偶戏（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

该小学美术教学设计聚焦中国传统偶戏文化，涵盖历史脉络（汉起源、唐提线/杖头、宋皮影、明清布袋）、种类特征及制作表演。通过《木偶奇遇记》图片与动画导入，从皮诺曹“活”的秘密引出木偶材料与关节，衔接偶戏时间轴，构建“文化认知-制作实践-表演展示”学习支架。 特色在于融合文化理解与创意实践，以“偶戏时间轴”梳理历史，结合皮影、布袋戏实物操作感知传统艺术。用“魔法工具”比喻激发兴趣，小组用废旧材料制作偶人并表演《龟与鹤》等片段，提升艺术表现与协作能力。为教师提供丰富资源，助力学生文化认同与创造力培养。

教学设计 案例名称 偶戏 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是：学生将系统认识中国传统偶戏文化，包括其历史发展脉络（汉代起源，魏晋至明清的操作形式演变）、种类分类（影偶戏如皮影戏，木偶戏如提线、布袋戏等），并通过实践学习用废旧材料制作布袋或提线木偶，掌握装饰技巧与让偶人活动的关键方法，最终以小组协作形式完成表演展示。 （2）本节课主要介绍的知识点有：偶戏的历史（汉代傀儡戏雏形，唐代提线 / 杖头操作，明清布袋戏等）、材料与制作（废旧材料、剪刀等工具的使用，装饰图案设计，关节连接与线绳固定技巧）、表演形式（小组分工协作，幕布后或手持表演）。 （3）通过学习本节课，学生能够在动手实践中提升精细动作能力，如用剪刀裁剪材料、用线绳固定偶人关节；在小组讨论中培养沟通与组织能力，理解 “创意设计 — 分工制作 — 团队展示” 的协作逻辑；同时深入接触传统文化，增强对非遗的兴趣与文化认同，通过展示作品获得成就感，激发持续探索传统文化的主动性。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏皮影戏、布袋木偶戏等不同类型偶戏，感知偶人造型、色彩搭配及材料质感的艺术美感，了解传统偶戏的历史发展与文化特色，形成对偶戏艺术的审美认知。 （2）艺术表现：学习运用剪纸、粘贴、塑形等方法制作偶人，掌握基本的装饰技巧，能结合材料特点完成偶戏道具的艺术表现，尝试简单的偶人操控表演。 （3）创意实践：在小组协作中发挥想象，运用废旧材料等进行偶人设计与制作，创新偶戏的表现形式（如造型、装饰风格），培养动手能力与艺术创造力。 （4）文化理解：了解中国偶戏的历史渊源（如汉代起源、明清发展）及种类特点（如提线、杖头、皮影等），理解其作为传统文化载体的艺术价值，增强对本土传统艺术的认同感。 教学重难点 （1）理解偶戏的文化内涵，运用传统元素进行创意装饰设计。 （2）掌握偶人制作的核心方法，通过小组协作完成具有活动功能的偶人及表演。 （3）平衡传统工艺元素与现代审美表达，解决偶人结构稳定性与装饰美观性的融合问题。 教学方法 讲授法、讨论法、实践操作法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备（用于播放《木偶奇遇记》《皮影戏》等偶戏相关视频片段）。 （2）偶戏文化与制作故事资料（含布袋戏传说、偶戏历史及种类介绍文本）。 （3）制作工具与材料（剪刀、双面胶、彩色纸、废旧材料、线绳、小棒、橡皮泥等）。 教学过程 一、组织教学 （老师手持工具盒走进教室，目光扫过桌面：“同学们，美术课的‘偶戏小工坊’马上要开工啦！看看我们今天需要哪些‘魔法工具’—— 剪刀是雕刻彩纸的‘小手术刀’，双面胶是让作品‘站稳脚跟’的‘粘合剂’，彩色纸能变成木偶的‘漂亮衣服’，小棒可以当操纵杆，橡皮泥能捏出可爱的脑袋…… 大家快速检查一下，有没有遗漏‘魔法工具’呀？”） （学生纷纷打开书包检查，有的举手：“老师，我的双面胶好像用完了！” 