《吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计聚焦竖笛基本吹奏技能（姿势、手形、吐奏）及《对鲜花》《剪羊毛》片段演奏，通过趣味示范（模仿蜜蜂、剪刀声）激发兴趣，再揭秘竖笛结构、教授坐姿手形，经手指操和吐奏练习过渡到音阶试吹，构建从兴趣到技能的学习支架。 其亮点在于情境化与游戏化教学，借中国《对鲜花》、澳大利亚《剪羊毛》培养文化理解，趣味模仿提升审美感知，分组竞赛强化艺术表现。直观演示与示范吹奏等方法，助力学生掌握技能，也为教师提供生动高效的教学方案。

吹竖笛 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过聆听竖笛演奏的民歌旋律，感知竖笛音色特点及不同风格音乐的审美特征，初步建立对竖笛音乐的审美认知。 （2）艺术表现：掌握竖笛基本吹奏姿势、手形及吐奏技巧，能独立吹奏简单旋律（如《对鲜花》《剪羊毛》片段），提升音乐表现的准确性与流畅性。 （3）创意实践：在基础演奏练习后，尝试用竖笛进行简单即兴演奏或旋律变奏，如调整节奏、替换音符，培养音乐创意表达能力。 （4）文化理解：了解竖笛的历史渊源及不同国家（如中国、澳大利亚）的音乐文化特点，理解竖笛在民间音乐中的应用价值，增强对多元音乐文化的认知。 教学重难点： （1）吐奏技巧的掌握及在音乐表现中的运用。（从艺术表现素养出发，强调通过吐奏技巧表现不同风格民歌的情感，培养学科实践能力） （2）竖笛演奏姿势与手指配合的协调性。（针对小学生手部精细动作与身体姿态的协调难点，需结合吹奏气息控制形成规范化演奏基础） 教学准备： （1）八孔竖笛（数量足量供班级学生使用，含教师示范用竖笛）。 （2）《对鲜花》《剪羊毛》乐谱（或配套演奏音频 / 视频资料）。 （3）多媒体设备（含音响、投影仪，用于展示竖笛构造及播放教学音频）。 教学方法： 直观演示法、示范吹奏法、讲授认知法、技能练习法、情境教学法 教学过程： 一、组织教学 上课铃响，教师身着浅蓝色连衣裙，怀抱竖笛盒微笑走进教室，将竖笛轻轻放在讲台上。 老师： “同学们早上好！今天我们的音乐教室里藏着一个‘会唱歌的小秘密’，它能吹出小蜜蜂的嗡嗡声，也能剪出羊毛的沙沙响，想不想知道它是谁？”（学生兴奋地举手：“想！”“是口琴吗？”） 老师： “先别急，我们先来‘站好队’！请大家坐直身体，腰背像小松树一样挺直，肩膀轻轻往下垂，双手自然放在膝盖上 —— 对，就是这样，坐姿端正才能让竖笛‘唱’得更久哦！”（学生模仿坐姿，教师巡视纠正：“小明，后背再挺一点！小花，别踮脚尖，脚平放地面更稳！”） 师生问好后，老师举起竖笛：“它就是我们今天的‘竖笛小喇叭’，接下来我们一起和它成为好朋友吧！” 二、导入 （1）趣味示范，唤醒兴趣 老师（拿出竖笛放在嘴边，深吸一口气）：“请大家竖起耳朵，听小喇叭的第一首歌！”（吹《对鲜花》片段：“对鲜花，对呀对鲜花 ——”，旋律轻快，模仿蜜蜂采蜜的‘嗡嗡’吐音） 学生反应：“哇！像小蜜蜂在飞！”“老师，我听到‘嗡嗡嗡’啦！” 老师（微笑点头）：“没错！这是北京民歌斜体《对鲜花》，再来听一首澳大利亚的斜体《剪羊毛》——‘剪羊毛，剪羊毛，快快剪，慢慢剪’！”（加快节奏，手指快速按孔，模仿剪刀开合的‘咔嗒’声） 学生模仿手指动作：“我用手指在桌子上剪羊毛！”“老师，这首歌的节奏像小火车‘哐当哐当’！” 老师： “这两首歌都是用竖笛吹出来的，想不想让自己的‘小喇叭’也‘唱歌’？那我们先认识它的‘身体结构’吧！” （2）竖笛 “身体” 大揭秘 老师举起竖笛，逐一指向各部位：“这是竖笛的‘小嘴巴’——吹口，气流从这里进去；‘小帽子’——笛头，它是声音的‘源头’；‘小窗户’——音孔，手指按紧它就能变声音；‘身体’——笛身，中间有个小孔叫‘气孔’，能让声音更透亮；‘小尾巴’——笛尾，让竖笛‘站得稳稳的’！”（学生跟着教师转动竖笛辨认：“我看到气孔了！”“老师，笛尾是不是下面那个？”） 老师： “记住这些名字，我们才能和竖笛‘说话’哦！” （3）正确 “坐姿与手形” 老师： “竖笛‘站’得稳，声音才好听！请大家坐好，竖笛要斜着拿，像给小喇叭举个‘45 度小太阳’！”（示范：左手在上，右手在下，左手拇指 “搭” 在笛尾当 “小支架”，右手拇指 “托” 在笛身中间，其余手指轻轻 “盖” 住音孔） 学生练习：“老师，我左手拇指总滑下去！”“右手无名指按稳 6 孔了吗？” 老师纠正：“小宇，左手拇指要‘抱’住笛尾，别让竖笛‘滑滑梯’！小琳，右手小指按笛尾孔，对，sol 音就准了！”（教师逐一纠正，确保每人姿势正确） （4）手指操 + 吐奏 “小魔法” 老师： “手指是竖笛的‘小开关’，先‘活动开关’！”（带领做手指操：“1、2、3、4、5、6、7、8——手指像弹钢琴一样‘跳’起来，吸气时张开，呼气时按孔，再来一遍！”） “接下来学‘吐奏小魔法’！”（示范 舌尖动作：“舌尖轻轻‘弹’上颚，像说‘t’字，‘噗 ——’气流跟着出去！”） 学生模仿：“老师，我舌尖总碰到牙齿！”“吸气像给气球打气，呼气时别让肚子‘漏气’！” 老师： “对！吸气像给气球打气，呼气时别让肚子‘漏气’！” （5）音阶 “开口” 试吹 老师： “现在让竖笛‘说’出第一个音 ——do 音！”（点名学生 A）“请按对指法，左手拇指‘站’好，右手无名指别忘按 6 孔！” 学生 A 尝试，吹出 “do” 音，全班鼓掌：“哇！成功了！” 老师（示范）：“接下来是re-do-mi—— 用‘小蝴蝶飞’的节奏，手指从 do‘飞’到 re‘飞’到 mi，像小蜜蜂采蜜转圈！”（学生分组练习，教师巡视：“小刚，mi 音左手 1-2 孔别忘按！小芳，吐音要‘短而轻’，像小水滴‘嘀嗒’！”） 三、新课学习 （1）《对鲜花》：蜜蜂采蜜歌 老师（用竖笛吹奏旋律，手做 “小翅膀”）：“我们先来‘追’小蜜蜂！斜体《对鲜花》——（分解乐句）‘对（do）鲜花（mi）’：左手按 1-2-3-4 孔，右手按 5-6-7 孔，右手拇指‘托’住笛身，对吗？” 学生练习：“老师，‘嗡嗡嗡’怎么吹？” 老师（蹲下来，用手掌做 “小喇叭”）：“‘嗡嗡嗡’是 sol-la-si-do，手指按稳 5-6-7-8 孔，吐音要‘轻又短’，像蜜蜂扇翅膀！” 学生分组竞赛：“第一组吹‘采花忙’，第二组接‘甜如糖’！”（教师用竖笛打节奏伴奏，全班跟唱） （2）《剪羊毛》：小羊剪毛歌 老师（做 “剪刀手” 示范）：“现在我们来‘剪羊毛’！‘快快剪，慢慢剪’——‘快快剪’是十六分音符，像剪刀‘咔嗒咔嗒’；‘慢慢剪’是八分音符，像‘咔 —— 哒’！”（用手拍节奏：“1 2 3 4 | 5 6 7 8”，对应 “快快剪，慢慢剪”） 学生练习：“我用脚打拍子！”“老师，sol 音我老吹错！” 老师（拿起竖笛，左手按 1-2-3-4 孔，右手按 5-6-8 孔）：“sol 音是右手无名指按 6 孔，左手 1-2-3-4 孔，‘剪’的时候手指像‘小剪刀’快速张开！” 学生分组吹奏：“第三组吹‘剪羊毛歌’！”（全班用拍手、跺脚伴奏） （3）“声音接龙” 游戏 老师： “现在我们来‘声音接龙’！我说一个音名，大家用竖笛吹出来！”（先慢后快：“do——”“re——”“mi——”“sol——”） 学生快速反应：“sol！左手 1-2-3-4-5 孔！”“la 要按右手 1 孔！” 老师（调整难度）：“来个‘动物接龙’！我说‘小兔子’（re），大家吹 re；我说‘小绵羊’（la），吹 la！”（学生欢笑：“老师，我吹得像小羊叫！”） 四、课堂小结与下课 老师（举起竖笛）：“今天我们和竖笛‘小喇叭’成为了好朋友！我们学了：1. 蜜蜂采蜜的斜体《对鲜花》；2. 小羊剪毛的斜体《剪羊毛》；3. 手指操+吐奏‘小魔法’！”（学生鼓掌） 老师： “小明的‘嗡嗡’吐音最像小蜜蜂！小红的‘剪羊毛’手指最快！现在请每组上台展示，我们开一场‘竖笛音乐会’吧！” （学生分组表演，全班用拍手、跺脚伴奏） 老师： “音乐会结束！大家都是‘音乐小能手’！回家记得和竖笛‘约会’，下次我们学斜体《茉莉花》！” 全班齐说：“老师再见！” 学生抱着竖笛有序下课，教师微笑挥手。 课后作业： （1）每日练习竖笛吐奏基本方法（如单吐 “T” 音），每次 5 分钟，确保气息稳定、吐音清晰；熟练后尝试吹奏课堂学过的《对鲜花》中含吐奏的乐句（如第 1-4 小节），音准正确。 （2）对照竖笛构造图（吹口、笛头、窗孔、笛身、笛尾），向家人介绍竖笛各部分名称；坚持练习正确吹奏姿势（手形、站姿 / 坐姿），并用手指操（如闭指、开指交替）进行手指灵活性练习，每日 5 分钟。 学科网（北京）股份有限公司 $