《雪橇》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计聚焦歌曲《雪橇》的演唱与打击乐器伴奏编配，通过滑雪橇视频导入创设情境，引导学生观察感受后聆听歌曲，再学唱掌握欢快弹性的声音与情绪表达，最后编配伴奏，构建从感知到表现再到创造的学习支架。 亮点在于以视频激发审美感知，教师示范引导用生动语言帮助学生把握歌曲情绪，提升艺术表现；编配伴奏环节鼓励用木鱼模仿马蹄声、响板模仿马铃声，小组讨论尝试并展示评价，落实创意实践。助力学生提升综合素养，为教师提供情境化、实践性强的教学参考。

教学内容 雪橇 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是歌曲《雪橇》。 （2）本节课主要介绍了歌曲的演唱技巧、情感表达以及打击乐器伴奏等知识点。演唱技巧方面，要让学生用欢快的、富有弹性的声音演唱，通过教师的示范和指导，让学生掌握正确的发声方法和气息控制。情感表达上，引导学生理解滑雪橇时的愉悦心情，将这种情感融入到歌曲演唱中。打击乐器伴奏方面，启发学生思考如何用乐器模仿马蹄声和马铃声音，培养学生的创造力和音乐感知能力。 （3）通过学习本节课，学生能够熟练演唱歌曲《雪橇》，掌握一定的演唱技巧和情感表达方法，同时能够运用打击乐器为歌曲进行简单的伴奏，激发学生对音乐的兴趣和创造力。 教学目标 （1）文化自信：让学生了解雪橇这一传统冬季运动项目，增强对本民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过歌曲演唱和讨论，提高学生的语言表达能力，让学生能够准确描述滑雪橇的感受和体验。 （3）思维能力：引导学生思考如何用不同的乐器来模仿雪橇的声音，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。 （4）审美创造：激发学生的审美情趣，让学生在为歌曲编配打击乐器伴奏的过程中，创造出属于自己的音乐作品。 教学重难点 （1）用欢快且富有弹性的声音准确演唱《雪橇》，把握歌曲的情绪表达。 （2）能够合理地为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生的创造力和音乐感知力。 教学资源 （1）有关滑雪橇的视频资料。 （2）打击乐器若干（如木鱼、响板等）。 教学过程 一、导入 （1）教师精心挑选一段极具感染力的有关滑雪橇的视频，视频中清晰地展现出雪橇如离弦之箭般在广袤的雪地上快速滑行，雪花宛如精灵般在空中纷飞飘舞，而人们的脸上则洋溢着无比灿烂的笑容，仿佛将整个雪地都渲染得充满了欢乐的气息。（师：同学们，瞧，这就是那令人着迷的滑雪橇的场景呀，是不是特别有趣呢？） （2）教师温柔地引导学生仔细观察视频画面，然后轻声提问：“同学们，你们在画面中都看到了些什么呢？又有着怎样的感受呢？”（生：看到了雪橇在雪地上飞驰而过，感觉那速度真的好快，心情也随之变得特别兴奋和愉悦。） 二、讲授新课 （1）教师按下播放键，让学生们全神贯注地聆听两遍优美的歌曲《雪橇》。（师：现在呀，我们一起来聆听一首关于雪橇的歌曲，好好感受一下它的旋律是怎样的，情绪又有着怎样的变化呢。） （2）歌曲播放完毕，教师面带微笑地提问：“同学们，当你们在滑雪橇的时候，心里是一种什么样的情绪呢？而我们在演唱这首歌曲的时候，又应该用怎样的情绪来表达呢？”（生：滑雪橇的时候，那种风驰电掣的感觉让我们内心充满了欢快，所以演唱歌曲时也应该用欢快、活泼的情绪。） （3）教师开始教唱歌曲的主体部分，并且特意放慢了速度，以便学生们能够更好地跟上节奏。在教唱过程中，教师用生动形象的语言引导学生去感受歌曲的节奏和韵律，仿佛带着学生们一起踏上了雪橇在雪地上奔跑的旅程。