老师笑着回应：“没关系，我们小组有备用的，用完记得放回工具盒哦！”） （检查完毕，老师拿起一个空的布袋木偶道具：“今天我们要做会动的‘木头人’，所以这些工具可都不能少！”） 二、导入新课 （老师在黑板贴出《木偶奇遇记》皮诺曹图片：“同学们还记得这个故事吗？皮诺曹为什么能被木匠‘变活’？”） （学生七嘴八舌：“因为他是木头做的！”“他的鼻子会变长！” 老师笑着点头：“没错，‘木偶’的‘木’字就藏着秘密 —— 它最早是用木头做的！但现在我们能用更多材料做木偶，比如皮影戏里的驴皮、布袋里的彩布……（举起皮影幕布道具）今天，我们就来当‘小小偶人设计师’，探索‘偶戏’的奇妙世界！”） （播放《木偶奇遇记》皮诺曹被雕刻的 1 分钟动画片段，画面定格在木匠用刻刀雕琢木头的瞬间） （学生观看后，老师提问：“刚才的片段里，木匠用了哪些工具？皮诺曹身上有哪些关节能活动？”） （学生观察后回答：“用了刻刀！他的脖子、胳膊都能转动！” 老师追问：“如果我们想让木偶‘跳舞’，需要哪些‘魔法机关’？”） （引导学生联想后续制作环节：“接下来，我们就来解锁这些‘机关’，看看古人是怎么让‘木头人’活起来的！”） 三、了解偶戏的由来 （老师在黑板画 “偶戏时间轴”：汉朝→唐朝→宋朝→明清）“我们从汉朝开始‘穿越’，看看偶戏的‘成长故事’！” （老师指向时间轴：“汉朝的偶戏是什么样的？”） （学生猜测：“可能是最简单的木头人吧！”） （老师补充：“没错！汉朝的‘木人’是最早的木偶雏形，没有复杂的操作，全靠人用手托着走（举起一个简易木人模型）。到了唐朝，人们发明了‘杖头木偶’和‘提线木偶’，（在时间轴旁贴出两张卡片：‘杖头木偶’‘提线木偶’）大家看，‘杖头木偶’的身体像小木棍，用手举着就能动；‘提线木偶’呢？（展示提线模型图）在身上扎几根线，轻轻一拉，手、脚就能跳舞！”） （学生兴奋地比划：“我知道了！唐朝的偶戏就像给木头人装了‘遥控器’！”） （老师笑着点头：“到了宋朝，偶戏‘开枝散叶’，除了提线、杖头，还出现了‘皮影戏’（贴皮影图片），用驴皮雕刻人物，在幕布后‘演故事’；明清时，更有趣的‘布袋戏’‘掌中戏’诞生了 ——（举起布袋木偶）这个就像从布袋里‘长’出来的木偶，手指一伸就能‘说话’！”） （学生举手：“老师，皮影戏是不是用影子演的？”） （老师：“对！（打开皮影幕布，用手电筒投射皮影小人）大家看，这就是皮影的‘秘密’—— 把驴皮小人放在幕布后，灯光一照，影子就能‘活’过来！课后大家可以查一查，皮影戏除了《白蛇传》，还有哪些经典故事？”） 四、欣赏偶戏，感受魅力 （1）欣赏皮影戏 （老师展开皮影幕布，播放《龟与鹤》皮影片段：“龟与鹤在水面上比谁飞得高，我们来看看皮影人物的‘魔法动作’！”） （播放结束，老师指向幕布上的影子：“皮影人物的衣服上有什么花纹？（学生观察）对，是‘回纹’和‘云纹’，这些花纹是用刻刀一点点刻出来的！（展示皮影雕刻工具）古代工匠要先在驴皮上画稿，再用‘阴刻’或‘阳刻’的方法雕刻，最后刷上桐油防止开裂，这样皮影才能‘活’上百年！”） （老师拿起皮影小人模型）“谁能试着用手举着小人，让它做‘飞’的动作？” （学生上台尝试，老师引导：“手臂要往上提，身体微微后仰，就像仙鹤展翅一样！”） （学生操作后分享：“原来皮影的‘飞’要靠线拉操纵杆！”） （老师补充：“皮影戏的操纵杆叫‘签子’，一般用竹或木做，上面绑着细线，手指轻轻一推一拉，就能让‘龟爷爷’的头‘点水’，‘鹤妹妹’的翅膀‘扑棱’！”） （2）欣赏布袋木偶戏 （老师从教具箱取出布袋木偶，在桌上展开：“这是闽南布袋戏的‘掌中宝贝’！它的身体是布袋，手指伸进布袋里，就能控制嘴巴动、眼睛眨（示范：左手捏布袋口，右手食指顶下巴）。”） （老师请学生上台操作：“小明，试着用右手的‘拇指’和‘食指’捏住木偶的‘脑袋’，让它说‘你好’！”） （小明操作后：“老师，它的嘴巴动了！”） （老师笑着说：“布袋木偶的‘魔法’藏在‘手指关节’里 —— 拇指控制嘴巴，食指控制眼睛，中指控制手臂！