3.9 关爱行动（分层作业）科学冀人版一年级下册（新教材）

3.9《关爱行动》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1.动植物是人类的朋友，需要我们关爱和保护，常见的关爱植物的方法有按时______、不采花、不踩踏草坪等。 2.关爱动物的具体方法包括帮小鸟搭窝、不伤害动物、给小动物______等，不射杀动物是重要的保护行为。 3.为了让更多人参与关爱行动，我们可以制作______，放置在花园、树林里，提醒大家保护动植物。 4.关爱行动不仅包括保护动植物，还延伸到帮助身边的人，如帮助同学、扶______过马路、给残疾人让座等。 5.我们要树立“动植物是我的朋友”的意识，初步形成“从我做起，______”的责任感。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6.动植物很坚强，不需要人类关爱，我们可以随意采摘花朵、追逐动物。（ ） 7.制作保护标识牌时，文字要简单易懂、图画要醒目，这样才能更好地提醒他人。（ ） 8.帮助他人是美德，比如借橡皮给同学、帮妈妈拿拖鞋，都是关爱行动的体现。（ ） 9.刷石灰乳是关爱树木的方法，能帮助树木抵御病虫害，让树木健康生长。（ ） 10.关爱行动只需要关注动植物，不需要帮助身边的人，因为帮助他人和保护家园无关。（ ） 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 11.下列不属于关爱植物的行为是（ ） A. 按时给小树苗浇水 B. 随意折断树枝 C. 制作 “请勿摘花” 标识牌 12.下列做法中，体现关爱动物的是（ ） A. 给小鸟投放适量食物 B. 用石头砸路边的蚂蚁 C. 破坏小鸟的窝 13.制作保护标识牌时，不需要考虑的是（ ） A. 文字简单易懂 B. 图画可爱醒目 C. 材料是否昂贵 14.下列行为中，不属于帮助他人的关爱行动是（ ） A. 扶老人过马路 B. 嘲笑残疾人 C. 教同学做习题 15.关于关爱行动的说法，正确的是（ ） A. 关爱行动只需要口头说说，不用实际行动 B. 关爱行动要从身边小事做起 C. 只有大人才能参与关爱行动 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 （1）将关爱行为与对应的关爱对象连线： 按时浇水 帮小鸟搭窝 动物 不采花朵 植物 给流浪猫喂食 制作 “爱护树木” 标识牌 （2）将关爱行动与对应的意义连线： 制作保护标识牌 帮助他人解决困难，传递温暖 扶老人过马路 提醒更多人参与保护，扩大关爱影响力 给植物浇水 让动物获得生存保障，健康成长 给小动物喂食 让植物获得水分，茁壮成长 帮同学捡文具 尊重他人，体现互助美德 五、看清问题，认真回答。 17. 请列举 3 种关爱植物的方法和 3 种关爱动物的方法，并分别说明每种方法的作用。 六、实验操作我能行。 18．请设计并完成 “制作保护动植物标识牌并实践关爱行动” 实验，具体要求如下： 准备材料：硬卡纸、彩笔、剪刀、胶水、绳子（或吸管）、防水贴纸（可选）。 操作步骤： （1）确定保护对象：选择一种身边的植物或动物（如小区的月季花、树上的小鸟）作为保护对象； （2）设计标识牌：① 确定标识牌形状（如花朵形、树形）；② 绘制相关图画（如月季花、小鸟）；③ 写下简洁提示语（如 “爱护月季花，请勿采摘”“关爱小鸟，不掏鸟窝”）； （3）制作标识牌：用剪刀裁剪硬卡纸，粘贴图画和文字，用绳子或吸管制作挂绳（便于悬挂），可贴防水贴纸增强耐用性； （4）实践关爱行动：① 将标识牌悬挂在对应位置（如月季花丛旁、大树上）；② 完成 1 次具体关爱行动（如给月季花浇水、给小鸟投放适量小米）； （5）记录过程与感受。 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 实验步骤 操作内容 操作内容 操作内容 确定保护对象 选择的植物/动物 设计标识牌 标识牌形状： 提示语： 图画内容： 制作标识牌 使用的材料： 制作难点及解决方法： 实践关爱行动 标识牌悬挂位置： 具体关爱行动： 总结 本次关爱行动意义： 注意事项：使用剪刀时注意安全，避免划伤；悬挂标识牌时不要破坏植物或影响动物；投放食物时要适量，避免污染环境。 3.9 《关爱行动》同步练习作业 参考答案（含解析） 1.浇水 解析：教学中明确关爱植物的方法包括按时浇水、不采花等，这是基础保护行为，考察对关爱植物方法的记忆。 2.喂食 解析：关爱动物的方法有帮小鸟搭窝、给小动物喂食、不伤害动物等，考察对关爱动物方法的认知。 3.保护标识牌 解析：制作保护标识牌是落实关爱行动的重要实践，能提醒他人参与保护，考察对实践形式的记忆。 4.老人 解析：帮助他人的场景包括扶老人过马路、给残疾人让座等，考察对关爱他人场景的掌握。 5.保护家园 解析：态度责任中强调 “初步形成‘从我做起，保护家园’的责任感”，考察对核心责任意识的理解。 6.× 解析：动植物生命脆弱，需要人类关爱，随意采摘花朵、追逐动物会伤害它们，该题纠正 “无需关爱动植物” 的错误认知。 7.√ 解析：制作标识牌的核心要求是 “美观 + 实用”，文字简单、图画醒目才能有效提醒他人，符合教学中的制作要求。 8.√ 解析：借橡皮给同学、帮妈妈拿拖鞋都是帮助他人的小事，体现关爱行动，贴合 “帮助他人是美德” 的意识。 9.√ 解析：刷石灰乳能帮助树木抵御病虫害，是关爱树木的科学方法，符合教学中的案例讲解。 10.× 解析：关爱行动既包括保护动植物，也包括帮助他人，两者都是保护家园、传递温暖的重要体现，该题纠正 “关爱行动仅针对动植物” 的片面认知。 11.B 解析：随意折断树枝会伤害植物，不属于关爱行为；A（浇水）、C（制作标识牌）均为关爱植物的行为，考察对关爱植物行为的区分。 12.A 解析：给小鸟投放适量食物能帮助小鸟生存，体现关爱动物；B（砸蚂蚁）、C（破坏鸟窝）均为伤害动物的行为，考察对关爱动物行为的判断。 13.C 解析：制作标识牌注重实用和醒目，材料是否昂贵无需考虑；A（文字易懂）、B（图画醒目）是核心要求，考察对标识牌制作要点的理解。 14.B 解析：嘲笑残疾人是不尊重他人的行为，不属于关爱行动；A（扶老人）、C（教同学）均为帮助他人的行为，考察对关爱他人行为的识别。 15.B 解析：关爱行动要从身边小事做起，A（只说不做）、C（只有大人能参与）均错误，考察对关爱行动的正确认知。 16.（1）按时浇水 —— 植物； 帮小鸟搭窝 —— 动物； 不采花朵 —— 植物； 给流浪猫喂食 —— 动物； 制作 “爱护树木” 标识牌 —— 植物 解析：该连线基于关爱行为与对象的对应关系，考察对关爱对象的匹配能力。 （2） 制作保护标识牌 —— 提醒更多人参与保护，扩大关爱影响力； 扶老人过马路 —— 帮助他人解决困难，传递温暖； 给植物浇水 —— 让植物获得水分，茁壮成长； 给小动物喂食 —— 让动物获得生存保障，健康成长； 帮同学捡文具 —— 尊重他人，体现互助美德 解析：该连线结合关爱行动与意义，体现 “行动 — 价值” 的关联，考察对关爱行动的深度理解。 17．答：关爱植物的方法及作用：（1）按时浇水：让植物获得生长所需水分，避免枯萎；（2）不采花、不折枝：保护植物的器官，让植物正常生长；（3）制作保护标识牌：提醒他人爱护植物，扩大保护影响力（任答 3 种，合理即可）。关爱动物的方法及作用：（1）帮小鸟搭窝：为小鸟提供安全的栖息场所；（2）给小动物喂食：帮助小动物获取食物，保障生存；（3）不伤害、不追逐动物：避免动物受到惊吓或伤害，维护动物的生存安全（任答 3 种，合理即可）。 解析：该题需结合具体方法与作用，考察对关爱行动实际意义的理解，贴合教学重点。 18．实验记录（示例，具体数据因人而异，合理即可）： 实验步骤 操作内容 操作内容 操作内容 确定保护对象 选择的植物/动物：月季花 已完成 月季花很美丽，希望它能健康生长 设计标识牌 标识牌形状：花朵形 提示语：爱护月季花，请勿采摘 图画内容：一朵盛开的月季花 已完成 设计时想让标识牌更可爱，吸引大家注意 制作标识牌 使用的材料：硬卡纸、彩笔、绳子、防水贴纸 制作难点及解决方法：挂绳固定不牢，用胶水加固 已完成  制作过程虽然麻烦，但想到能保护月季花就很开心 实践关爱行动 标识牌悬挂位置： 制作过程虽然麻烦，但想到能保护月季花就很开心 具体关爱行动：给每株月季花浇了适量的水 已完成 给每株月季花浇了适量的水 总结 本次关爱行动意义：不仅保护了月季花，还能提醒其他人一起爱护植物，让小区更美丽 已完成 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $