，这都表现太阳来了之后产生的巨大影响。表现对太阳崇高的敬意。 ②诗中的“它”指的是太阳，诗人讴歌太阳这个意象，目的是来讴歌新中国这个伟大的时代，以诗人自己的情绪来感染读者的情绪，使人们都能感到一个新的时代就要诞生了。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 （2）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。 3．AＣＤ、正确。 B、朗诵 “一棵树，一棵树” 时，节奏应该是急促的这一说法有误。虽然此处使用了反复的修辞方法，但结合诗歌背景和整体意境，诗人是通过 “一棵树，一棵树” 的重复，强调个体看似孤立的存在，为后文揭示 “根须纠缠在一起” 的内在联系做铺垫。这种表达应体现厚重而深刻的情感，因此朗诵节奏应沉稳，而非急促，且 “轻松而急切的情感” 与诗歌主旨不符。 故答案为： B 4．在《太阳》（节选）中，“太阳” 是贯穿全诗的核心意象。意象是诗歌中融入作者主观情感的客观物象，这里的 “太阳” 并非单纯的自然天体，而是承载了诗人情感与时代精神的象征。其次，分析意象的象征意义。结合创作背景 1937 年春，中国处于旧势力与新世界力量的较量中，诗人以 “太阳” 象征光明、希望与新时代。诗中 “太阳向我滚来”“使生命呼吸”“使高树繁枝向它舞蹈”“使河流带着狂歌奔向它去” 等语句，描绘了太阳到来后万物复苏、充满生机的景象，体现了太阳带来的积极影响，暗示旧世界即将被打破，新世界即将诞生。最后，结合具体诗句阐释意象作用。“使生命呼吸” 表明太阳唤醒了沉睡的生命，赋予万物活力；“高树繁枝向它舞蹈”“河流带着狂歌奔向它去” 则通过拟人的手法，展现自然万物对太阳的热烈响应，进一步凸显太阳作为光明引领者的形象，强化了诗歌对新时代的赞颂之情。 故答案为：①诗歌的反复语句。“使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”，这都表现太阳来了之后产生的巨大影响。表现对太阳崇高的敬意。②诗中的“它”指的是太阳，诗人讴歌太阳这个意象，目的是来讴歌新中国这个伟大的时代，以诗人自己的情绪来感染读者的情绪，使人们都能感到一个新的时代就要诞生了。 【答案】5．C 6．示例一：鲁达。他本是经略府提辖，为人仗义，因打抱不平三拳打死镇关西，从“义士”沦为“罪人”。作者通过这一模式，既展现了他嫉恶如仇的本性，又揭露了当时社会的黑暗——正义之举却需付出逃亡代价，凸显“官逼民反”的主题。（示例二：武松。他本是阳谷县都头，为兄报仇斗杀西门庆，从“义士”变为“罪人”。这一模式既刻画了他重情重义的性格，又反映了当时司法不公、平民只能私刑复仇的社会现实，强化了对黑暗社会的批判。） 【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。 （2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。 5．本题考查名著情节。 ABD. 正确； C. 有误，在《水浒传》中，李逵的性格特点是鲁莽、直率，并非 “多谋”；陆谦是阴险狡诈的小人，并非 “勇武”。 故答案为： C 6．本题考查名著人物和评价。根据题目要求，结合《水浒传》相关内容，组织合理的语言回答即可。示例：选择鲁达。鲁达是 “义士”，他路见不平、拔刀相助，得知金氏父女被郑屠欺负，不顾个人安危，挺身而出，三拳打死郑屠，为金氏父女伸张正义，这体现了他的 “义”。之后他为躲避官府追捕，出家为僧，后又被迫落草为寇，成为 “罪人”。作者运用 “义士→罪人” 的叙述模式，一方面突出了当时社会的黑暗与腐朽，像郑屠这样的恶霸横行，官府不作为，使得正义之士无法通过正常途径维护正义，只能采取暴力手段，最终被迫走上 “犯罪” 的道路；另一方面也塑造了鲁达嫉恶如仇、敢作敢当的英雄形象，展现了他在黑暗社会中坚守正义的可贵品质。 故答案为：示例一：鲁达。他本是经略府提辖，为人仗义，因打抱不平三拳打死镇关西，从“义士”沦为“罪人”。作者通过这一模式，既展现了他嫉恶如仇的本性，又揭露了当时社会的黑暗——正义之举却需付出逃亡代价，凸显“官逼民反”的主题。（示例二：武松。他本是阳谷县都头，为兄报仇斗杀西门庆，从“义士”变为“罪人”。这一模式既刻画了他重情重义的性格，又反映了当时司法不公、平民只能私刑复仇的社会现实，强化了对黑暗社会的批判。） 【答案】7．D 8．批注1：①示例一：“你依然站在那儿”中的“依然”写出了启明星驱逐黑暗的决心之坚定，表达了诗人对启明星的赞美及对光明的追求。示例二：“你依然站在那儿”“ 期待着太阳上升”等句子，通过拟人的修辞手法，赋予启明星坚定的意志和执着的期待，表达了诗人对启明星的赞美及对光明的追求。(可以从修辞、句式、词语等角度赏析)；批注2：示例②“启明星”象征着人民中的先进知识分子，于黑暗中引导人民走向美好的未愿意牺牲自己，冲锋在前，却不求回报。 【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 （2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。 7．本题考查对《艾青诗选》中特定意象及其对应诗句的识别能力。 A.“鸟：鸟儿愿为一朵云/云儿愿为一只鸟”。这句诗并非出自艾青之手，且其意象和表达方式与艾青诗歌的特点不符。艾青的诗歌更倾向于通过宏大的自然意象来表达深沉的情感，而这句诗则显得较为轻盈和飘渺； B.“大地：我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”。同样，这句诗也不是艾青的作品。虽然其中包含了“大地”这一意象，但整体表达方式和情感色彩与艾青诗歌的风格相去甚远； C.“太阳：你永远居住在太阳升起的地方/你永远居住在人民心里”。虽然“太阳”是艾青诗歌中常见的意象，但这两句诗并非出自艾青的《艾青诗选》。它们可能表达了对太阳或光明的赞美，但缺乏艾青诗歌中特有的雄浑力量和深沉情感； D.“雪：雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀”。这句诗出自艾青的《雪落在中国的土地上》，是艾青诗歌中的经典之作。其中，“雪”作为意象，不仅描绘了自然景象，更象征着当时中国社会的严寒和困境。整句诗以雄浑的力量和直截了当的语言，表达了诗人对祖国命运的深切关怀和忧虑，完全符合艾青诗歌的特点。 故答案为：D 8．本题考查对诗歌语言的品味能力和对诗歌意象的把握能力。 批注1：品味诗歌语言。①在《启明星》这首诗中，艾青运用了精炼而富有表现力的语言，通过特定的词语选择和句式构造，传达出深刻的情感和意象。例如，“你依然站在那儿”中的“依然”一词，不仅描绘了启明星在光明与黑暗交替的时刻坚守岗位的情景，更通过这一词语的重复使用，强调了启明星坚定不移的决心和毅力。这种决心和毅力，正是诗人所赞美的，也是诗人对光明追求的象征。此外，“期待着太阳上升”等句子，通过拟人的修辞手法，将启明星赋予了人的情感和意志，使其形象更加鲜明生动，表达了诗人对启明星的赞美之情以及对光明的热切追求。②从句式上来看，艾青在这首诗中运用了长短句结合的方式，使得诗歌节奏明快而富有变化。例如，“光明与黑暗交替”与“黑夜逃遁/白日追踪而至的时刻”等句子，通过句式的对比和变化，营造出一种紧张而充满动感的氛围，使读者能够更加深刻地感受到光明与黑暗之间的斗争和启明星的坚定立场。 批注2：把握诗歌意象。①在《启明星》这首诗中，“启明星”是一个重要的意象，它象征着希望、光明和引领。在诗歌中，启明星出现在光明与黑暗交替的时刻，它坚守岗位，期待着太阳的上升，投身在光明的行列。这一形象不仅描绘了自然景象中的启明星，更赋予了它深刻的社会象征意义。②具体来说，“启明星”可以象征着人民中的先进知识分子。在黑暗的时代背景下，这些先进知识分子如同启明星一样，于黑暗中坚守信念，引导人民走向美好的未来。他们愿意牺牲自己，冲锋在前，为人民的解放和幸福而奋斗，却不求任何回报。这种无私奉献的精神和坚定的信念，正是“启明星”这一意象所要传达的深刻内涵。③通过把握“启明星”这一意象，我们可以更加深入地理解诗歌的主题和情感，感受到诗人对光明和希望的追求以及对先进知识分子的赞美和敬仰。 故答案为：批注1：①示例一：“你依然站在那儿”中的“依然”写出了启明星驱逐黑暗的决心之坚定，表达了诗人对启明星的赞美及对光明的追求。 示例二：“你依然站在那儿”“ 期待着太阳上升”等句子，通过拟人的修辞手法，赋予启明星坚定的意志和执着的期待，表达了诗人对启明星的赞美及对光明的追求。(可以从修辞、句式、词语等角度赏析) 批注2：示例②“启明星”象征着人民中的先进知识分子，于黑暗中引导人民走向美好的未愿意牺牲自己，冲锋在前，却不求回报。 【答案】9．B 10．大堰河——我的保姆；土地、太阳、雪（写对一个就给分）；热爱与赞美 【解析】【点评】（1） 这道题的考点聚焦名著核心知识，涵盖艾青诗歌的语言风格、代表作，以及《水浒传》的内容脉络与人物塑造特点，着重考查学生对名著关键信息的识记与辨析能力。答题时，需逐一核对每个选项与名著实际情况：对于艾青诗歌，要牢记其 “自由诗” 的核心风格，避免被 “结构严谨整齐” 等错误表述误导；对于《水浒传》，需明确其主题与人物塑造的特色，通过对比选项与名著常识排除错误答案。答题可采用 “常识对照法”，将选项表述与积累的名著知识一一对应，找出矛盾点。平时学习中，应注重对名著核心特征的归类记忆，如诗人的创作风格、小说的主题与人物特点，避免碎片化记忆导致混淆。 （2） 这道题的考点是艾青诗歌创作的阶段性特征，着重考查学生对诗人不同时期代表作、核心意象与情感的关联记忆能力，是名著阅读中 “梳理归纳” 类的典型题型。答题时，需建立 “创作阶段 — 代表诗作 — 核心意象 — 情感” 的关联逻辑，如 30 年代聚焦 “感恩与怀念”，对应《大堰河 —— 我的保姆》与 “大堰河”；70 年代聚焦 “希望与赞美”，对应《光的赞歌》与 “光”。