《在银色的月光下》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

教学目标

（1）文化自信：了解塔塔尔族的风俗民情及其音乐，增强对不同民族文化的尊重和认同。

（2）语言运用：能够用准确、生动的语言描述歌曲《在银色的月光下》的情绪和结构。

（3）思维能力：通过分析歌曲的节奏、旋律等要素，培养学生的音乐思维能力。

（4）审美创造：引导学生用柔美抒情的声音演唱歌曲，激发学生的音乐创作灵感。

教学方法

讲授法、欣赏法

教学重点

（1）从塔塔尔族民间音乐特点出发，引导学生用柔美抒情的声音演唱《在银色的月光下》，体会歌曲的情感表达。

（2）通过分析歌曲的旋律、节奏、结构等要素，让学生掌握歌曲的演唱技巧，突破转调等难点。

教学难点

（1）如何引导学生准确把握歌曲中忧伤的情绪并通过演唱表达出来。

（2）帮助学生理解转调在歌曲中的作用及如何准确演唱转调部分。

教学过程

一、导入（5 分钟）

教师运用多媒体设备，精心挑选一段时长约 5 分钟的塔塔尔族民俗风情视频。多媒体设备、塔塔尔族民俗风情视频、传统服饰、色彩斑斓、款式精美、独具特色的建筑、风格迥异、热情洋溢的歌舞、灵动舞姿、激昂旋律

（师：同学们，今天我们即将踏上一段奇妙的旅程，一起走进那个神秘而美丽的民族 —— 塔塔尔族，让我们借助这个视频，去初步感受他们的独特魅力吧。）视频播放完毕后，教师面带微笑，眼神中充满期待地问道：“同学们，从刚才的视频中，你们都看到了塔塔尔族的哪些鲜明特点呢？”（生：我们看到了他们的传统服饰非常漂亮，色彩搭配很和谐，而且款式也很独特；他们的建筑很有特色，屋顶的形状很特别，墙壁的颜色也很鲜艳……）

二、讲授新课（20 分钟）

知识讲解（5 分钟）

教师缓缓地走上讲台，手中拿着一张塔塔尔族分布地图，面带自豪地向学生们介绍：“同学们，塔塔尔族主要分布在新疆维吾尔自治区的伊宁、塔城、乌鲁木齐等地。目前，塔塔尔族的人口约为 5000 人。他们在历史上曾被称作达旦、鞑靼等。塔塔尔族拥有自己的语言，这种语言属于阿尔泰语系突厥语族西匈语支，非常独特。而且，他们还有以阿拉伯字母为基础的文字，这是他们文化传承的重要载体。塔塔尔族人民大多信仰伊斯兰教，这也深深影响了他们的生活和文化。同学们，让我们一起深入了解一下这些丰富多彩的塔塔尔族特点吧。”（师：大家可以看到，塔塔尔族在我国的分布区域相对集中，这也使得他们的文化特色得以较好地保留和传承。）（生：专注地看着地图，聆听着教师的讲解，眼中流露出好奇和向往。）

歌曲介绍（5 分钟）