《吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计聚焦竖笛构造、吐奏方法、音名手势及演奏技巧，通过吹奏北京民歌《对鲜花》与澳大利亚民歌《剪羊毛》对比风格差异，引出竖笛历史文化，再讲解构造、示范姿势，做手指操和吐奏练习，最后学习吹奏乐曲，构建从文化感知到技能掌握的学习支架。 该资料亮点在于融合文化理解与艺术表现，通过多媒体播放中外民歌引导学生感受文化多样性，强化文化自信。采用“示范-练习-评价-应用”教学法，如手指操、音阶快速反应、试吹互评提升艺术表现能力，引导想象乐曲意境培养审美感知。课后录制分享作业促进创意实践，既帮助学生夯实技能、提升审美，也为教师提供可操作的互动教学流程。

吹竖笛 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 吹竖笛 计划学时 教学目标 （1）文化自信：了解竖笛的历史文化，增强对民族音乐和世界音乐的认同感和自豪感。 （2）语言运用：能够准确描述竖笛的构造、音名及手势等相关知识，并用语言表达自己的演奏感受。 （3）思维能力：通过练习手指动作、吐奏等，培养学生的逻辑思维和协调能力，提高学生解决问题的能力。 （4）审美创造：引导学生感受竖笛音乐的美，激发学生的创作灵感，培养学生的审美情趣和创造力。 教学重点 （1）认识竖笛构造及吹奏位置，掌握吐奏吹奏方法。 （2）通过多种练习，提升吐奏的吹奏能力，培养对竖笛演奏的热爱。 教学难点 （1）学生在掌握吐奏吹奏方法时，容易出现气息控制不稳定的问题，难以持续保持稳定的气流，影响吐奏的效果。 （2）对于八孔竖笛的音名及手势、手形、吹奏姿势的记忆和运用，学生可能存在困难，需要反复练习和强化。 教学准备 （1）八孔竖笛。 （2）多媒体设备用于播放北京民歌《对鲜花》和澳大利亚民歌《剪羊毛》。 教学过程 一、组织教学 （上课铃响，老师迈着轻快的步伐走进教室，脸上洋溢着亲切的笑容） 师：同学们好呀！（生：老师好！）希望大家都能以饱满的热情和积极的态度投入到今天的音乐学习中哦。 二、导入 （1）（老师缓缓拿起竖笛，微微仰头，眼神中透露出一丝专注，开始吹奏那悠扬的北京民歌《对鲜花》） 师：（吹奏完后）同学们，刚才老师吹奏的这首曲子，有没有让你们仿佛置身于那充满韵味的北京街头呀？（生：有！）它就是极具特色的北京民歌《对鲜花》，让我们再次一起感受它那欢快的旋律吧。（再次吹奏，这次吹奏时，老师的动作更加舒展，仿佛将同学们带入了一个全新的音乐世界） （接着，老师又拿起竖笛，轻轻地吹奏起澳大利亚民歌《剪羊毛》，吹奏过程中，老师的眼神中透露出对不同音乐文化的尊重与欣赏） 师：（吹奏完）这首澳大利亚民歌也有着它独特的魅力呢，大家有没有注意到它们在节奏和风格上的明显差异呀？（生：《对鲜花》的节奏欢快活泼，就像一群孩子在欢快地奔跑；《剪羊毛》的节奏则轻快灵动，仿佛能看到工人在忙碌地劳作。） （2）师：竖笛可是有着非常悠久的历史呢，它起源于古老的欧洲大陆，历经岁月的洗礼，后来逐渐传入了世界各地，成为了一种深受人们喜爱的乐器。大家想不想深入了解一下竖笛呀？（生：想！） （3）（老师小心翼翼地拿起竖笛，将竖笛举到同学们面前，详细地介绍竖笛的构造） 师：这是竖笛的吹口，通过它我们才能吹出美妙的声音；这是笛头，里面藏着许多秘密的小孔哦；这是窗孔，它就像是竖笛的小窗户，能让声音更好地散发出来；这是笛身，上面整齐地排列着八个孔，每一个孔都有着它独特的作用；这是笛尾，它就像是竖笛的小尾巴，给竖笛增添了一份可爱的气息。大家看，老师现在的演奏姿势是这样的……（老师示范着标准的演奏姿势，身体微微前倾，双手自然地握住竖笛，眼神中透露出对音乐的热爱和专注） （4）师：现在我们来一起认识一下八孔竖笛的音名及手势、手形吧。（老师边讲解边示范，声音温柔而坚定）大家跟着老师一起做手指操，注意闭指的时候要轻轻地，手指要灵活，开指的时候要迅速而准确，对手指尖的要求也很重要哦，要保持指尖的柔软和灵敏。（师生一起认真地做着手指操，教室里弥漫着浓厚的音乐氛围） （5）师：接下来我们要进行吐奏练习啦，吐奏可是吹奏竖笛中非常重要的一个环节哦。（老师认真地介绍吹奏的要求，眼神中透露出对技巧的重视）大家跟着老师一起练习吐音，注意气息的控制要平稳而均匀，就像呼吸一样自然。（师生一起专注地练习吐奏，教室里传来阵阵清脆的吐音声） （6）师：（请一位同学勇敢地站出来试吹）这位同学请你来试一下，大家一起听听他的表现，然后我们一起来找找优点和缺点哦。（生试吹，其他同学都全神贯注地倾听，眼神中透露出对同伴的期待和鼓励） 师：（吹奏完后，面带微笑地指出优点和缺点）这位同学的优点是吐音比较清晰，就像一颗颗珍珠在跳跃；但是缺点是气息控制还不够稳定，有时候会出现停顿的情况。大家要注意哦，吐奏的时候不仅要吐音清晰，还要保持气息的平稳和连贯。（生纷纷点头，表示明白老师的意思） （7）师：现在老师任意说一个音阶，大家要迅速地将相关练习吹奏出来哦。（老师充满期待地看着同学们，眼神中透露出对大家的信任）（老师说音阶，学生们立刻拿起竖笛，认真地吹奏起来，教室里响起了一阵悠扬的笛声） 三、学习吹竖笛 （1）（老师轻轻地坐在椅子上，将竖笛放在嘴边，眼神中透露出一丝期待，开始教吹北京民歌《对鲜花》） 师：大家看，老师的手指是这样按孔的……（老师边讲解边示范，手指灵活地在竖笛的孔上移动，仿佛在演奏一场精彩的音乐舞蹈）大家跟着老师一起吹，注意手指的按孔要准确无误，就像拼图一样，每一个孔都不能出错；气息要平稳而悠长，就像一条流淌的小溪，不能有丝毫的中断。（师生一起投入地练习吹奏《对鲜花》，教室里充满了和谐的音乐之声） （2）师：现在老师说一个音，大家来吹奏。（老师语气轻快地说音，眼神中透露出对同学们的鼓励） （继续练习不同的曲子和音，老师会根据同学们的表现适时地给予指导和鼓励，让学生逐渐掌握吹奏技巧） （例如，当学生遇到困难时，老师会走到学生身边，轻轻地握住学生的手，耐心地指导学生如何调整手指的按孔和气息的控制；当学生表现出色时，老师会竖起大拇指，对学生表示赞赏和鼓励） （在练习的过程中，老师还会引导学生感受不同曲子的情感和意境，让学生不仅仅是在吹奏竖笛，更是在用心演绎音乐） （例如，在吹奏《对鲜花》时，老师会引导学生想象自己置身于北京的街头，感受那份热闹和欢快；在吹奏《剪羊毛》时，老师会引导学生想象自己看到了工人忙碌的身影，感受那份辛勤和快乐） 课后作业布置 （1）根据所学的竖笛吹奏方法，自己练习吹奏一首简单的曲子，并录制下来分享给同学。 （2）用竖笛吹奏出不同音阶的组合，感受气息控制对音色的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $