《查尔达斯舞曲》（小提琴独奏）（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计聚焦意大利查尔达斯舞曲的音乐风格与文化内涵，通过引导学生感受乐曲由慢到快的速度变化及主题情绪差异，梳理“感知-分析-理解”的音乐学习脉络。以学生分享已知舞蹈（拉丁舞、民族舞等）为导入，建立生活经验与新内容的联系，搭建学习支架。 此设计以审美感知为核心，通过完整与分段聆听让学生体会音乐情绪和速度特点，结合文化理解引导学生了解意大利风土人情，尊重文化多样性。创意实践环节布置收集意大利舞曲、创作舞蹈动作的课后任务，激发创作灵感。采用欣赏法与互动谈话法，提升学生审美体验与文化理解能力，为教师提供清晰教学步骤与实践活动，便于课堂高效实施。

查尔达斯舞曲 教学设计 教学目标： （1）文化自信：了解意大利的风土人情，培养对意大利音乐文化的喜爱和尊重。 （2）语言运用：能够用简洁的语言描述意大利音乐的风格特点和舞蹈特点。 （3）思维能力：通过欣赏和分析《查尔达斯舞曲》，培养学生的音乐感知和思维能力。 （4）审美创造：引导学生感受《查尔达斯舞曲》的音乐美，激发学生的音乐创作灵感。 教学重难点： （1）引导学生深入感受意大利乐曲的音乐情绪，准确体验其丰富的音乐文化内涵。 （2）帮助学生提高对外国音乐文化多样性的认识，积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。 教学准备： （1）多媒体设备，用于播放小提琴独奏《查尔达斯舞曲》以及相关图片、视频等资料，以辅助教学。 （2）关于意大利风土人情、音乐风格特点和舞蹈特点的相关资料，如书籍、图片、音频等，供学生课前预习和课堂展示。 教学方法： 讲授法、欣赏法 教学过程： 一、谈话导入课题。 老师面带微笑，宛如春日的暖阳般走进教室，用柔和的声音亲切地对同学们说道：“同学们呀，你们是不是都对那充满活力的舞蹈有着深深的喜爱呢？能不能跟大家说说你们所熟知的舞蹈呢？” 学生：教室里顿时热闹起来，有的同学兴高采烈地说知道拉丁舞，那灵动的步伐仿佛能点燃整个舞台；有的同学满脸期待地说知道民族舞，那蕴含着深厚文化的舞姿令人陶醉；还有的同学眼中闪烁着光芒，说知道街舞，那充满个性的动作让人热血沸腾。 接着，老师继续面带期待地说道：“今天呀，老师要带同学们一同去感受那一曲别具风情的意大利舞曲 —— 查尔达斯舞曲。” 通过这样亲切而生动的谈话，犹如点燃了同学们心中的好奇之火，为接下来的教学之旅做好了完美的铺垫。 二、新授。 （1）完整欣赏小提琴独奏《查尔达斯舞曲》，沉浸感受意大利音乐风格与特点。 （播放《查尔达斯舞曲》的完整音频，教室里的氛围瞬间变得静谧而专注）老师静静地坐在一旁，仿佛是一位默默陪伴的守护者，让同学们能够全身心地投入到那美妙的音乐世界中。音乐如潺潺流水般在教室中流淌，渐渐结束。老师温柔地问道：“同学们，听完这首曲子之后，你们都有着怎样的感受呢？” 学生：教室里顿时活跃起来，有的同学迫不及待地举起小手，说感觉这首曲子就像是一阵欢快的微风，轻轻地拂过心间；有的同学缓缓地说道，感觉这首曲子充满了激情，仿佛能让人的血液都为之沸腾；还有的同学轻声呢喃，说感觉这首曲子充满了活力，就像清晨的阳光般充满生机。 （2）请学生踊跃说说听后的感受。 老师满脸鼓励地看着同学们，眼神中透露出对他们的信任与期待。她鼓励道：“同学们，大胆地说出你们内心的感受吧，让我们一起分享在欣赏音乐过程中的独特体验。” 学生：学生们纷纷踊跃举手发言，有的学生满脸激动地说，这首曲子让他仿佛看到了意大利那浪漫的街头，人们在欢快地舞蹈；有的学生若有所思地说，这首曲子让他感受到了意大利人的热情如火，那种对生活的热爱都融入到了音乐之中；还有的学生面带微笑地说，这首曲子让他对意大利的文化有了更深的向往，想要去那个充满魅力的国家亲身感受。 （3）再次欣赏《查尔达斯舞曲》，引导学生细致感受整体音乐速度的变化，并从作品中深刻体会意大利舞曲 “查尔达斯舞曲” 由慢而快的速度特点，深入领略意大利音乐元素。 （再次播放《查尔达斯舞曲》，音乐声在教室中缓缓响起，老师轻轻地用手指在桌子上打着节奏）老师一边专注地播放着音乐，一边用生动形象的语言描述着音乐的变化：“同学们，你们有没有注意到呀？这首曲子刚开始的时候，速度就像是一只慢悠悠的蜗牛在爬，比较缓慢，就好像一个人在宁静的街道上悠闲地散步呢。（生：学生们静静地聆听着，眼神中透露出专注）慢慢地，速度就像是一匹奔腾的骏马，开始加快了步伐，就像这个人开始奔跑起来一样，这种由慢而快的速度变化呀，就是意大利舞曲‘查尔达斯舞曲’最为独特的特点之一呢。（生：学生们频频点头，仿佛在深深体会着音乐的变化）” （4）分主题聆听，体验各主题情绪之间的不同。 （将《查尔达斯舞曲》分成不同的主题，依次播放，教室里的气氛变得格外凝重）老师轻轻地引导学生仔细聆听每个主题的音乐，仿佛是一位带领学生探索音乐世界的向导。（生：学生们闭上眼睛，用心去聆听每个主题的音乐，那专注的神情仿佛能穿透音乐的灵魂）过了一会儿，老师轻声问道：“同学们，你们都感受到每个主题音乐之间的情绪差异了吗？” 学生：学生们纷纷睁开眼睛，眼中闪烁着光芒，有的学生激动地说，第一个主题的音乐就像是在讲述一个深情的故事，充满了抒情的意味；有的学生缓缓地说道，第二个主题的音乐就像是一场欢快的派对，充满了活力与喜悦；还有的学生面带沉思地说，第三个主题的音乐就像是一场激烈的战斗，充满了激昂的情绪。 三、总结。 老师微笑着看着同学们，眼中满是欣慰，她温和地对同学们说道：“同学们，今天我们一起欣赏了那充满魅力的意大利的《查尔达斯舞曲》，不仅了解了意大利的风土人情，还深刻体会到了意大利音乐风格的特点以及意大利舞蹈的独特之处。我们可以看到，众多的国家都拥有着属于自己的灿烂文化与艺术，而我们通过这节课，也更加深刻地体会到了意大利人民那热情如火的舞曲与舞蹈。希望在今后的学习生活中，大家能够有更多的机会去了解和体验各个国家的音乐作品，让我们的心灵在音乐的海洋中不断地遨游和成长。” 通过这样温馨而深刻的总结，让同学们对本节课的内容有了更深刻的理解和认识，仿佛在他们的心中种下了一颗热爱音乐、热爱世界文化的种子。 课后作业： （1）收集意大利其他著名的舞曲，了解其音乐风格和特点，并尝试用自己的方式进行表现。 （2）根据《查尔达斯舞曲》的音乐元素，创作一段简单的舞蹈动作，与家人或朋友分享。 学科网（北京）股份有限公司 $