《吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册
吹竖笛 教学设计
教学目标：
（1）审美感知：通过聆听竖笛演奏的民歌旋律，感知竖笛音色特点及不同风格音乐的审美特征，初步建立对竖笛音乐的审美认知。
（2）艺术表现：掌握竖笛基本吹奏姿势、手形及吐奏技巧，能独立吹奏简单旋律（如《对鲜花》《剪羊毛》片段），提升音乐表现的准确性与流畅性。
（3）创意实践：在基础演奏练习后，尝试用竖笛进行简单即兴演奏或旋律变奏，如调整节奏、替换音符，培养音乐创意表达能力。
（4）文化理解：了解竖笛的历史渊源及不同国家（如中国、澳大利亚）的音乐文化特点，理解竖笛在民间音乐中的应用价值，增强对多元音乐文化的认知。
教学重难点：
（1）吐奏技巧的掌握及在音乐表现中的运用。（从艺术表现素养出发，强调通过吐奏技巧表现不同风格民歌的情感，培养学科实践能力）
（2）竖笛演奏姿势与手指配合的协调性。（针对小学生手部精细动作与身体姿态的协调难点，需结合吹奏气息控制形成规范化演奏基础）
教学准备：
（1）八孔竖笛（数量足量供班级学生使用，含教师示范用竖笛）。
（2）《对鲜花》《剪羊毛》乐谱（或配套演奏音频 / 视频资料）。
（3）多媒体设备（含音响、投影仪，用于展示竖笛构造及播放教学音频）。
教学方法：
直观演示法、示范吹奏法、讲授认知法、技能练习法、情境教学法
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教学过程：
一、组织教学
上课铃响，教师身着浅蓝色连衣裙，怀抱竖笛盒微笑走进教室，将竖笛轻轻放在讲台上。
老师： “同学们早上好！今天我们的音乐教室里藏着一个‘会唱歌的小秘密’，它能吹出小蜜蜂的嗡嗡声，也能剪出羊毛的沙沙响，想不想知道它是谁？”（学生兴奋地举手：“想！”“是口琴吗？”）
老师： “先别急，我们先来‘站好队’！请大家坐直身体，腰背像小松树一样挺直，肩膀轻轻往下垂，双手自然放在膝盖上 —— 对，就是这样，坐姿端正才能让竖笛‘唱’得更久哦！”（学生模仿坐姿，教师巡视纠正：“小明，后背再挺一点！小花，别踮脚尖，脚平放地面更稳！”）
师生问好后，老师举起竖笛：“它就是我们今天的‘竖笛小喇叭’，接下来我们一起和它成为好朋友吧！”
（1）趣味示范，唤醒兴趣
老师（拿出竖笛放在嘴边，深吸一口气）：“请大家竖起耳朵，听小喇叭的第一首歌！”（吹《对鲜花》片段：“对鲜花，对呀对鲜花 ——”，旋律轻快，模仿蜜蜂采蜜的‘嗡嗡’吐音）
学生反应：“哇！像小蜜蜂在飞！”“老师，我听到‘嗡嗡嗡’啦！”
老师（微笑点头）：“没错！这是北京民歌斜体《对鲜花》，再来听一首澳大利亚的斜体《剪羊毛》——‘剪羊毛，剪羊毛，快
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快剪，慢慢剪’！”（加快节奏，手指快速按孔，模仿剪刀开合的‘咔嗒’声）
学生模仿手指动作：“我用手指在桌子上剪羊毛！”“老师，这首歌的节奏像小火车‘哐当哐当’！”
老师： “这两首歌都是用竖笛吹出来的，想不想让自己的‘小喇叭’也‘唱歌’？那我们先认识它的‘身体结构’吧！”
（2）竖笛 “身体” 大揭秘
老师举起竖笛，逐一指向各部位：“这是竖笛的‘小嘴巴’——吹口，气流从这里进去；‘小帽子’——笛头，它是声音的‘源头’；‘小窗户’——音孔，手指按紧它就能变声音；‘身体’——笛身，中间有个小孔叫‘气孔’，能让声音更透亮；‘小尾巴’——笛尾，让竖笛‘站得稳稳的’！”（学生跟着教师转动竖笛辨认：“我看到气孔了！”“老师，笛尾是不是下面那个？”）
（3）正确 “坐姿与手形”
老师： “竖笛‘站’得稳，声音才好听！请大家坐好，竖笛要斜着拿，像给小喇叭举个‘45 度小太阳’！”（示范：左手在上，右手在下，左手拇指 “搭” 在笛尾当 “小支架”，右手拇指 “托” 在笛身中间，其余手指轻轻 “盖” 住音孔）
学生练习：“老师，我左手拇指总滑下去！”“右手无名指按稳 6 孔了吗？”
老师纠正：“小宇，左手拇指要‘抱’住笛尾，别让竖笛‘滑滑梯’！小琳，右手小指按笛尾孔，对，sol 音就准了！”（教师逐一纠正，确保每人姿势正确）
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