我画的动漫形象（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

该小学美术教学设计聚焦卡通形象的夸张、拟人、色彩鲜明等特点，通过“熊大”“熊二”角色与“动漫邀请函”情境导入，引导学生欣赏卡通明星（如米奇、佩奇）建立认知，比较真实与卡通形象差异，再示范太阳、水果卡通化（如苹果变公主），搭建从感知到创作的学习支架。 特色在于情境教学与创意实践融合，用“魔法贴纸”“水果礼盒”激发兴趣，审美感知环节讨论卡通明星特征，艺术表现环节分步示范太阳光芒、香蕉变DJ等造型，创意实践鼓励原创（如“草莓小仙”）。提升学生审美与创意能力，为教师提供生动教学范例和多元评价思路。

课题：我画的动漫形象 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是认识卡通形象、学习卡通画的表现方法并进行简单创作。 （2）本节课主要介绍了卡通的定义（动画片和漫画书里的形象，即动漫）、卡通画的核心表现特点（通过夸张造型、拟人化动作、明亮色彩突出个性），以及如何将生活事物转化为卡通形象（如对比真实老鼠与卡通老鼠的区别，演示太阳、水果的创意画法）。 （3）通过学习，学生能够快速识别卡通形象特征，掌握 “夸张 + 拟人 + 色彩” 的创作技巧，从日常事物（水果、动物等）中选取素材，设计出带有幽默感和个性的动漫形象，并在创作中体验从 “观察生活” 到 “创造形象” 的乐趣，逐步培养对卡通画的热爱。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏卡通明星形象及生活事物的卡通化案例，感知卡通形象在造型（如夸张变形、拟人化）和色彩（明亮丰富）上的艺术特点，初步建立对卡通艺术的审美认知。 （2）艺术表现：在教师示范与引导下，学习运用简单的卡通化手法（如添加表情、简化轮廓），尝试绘制生活中常见事物的卡通形象，提升基础的美术表现能力。 （3）创意实践：结合生活经验，发挥想象力，对日常事物进行创意性卡通改造，完成一幅原创卡通形象作品，体验创意绘画的乐趣与成就感。 （4）文化理解：了解卡通形象的起源与发展（如米奇的诞生故事），认识到卡通艺术源于生活又高于生活，初步理解卡通文化的趣味性与人文价值。 教学方法 情境教学法、演示法、讨论法、比较分析法、实践创作法、多媒体辅助教学法、多元评价法 教学重点及难点 （1）通过观察生活中的事物，理解卡通形象夸张、拟人、色彩鲜明等设计特点，在真实情境中运用这些方法完成卡通形象的美术表现（如将日常物品或动物转化为卡通形象）。 （2）将生活中的普通事物转化为具有幽默感和鲜明个性的卡通形象，在设计中体现创意表达（如赋予角色独特的表情、动作或情感内涵）。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、激趣导入 （老师手捧一块绘有云朵图案的小黑板，踩着轻快的步伐走进教室，身后突然跳出两个戴着毛绒头套的身影 ——"熊大" 和 "熊二" 手挽手蹦跳着登场，熊大还举着一个写有 "动漫小课堂" 的木牌，熊二则捧着一个彩色气球）同学们，看看今天教室门口的 "神秘快递" 是什么？（学生们好奇张望）熊大神秘一笑：" 这是我们给大家带来的动漫邀请函！"（熊二突然" 噗嗤 " 笑出声，从口袋掏出一张卡通贴纸）快看！这是能让普通事物变可爱的魔法贴纸！（老师微笑着将小黑板举到学生面前，黑板上用粉笔画着一个简笔画小太阳和一个戴皇冠的苹果）" 想知道这些可爱的卡通形象是怎么变出来的吗？今天我们就来当动漫小画家！"（熊大突然指着黑板右上角：" 请翻开课本第 XX 页，看看我们的课题 ——《我画的动漫形象》！" 老师顺势在黑板正中央板书课题，粉笔尖在 "动漫" 二字上画了个小波浪线） 二、欣赏卡通作品，感悟卡通的魅力 （1）交流讨论：卡通明星我知道 （老师按下多媒体遥控器，屏幕亮起卡通明星图片墙：孙悟空的金箍棒、汤姆猫的八字胡、佩奇的粉色裙子、哆啦 A 梦的蓝色口袋……）请同学们先观察图片，然后和同桌讨论："你心中最闪亮的卡通明星是谁？它哪里让你印象深刻？"（学生们立刻转头与同桌交流，后排男生 A 指着孙悟空图片：" 他的火眼金睛超酷！"女生 B 指着佩奇：" 她的粉色裙子像草莓蛋糕！"熊大突然举着蜂蜜罐跳上讲台：" 我最喜欢的是熊二！因为它和我一样喜欢睡懒觉！"（老师笑着挥手：" 谁愿意当'动漫代言人'，把你的明星介绍给全班？"）（生 1：" 我喜欢《哪吒》里的敖丙，他的龙角和蓝衣服超漂亮！"生 2："《海绵宝宝》的派大星虽然笨笨的，但和海绵宝宝是最好的朋友！"