《木偶兵进行曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计聚焦《木偶兵进行曲》的风格特征与情绪感知，通过“梦境接龙”唤醒学生生活经验，结合耶塞尔的梦境创作故事，搭建从生活情境到音乐作品的学习支架，引导学生初步感知进行曲“节奏鲜明、动作有力”的特点。 此设计以多感官体验融合核心素养，审美感知通过“节奏侦探”活动捕捉音乐“威风、整齐”的性格，艺术表现借助肢体律动与节奏乐器伴奏，创意实践通过小组设计玩具兵造型动作。情境创设与小组合作让学生深度参与，既提升审美感知与艺术表现能力，又帮助教师高效落实教学目标。

教学过程 一、熟悉音乐教室环境与座位安排 1. 安静入场,多感官观察 师: 上课前我们先来一场 “音乐教室寻宝” 吧!请大家轻轻坐在座位上,不要碰乐器架上的东西哦。(播放《小星星》轻柔版,学生安静入场)现在请大家观察:教室左边的乐器角有哪些 “秘密武器”?黑板上画了什么?钢琴的琴键是白的还是黑的? (生:) 有的指着架子上的铃鼓小声说 “有双响筒!”,有的盯着黑板上的五线谱感叹 “像小台阶!”,有的伸手轻触钢琴键 “凉凉的!” 2. 快速归位,明确同伴 师: 音乐停!现在请大家以 “左手扶右肩” 的方式,快速站成两列横队 —— 注意!后面同学的脚尖要对着前面同学的脚跟,这样就能前后对齐啦! (生:) 迅速转身排队,有的踮脚看前面同学的肩膀,有的笑着说 “原来我右边是小明!”,老师巡视纠正个别同学的站位 3. 座位 “暗号”,加深记忆 师: 我们来给座位编个 “密码” 吧!地板上标着 “彩虹色小脚印”,第一组是红色脚印,第二组是蓝色脚印…… 每个座位贴了数字贴纸,比如 “3-2” 就是第三组第二个位置! (生:) 找到座位后,有的和同桌击掌 “我是 2-1!”,有的在座位上画小记号 “我的位置像小太阳!” 二、导入:从梦境到《木偶兵进行曲》的故事 1. 梦境接龙,唤醒共鸣 师: 请大家闭上眼睛,回忆一下:上周六晚上,你梦见了什么?(停顿 10 秒)现在请睁开眼,和旁边同学分享你的 “梦境小剧场”! (生:) 两人一组交流,有的兴奋地说 “我梦见自己变成会飞的鱼!”,有的比划 “梦见糖果工