（展示不同手指的操作方法）如果想让木偶‘走路’，就把中指和无名指同时动起来，像小企鹅一样一摇一摆！”） 五、分析偶人类型，学习制作方法 （1）分析偶人类型 （老师展示三张偶人图片：①杖头木偶 ②提线木偶 ③布袋木偶，配文字说明）“我们来看这三个‘木头人家族成员’，它们有什么不同？” （学生观察后回答：“①的身体有个‘小木棍’，②身上有‘细线’，③是‘布袋子’！”） （老师总结：“对！杖头木偶靠操纵杆控制‘头部和手臂’（举起模型），提线木偶用线‘指挥’‘身体和四肢’（展示提线模型），布袋木偶用手指‘捏’出动作（举起布袋木偶）。这三种木偶，你们觉得哪个最容易上手？”） （学生投票：“布袋木偶！”） （老师：“没错！今天我们就从‘最容易’的布袋木偶开始，学习制作属于自己的‘偶戏明星’！”） （2）探讨制作方法 （老师分发 “材料包” 和 “制作任务卡”：“看任务卡，我们需要完成‘三步曲’：第一步‘设计脑袋’，第二步‘做身体’，第三步‘装关节’！”） （学生分组讨论：“我们组想用橡皮泥捏个‘孙悟空脑袋’，纸盒做身体，小棒当金箍棒！”） （老师巡视指导：“第一组的同学注意，橡皮泥脑袋要‘站’稳哦！可以在纸盒底部粘个小圆盘，让操纵杆插进去更牢固；第二组想做提线木偶的同学，记得用缝衣线做‘隐形线’，每根线都要在头部、四肢打个‘活结’，这样拉线时木偶的手能举得更高！”） （学生提问：“老师，皮影戏的驴皮能自己做吗？”） （老师：“今天我们先做简单的布袋木偶，下次我们可以尝试用彩纸剪皮影小人，把‘皮影魔法’带回家！”） 六、实践创作，动手制作 （学生开始制作，老师手持工具盒巡视：“小红，你的布袋木偶嘴巴怎么没动？（示范）把右手的拇指和食指弯成‘C’形，捏住布袋口的‘嘴巴线’，轻轻向上拉！”） （小刚组遇到困难：“我们的操纵杆总掉下来！”） （老师：“别着急，用牙签在橡皮泥脑袋上扎个小孔，把操纵杆插进去，再用双面胶缠紧，就像给木偶戴了‘安全帽’！”） （制作过程中，老师突然大喊：“发现‘小能手’！第三组用彩纸做了‘彩虹披风’，木偶穿上后像会跳舞的小仙子！”） （学生欢呼：“我们的木偶会‘飞’啦！”） 七、表演与小结 （1）小组表演 （老师搬来 “偶戏小舞台”，各组依次上台： 第一组：杖头木偶表演《龟与鹤》：“乌龟的头和腿随着操纵杆转动，像在慢慢爬！” 第二组：提线木偶表演《老鼠嫁女》：“小老鼠的尾巴一甩一甩，好像在搬嫁妆！” 第三组：布袋木偶表演《小猫钓鱼》：“小猫的眼睛会眨，耳朵还能动呢！”） （学生评委评选：“我最喜欢第三组的小猫，因为它的动作最生动！”） （2）课堂小结 （老师播放轻音乐，学生围坐成圈：“今天我们做了什么？（学生举手） 学生 1：“我们做了会动的木偶！” 学生 2：“我知道了皮影戏要用驴皮，布袋戏要戴在手上！”） （老师微笑：“没错！偶戏就像‘会说话的木头人’，藏着古人的智慧和想象力。（举起皮影幕布）现在，我们都是‘偶戏传承人’啦！课后请大家用彩纸剪一个‘皮影小人’，和家人一起演《西游记》，让‘偶戏魔法’走进生活！”） （老师合上工具盒：“今天的‘偶戏小工坊’结束啦，我们下次再见！”） 作业布置 （1）选择布袋木偶、提线木偶或杖头木偶中的一种类型，利用课堂提供的废旧材料（如彩纸、小棒、橡皮泥等）完成偶人的制作，重点体现材料装饰和偶人活动结构（如提线连接、关节固定等），并给偶人设计一个简单的造型特征。 （2）以小组为单位，用课堂制作的偶人编排一个 3 分钟以内的小表演（可选用《白蛇传》《龟与鹤》等经典片段或自编简单情节），表演需体现偶人的活动特点，小组内明确分工（如操作、台词、场景布置等）。 学科网（北京）股份有限公司 $