老师在黑板右侧贴出"卡通明星档案卡"，将学生提到的名字和特点一一记录：" 勇敢的孙悟空、温柔的佩奇、聪明的敖丙…… 原来每个卡通形象都有自己的小性格！"） （2）揭秘米奇诞生记：从老鼠到卡通明星 （老师播放迪士尼动画短片，屏幕上米奇踩着音符跳舞，学生们发出 "哇" 的惊叹）这只戴着红裤子的小老鼠，可是全球最有名的卡通明星！（熊二突然翻开一本泛黄的笔记本）"大家看！这是米奇的 ' 出生证 '！"（老师展示米奇早期手稿照片：一只灰扑扑的老鼠）"真实的老鼠长这样，迪士尼爷爷画它的时候，是这样做的 ——"（老师模拟迪士尼伏案作画的姿势："有天晚上，迪士尼在工作室画稿，一只小老鼠从墙角窜出来，他没赶它，反而把面包屑放在桌上，小老鼠就成了他的 ' 模特 '！"（学生们纷纷点头）"为什么迪士尼要画这只老鼠呢？"（生："因为老鼠很可爱！" 生："他想给大家画个新朋友！"）老师趁机拿出对比图：真实老鼠的灰扑扑身体、细长尾巴 VS 卡通米奇的红裤子、圆耳朵、微笑嘴。（老师用粉笔圈出变化）"卡通画的第一个魔法：夸张（圈出米奇的大耳朵）；第二个魔法：拟人（圈出米奇双手叉腰的动作）；第三个魔法：色彩（圈出米奇的红裤子和黄脸）！"（熊大突然举手：" 我也能用魔法！"说着从口袋掏出彩色粉笔：" 给大家看看会跳舞的老鼠！"）（老师笑着拍手：" 现在请大家闭眼想象，你最想给身边的什么东西施魔法？"） （3）从太阳到水果：手把手教你画卡通 （老师突然转身指向窗外："太阳公公今天心情超好！" 举起太阳图片）" 我们先来变'太阳魔法'！"（在黑板中央画一个圆）" 第一步：画脸蛋（直径 10 厘米的圆）；第二步：装眼睛（两个白色小圆点，中间黑色瞳孔）；第三步：安嘴巴（红色弧线）；第四步：变造型！谁想给太阳设计 ' 光芒魔法 '？"（生：" 画成火箭！"老师立刻画 6 道红色火焰状光芒；" 画成彩虹！"接着画 7 道彩色光芒；" 画成小脚丫！"在光芒末端画小脚丫）（熊大端着水果盘上场：" 这是熊村的'卡通水果礼盒'！苹果说想当公主，香蕉想当 DJ，草莓想当舞蹈家，大家能帮它们变造型吗？"） 苹果变公主：（老师拿起红苹果模型）"先画苹果脸蛋（直径 8 厘米的圆），戴皇冠（绿色三角形），加睫毛（黑色短线），画星星形眼睛（白色圆点 + 黑色三角瞳孔），最后给公主加一条粉色小辫子（绿色叶子弯成辫子）！"（有学生举手："老师，辫子可以是红色吗？" 老师笑着点头："当然！只要你觉得好看！"） 香蕉变 DJ："香蕉的身体是弯弯的小船（画黄色椭圆），给它戴黑色墨镜（黑色弧线），画闪电形嘴巴（红色弧线），在头上加个麦克风（黑色线条）！"（生："老师，香蕉会唱歌吗？" 老师："当然！让它的嘴巴张开唱歌，表情更生动！"） 草莓变舞蹈家："草莓的脸蛋是心形（红色轮廓），头顶戴绿色喇叭花（锯齿状叶子），画黑色圆点眼睛（白色圆点 + 黑色三角瞳孔），用粉色画小腮红（老师在黑板右侧画腮红），最后在脚下画小舞鞋（粉色弧线）！"（学生们纷纷动笔，老师巡视指导："小明，你的草莓裙子画成了爱心，真棒！小红，给香蕉加个小帽子吧！"） （4）创意展示：我们的 "水果动漫展" （老师将学生画作贴满教室四周）"现在请给你的作品起个名字，说说它的故事！"（学生们围在画前讨论：" 我的草莓叫'草莓小仙'！""香蕉在跳街舞！"）（老师邀请三组学生介绍：" 第一组画的是'彩虹太阳公主'，她的光芒是彩虹色，还会飞！"" 第二组的'苹果国王' 戴着皇冠，在指挥大家跳舞！"" 第三组的'香蕉 DJ' 正在打碟！"）（老师组织互评：" 你觉得哪幅画最有趣？为什么？"（生：" 香蕉的表情像在笑！""草莓的腮红好可爱！"）老师总结："今天我们学会了把普通东西变成会说话的卡通，比如太阳会跳舞，水果会唱歌！"） 三、总结与拓展 （老师带着学生围成圆圈，熊大举起魔法棒）"现在我们要毕业啦！请用一句话说说你的收获！"（生 1：" 我知道卡通画要画得夸张！"生 2："拟人让角色更生动！"老师笑着点头：" 回家后，试着把妈妈的围裙变成卡通围巾，把爸爸的公文包变成会走路的小书包，让生活里的每个东西都变得有趣起来！"（熊二突然大喊：" 下次我们画会魔法的书包！"全体学生欢呼：" 好！"）（老师在黑板上写下：生活处处有创意，动漫就在你身边！ ） 课后作业 （1）生活小物变身：选择一个日常事物（如文具、小动物、食物等），用卡通画的表现方法（夸张造型、拟人表情或动作、明亮色彩）创作一个动漫形象，突出 1-2 个独特特点（如让它 “微笑”“戴帽子” 或 “身体变大 / 变小”），完成后尝试用一句话描述创作思路。 （2）我的卡通小剧场：为自己创作的动漫形象设计一个简单的小场景（如 “动漫角色在花园里玩耍”“帮助朋友的故事” 等），用 2-3 幅连贯的简笔画呈现，或写一句小故事描述角色的一天，分享给同学。 学科网（北京）股份有限公司 $