（师：同学们，注意哦，这个节奏就像是雪橇在雪地上欢快奔跑的声音呢，特别有弹性，大家跟着老师一起唱一唱吧。） （4）当教唱到欢快的部分时，教师用欢快的语调鼓励学生：“大家一起用最欢快的声音唱出来吧！就像雪橇在雪地上疾驰一样，充满活力哦。”（生：（欢快地演唱）） （5）教师带领学生反复练习歌曲的主体部分，一遍又一遍，直到学生们能够熟练地演唱，并且能够准确地把握歌曲的节奏和情绪。（师：同学们，我们一起再来唱几遍，让这欢快的歌声在教室里回荡，让我们的心情也更加愉悦吧。） 三、编配打击乐器伴奏 （1）在学生们已经熟练掌握歌曲之后，教师开始组织学生们为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生们的创造力和音乐感知力。（师：同学们，现在我们要一起为这首歌曲编配打击乐器伴奏啦，让它变得更有节奏感，更富有魅力哦。） （2）教师引导学生们展开热烈的讨论，一起思考选用什么样的乐器来为歌曲伴奏更合适呢？比如，那清脆的马蹄声可以用什么样的乐器来模仿呢？那灵动的马铃声又可以用什么乐器来模仿呢？（师：同学们，马蹄的声音清脆而有节奏，我们可以用木鱼来模仿它；马铃则清脆悦耳，响板就很适合来模仿它，大家觉得这样的搭配怎么样呢？） （3）学生们分成小组，开始热烈地讨论并尝试为歌曲编配伴奏。他们时而轻声讨论，时而拿起乐器进行尝试，仿佛一个个小音乐家在精心创作着属于自己的音乐作品。（生：（分组讨论并尝试编配伴奏，有的小组用木鱼和响板轻轻敲击，感受着节奏的变化）） （4）每个小组都充满期待地展示自己编配的伴奏，其他小组则认真地倾听并进行评价。大家你一言我一语，纷纷发表着自己的看法和建议，课堂氛围十分活跃。（师：现在请每个小组展示你们编配的伴奏，大家一起评价一下，看看哪个小组的伴奏最有创意，最能体现歌曲的特点呢？） （5）教师认真地对学生们的编配进行总结和点评，指出每个小组编配的优点和不足之处，并给予具体的指导和建议。（师：同学们，大家编配的伴奏都很有创意，都能感受到你们的用心。但是呢，有些地方还可以再改进一下，比如节奏可以再紧凑一些，或者乐器的搭配可以更巧妙一些，大家再试试吧。） 四、课堂小结 （1）教师面带欣慰地总结本节课的内容，着重强调歌曲《雪橇》那欢快的情绪以及打击乐器伴奏所带来的乐趣。（师：同学们，今天我们一起学习了这首欢快的歌曲《雪橇》，用欢快的声音演唱了它，还为它编配了精彩的打击乐器伴奏，大家都表现得非常棒，真的很了不起！） （2）教师引导学生们回顾本节课的学习过程，让学生们能够清晰地感受到自己在音乐学习上的成长和进步。（师：同学们，回顾一下我们今天的学习过程，从聆听歌曲到学习演唱，再到编配伴奏，每一个环节都充满了挑战和乐趣，你们都有哪些收获呢？） （3）教师对学生们的表现进行了表扬和鼓励，用充满激情的话语激发学生们的学习兴趣和创造力。（师：同学们，你们今天的表现都非常出色，无论是演唱还是编配伴奏，都展现了你们的才华和潜力。希望大家以后能够继续保持这种学习热情，不断探索音乐的奥秘，创造出更多优秀的作品。） （4）教师布置了课后作业，让学生们结合自己的兴趣爱好，用绘画、舞蹈、演唱、演奏等方式向爸爸妈妈展示今天在课堂上学习的知识。（师：同学们，回去以后，你们可以用自己喜欢的方式向爸爸妈妈展示我们今天学习的知识，比如画一幅关于雪橇的画，用画笔描绘出那欢快的场景；跳一段关于雪橇的舞，用舞姿展现出滑雪橇的快乐；或者演奏一首关于雪橇的曲子，用音乐表达出内心的感受。大家都要加油哦！） 作业设计 （1）用欢快且富有弹性的声音演唱《雪橇》，并录制视频分享给家长。 （2）根据课堂所学，为《雪橇》编配简单的打击乐器伴奏，并录制音频分享给家长。 学科网（北京）股份有限公司 $