平时积累时，应按创作阶段对艾青的诗歌进行归类整理，明确每个阶段的核心主题与意象，通过强化 “意象 — 情感” 的对应关系，提升答题的准确性。同时，需注意核心意象的多样性，如第二空可灵活填写相关意象，避免因记忆单一导致失分 。 9．本题考查对艾青诗歌特点及《水浒传》核心内容的综合辨析。 A 选项，艾青诗歌素有 “诗中有画” 的特质，《刈草的孩子》中 “夕阳燃红草原”“镰刀闪金光” 等描写，以鲜明色彩勾勒画面，营造出阔大凄美的氛围，表述正确。 B 选项表述错误，艾青的诗歌并不追求韵脚、字数和行数的整齐划一，反而以自由奔放的语言风格著称，句式灵活多变，《大堰河 —— 我的保姆》正是其自由诗风格的典型代表作，打破了传统诗歌的格律束缚。 C 选项，《水浒传》以梁山好汉起义的兴衰为主线，通过众多英雄反抗压迫的经历，深刻体现 “官逼民反” 的主题，表述正确。 D 选项，小说成功塑造了诸多性格鲜明的人物，即便同类性格（如勇猛），也各有特质（如鲁智深的粗中有细与李逵的鲁莽直率），表述正确。 故答案为：B。 10．本题考查艾青不同创作阶段的代表诗作、核心意象与情感内涵，答案均源于对艾青诗歌的系统积累。 ①30 年代成名期，艾青以《大堰河 —— 我的保姆》奠定地位，诗歌以 “大堰河” 这一劳动妇女形象为核心，饱含对保姆的深切怀念与感激之情，故第一空为《大堰河 —— 我的保姆》。 ②第二次高峰期，《雪落在中国的土地上》聚焦战乱中苦难的祖国与人民，核心意象包括 “土地”（象征苦难的祖国）、“雪”（象征压迫与苦难）、“太阳”（象征希望），任选其一即可，这些意象承载着诗人对民族命运的悲悯与忧伤。 ③70 年代 “归来的歌者” 时期，《光的赞歌》以 “光” 为核心意象，光象征真理、希望与生命，诗歌洋溢着诗人对光的热烈热爱与由衷赞美，传递出对生活与未来的坚定信念。 故答案为：大堰河——我的保姆；土地、太阳、雪（写对一个就给分）；热爱与赞美 【答案】11．D 12．鲁提辖三拳打死镇关西；三打祝家庄 【解析】【点评】（1） 这道题的考点是名著核心内容、人物形象、情节细节及作品风格的综合识记与辨析，是整本书阅读的高频基础考点。答题的核心技巧是 “精准规避误区，紧扣文本事实”：首先要警惕绝对化表述（如选项 A 中的 “所有”），这类表述往往与名著整体风格相悖；其次要明确情节与人物的对应关系（如选项 B 中吴用与宋江在 “智取生辰纲” 中的不同作用），避免人物混淆；最后要结合人物成长轨迹或作品核心特质（如选项 D 中林冲的性格转变、艾青诗歌的基调变化）进行判断。平时阅读中，应梳理名著的核心知识点框架，如艾青诗歌的分期与基调、《水浒传》关键情节的人物参与度与意义，通过对比记忆、细节标注等方式，强化对名著内容的精准把握，避免因记忆模糊导致误判。 （2） 这道题的考点是名著特殊结构特点的理解与对应情节积累，属于整本书阅读的拓展性考点。答题的核心技巧是 “立足结构定义，积累经典情节”：首先要明确 “三叠式” 结构的核心特征 —— 含 “三” 字、情节递进；其次要从《水浒传》众多情节中，筛选出符合该结构的经典内容，注意情节名称的准确性，需完整呈现人物与核心事件（如 “鲁提辖” 而非 “鲁智深”，“三拳打死镇关西” 而非简略表述）。平时阅读中，可分类整理名著的特殊结构（如 “三叠式”“链式结构”）及对应情节，建立 “结构 — 情节” 的关联记忆，同时注重情节名称的规范表述，避免因关键词遗漏或错误导致失分 。 11．这道题需结合《艾青诗选》与《水浒传》的核心内容，逐一辨析选项正误。选项 A 表述绝对化，“所有诗歌均以‘悲观消沉’为基调” 与事实不符，艾青的诗歌创作以抗战为背景，早期核心意象 “土地” 与 “太阳” 承载着对祖国、人民的眷恋和对民族解放的渴望，基调激昂悲壮，充满抗争精神，并无 “悲观消沉” 之感，故 A 错误。 选项 B 混淆了情节核心人物，《水浒传》“智取生辰纲” 中，策划计谋的核心是吴用，宋江并未参与此次计谋的设计与实施，该选项对人物与情节的对应关系判断错误，故 B 错误。选项 C 对诗歌归属与基调的关联表述不够精准，《我爱这土地》虽饱含对祖国的深情与抗争意志，但艾青早期诗歌（第一个创作高峰期）的激昂基调，更集中体现在对光明、希望的执着追求上，且该选项并非正确答案的核心依据。 而选项 D 的表述完全契合《水浒传》情节，“林教头风雪山神庙” 中，林冲此前面对高衙内调戏、刺配沧州等遭遇时始终隐忍退让，直至草料场被陆谦等人赶尽杀绝，才彻底打破幻想，怒杀仇敌、雪夜上梁山，清晰展现了从隐忍到奋起反抗的性格转变，故 D 正确。 故答案为：D。 12．“三叠式” 结构的核心是情节围绕同一目标或事件，通过三次递进式展开推动发展，且回目或情节中带有 “三” 字。结合《水浒传》的经典情节，“鲁提辖三拳打死镇关西” 中，鲁智深为解救金氏父女，先后三拳重击镇关西，情节层层递进，既凸显了鲁智深的侠义性格，又符合 “三叠式” 的结构特点；“三打祝家庄” 中，梁山好汉为收服祝家庄，历经三次进攻才最终成功，情节一波三折，是《水浒传》中 “三叠式” 结构的典型代表，二者均贴合题干要求，故为正确答案。 故答案为：鲁提辖三拳打死镇关西；三打祝家庄 【答案】13．示例一：选A.武松。在“武松打虎”的情节中，武松在景阳冈下的酒店连喝十八碗酒。店家告知冈上有虎，劝他不要过冈，武松却带着酒意，执意上冈。面对猛虎时，他虽有酒意，但凭借着自身的勇武和机敏，最终打死老虎。这体现出武松勇猛无畏、豪爽且胆识过人的性格特点，酒在这里激发了他的勇气，让他在面对危险时毫不退缩。（示例二：选B.鲁智深。鲁智深在“大闹五台山”时，因受不了寺里的清规戒律，偷偷下山买酒喝。喝得酩酊大醉后，他打坏了寺里的金刚，还和寺里的僧人发生冲突。从这一与酒相关的情节可以看出，鲁智深率性而为、不受拘束、脾气火爆的性格。酒让他压抑的本性得以释放，将他豪爽不羁、难以被世俗规矩束缚的特点展现得淋漓尽致。示例三：选C.宋江。宋江在浔阳楼饮酒，触景生情，乘着酒兴题下反诗。诗中抒发了他对自己遭遇的感慨以及潜藏的壮志豪情。平时宋江以“忠义”示人，而酒后题反诗的行为，一方面体现出他有抱负、不甘于现状的内心，另一方面也反映出他内心深处对现实的不满和渴望有所作为的想法，酒在这里成为他宣泄情绪、表露真实心境的媒介，展现出他复杂的内心世界。） 14．A.武松与李逵：他们有相同的经历，武松曾景阳冈打虎，李逵曾沂岭杀四虎。景阳冈猛虎为祸已久，伤人已多，武松打虎近赤手空拳，其打虎打得艰难而又危险，他打虎是为民除害，深得百姓爱戴，可见武松勇武豪迈；李逵因母亲被老虎所害，先杀幼虎，再砍大虎，可见他是个孝子，也勇猛凶悍。 B.朱仝和雷横：二人既私放了晁盖，又私放了宋江。朱仝精明而仗义，思虑周全并且付诸行动，而雷横即便心中有相同打算，动机却在做人情或怕报复，两人的性格截然不同。例如私放晁盖时，朱仝让雷横打前门，自守后门，他一边躲在暗中呼喝，引得众人往前边“捉贼”，实际是告知晁盖往后门来，之后装作玩命追赶，实则护送一程，到最后告诉晁盖自己是要放他走，得其感激不尽。雷横虽也有心放晁盖，最终功劳却全在朱仝，反而“不见了人情”。至于后来的私放宋江，朱仝比雷横“会做事”就更明显了。 C.江州劫法场和大名府劫法场：都是劫法场，是宋江与卢俊义命运的转折点。江州城劫法场，是梁山好汉营救宋江，在江州被救之后，宋江上了梁山，落草为寇；大名府劫法场，是石秀营救卢俊义，在大名府被救之后，一直拒绝落草抵死不从的卢俊义，终于不得不上了梁山。 【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。 13．A． 情节概述：武松在景阳冈下喝了十八碗酒，之后独自上冈，遇到猛虎，凭借酒劲和勇气打死了老虎。性格特点：豪爽：武松在酒店中，不拘小节，大碗喝酒，展现出豪爽的性格。勇敢：酒后上冈，面对猛虎毫不畏惧，凭借自身武艺打死老虎，体现了他的勇敢。酒的作用：酒在武松打虎的情节中起到了推动情节发展的作用。酒使武松有了足够的勇气和力量去面对猛虎，同时也映照了他豪爽、勇敢的性格。 B．情节概述：鲁智深在五台山出家时，因酒后大闹五台山，被长老打发到东京大相国寺。 性格特点：鲁莽：鲁智深酒后控制不住自己，大闹五台山，打伤了山门，体现了他的鲁莽。豪爽：他喝酒时毫无顾忌，不拘小节，展现出豪爽的性格。酒的作用：酒在鲁智深大闹五台山的情节中起到了映照性格的作用。酒使鲁智深的鲁莽和豪爽性格更加突出，同时也推动了情节的发展，使他不得不离开五台山。 C ．情节概述：宋江在浔阳楼醉酒后题反诗，被黄文炳告发，最终被发配江州。性格特点：忧郁：宋江在浔阳楼醉酒后，借酒消愁，题反诗，体现了他内心的忧郁和不满。有抱负：题反诗表明宋江对现状的不满和对未来的抱负，他渴望改变自己的命运。酒的作用：酒在宋江题反诗的情节中起到了映照性格和推动情节发展的作用。酒使宋江的忧郁和抱负更加明显，同时也导致了他被发配江州的后果。加错题本 故答案为：示例一：选A.武松。在“武松打虎”的情节中，武松在景阳冈下的酒店连喝十八碗酒。店家告知冈上有虎，劝他不要过冈，武松却带着酒意，执意上冈。面对猛虎时，他虽有酒意，但凭借着自身的勇武和机敏，最终打死老虎。这体现出武松勇猛无畏、豪爽且胆识过人的性格特点，酒在这里激发了他的勇气，让他在面对危险时毫不退缩。（示例二：选B.鲁智深。鲁智深在“大闹五台山”时，因受不了寺里的清规戒律，偷偷下山买酒喝。喝得酩酊大醉后，他打坏了寺里的金刚，还和寺里的僧人发生冲突。从这一与酒相关的情节可以看出，鲁智深率性而为、不受拘束、脾气火爆的性格。酒让他压抑的本性得以释放，将他豪爽不羁、难以被世俗规矩束缚的特点展现得淋漓尽致。示例三：选C.宋江。宋江在浔阳楼饮酒，触景生情，乘着酒兴题下反诗。诗中抒发了他对自己遭遇的感慨以及潜藏的壮志豪情。平时宋江以“忠义”示人，而酒后题反诗的行为，一方面体现出他有抱负、不甘于现状的内心，另一方面也反映出他内心深处对现实的不满和渴望有所作为的想法，酒在这里成为他宣泄情绪、表露真实心境的媒介，展现出他复杂的内心世界。） 14．A．武松和李逵的 “打虎” 情节分析武松与李逵均有 “打虎” 的经历，这是 “正犯法” 中 “相同的故事情节” 的体现。背景与动机：武松打虎发生在景阳冈，此处猛虎为祸已久，伤人甚多，武松打虎是为民除害；李逵杀虎则因母亲在沂岭被老虎吃掉，他为报母仇而杀虎。打虎方式：武松近乎赤手空拳，仅凭双拳和哨棒，过程艰难且危险，体现其勇武；李逵则先杀幼虎，再砍杀大虎，动作更为直接凶悍。结果与影响：武松打虎后深得百姓爱戴，成为 “打虎英雄”，凸显其为民除害的侠义形象；李逵杀虎则展现其孝子形象，同时也反映出他性格中冲动、鲁莽的一面。通过这些细节差异，刻画了武松勇武豪迈、为民除害的性格，以及李逵勇猛凶悍、孝顺但鲁莽的性格。 B．朱仝和雷横 “私放晁盖、宋江” 情节分析朱仝与雷横均有私放晁盖、宋江的行为，属于 “相同的故事情节”。细节差异主要体现在动机与行动上：私放晁盖时：朱仝精明而仗义，思虑周全。他让雷横打前门，自己守后门，通过暗中呼喝引众人前去 “捉贼”，实则护送晁盖从后门逃脱，最后明确告知晁盖自己放他走，体现其 “会做事” 的特点；雷横虽有放晁盖之心，但行动上不如朱仝周密，最终功劳全归朱仝，自己 “不见了人情”。私放宋江时：朱仝比雷横更 “会做事”，行动更为果断且周全，进一步凸显其精明仗义的性格；雷横则更多出于人情或怕被报复，动机不纯，性格上显得较为鲁莽、不善谋划。通过这些差异，鲜明对比出朱仝精明仗义、雷横鲁莽不善谋划的性格特点。 C．江州城劫法场和大名府劫法场情节分析江州城劫法场与大名府劫法场均为 “劫法场” 情节，是 “正犯法” 中 “相同的故事情节” 的体现。细节差异主要体现在被救对象及对人物命运的影响上：江州城劫法场：被救对象为宋江，是梁山好汉营救宋江，宋江被救后主动上梁山，落草为寇，成为梁山核心人物之一，此情节是宋江命运的转折点，推动其走向反抗道路。 大名府劫法场：被救对象为卢俊义，是石秀营救卢俊义，卢俊义被救后，因之前一直拒绝落草，此时不得不上梁山，此情节是卢俊义命运的转折点，使其从 “抵死不从” 到被迫接受梁山生活。通过两次劫法场情节的差异，突出了宋江主动上梁山与卢俊义被迫上梁山的不同命运，深化了人物命运的多样性。 故答案为：A.武松与李逵：他们有相同的经历，武松曾景阳冈打虎，李逵曾沂岭杀四虎。景阳冈猛虎为祸已久，伤人已多，武松打虎近赤手空拳，其打虎打得艰难而又危险，他打虎是为民除害，深得百姓爱戴，可见武松勇武豪迈；李逵因母亲被老虎所害，先杀幼虎，再砍大虎，可见他是个孝子，也勇猛凶悍。B.朱仝和雷横：二人既私放了晁盖，又私放了宋江。朱仝精明而仗义，思虑周全并且付诸行动，而雷横即便心中有相同打算，动机却在做人情或怕报复，两人的性格截然不同。例如私放晁盖时，朱仝让雷横打前门，自守后门，他一边躲在暗中呼喝，引得众人往前边“捉贼”，实际是告知晁盖往后门来，之后装作玩命追赶，实则护送一程，到最后告诉晁盖自己是要放他走，得其感激不尽。雷横虽也有心放晁盖，最终功劳却全在朱仝，反而“不见了人情”。至于后来的私放宋江，朱仝比雷横“会做事”就更明显了。 C.江州劫法场和大名府劫法场：都是劫法场，是宋江与卢俊义命运的转折点。江州城劫法场，是梁山好汉营救宋江，在江州被救之后，宋江上了梁山，落草为寇；大名府劫法场，是石秀营救卢俊义，在大名府被救之后，一直拒绝落草抵死不从的卢俊义，终于不得不上了梁山。 【答案】15．朱赫来；光的赞歌；光；艰苦朴素的精神品质 16．示例一：在《红星照耀中国》中，毛泽东领导的中国革命面临内外交困的严峻挑战。他通过诗词“自信人生二百年，会当水击三千里”展现了逆境中的乐观与坚定，其文化自信源于对中华优秀传统文化的继承与创新。在长征等艰苦卓绝的斗争中，毛泽东以“为中国人民谋幸福”的初心，将马克思主义与中国实际相结合，开辟了农村包围城市的革命道路‌，体现了“自强不息”的民族精神。这启示青少年要树立远大目标，乐观面对困境，将挫折视为成长的阶梯。（示例二：《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔•柯察金在身体残疾、双目失明的绝境中，仍以笔为武器继续革命事业。他的名言“人的一生应当这样度过……”彰显了“钢铁”般的意志和在逆境中对信仰的坚守。这启示青少年要树立远大目标，乐观面对困境，将挫折视为成长的阶梯。） 【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。 （2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。 15．《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔・柯察金的生活经历为线索，描写保尔・柯察金经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有 “五四” 战斗精神和饱满的进取精神。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加・斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自 1936 年 6 月至 10 月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代的人物形象。使西方人第一次全面客观了解中国共产党人的生活经历，以及中国共产党人所体现的革命精神。 故答案为：朱赫来；光的赞歌；光；艰苦朴素的精神品质 16．《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加・斯诺的不朽经典名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，作者真实地记录了自 1936 年 6 月至 1936 年 10 月，在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。《钢铁是怎样炼成的》讲述保尔・柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁（是指他的精神）的故事。这是一部带有自传味道的小说，它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈，向命运挑战的精神，鞭挞了那些只会作威作福的资本家与资本主义社会的丑陋，表现出了作者所代表的当时无产阶级对受压迫命运的抗争精神。小说通过保尔・柯察金的成长道路，告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 故答案为：示例一：在《红星照耀中国》中，毛泽东领导的中国革命面临内外交困的严峻挑战。他通过诗词“自信人生二百年，会当水击三千里”展现了逆境中的乐观与坚定，其文化自信源于对中华优秀传统文化的继承与创新。在长征等艰苦卓绝的斗争中，毛泽东以“为中国人民谋幸福”的初心，将马克思主义与中国实际相结合，开辟了农村包围城市的革命道路‌，体现了“自强不息”的民族精神。这启示青少年要树立远大目标，乐观面对困境，将挫折视为成长的阶梯。（示例二：《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔•柯察金在身体残疾、双目失明的绝境中，仍以笔为武器继续革命事业。他的名言“人的一生应当这样度过……”彰显了“钢铁”般的意志和在逆境中对信仰的坚守。这启示青少年要树立远大目标，乐观面对困境，将挫折视为成长的阶梯。） 【答案】17．借助意象，把握情感；拟人；镜子 18．朗读时，整体要用沉稳、坚定的语气。“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”，语速稍慢，“无休止”重读，突出浪的凶猛和持续不断；“每一个浪都在它脚下，被打成碎沫，散开……”，“都”“碎沫”“散开”重读，体现礁石面对浪的冲击时的强大力量；“它的脸上和身上，像刀砍过的一样”，“刀砍过”重读，强调礁石所受的磨难；“但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……”，“依然”“含着微笑”重读，“含着微笑”读的时候配上嘴角微微上扬、神态平和的表情，突出礁石的坚韧乐观。；A 【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 （2）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 17．①本题考查对诗歌阅读策略中意象运用这一方法的掌握。在诗歌创作中，意象是诗人表达情感的重要载体。在《雪落在中国的土地上》里，“土地”这一意象被诗人用来承载国家民族苦难的情感，通过对这一意象的描写，让读者深刻感受到诗歌凝重深厚的情感基调。所以此处阅读策略是借助意象，把握情感。 ②本题考查学生对诗歌修辞手法的识别和理解能力。在《礁石》的诗句“一个浪，一个浪，无休止地扑过来，但它依然站在那里含着微笑，看着海洋”中，“含着微笑”“看着海洋”将礁石当作人来写，赋予礁石人的神态和动作，运用了拟人的修辞手法。这种修辞手法生动形象地渲染了礁石面对海浪冲击时的不屈精神，给人以鼓舞。 ③本题考查学生对艾青诗歌作品的熟悉程度。根据所给诗句“一个平面”“有人喜欢它，有人恨不得把它打碎”，结合对艾青诗歌的了解，可知这些诗句出自《镜子》。这首诗通过镜子这一意象，让人们可以反观人生，充满了哲理意味。 故答案为：借助意象，把握情感拟人；镜子 18．①本题考查学生对诗歌朗读技巧的设计能力。《礁石》这首诗表达了礁石在面对无休止的海浪冲击时，依然坚韧不拔、乐观面对的精神。在朗读设计时，整体语气要沉稳、坚定，以体现礁石的坚定和从容。“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”描述了海浪的凶猛和持续不断，语速稍慢，“无休止”重读，能突出海浪的特点；“每一个浪都在它脚下，被打成碎沫，散开……”体现了礁石面对海浪冲击时的强大力量，“都”“碎沫”“散开”重读，可以增强这种表现力；“它的脸上和身上，像刀砍过的一样”强调了礁石所遭受的磨难，“刀砍过”重读能让听众更深刻地感受到；“但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……”突出了礁石的坚韧乐观，“依然”“含着微笑”重读，“含着微笑”读的时候配上嘴角微微上扬、神态平和的表情，更能生动地展现出礁石的精神风貌。 ②本题考查学生对诗歌情感基调的理解以及与音乐曲风的匹配能力。《礁石》一诗展现了礁石坚韧不屈、乐观面对困难的精神，情感基调是激昂、坚定的。《战台风》曲风激昂奔放，畅快豪迈，与《礁石》所表达的情感和精神相契合，能够为诗歌朗诵营造出合适的氛围；而《二泉映月》旋律滞涩顿挫，节奏悠长，带有一种悲凉的情感，与《礁石》的激昂坚定不符；《春江花月夜》曲风委婉质朴，旋律流畅，营造出的是优美宁静的氛围，也不符合《礁石》的情感基调；《平沙落雁》曲风静美舒缓，优美动听，同样无法与《礁石》的激昂坚定相匹配。所以最恰当的背景曲是A选项《战台风》。 故答案为：①朗读时，整体要用沉稳、坚定的语气。“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”，语速稍慢，“无休止”重读，突出浪的凶猛和持续不断；“每一个浪都在它脚下，被打成碎沫，散开……”，“都”“碎沫”“散开”重读，体现礁石面对浪的冲击时的强大力量；“它的脸上和身上，像刀砍过的一样”，“刀砍过”重读，强调礁石所受的磨难；“但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……”，“依然”“含着微笑”重读，“含着微笑”读的时候配上嘴角微微上扬、神态平和的表情，突出礁石的坚韧乐观。②A 【答案】19．链式；鲁智深；晁盖；太阳 20．（林冲、杨志等均可，以林冲为例）①高衙内调戏林冲的妻子，林冲却忍气吞声，以求平安无事；②高太尉设计诱骗林冲进入白虎堂，以致林冲蒙受冤屈，可他却因畏惧权势不敢反抗，接受了刺配沧州的现实；③在野猪林险些被害致死，脱离险境后，他却不想杀死谋害他的两个公差，仍然幻想着回东京；④在草料场得知真相后，林冲不再忍耐，怒杀陆谦等人，雪夜上梁山。最终成长为一个英雄好汉 。 【解析】【点评】（1） 这道题的考点是名著的核心结构、关键人物情节及核心意象识记，属于名著阅读的基础考点。答题技巧的核心是立足作品特点构建知识框架：对于《水浒传》，需牢记 “先分后合” 的链式结构，梳理前 40 回关键人物的出场顺序与核心情节，明确人物与情节的串联关系；对于《艾青诗选》，则要聚焦不同创作时期的核心意象，理解意象与情感表达的关联。平时学习中，应通过绘制结构导图、梳理人物情节脉络、归纳核心意象等方式，强化基础知识点的记忆，确保在识记类考题中精准作答。 （2） 这道题的考点是名著人物形象分析与主题观点的结合，属于名著阅读的综合应用考点。答题的核心技巧是 “事例贴合观点，脉络清晰体现成长”：首先要选取具有典型挫折经历的人物，确保事例能支撑 “挫折助人成长” 的观点；其次需梳理人物遭遇的一系列挫折，明确挫折与人物行为、心态变化的因果关系，展现 “挫折 — 转变 — 成长” 的完整脉络；最后紧扣观点，总结挫折对人物的塑造作用。平时练习中，应积累名著中典型人物的成长轨迹，分析其关键挫折与蜕变的关联，培养 “观点 + 事例 + 分析” 的答题逻辑，确保分析既有具体事例支撑，又能紧扣核心观点，不偏离主题 。 19．《水浒传》的结构特点为 “链式”，这是因为前 40 回以一个个英雄人物的故事为独立单元，依次串联推进，人物与情节环环相扣，形成链条式发展，故而①处填 “链式”。②处对应的情节 “大闹五台山”，是鲁智深的经典经历，他出家后不守清规，醉打山门、大闹五台山，这一情节在史进的故事之后，是链式结构中重要的人物节点，因此填 “鲁智深”。③处 “梁山泊义士尊晁盖”，前 40 回中，各路英雄陆续汇聚梁山，晁盖凭借威望和领导能力成为梁山早期核心，是 “分” 到 “合” 的关键过渡，故填 “晁盖”。《艾青诗选》第一个创作高峰期，艾青的诗歌核心意象集中在 “土地” 和 “太阳”，“土地” 承载着他对祖国、人民的深切眷恋与忧患意识，“太阳” 则象征着光明、希望与新生，是他对理想的执着追求，因此④处填 “太阳”。 故答案为：链式；鲁智深；晁盖；太阳 20．以林冲为例，“挫折是人生的垫脚石” 这一观点在他身上得到充分体现。林冲最初是东京八十万禁军教头，过着安分守己的生活，面对人生挫折，他的态度从隐忍逐渐转变为反抗，而每一次挫折都推动着他的成长。高衙内调戏妻子，他为保全自身地位选择忍气吞声，这是他遭遇的第一次人生冲击，让他初尝权势压迫的无奈；高太尉设计诱骗他误入白虎堂，使他蒙受不白之冤，刺配沧州，这次挫折让他对官场的黑暗有了更深认知，却仍未放弃回归正常生活的幻想；野猪林险些被害，侥幸脱险后他仍不愿反抗公差，可见此时的他仍抱有隐忍之心；直到草料场，他得知陆谦等人赶尽杀绝的阴谋，所有隐忍彻底崩塌，怒杀仇敌后雪夜上梁山。这一系列挫折，一步步打破了他对世俗秩序的幻想，迫使他走出舒适区，从一个逆来顺受的教头，成长为敢于反抗不公、追求正义的英雄好汉，挫折最终成为他蜕变的垫脚石。 故答案为： （林冲、杨志等均可，以林冲为例）①高衙内调戏林冲的妻子，林冲却忍气吞声，以求平安无事；②高太尉设计诱骗林冲进入白虎堂，以致林冲蒙受冤屈，可他却因畏惧权势不敢反抗，接受了刺配沧州的现实；③在野猪林险些被害致死，脱离险境后，他却不想杀死谋害他的两个公差，仍然幻想着回东京；④在草料场得知真相后，林冲不再忍耐，怒杀陆谦等人，雪夜上梁山。最终成长为一个英雄好汉 。 【答案】21．D 22．杨志悲剧命运的内因：主要体现在个人性格的急功近利、蛮横粗暴。（还可以答：脾气暴躁、对手下粗暴、没有领导能力、蛮横固执、高傲自大等类似的词）杨志追求封妻荫子，急迫的功名心导致他贪功冒进，丢了官职；在押送生辰纲途中对手下的打骂引发不满，致使任务失败（或：在梁山泊中人际关系不佳，以致病重时无人照料）。杨志悲剧命运的外因：主要是当时的社会环境（社会黑暗、朝廷腐朽、封建制度、统治阶级压迫、阶级对立、官逼民反）。黑暗的社会现实让杨志空有一身武艺却无法实现个人理想。 【解析】【点评】（1）本题考查名著内容理解。先逐一核对每个选项与名著原文内容、创作特点、艺术手法的匹配性，确认选项对内容的描述是否符合原著情节、主题，对手法（如描写类型、语言特色等）的分析是否符合文学常识与作品实际，再找出与原著内容、创作特征或文学规律相悖的选项。 （2）本题考查人物形象与内容概括。先明确“内因（人物自身特质）”与“外因（环境、他人等外部因素）”的核心分析维度，再结合原著中人物的性格特点、心理执念、行为选择等提取内因，同时梳理时代背景、社会环境、他人行为等外部条件，最后将内外因对应到人物命运的关键节点（如关键事件、命运转折），明确二者如何共同推动悲剧结果的形成。 21．本题考查名著内容理解。 D.《水浒传》中的方言俚语（如文段四中“过口”“一了”）并非“减少语言生动性、增加阅读困难”，反而增强了语言的鲜活感和地域特色，让人物对话、场景描写更具代入感，分析不恰当； 故答案为：D。 22．本题考查人物形象与内容概括。 杨志的悲剧是个人性格缺陷与黑暗社会现实交织的必然结果。内因上，他的急功近利与蛮横粗暴贯穿始终。由【文段三】《第十二回》中“指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气，不想又吃这一闪……”可知，他身为将门之后，执着于“封妻荫子”的功名，为复职不惜贿赂高俅，遭拒后仍不死心，后卖刀时因牛二的无赖挑衅，竟冲动杀人，暴露了他既渴望功名又缺乏隐忍的性格短板。由【文段四】《第十六回》押送生辰纲，他不顾军汉们挑着重担、烈日赶路的艰辛，动辄以藤条打骂，甚至说出“一个不走的，吃俺二十棍”的蛮横言语，“拿起藤条，劈脸便打去”彻底激化了团队矛盾，致使军汉们暗中抵触，为吴用等人的“智取”创造了可乘之机。外因上，北宋朝廷的腐朽黑暗是根本推手。高俅等权臣当道，堵塞了杨志的仕途；生辰纲本是梁中书盘剥百姓的不义之财，他却为腐朽统治阶级卖命，既得不到朝廷认可，又站在了底层反抗者的对立面。在“官逼民反”的社会大背景下，他空有一身武艺，却在阶级对立的漩涡中挣扎：上梁山后，因过往经历与林冲等人有嫌隙，人际关系疏离，最终病重时无人悉心照料，于异乡病逝，终其一生也未能实现“博个封妻荫子”的理想，其悲剧是时代的缩影。 故答案为： 杨志悲剧命运的内因：主要体现在个人性格的急功近利、蛮横粗暴。（还可以答：脾气暴躁、对手下粗暴、没有领导能力、蛮横固执、高傲自大等类似的词）杨志追求封妻荫子，急迫的功名心导致他贪功冒进，丢了官职；在押送生辰纲途中对手下的打骂引发不满，致使任务失败（或：在梁山泊中人际关系不佳，以致病重时无人照料）。杨志悲剧命运的外因：主要是当时的社会环境（社会黑暗、朝廷腐朽、封建制度、统治阶级压迫、阶级对立、官逼民反）。黑暗的社会现实让杨志空有一身武艺却无法实现个人理想。 【答案】23．C 24．从《艾青诗选》中，我读出了对实现民族复兴、获得光明未来的希望。如《火把》中，通过火把象征的革命力量，展现出人们在黑暗中追寻光明、渴望民族觉醒与复兴的希望；《黎明的通知》里，黎明的到来预示着黑暗的终结，饱含对美好未来、民族新生的殷切希望。 【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 （2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。 23．本题考查学生对艾青诗歌主题的理解和把握能力。对“光与梦”主题的理解：“光”在艾青的诗歌中常常象征着希望、光明、力量等积极向上的元素，是诗人对美好未来的向往和追求；“梦”则更多地代表着理想、憧憬、幻想等，是诗人内心深处的渴望和期许。 A.《礁石》主要塑造了礁石坚韧不拔、顽强抗争的形象，表达了一种不屈不挠的精神，没有明显体现“光”的意象；《大堰河 - 我的保姆》是一首怀念保姆大堰河的抒情诗，充满了对大堰河的感激和怀念之情，也不突出“光与梦”的主题； B.《向太阳》通过描绘太阳的形象，歌颂了光明和希望，体现了“光”的主题；但《鱼化石》主要是通过对鱼化石的描写，引发对生命、命运等问题的思考，没有直接体现“梦”的元素； C.《向太阳》以激昂的笔触描绘了太阳的升起，象征着光明和希望的到来，体现了“光”的主题；《黎明的通知》则以黎明的口吻，告诉人们黎明即将到来，让人们做好准备迎接光明，充满了对未来的憧憬和希望，体现了“梦”的元素。这两首诗都紧扣“光与梦”的主题； D.《礁石》如前面分析，不突出“光”的意象；《黎明的通知》符合“梦”的主题，但整体组合不如C选项全面。 故答案为：C 24．本题考查学生对《艾青诗选》的阅读理解和分析能力。对《艾青诗选》中“希望”主题的整体把握：艾青的诗歌往往在黑暗的背景下展现对光明的渴望，在苦难的现实中寄托对未来的希望，他的诗充满了对民族、对人民、对生活的热爱和关怀，这种情感中蕴含着深深的希望。①《火把》：诗中描绘了众多群众手持火把的壮观场景，火把象征着革命的力量和光明。在黑暗的时代，人们高举火把，象征着他们在黑暗中追寻光明，渴望通过革命实现民族的觉醒和复兴，这种对革命胜利的期待和对民族未来的美好憧憬就是希望。②《黎明的通知》：黎明在诗中是一个重要的意象，它代表着黑暗的终结和光明的到来。诗人以黎明的口吻，告诉人们黎明即将来临，让所有的人做好准备迎接光明。这预示着新的时代即将开启，人民将摆脱苦难，迎来美好的生活，充满了对民族新生的殷切希望。③《我爱这土地》：诗人通过表达对祖国土地的深深眷恋和热爱，即使“眼里常含泪水”，也依然“对这土地爱得深沉”。这种对祖国土地的深情，蕴含着诗人对祖国未来繁荣昌盛的希望，希望祖国能够摆脱苦难，走向光明。④《雪落在中国的土地上》：虽然诗中描绘了中国大地在雪的覆盖下的寒冷和苦难，但诗人并没有绝望，而是在苦难中依然保持着对未来的希望，相信春天终会到来，大地将重新焕发生机。 故答案为： 从《艾青诗选》中，我读出了对实现民族复兴、获得光明未来的希望。如《火把》中，通过火把象征的革命力量，展现出人们在黑暗中追寻光明、渴望民族觉醒与复兴的希望；《黎明的通知》里，黎明的到来预示着黑暗的终结，饱含对美好未来、民族新生的殷切希望。 25．【答案】F；D；E；A；C；B 【解析】【分析】①句 “但你是沉默的 / 连叹息也没有”，核心意象是 “沉默无叹”，《鱼化石》中，鱼化石历经地质变迁，凝固了曾经的生命形态，始终保持沉默，不发一言，与诗句描述的特征高度契合，故对应 F。 ②句 “每一个浪都在它脚下 / 被打成碎沫、散开”，聚焦 “对抗海浪” 的意象，《礁石》以礁石为核心，描绘其在海浪反复冲击下坚守不屈，将浪击碎的场景，精准匹配诗句内容，故对应 D。 ③句 “雨天，不让大家衣服淋湿 / 晴天，我是大家头上的云”，明确体现 “遮雨、晴天为云” 的功能意象，《伞》的核心价值就是雨天为人们遮挡雨水，晴天时也与云的意象呼应，故对应 E。 ④句 “仅只是一个平面 / 却又是深不可测”，突出 “平面且深意” 的意象，《镜子》是平面的器物，却能照见真实、折射人心，蕴含深不可测的内涵，故对应 A。 ⑤句 “被最初的晨光照射 / 投身在光明的行列”，围绕 “晨光、光明” 的意象，《启明星》作为黎明前出现的星辰，被晨光唤醒，象征着光明的引领，与诗句契合，故对应 C。 ⑥句 “你们活着开垦土地，耕犁土地 / 死了带着痛苦埋在土地里”，核心意象是 “与土地相依” 的劳作与归宿，《农夫》聚焦农夫一生与土地为伴，耕耘土地、最终归于土地的命运。故对应B。 故答案为：F；D；E；A；C；B。 【点评】 本题考点属于名著阅读中的核心题型，侧重考查学生对《艾青诗选》中经典诗歌核心意象的精准把握，以及诗句特征与诗题的关联匹配能力。答题技巧上，要求学生在平时阅读诗集时，不仅要识记诗题，更要深入梳理每首诗的核心意象，明确意象的关键特征（如功能、状态、关联事物等），建立 “意象 — 诗句 — 诗题” 的联动记忆。解题时，需先提取题干诗句中的核心信息（如 “沉默”“浪”“挡雨”“平面”“晨光”“开垦土地”），再对照记忆中各诗题的核心意象，通过特征匹配排除不符选项。这类题目提醒学生，名著阅读不能浅尝辄止，要注重对诗歌意象的归纳整理，明确意象与诗歌主题、内容的内在联系，只有扎实积累并掌握 “抓核心意象、找特征关联” 的答题方法，才能在这类匹配题中快速精准作答 。 【答案】26．C 27．《鱼化石》是艾青第二个高峰期的作品。诗歌通过写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”该诗诗句形式整齐，诗情深沉，诗意警策，符合其第二个高峰期“诗句的形式上变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策”的特征。 【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 （2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。 26．【分析】ABD.正确。 C. 艾青的诗歌语言不注重韵脚、字数和行数的整齐划一，反而追求自由奔放的形式，句式长短错落，语言朴素自然，具有散文般的流畅感。《大堰河 —— 我的保姆》就是典型代表，全诗没有固定的格律，以真挚的情感为脉络，随意铺陈却饱含深情，是自由体诗的典范。 故答案为：C 27．【分析】本题考查名著阅读的体验和感受。第一个高峰（20 世纪 30 年代）以 “土地”“太阳” 为核心意象，聚焦国家民族的苦难、悲伤与反抗，风格凝重深厚。第二个高峰（1978 年 “归来” 后）的诗歌，诗句形式更整齐，诗情更深沉，诗意更警策，常从具体事物入手，引发对生命、人生的深刻哲思。《鱼化石》的诗句长短较为匀称，每节行数和句式结构相对整齐，如 “动作多么活泼，/ 精力多么旺盛，/ 在浪花里跳跃，/ 在大海里浮沉”，节奏平稳有序，符合第二个高峰时期 “诗句形式更整齐” 的特点。诗歌没有直接书写民族苦难，而是从一块鱼化石的静态形态切入，追溯其曾经的活泼与不幸的遭遇，进而提炼出 “离开了运动，就没有生命”“活着就要斗争” 的哲理性感悟。这种从具体物象上升到生命本质思考的写法，体现出诗情深沉、诗意警策的特质，与第二个高峰时期的创作风格高度契合。 故答案为：《鱼化石》是艾青第二个高峰期的作品。诗歌通过写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”该诗诗句形式整齐，诗情深沉，诗意警策，符合其第二个高峰期“诗句的形式上变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策”的特征。 【答案】28．《雪落在中国的土地上》中的“雪”蕴含着诗人对旧中国苦难与灾难的深切同情，以及对祖国命运的担忧。 29．①渲染紧张、寒冷的氛围，烘托林冲孤独、凄凉的心境；②推动情节发展，因雪大压塌草屋，林冲才到山神庙避雪，从而听到陆谦等人的阴谋；③“雪紧”“雪猛”暗示矛盾冲突的激烈，为林冲被逼上梁山做铺垫。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌的意象。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。列举诗歌中出现的客观物象，分析作用即可。 （2）考查环境描写及其作用。环境描写常见作用有：交代故事发生的时间、地点，季节、气候等；交代事件发生的时代（自然环境）背景；衬托人物的形象（或反衬）；渲染了一种气氛；烘托人物的心情；为事件的发生做铺垫；推动故事情节的发展；景物的象征意义（人物的品质、文章主旨）。 28．在《雪落在中国的土地上》节选中，“雪”并非单纯的自然景象，而是被赋予了沉重的社会与情感象征意义。诗句“雪落在中国的土地上：/寒冷在封锁着中国呀……”以“封锁”一词将“雪”与“寒冷”拟为具有压迫性的力量，暗示日军侵略下国土沦丧、民生凋敝的窒息状态；“中国的痛苦与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀”则通过明喻，将民族苦难与雪夜的无边、持久直接等同，强化了绝望与压抑的情绪。此外，“伸出乞援的颤抖着的两臂”这一细节，在漫天大雪的背景下更显无助与悲怆。整段诗中的“雪”反复出现，形成回环咏叹的节奏，不仅渲染出严酷的生存环境，更凝聚了诗人对人民深重苦难的深切同情、对国家命运的忧患意识以及面对黑暗现实的沉痛悲悯。 故答案为：《雪落在中国的土地上》中的“雪”蕴含着诗人对旧中国苦难与灾难的深切同情，以及对祖国命运的担忧。 29．在“林教头风雪山神庙”情节中，“雪”不仅是背景，更是推动情节、塑造人物、烘托氛围的关键要素。首先，雪势由“纷纷扬扬卷下一天大雪”到“正下得紧”，再到“越下得猛”，层层递进，既真实再现了北方严冬的气候特征，又营造出肃杀、压抑的氛围，暗示危机临近。其次，大雪直接促成关键情节：因“身上寒冷”而外出沽酒，才得以躲过草料场被烧的阴谋；又因雪大压塌草厅，被迫夜宿山神庙，从而亲耳听见陆谦等人密谋，彻底认清高俅父子赶尽杀绝的险恶用心。再次，“踏着碎琼乱玉”等描写虽带诗意，却反衬林冲内心的孤寂与隐忍；而“提着枪只顾走。那雪越下的猛”则以雪势之“猛”映衬其内心怒火之炽烈，预示他即将完成从逆来顺受到奋起反抗的转变。因此，这场“雪”既是客观环境，也是命运转折的催化剂，更是林冲精神觉醒的见证者，具有多重叙事与象征功能。 故答案为：①渲染紧张、寒冷的氛围，烘托林冲孤独、凄凉的心境；②推动情节发展，因雪大压塌草屋，林冲才到山神庙避雪，从而听到陆谦等人的阴谋；③“雪紧”“雪猛”暗示矛盾冲突的激烈，为林冲被逼上梁山做铺垫。 30．【答案】光明、理想、美好生活；黎明；与土地生死相依、忠贞不渝，对祖国、人民深沉的爱 【解析】【分析】第一空 “太阳” 的内涵，需结合艾青诗歌中太阳意象的核心象征意义及题干给出的 “向往光明、驱逐黑暗的美好愿望” 这一情感推导。艾青在《向太阳》《给太阳》中，始终以太阳象征能驱散黑暗、带来温暖与希望的存在，其内涵不仅限于 “光明”，还延伸至人们追求的 “理想” 与 “美好生活”，这些都与 “向往光明、驱逐黑暗” 的情感高度契合，故填 “光明、理想、美好生活”。 第二空需根据 “希望、未来” 的内涵、“呼唤黎明，迎接、歌颂光明” 的情感及诗歌示例《黎明》《黎明的通知》判断意象。艾青在这两首诗中，以 “黎明” 象征黑暗过后的希望与崭新的未来，通过呼唤、歌颂黎明传递对光明的期盼，完全匹配题干中的内涵与情感，因此意象为 “黎明”。 第三空 “土地” 的情感，需结合《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》的内容分析。《雪落在中国的土地上》描绘了土地遭受的苦难，字里行间满是对苦难土地及生活其上的人民的关切；《我爱这土地》中 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 更是直接抒发了对土地（象征祖国与人民）的深情。这种情感不仅是对土地的眷恋，更体现出与土地生死相依的忠贞，以及对祖国、人民的深沉热爱，故填 “与土地生死相依、忠贞不渝，对祖国、人民深沉的爱”。 故答案为：光明、理想、美好生活；黎明；与土地生死相依、忠贞不渝，对祖国、人民深沉的爱 【点评】 本题考点为《艾青诗选》核心意象的内涵与情感把握，是名著阅读的基础题型，侧重考查学生对艾青诗歌中典型意象（太阳、黎明、土地）的理解，以及意象、内涵、情感三者之间关联的梳理能力，核心在于把握艾青诗歌 “以意象承载情感，以情感传递对光明、祖国的热爱” 的创作特点。答题技巧上，首先要熟悉艾青诗歌中高频意象的固定象征意义（如太阳对应光明、土地对应祖国），其次结合题干给出的诗歌示例回溯文本内容，验证意象与内涵、情感的匹配度；同时需注意情感表达的层次性，如 “土地” 的情感不仅是 “爱”，还包含 “生死相依” 的忠贞，避免情感概括过于笼统，确保答案贴合艾青诗歌的情感深度与主题指向 。 【答案】31．杨志的理想是光宗耀祖、封妻荫子、流芳百世。 32．杨志性格高傲自负，急躁冲动，急功近利，粗暴蛮横。他在求取职位失败后，遇到泼皮牛二的挑衅，盛怒之下杀了牛二，吃了官司，被发配充军；在押送生辰纲时，打骂士卒，造成团队内部矛盾重重，给了吴用等人可乘之机。 杨志遇到了紧密团结、足智多谋的对手。吴用等人精心准备，计策高妙，无懈可击，致使杨志陷入圈套，失掉生辰纲，断了升官之路。 当时社会黑暗，官场腐败，堵塞了杨志的求取功名之路。如他因失陷花石纲丢了官职，为了复职，到京城上下打点，才见到高俅，却遭高俅奚落驱赶，求官无果。 【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。 （2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。 31．【分析】本题考查名著人物识记。作为杨家将后代，他始终背负 “恢复家族声望” 的执念。从最初担任 “制使” 押运花石纲，到失事后散尽家财回京打点求官，再到接受梁中书的委托押运生辰纲，每一次努力的核心动力都是 “重归主流官场，洗刷家族落魄的耻辱”，这是将门后裔对家族荣誉的本能捍卫。​在 “学而优则仕”“武而优则将” 的传统认知中，“封妻荫子” 是古代士人武将的终极人生目标之一。杨志对体制内身份的极度渴求，本质上是希望通过获得官职与爵位，为自己及家人赢得社会地位与生活保障，这是当时主流社会对 “成功” 的标准定义。​他不屑于与 “草莽为伍”，即便落魄到卖刀度日，也始终以 “将门之后” 自居，拒绝成为绿林好汉。这种坚持背后，是对 “名正言顺建功立业” 的执念 —— 他渴望通过正统途径立下功勋，而非以 “贼寇” 之名留名后世，体现了传统士大夫 “名节重于生命” 的精神追求。 故答案为： 杨志的理想是光宗耀祖、封妻荫子、流芳百世。 32．【分析】本题考查名著内容理解与分析。押运生辰纲时，他提出 “伪装成客商、避开酷暑” 的周密方案，尽显谨慎；但执行中却因军汉们口渴想休息，“拿起藤条劈头劈脑打去”，甚至辱骂 “你们不得我言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”。这种 “只信策略、不信人心” 的偏执，让团队从 “服从” 沦为 “怨恨”，谢都管与虞候的暗中拆台、军汉们的消极抵抗，都为晁盖等人的计谋创造了可乘之机。​他既以家族身份为荣，看不起底层军汉与市井泼皮，却又在失陷花石纲后，放下尊严 “收得一担钱物，回京去枢密院使用”，试图通过行贿复职。这种 “高不成低不就” 的尴尬，让他既无法融入上层官场（被高俅轻视），又无法凝聚底层力量（与军汉对立），陷入孤立无援的境地。​失陷花石纲后，他第一反应是 “不敢回京赴命，逃去他处避难”，而非主动承担责任；朝廷大赦后立刻求官，暴露了他对体制的绝对依赖 —— 他从未反思体制的腐朽，只将失败归咎于 “运气不佳”，这种缺乏反思的执念，让他在同一条河流中反复跌倒。吴用等人并未直接武力抢夺，而是伪装成枣商，先让军汉们看到 “自己人喝酒无事”，再通过 “卖酒人争执” 激发众人的好奇心与口渴感。这种 “以退为进” 的策略，恰好利用了杨志团队 “人心涣散” 的弱点 —— 谢都管、虞候趁机撺掇 “那贩枣客人已吃了酒，我们偏当不得？”，瞬间瓦解了杨志的警惕。​晁盖团队 “七人同心，配合默契”，从伪装身份、假装争执到下药夺纲，全程无缝衔接；而杨志团队则是 “一盘散沙”—— 他与谢都管、虞候地位不对等，对军汉只有暴力压制，毫无凝聚力。这种 “团结对分裂” 的对抗，从一开始就注定了杨志的失败。​他因失陷花石纲丢官，本属 “不可抗力”（黄河遭风翻船），但复职时只因 “不曾有纸公文”，就被高俅当众奚落驱赶：“你等十个制使，倒有九个回京交纳，偏你这厮把花石纲失陷了！又不来首告，倒又在逃，许多时捉拿不着！今日再来缠扰，莫不是要诈取钱财？”。高俅的蛮横背后，是 “任人唯亲、不问是非” 的官场规则 —— 杨志即便有天大本事，也敌不过权贵的一句话。​他为求官 “上下打点”，耗尽积蓄却一无所获，暴露了当时官场 “无钱难办事” 的潜规则。生辰纲本质上是梁中书送给岳父蔡京的 “贿赂寿礼”，这种 “以权谋私” 的体制，早已堵死了 “凭本事建功立业” 的通道 —— 杨志守护的不是 “国家利益”，而是权贵的私利，即便成功送达，也只是沦为权贵博弈的工具，永远无法实现 “光宗耀祖” 的真正理想。 故答案为： 杨志性格高傲自负，急躁冲动，急功近利，粗暴蛮横。他在求取职位失败后，遇到泼皮牛二的挑衅，盛怒之下杀了牛二，吃了官司，被发配充军；在押送生辰纲时，打骂士卒，造成团队内部矛盾重重，给了吴用等人可乘之机。杨志遇到了紧密团结、足智多谋的对手。吴用等人精心准备，计策高妙，无懈可击，致使杨志陷入圈套，失掉生辰纲，断了升官之路。当时社会黑暗，官场腐败，堵塞了杨志的求取功名之路。如他因失陷花石纲丢了官职，为了复职，到京城上下打点，才见到高俅，却遭高俅奚落驱赶，求官无果。 33．【答案】A指林冲。林冲被高俅陷害，发配沧州，看守草料场。陆虞候等人想火烧草料场害死林冲，林冲因大雪压塌住处，暂居山神庙，才躲过一劫。“这条计”的内容是陆虞候等人火烧草料场，企图谋害林冲。 【解析】【分析】本题考查名著内容理解。 《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。 《水浒传》是第一部描写农民起义的小说，全书围绕官逼民反这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的好汉揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。 结合“伏在庙听时，是三个人脚步声，且奔庙里来”“三人在庙檐下立地看火，数内一个道：‘这条计好么’”可知，此情节出自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。相关内容：林冲被发配到沧州后，被分配去看守草料场。高俅父子为了置林冲于死地，派人放火烧草料场。林冲因大雪压塌住处，来到山神庙暂避，无意中听到陆虞候等人谈话，得知自己险些被害死。愤怒之下，林冲杀死陆虞候等人，最终被逼上梁山。由此可知，选段中的A是林冲。林冲被高俅陷害，发配沧州，看守草料场。陆虞候等人想火烧草料场害死林冲，林冲因大雪压塌住处，暂居山神庙，才躲过一劫。 陆虞候是高俅的心腹，他受高俅指使，要谋害林冲。林冲曾是东京八十万禁军教头，高俅之子高衙内想要霸占林冲的妻子，高俅为了帮儿子达成心愿，设计陷害林冲。陆虞候等人想趁林冲看守草料场的时候，放火烧掉草料场。他们认为林冲会在草料场被烧死，这样就能神不知鬼不觉地除掉林冲。如果林冲不死，草料场失火也是死罪。他们在庙檐下立地看火，还在讨论这条计的好坏，没想到林冲正好在庙内，听到了他们的阴谋，从而引发林冲的反抗，手刃仇人，走上梁山之路。由此可知，“这条计”的内容是陆虞候等人火烧草料场，企图谋害林冲。 故答案为：A指林冲。林冲被高俅陷害，发配沧州，看守草料场。陆虞候等人想火烧草料场害死林冲，林冲因大雪压塌住处，暂居山神庙，才躲过一劫。“这条计”的内容是陆虞候等人火烧草料场，企图谋害林冲。 【点评】本题考查名著内容理解。结合《水浒传》“林教头风雪山神庙”情节回忆：从“草料场、山神庙、火烧”等关键信息，确定A是林冲；林冲来庙安身的原因：被高俅陷害发配沧州，看守草料场，因大雪压塌住处，暂居山神庙；“这条计”的内容：陆虞候等人火烧草料场，企图害死林冲。 【答案】34．土地 35．太阳；光明（或希望、自由，意思相近即可） 36．象征着 20 世纪 30 年代中国大地上的苦难、压迫与黑暗（或战乱、贫困带来的深重灾难）；诗人对处于苦难中的祖国和人民的深切悲悯与真挚关爱，以及对祖国命运的忧虑之情 【解析】【点评】（1） 该题的考点是名著核心意象的识记与理解，属于名著阅读的基础题型，侧重考查考生对作家创作风格和核心元素的积累能力。答题技巧方面，首先要梳理名著的核心文学常识，针对艾青这类有明确创作主题和标志性意象的诗人，可通过 “意象 — 主题 — 代表作” 的逻辑进行关联记忆；其次结合题干中给出的代表作（《我爱这土地》）和情感提示（悲悯人民、忧伤祖国），精准匹配对应的意象，避免与 “太阳” 意象混淆。日常复习中，可归类整理名著核心意象、主题与代表作，提升常识类题型的答题准确率。 （2） 该题的考点是诗歌意象解读与情感体悟，属于名著阅读的高频题型，侧重考查考生对诗歌内容的理解和作家创作思想的把握能力。答题技巧方面，首先要抓住诗句中意象的关键特征（如 “光芒”“生命呼吸”“舞蹈”“狂歌”），结合名著中已明确的核心意象（太阳）进行匹配；其次联系诗人的创作背景和一贯情感倾向（艾青始终向往光明、反抗黑暗），提炼出意象承载的情感。日常阅读中，可通过分析意象的特征与诗人的创作主题，建立 “意象 — 情感” 的关联，提升解读能力。 （3） 该题的考点是象征手法的理解、意象深层含义解读与情感体悟，属于名著阅读的拔高题型，侧重考查考生结合时代背景和文本内容进行深层分析的能力。答题技巧方面，首先要明确象征手法的特点（以具体事物象征抽象的情感或社会现实）；其次结合诗歌的创作时代背景（20 世纪 30 年代的中国苦难），分析意象（雪）的表层特征（寒冷、封锁）与深层象征义（苦难、黑暗）的关联；最后联系诗人的核心情感倾向（悲悯人民、忧思祖国），提炼意象承载的情感。日常学习中，可通过 “时代背景 — 意象特征 — 象征义 — 情感” 的逻辑链，提升象征意象的解读能力。 34．这道题考查《艾青诗选》的核心文学常识，聚焦 20 世纪 30 年代艾青诗歌的标志性意象。解题的关键在于牢记艾青这一时期的创作特点：他的诗歌始终围绕 “土地” 与 “太阳” 两大核心意象，“土地” 承载着对祖国、人民的深沉眷恋，“太阳” 象征着光明与希望。《我爱这土地》中 “对这土地爱得深沉” 的咏叹，正是 “土地” 意象的集中体现，结合题干中 “悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运” 的提示，可确定答案为 “土地”。 故答案为：土地 35．这道题考查诗歌意象的辨识与诗人情感的提炼，需结合诗句特征和艾青的创作主题作答。诗句中 “难遮掩的光芒”“使生命呼吸”“高树繁枝向它舞蹈”“河流带着狂歌奔向它” 等描述，突出了 “它” 的光明、温暖与活力，结合艾青诗歌中 “太阳” 象征光明与希望的核心内涵，可判断 “它” 指 “太阳”。诗人通过描绘万物对 “太阳” 的向往，寄托了自己对摆脱黑暗、追求光明与希望的强烈渴望，这也是艾青 20 世纪 30 年代诗歌的核心情感倾向。 故答案为：太阳；光明（或希望、自由，意思相近即可） 36．这道题考查诗歌象征意象的深层含义与情感承载，需结合时代背景、诗歌内容和诗人的情感基调作答。《雪落在中国的土地上》创作于 20 世纪 30 年代，当时中国正处于战乱频仍、民不聊生的黑暗时期，诗句中 “雪”“寒冷”“封锁” 等词，既描绘了自然的严寒，更象征着笼罩在祖国大地上的苦难、压迫与黑暗。诗人以 “无力的诗句” 试图给予祖国 “些许的温暖”，直白抒发了对苦难中祖国和人民的悲悯，以及对祖国命运的深切忧虑，这与艾青 “爱土地、忧祖国” 的核心情感一致。 故答案为：象征着 20 世纪 30 年代中国大地上的苦难、压迫与黑暗（或战乱、贫困带来的深重灾难） ；诗人对处于苦难中的祖国和人民的深切悲悯与真挚关爱，以及对祖国命运的忧虑之情 【答案】37．施耐庵；豹子头；误入白虎堂 38．示例一：我认为林冲算“自强不息”。林冲面对咄咄逼人的洪教头不再忍受，一棒就将他扫倒地上；在遭遇火烧草料场后，毫不犹豫将陆谦等人斩尽杀绝；到晁盖等人梁山入伙受阻时，林冲火并王伦。只有自己拼命了，努力了，才能保全性命，不再委曲求全，这表现出他“算是自强不息”。 示例二：我认为林冲不算“自强不息”。林冲面对自己的妻子被调戏，碍于高衙内身份而忍气吞声；林冲充军流放途中以及到沧州牢营后，始终被差拨打骂，却不作为。上梁山之后，不受王伦待见，也始终默默隐忍。面对权势和磨难，一味隐忍，不知反抗，这表现出他“不算自强不息”。 【解析】【点评】（1）本题考查把握名著中的人物形象。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。 （2）本题考查名著人物和情节的把握。选择最能体现人物精神内核的动作；将动作与名著关键情节、主题深度关联；用简洁画面传递深刻内涵。 37．本题考查名著文学常识和内容。《水浒传》是施耐庵创作的一部长篇小说，林冲绰号“豹子头”，他是十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而遭到陷害误入白虎堂，发配沧州，路经野猪林被鲁智深所救，后来又棒打洪教头，风雪山神庙后雪夜上梁山。 故答案为：施耐庵；豹子头；误入白虎堂。 38．本题考查名著情节和人物性格。解答本题，算与不算自强不息都行，结合具体情节，说出充足理由即可。如从林冲一开始被高俅算计却逆来顺受来看，他不算自强不息；从风雪山神庙林冲杀死陆虞候等人然后雪夜上梁山来看，林冲可以说是一个自强不息的人。 故答案为：示例一：我认为林冲算“自强不息”。林冲面对咄咄逼人的洪教头不再忍受，一棒就将他扫倒地上；在遭遇火烧草料场后，毫不犹豫将陆谦等人斩尽杀绝；到晁盖等人梁山入伙受阻时，林冲火并王伦。只有自己拼命了，努力了，才能保全性命，不再委曲求全，这表现出他“算是自强不息”。 示例二：我认为林冲不算“自强不息”。林冲面对自己的妻子被调戏，碍于高衙内身份而忍气吞声；林冲充军流放途中以及到沧州牢营后，始终被差拨打骂，却不作为。上梁山之后，不受王伦待见，也始终默默隐忍。面对权势和磨难，一味隐忍，不知反抗，这表现出他“不算自强不息”。 【答案】39．重音突出“黎明”“新嫁娘”“金色轮子”“天的那边”； “新嫁娘啊”“从天的那边”后停顿；语气语调方面，第一句轻柔明亮，语调上扬，第二句语气轻快，语调平稳，“第三句语气舒缓，语调渐低，尾音延长。；整体传达黎明的神圣与希望，营造静谧而期待的氛围，表达对黎明的神圣赞美，对新希望与光明的期待与向往。 40．B配图以龟裂的土地作为底色，配上艾青代表作中的诗句，能够突出“土地”这一意象，即遭遇苦难的国家和人民。即使是面对这样一片土地，作者也会无条件地去爱，体现诗人对国家民族深沉的爱。A配图呈现杂草横生的土地，意味不够明显。 【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。 （2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。 39．本题考查朗读设计。重音：突出“黎明”，是因为它是诗句的核心意象，承载着光明与希望的象征意义；“新嫁娘”赋予黎明以美好、圣洁的形象，重音突出能强化这种美感与神圣感；“金色轮子”描绘出黎明到来时的绚丽与灵动，重音可凸显其色彩与动态之美；“天的那边”则点明黎明到来的方位，重音能增强空间感与期待感。停连：“新嫁娘啊”后停顿，是为了在称呼“新嫁娘”后稍作停歇，营造出一种对黎明这一“新嫁娘”的赞叹与瞩目氛围，让情感有酝酿的空间；“从天的那边”后停顿，能强调黎明到来的遥远与神秘，为“到来”这一动作作铺垫，使听众更能感受到黎明即将降临的期待感。语气语调：第一句“黎明——这时间的新嫁娘啊”，语气轻柔明亮、语调上扬，是因为要展现出黎明初现时那种轻柔、充满希望的氛围，上扬的语调能传递出对黎明的欣喜与赞美；第二句“乘上有金色轮子的车辆”，语气轻快、语调平稳，契合黎明“乘车”而来时那种灵动又从容的状态，平稳的语调能体现出黎明到来的有序与美好；第三句“从天的那边到来……”，语气舒缓、语调渐低且尾音延长，是为了营造出黎明缓缓降临、充满静谧与神圣的氛围，渐低的语调和延长的尾音能让听众沉浸在对黎明到来的期待与遐想之中。整体通过这些朗读设计，能够全方位地传达出黎明的神圣与希望，营造出静谧而充满期待的氛围，精准表达出对黎明的神圣赞美以及对新希望与光明的期待与向往之情。 故答案为：重音突出“黎明”“新嫁娘”“金色轮子”“天的那边”； “新嫁娘啊”“从天的那边”后停顿；语气语调方面，第一句轻柔明亮，语调上扬，第二句语气轻快，语调平稳，“第三句语气舒缓，语调渐低，尾音延长；整体传达黎明的神圣与希望，营造静谧而期待的氛围，表达对黎明的神圣赞美，对新希望与光明的期待与向往。 40．本题考查名著常识和评价。需结合《我爱这土地》的主旨与《艾青诗选》的整体阅读体验，对比两幅配图的意象内涵，选择最契合诗歌情感的配图并阐释理由，核心考查对 “土地” 这一艾青诗歌核心意象的深度解读。配图选择的核心依据：图B的适配性：图 B 以 “龟裂的土地” 为底色，而 “土地” 是艾青诗歌的核心意象，既指代祖国的山河大地，更象征着遭遇苦难、饱经沧桑的国家与人民。《我爱这土地》创作于国土沦丧的抗战时期，诗句 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，正是诗人对苦难祖国的赤子之心的写照。龟裂的土地直观呈现了国家的苦难境遇，以此为配图，能强化 “即使土地满目疮痍，仍对其深爱不渝” 的情感，深刻凸显诗人对国家民族的深沉大爱。图A的局限性：图 A 呈现的是杂草横生的土地，仅能体现土地的荒芜，无法精准传递出《我爱这土地》中 “土地” 所承载的 “民族苦难” 这一核心内涵，意象的象征意义不够鲜明，与诗歌的情感主旨契合度较低。 故答案为：B配图以龟裂的土地作为底色，配上艾青代表作中的诗句，能够突出“土地”这一意象，即遭遇苦难的国家和人民。即使是面对这样一片土地，作者也会无条件地去爱，体现诗人对国家民族深沉的爱。A配图呈现杂草横生的土地，意味不够明显。 41．【答案】六和寺；嫉恶如仇，同情弱者；慷慨豪爽，轻视吝啬；示例：在救助金氏父女时，鲁智深担心店小二拦截金氏父女，便在店中坐了两个时辰，待金氏父女走远后才离开。 【解析】【分析】（1）本题考查名著人物和情节。鲁智深，原名鲁达，又称鲁提辖，绰号花和尚。他是梁山泊第十三位好汉，十员步军头领第一名。鲁智深本是经略的提辖，因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西，被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。他忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，收服众泼皮，倒拔垂杨柳。在相国寺与林冲一见如故，结拜为兄弟。后鲁智深得知林冲被高俅所害，于野猪林救起林冲，将他护送到沧州后离去。后投奔水泊梁山，做了步兵头领，梁山排名第13。宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊，后在杭州六合寺圆寂。 （2）本题考查名著人物形象。选段【甲】中，鲁智深听到隔壁 “哽哽咽咽啼哭” 便 “把碟儿盖儿都丢在楼板上”，动作 “丢碟盖” 体现出他对他人苦难的敏感，不愿漠视他人哭泣，展现出嫉恶如仇、同情弱小的性格 —— 他见不得百姓受委屈，情绪直接且充满正义感，故为 “嫉恶如仇、同情弱小”。选段【乙】中，鲁智深主动要求李忠借钱给金老，见李忠只摸出二两银子便直言 “不爽利”，随后将自己的十五两银子全给金老并叮嘱 “做盘缠”。语言 “不爽利” 体现他豪爽直率，行为 “全给银子” 展现他慷慨大方，不吝啬钱财帮助他人，故为 “豪爽直率、慷慨大方”。 （3）本题考查名著人物和情节。结合《水浒传》相关内容，列举体现鲁智深“精细”的情节即可。示例：鲁智深与史进李忠喝酒遇到卖唱两父女，金者汉和女儿金翠莲。金翠莲被迫嫁与郑屠为妾，后来被其妻赶出门，到酒楼卖唱还钱给郑屠。鲁智深打抱不平，先帮忙两人脱身，自己在酒楼等金氏父女走了一段时间后（防止店小二通风报信），可见其“精细”；鲁智深到集市找到正在卖肉的郑屠，故意挑唆并以切肉为名耗其体力，最后郑居不堪忍受与鲁智深冲突，鲁智深边骂边打三拳将其打死，急中生智称其诈死，扬长而去，恐此地不宜久留，后出城，最终投奔五台山。鲁智深在三拳打死镇关西后，假称镇关西诈死，为逃跑争取时间，可见他为人粗中有细，心思缜密。 故答案为：六和寺；嫉恶如仇，同情弱者；慷慨豪爽，轻视吝啬；示例：在救助金氏父女时，鲁智深担心店小二拦截金氏父女，便在店中坐了两个时辰，待金氏父女走远后才离开。 【点评】（1）（2）（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。 【答案】42．示例一：我选《松花江上》这首歌曲。原因：《我爱这土地》创作于1938年，当时日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。《松花江上》这首歌与诗歌的创作背景一致，传达出了诗歌中所蕴含的时代特征和民族苦难，表现了对侵略者的仇恨。（示例二：我选《我爱你，中国》这首歌曲。原因：《我爱这土地》这首诗歌主要表达了诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，愿为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，这与《我爱你，中国》这首歌传达出的情感是一致的。） 43．特点：声势浩大(威力无穷)、感召力强(鼓舞人心)；象征意义；“太阳”的意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈不息的追求。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 （2）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。 42．本题考查诗歌情感与音乐意境的匹配度分析，①选择《松花江上》的解题逻辑：背景契合：《我爱这土地》创作于 1938 年，正值抗日战争时期，日本侵略者的铁蹄践踏中华大地，国土沦丧、民族危亡是当时的核心时代背景。《松花江上》以 “九一八事变” 为创作原点，讲述了东北同胞的流亡之苦与家园沦陷的悲痛，二者的时代背景高度重合，能精准还原诗歌的苦难底色。情感共鸣：《我爱这土地》中蕴含着对民族苦难的痛惜、对侵略者的愤慨，《松花江上》中 “从那个悲惨的时候” 等歌词，传递出同样的家国破碎之痛，可强化朗诵时的时代厚重感，让听众更易共情诗歌中 “为苦难祖国献身” 的赤诚。②选择《我爱你，中国》的解题逻辑：情感核心一致：《我爱这土地》的主旨是诗人对祖国至死不渝的挚爱，即便身处国土沦丧的绝境，仍愿化为土地的一部分守护祖国。《我爱你，中国》以直白的抒情传递对祖国的深情与奉献决心，“把美好的青春献给你” 的歌词，与诗歌中 “死了连羽毛也腐烂在土地里面” 的献身精神形成呼应，能凸显诗歌的爱国内核。意境适配：两首作品均以炽热的家国情怀为核心，《我爱你，中国》的旋律庄重深情，可烘托《我爱这土地》的抒情氛围，让朗诵的情感表达更具感染力。 故答案为：示例一：我选《松花江上》这首歌曲。原因：《我爱这土地》创作于1938年，当时日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。《松花江上》这首歌与诗歌的创作背景一致，传达出了诗歌中所蕴含的时代特征和民族苦难，表现了对侵略者的仇恨。（示例二：我选《我爱你，中国》这首歌曲。原因：《我爱这土地》这首诗歌主要表达了诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，愿为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，这与《我爱你，中国》这首歌传达出的情感是一致的。） 43．本题考查诗歌意象的特点提炼与象征意义分析，需结合《太阳》《向太阳》的具体诗句，挖掘意象的表层特征与深层内涵：“太阳” 的特点提炼：声势浩大、威力无穷：从《太阳》中 “从远古的墓茔 / 从黑暗的年代 / 从人类死亡之流的那边 / 震惊沉睡的山脉 / 太阳向我滚来” 的语句可知，太阳的到来跨越了时空界限，能 “震惊沉睡的山脉”，体现出其磅礴的气势与强大的力量。感召力强、鼓舞人心：《向太阳》中 “炫目的光芒 / 把我们从绝望的睡眠里刺醒了”“刺醒了我们的城市和村庄”，表明太阳的光芒可驱散绝望与痛苦，唤醒沉睡的民众与家园，具备极强的精神感召力。“太阳” 的象征意义解读：艾青生活在战乱频繁、民族蒙难的年代，其诗歌常以具象意象承载精神追求。“太阳” 能带来光明与温暖，驱散黑暗与绝望，在诗歌中象征着光明、理想与美好的新生活。无论是烽火连天的战乱岁月，还是和平年代，“太阳” 意象都寄托了诗人对民族觉醒、国家复兴的热切期盼，以及对光明未来的执着追求。 故答案为：特点：声势浩大(威力无穷)、感召力强(鼓舞人心)；象征意义；“太阳”的意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈不息的追求。 【答案】44．D 45．示例：金圣叹称武松为“天人”，因他有超凡能力，景阳冈打虎展现过人胆识与力量；同时重情义，为兄报仇斗杀西门庆，体现“义”的本色。 陈洪绶的评价指向武松的另一面，他酒后易冲动，鸳鸯楼滥杀无辜，展现出“杀人”的狠厉与性格中的暴躁。 武松是复杂的人物，既有行侠仗义的“天人”特质，也有鲁莽嗜杀的凡人弱点，这样的形象更真实鲜活。 （言之有理即可） 【解析】【分析】（1）本题考查名著内容理解。在日常阅读名著时，注意要准确把握其中的重要事件，理解事件发生的背景及产生的影响。 （2）本题考查名著内容理解和人物形象分析。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 44．D.梁山好汉接受招安后，最终多数人结局悲惨，宋江被封为楚州安抚使，但最终被毒死，李逵则是在宋江临死前被宋江毒死，而非一同在宋江墓前自缢。吴用、花荣在宋江坟前自缢。 故答案为：D。 45．金圣叹称武松为“天人”，这一评价精准地捕捉到了武松性格中超凡脱俗与重情重义的两面。 从超凡能力来看，武松在景阳冈打虎的情节中展现出了过人的胆识与力量。片段一中，面对凶猛的老虎，“武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来”。武松在毫无准备且孤立无援的情况下，凭借一己之力，赤手空拳将老虎打死，这种超凡的勇气和力量，确实非一般人所能及，堪称“天人”之勇。 同时，武松也是重情重义之人。在为兄报仇的情节中，他展现出了“义”的本色。片段二中，武松得知兄长武大郎被西门庆和潘金莲毒害后，没有选择忍气吞声，而是毅然决然地踏上了复仇之路。他“把那妇人头望西门庆脸上掼将来”，随后“赶将去，一刀割下西门庆的头来”。武松的这一行为，虽然触犯了法律，但从情感层面来看，他是在为兄长讨回公道，体现出了深厚的兄弟情义和对正义的执着追求。这种重情重义、敢作敢当的性格，也是金圣叹称其为“天人”的重要原因。 然而，陈洪绶的评价则指向了武松的另一面。他认为武松“酒色财气，更要杀人”，这并非无的放矢。在鸳鸯楼的情节中，武松的冲动和暴躁展现得淋漓尽致。片段三中，武松在得知自己被张都监等人陷害后，怒火中烧，提刀杀人。他“一朴刀一个结果了”，不仅杀死了直接陷害他的张都监等人，还滥杀了无辜的妇女和儿童。这种行为虽然可以理解为他在极端愤怒下的失控，但也确实展现出了他性格中暴躁、嗜杀的一面。这种狠厉与暴躁，与金圣叹所称赞的“天人”形象形成了鲜明的对比。 武松是一个复杂而真实的人物形象。他既有行侠仗义、超凡脱俗的“天人”特质，也有鲁莽冲动、嗜杀成性的凡人弱点。这种复杂性使得武松的形象更加鲜活、立体，也让我们更加深入地理解了人性的多面性和复杂性。因此，对于武松这一人物的评价，我们不能简单地用“好”或“坏”来概括，而应该看到他性格中的多面性和复杂性，以及这种复杂性所反映出的人性的真实面貌。 据此概括作答。 故答案为： 示例：金圣叹称武松为“天人”，因他有超凡能力，景阳冈打虎展现过人胆识与力量；同时重情义，为兄报仇斗杀西门庆，体现“义”的本色。 陈洪绶的评价指向武松的另一面，他酒后易冲动，鸳鸯楼滥杀无辜，展现出“杀人”的狠厉与性格中的暴躁。 武松是复杂的人物，既有行侠仗义的“天人”特质，也有鲁莽嗜杀的凡人弱点，这样的形象更真实鲜活。 （言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $