《吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

教学设计表

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章节名称

吹竖笛

计划学时

教学目标

（1）文化自信：了解竖笛的历史文化，增强对民族音乐和世界音乐的认同感和自豪感。

（2）语言运用：能够准确描述竖笛的构造、音名及手势等相关知识，并用语言表达自己的演奏感受。

（3）思维能力：通过练习手指动作、吐奏等，培养学生的逻辑思维和协调能力，提高学生解决问题的能力。

（4）审美创造：引导学生感受竖笛音乐的美，激发学生的创作灵感，培养学生的审美情趣和创造力。

教学重点

（1）认识竖笛构造及吹奏位置，掌握吐奏吹奏方法。

（2）通过多种练习，提升吐奏的吹奏能力，培养对竖笛演奏的热爱。

教学难

（1）学生在掌握吐奏吹奏方法时，容易出现气息控制不稳定的问题，难以持续保持稳定的气流，影响吐奏的效果。

（2）对于八孔竖笛的音名及手势、手形、吹奏姿势的记忆和运

点

用，学生可能存在困难，需要反复练习和强化。

教学准备

（1）八孔竖笛。

（2）多媒体设备用于播放北京民歌《对鲜花》和澳大利亚民歌《剪羊毛》。

教学过程

一、组织教学

（上课铃响，老师迈着轻快的步伐走进教室，脸上洋溢着亲切的笑容）

师：同学们好呀！（生：老师好！）希望大家都能以饱满的热情和积极的态度投入到今天的音乐学习中哦。

二、导入

（1）（老师缓缓拿起竖笛，微微仰头，眼神中透露出一丝专注，开始吹奏那悠扬的北京民歌《对鲜花》）

师：（吹奏完后）同学们，刚才老师吹奏的这首曲子，有没有让你们仿佛置身于那充满韵味的北京街头呀？（生：有！）它就是极具特色的北京民歌《对鲜花》，让我们再次一起感受它那欢快的旋律吧。（再次吹奏，这次吹奏时，老师的动作更加舒展，仿佛将同学们带入了一个全新的音乐世界）

（接着，老师又拿起竖笛，轻轻地吹奏起澳大利亚民歌《剪羊毛》，吹奏过程中，老师的眼神中透露出对不同音乐文化的尊重与欣赏

）

师：（吹奏完）这首澳大利亚民歌也有着它独特的魅力呢，大家有没有注意到它们在节奏和风格上的明显差异呀？（生：《对鲜花》的节奏欢快活泼，就像一群孩子在欢快地奔跑；《剪羊毛》的节奏则轻快灵动，仿佛能看到工人在忙碌地劳作。）

（2）师：竖笛可是有着非常悠久的历史呢，它起源于古老的欧洲大陆，历经岁月的洗礼，后来逐渐传入了世界各地，成为了一种深受人们喜爱的乐器。大家想不想深入了解一下竖笛呀？（生：想！）

（3）（老师小心翼翼地拿起竖笛，将竖笛举到同学们面前，详细地介绍竖笛的构造）

师：这是竖笛的吹口，通过它我们才能吹出美妙的声音；这是笛头，里面藏着许多秘密的小孔哦；这是窗孔，它就像是竖笛的小窗户，能让声音更好地散发出来；这是笛身，上面整齐地排列着八个孔，每一个孔都有着它独特的作用；这是笛尾，它就像是竖笛的小尾巴，给竖笛增添了一份可爱的气息。大家看，老师现在的演奏姿势是这样的……（老师示范着标准的演奏姿势，身体微微前倾，双手自然地握住竖笛，眼神中透露出对音乐的热爱和专注）

（4）师：现在我们来一起认识一下八孔竖笛的音名及手势、手形吧。（老师边讲解边示范，声音温柔而坚定）大家跟着老师一起做手指操，注意闭指的时候要轻轻地，手指要灵活，开指的时候要迅速而准确，对手指尖的要求也很重要哦，要保持指尖的柔软和灵敏。（师生一起认真地做着手指操，教室里弥漫着浓厚的音乐氛围）