《查尔达斯舞曲》（小提琴独奏）（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计聚焦《查尔达斯舞曲》的音乐情绪、速度变化及主题差异，结合意大利音乐文化。通过谈话导入，从学生熟悉的舞蹈切入，激发兴趣后过渡到完整欣赏乐曲，构建“舞蹈-音乐-文化”的学习支架。 亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解核心素养，如闭眼聆听配合手势引导感受音乐风格，分主题对比聆听深化情绪体验；作业中创作舞蹈动作提升艺术表现，结合意大利风土人情培养文化多样性认知。资料结构清晰，活动设计贴近学生，助力教师高效开展跨文化音乐教学，提升学生审美体验与实践能力。

教学设计 案例名称 查尔达斯舞曲 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《查尔达斯舞曲》（小提琴独奏）。 （2）本节课主要介绍了意大利的风土人情、音乐风格特点、舞蹈特点以及《查尔达斯舞曲》的音乐情绪、速度变化、各主题情绪差异等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够了解意大利的文化艺术，对意大利音乐产生兴趣，积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。学生能感受意大利乐曲的音乐情绪，体验其丰富的音乐文化内涵，提高对外国音乐文化多样性的认识，深入体会意大利音乐元素，为今后更广泛地了解和体验各国音乐作品打下基础。 教学目标 （1）文化自信：了解意大利的风土人情，感受意大利音乐文化的魅力，增强对外国音乐文化的认同感。 （2）语言运用：能够用准确的语言描述意大利音乐的风格特点和舞蹈特点。 （3）思维能力：通过欣赏和分析《查尔达斯舞曲》，培养学生的音乐思维能力，提高对音乐的感知和理解能力。 （4）审美创造：引导学生在欣赏过程中，感受音乐的情感表达，激发学生的审美创造力，培养学生对音乐的热爱和追求。 教学重难点 （1）感受意大利乐曲的音乐情绪，深入体会意大利音乐元素，提高对外国音乐文化多样性的认识。 （2）引导学生积极参与相关音乐实践活动，认真探索其文化内涵，培养学生的音乐实践能力和文化理解素养。 教学方法 讲授法、欣赏法 教学环境及资源准备 （1）关于意大利风土人情及音乐舞蹈相关的资料。 （2）小提琴独奏《查尔达斯舞曲》的音频文件。 教学过程 一、谈话导入课题。 同学们，你们是否曾对世界的广袤与多元感到好奇呢？在这广袤世界中，有着众多不同国家，每个国家都如璀璨明珠，散发独特光芒，包括风土人情和文化艺术。而舞蹈作为生动艺术形式，能直接展现各国特色。那你们有没有特别喜欢的舞蹈呀？（生：纷纷列举各种自己知道的舞蹈，如拉丁舞、民族舞等，有的学生还会简单展示自己所了解舞蹈的动作特点） 二、新授。 （1）首先，我们开启这场音乐盛宴，一起完整欣赏小提琴独奏《查尔达斯舞曲》。（播放音乐，教师配以简单手势引导学生聆听）请同学们闭上眼睛，静心投入音乐，仔细聆听，用心感受意大利音乐独特风格与特点。（生：安静聆听，脸上渐渐浮现专注神情，仿佛置身音乐殿堂） （2）欣赏完后，老师邀请几位同学分享听后感受。（生：纷纷举手，跃跃欲试）比如说说在音乐中感受到的情绪，或听到的特别旋律元素等。（学生开始发言，有的说音乐欢快像意大利人的热情，有的说听到强烈节奏仿佛能感受舞者脚步跳动） （3）接下来，再次欣赏《查尔达斯舞曲》，老师引导大家深入感受整体音乐速度变化。（再次播放音乐，教师用手指在空中比划速度变化）从作品开头到结尾，体会意大利舞曲 “查尔达斯舞曲” 由慢而快的速度特点，像一场音乐奇妙旅程，一起去探索奥秘吧。（生：更加专注聆听，眼神透露出好奇和探索光芒，随音乐节奏轻轻点头） （4）然后，分主题聆听，体验各主题情绪不同。（播放音乐，分别突出不同主题）同学们仔细感受每个主题情绪特点，思考它们之间的差异。比如这个主题给你们带来怎样感受，与另一个主题相比有何不同呢？（生：认真聆听，眉头微微皱起，似乎在努力分辨不同主题情绪，有的学生还会小声讨论）（教师适时引导和提问，如 “这个主题旋律比较舒缓，你们觉得它表达了什么样的情感呢？”“另一个主题节奏更加急促，它又传达了怎样的情绪呢？” 等，帮助学生更好理解和感受不同主题情绪差异） 三、总结。 （1）同学们，通过今天的学习，我们仿佛穿越时空来到意大利，领略风土人情，深深感受到意大利音乐的独特魅力。众多国家拥有灿烂文化艺术，意大利舞曲与舞蹈像耀眼星星，照亮我们的音乐世界。（生：神情中透露出对意大利音乐的喜爱和对世界音乐多样性的感悟） （2）希望在今后学习中，大家能像今天这样，更多了解和体验各个国家的音乐作品，拓宽音乐视野，让我们在音乐海洋中畅游，感受世界音乐的无限魅力。（生：纷纷点头表示认同，眼中闪烁着对未来音乐学习的期待） 作业布置 （1）收集其他意大利风格的音乐作品，尝试分析其音乐特点和文化内涵。 （2）根据《查尔达斯舞曲》的音乐特点，创作一段简单的舞蹈动作。 学科网（北京）股份有限公司 $