精品解析：2025-2026学年江苏省淮安市洪泽区四校联考统编版三年级上册期中考试语文试卷

淮安市高良涧小学融学•启能-读写实践第二期（三语） 第一部分：积累与运用 1. 下面每道小题中，都有一个加点字的注音是错误的，请找出来，并把序号写在括号里。 （1） A.磨坊（mò） B.钥匙（chi） C.萌发（méng） D. 五彩缤纷（bīn） （ ） （2）A.增添（zēng） B.歌吟（yín） C.茶几（jǐ） D.百发百中（zhòng） （ ） 【答案】 ①. B ②. C 【解析】 【详解】本题考查的是字音。 （1）B.钥匙（chi）——shi：是一种开锁的工具，通常由金属制成，有不同的形状和大小，用于开启各种锁具，保障物品的安全存放与取用。 故选B。 （2）“几”读“jī”时，有小或矮的桌子，将近、差一点等意思；读“jǐ”时，表示询问数量多少，表示不定的数目。 C.茶几（jǐ）——jī：指放置茶具等的小桌子。 故选C。 2. 下面每道小题中，都有一项含有错别字，请找出来，并把序号写在括号里。 （1） A.放晴 B.功课 C.粗状 D. 亮晶晶 （ ） （2） A.凌乱 B.生明 C.培植 D. 暴风雨 （ ） 【答案】 ①. C ②. B 【解析】 【详解】本题考查错别字辨析。 （1） C.粗状——粗壮：粗大而结实。 故选C。 （2） B.生明——声明：公开表明对某件事的态度或说明事实的真相。 故选B。 下面每道小题中，哪一个选项符合题目要求，请你把它找出来，并把序号写在括号里。 3. 下列对加点字词解释有误的一项是（ ） A. 湖光秋月两相和（协调，和谐） B. 白云生处有人家（产生，生出） C. 停车坐爱枫林晚（坐下） D. 知有儿童挑促织（用细长的东西拨） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 C．停车坐爱枫林晚（坐下）——因为。 故选C。 4. 下列各组词语中，全部是描写人物动作的一项是（ ） A. 手舞足蹈 提心吊胆 B. 面红耳赤 披头散发 C. 口干舌燥 手疾眼快 D. 摇头晃脑 张牙舞爪 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语分类。 A.手舞足蹈：动作描写，指手脚舞动；提心吊胆：心理描写，形容担心害怕。后者非动作。 B.面红耳赤：神态描写，形容羞愧或激动时的脸色；披头散发：外貌描写，形容头发散乱。两者均非具体动作。 C.口干舌燥：身体感受，形容口渴；手疾眼快：动作描写，指动作敏捷。前者非动作。 D.摇头晃脑：头部动作，指晃动脑袋；张牙舞爪：肢体动作，形容挥舞手脚。两者均为具体动作描写。 故选D。 5. 下面哪一组不是描写同一个季节的词语？（ ） A. 草长莺飞 百花齐放 莺歌燕舞 B. 骄阳似火 红叶似火 烈日炎炎 C. 硕果累累 天高云淡 秋风习习 D. 冰天雪地 天寒地冻 白雪皑皑 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语分类。 B．骄阳似火：强烈的阳光像火一样。形容阳光强烈灼热。 红叶似火：描写秋季香山红叶的颜色像火一样的红。 烈日炎炎：形容夏天阳光强烈，天气炎热。 综上所述，“骄阳似火”和“烈日炎炎”描写夏天，而“红叶似火”描写秋天，所以这组不是同一个季节。 故选B。 6. 小兔子跑步时不小心踩到泥坑摔倒了，就埋怨身边的猎狗没有提醒它。看到事情经过的小熊可以用（ ）来劝告小兔。 A. 不迁怒，不贰过。 B. 仁者爱人，有礼者敬人。 C. 爱人若爱其身。 D. 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对名言警句的理解与应用。 首先分析题干情境：小兔子自己跑步摔倒，却埋怨猎狗没提醒，这是把自己的过错迁怒于他人。 A．“不迁怒，不贰过。”意为不把怒气转移到他人身上，不重复犯同样的错误。小兔子因自己失误摔倒却责怪猎狗，属于“迁怒”，此句直接劝诫其不要推卸责任，符合题意。 B．“仁者爱人，有礼者敬人。”强调仁爱和尊重他人，但未涉及“自我反省”或“迁怒”问题。 C．“爱人若爱其身。”倡导关爱他人如同爱自己，属于人际交往原则，但未直接针对“迁怒”行为。 D．“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。”强调语言对他人感受的影响，但题干中小兔子的错误是“埋怨他人”而非“言语伤人”，与情境关联较弱。 故选A。 7. 下列有新鲜感的句子中，哪一句运用的修辞手法与其他三项不同？（ ） A. 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 B. 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ C. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 D. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 A．“叮咛”是人的动作（指反复嘱咐），这里赋予大雁人的行为，仿佛大雁在飞行中向白云、大地传递温暖的嘱咐，生动形象地展现了秋日常景的灵动，充满新鲜感，运用了拟人的修辞手法。 B．“你挤我碰”“争着”是人的动作和心理，把橘子、柿子当作调皮的孩子来写，突出了果实丰收时的饱满、繁多，赋予静态的果树动态感，符合“有新鲜感”的要求，运用了拟人的修辞手法。 C．把“落叶”比作“金色的小巴掌”，“像”是比喻的标志词，既写出了落叶的颜色（金色），又写出了落叶的形状（小巧、呈掌状），形象贴切，通过比喻让落叶的特征更鲜明，运用了比喻的修辞手法。 D．“互相碰触”“拍着大手”是人的动作，把树枝、雷云当作有生命的人来写，仿佛它们在林中互动、欢呼，让狂风中的自然景象变得鲜活有趣，充满童真童趣，运用了拟人的修辞手法。 故选C。 8. 三年级（1）班的同学们组织了几个兴趣小组，小组成员为小组取了名字，下列名字不恰当的一项是（ ） A. 围棋小组（黑白棋社） B. 篮球小组（绿茵飞人） C. 绘画小组（画画达人） D. 舞蹈小组（舞动精灵） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查综合实践。 A．“围棋小组”取名“黑白棋社”，围棋棋盘和棋子主要是黑白色，“棋社”也是围棋相关的社团组织，名字与小组活动相符。表述正确。 B．“篮球小组”主要活动场地是篮球场，而“绿茵”通常指绿色草地，多与足球场地相关，“绿茵飞人”这个名字与篮球小组的活动场景和性质不契合。表述错误。 C．“绘画小组”取名“画画达人”，直接表明了小组是关于绘画的，“达人”体现了对绘画有一定技能和追求。表述正确。 D．“舞蹈小组”取名“舞动精灵”，“舞动”突出了舞蹈的动作特点，“精灵”给人灵动的感觉，与舞蹈小组的氛围相符。表述正确。 故选B。 9. 朗读时需要根据强调的内容读出重音，下面的朗读重音与强调内容不相符的是（ ） A. “嫦娥六号”探测器成功着陆在月球背面。（强调着陆的地方） B. 这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。（强调谁在听） C. 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。（强调小学所在的地方） D. 孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。（强调孙中山背得好） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查朗读重音与强调内容的对应关系。 B. “好奇”重读，但题干要求强调“谁在听”（即“山林里的朋友”），重音应放在“山林里的朋友”而非“好奇”。此处重音与强调内容不符。 故选B。 10. 下面几个病句修改正确的一项是（ ） A. B. C. 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．修改错误，本句病因是归类不当，“勺子”属于餐具，不属于“文具”，应删去“、勺子”，而不是“三角尺”。“三角尺”也属于文具； C．修改错误，语序不当，数量词“几个”应放在“我们”的后面。而不是“星期天”的后面。 故选B。 11. 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A. “可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。 B. 小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” C. “不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！” D. “这些草真鲜嫩，”小羊边嚼着青草边说：“我要多吃点，快快长大。” 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查标点符号的使用。 D．提示语“小羊边嚼着青草边说”在中间，后面冒号应改为逗号（，）。 故选D。 12. 下列说法中有误的一项是（ ） A. 我们在读书时，常常读到一些有新鲜感的词句，可以多读几遍，然后摘抄积累下来。 B. 遇到不理解的词语，我们可以通过查字典、联系上下文、图文对应、找近义词等方法来帮助理解。 C. 一边读一边预测，可以享受到阅读的乐趣。预测故事的内容可以随意猜测，不需要有一定的依据。 D. 童话王国中有许许多多动人的故事，充满了奇特的想象，使我们的阅读充满了乐趣。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和方法。 C. 预测故事内容的时候，不能漫无边际地全凭自己的想象，要顺着原文故事的情节发展去合理猜想，要与原文的逻辑关系相契合，而不是随意地凭空猜想。故说法错误。 故选C。 13. 下列说法中有误的是（ ） A. 《铺满金色巴掌的水泥道》描写了深秋雨后初晴时水泥道上的景色，充满童真童趣。 B. 《花的学校》作者是英国的泰戈尔，文中刻画了一群天真活泼、渴望自由的花孩子形象。 C. 《总也倒不了的老屋》让我们认识了一个乐于助人、心地善良、有求必应的老屋。 D. 《宝葫芦的秘密》是一部童话作品，主人公王葆渴望得到一个无所不能的宝葫芦。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课文内容的理解。 B．《花的学校》作者是印度诗人泰戈尔，而非“英国的”。文中将花拟人化为渴望自由的孩子，但选项中的国籍表述错误。 故选B。 14. 根据拼音和语境，写出正确的词语。 （1） 让我们一起用心体会大自然的奇妙之处：柳枝piāo yáng（ ）,那是柳姑娘随着shī rùn（ ）的东风起舞；qīng liáng（ ）的雨滴，是夏云宝宝狂欢时流下的汗水；遍野金黄的落叶，是秋风姐姐寄来的yóu piào（ ）；皑皑白雪，是冬爷爷给大地zhǔn bèi（ ）的一床棉被。 （2） liáng shuǎng（ ）的夏夜，天空中的星星像一颗颗piào liang（ ）的宝石挂在天空中。尽管大多数的星星pái liè（ ）得并不guī zé（ ），但也有一些会组成各种tú àn（ ），我们称之为“星座”，如常见的白羊座、猎户座、双子座等。 【答案】 ①. 飘扬 ②. 湿润 ③. 清凉 ④. 邮票 ⑤. 准备 ⑥. 凉爽 ⑦. 漂亮 ⑧. 排列 ⑨. 规则 ⑩. 图案 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。 （1）本题“飘”“湿”“润”“清”“邮”“票”“准”的笔画较复杂，易写错，需注意。 （2）本题“爽”“漂”“排”“规”“案”的笔画较复杂，易写错，需注意。 第二部分：阅读与鉴赏 大青树下的小学（节选） 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 15. 在文中找出下列词语的近义词。 寂静（ ） 吸引（ ） 16. 选文描写了同学们_________时和_________后的情景，分别表现了校园的安静与____________。 17. 品读有新鲜感的词句，完成练习。 （1）文中画线句通过描写树枝、________、________等事物的状态来表现窗外的_________，衬托出同学们__________________________，表现了这所学校的特别之处。 （2）“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”这句话中“这些山林里的朋友”指的是_________________________。下列对这句话中“好奇”一词理解不正确的一项是（ ） A．同学们的读书声很好听，对小动物来说很有吸引力。 B．大青树下的小学环境真好，小动物与同学们相处融洽。 C．山林里的朋友闯入校园，影响了同学们读书。 （3） “连松鼠也赶来看热闹”这句话很有新鲜感，因为作者把松鼠当作_________来写，十分生动，突出了同学们______________________________。 【答案】15. ①. 安静 ②. 招引 16. ①. 上课 ②. 下课 ③. 欢闹 17. ①. 鸟儿 ②. 蝴蝶 ③. 安静 ④. 读书认真的场景以及朗读时动听的声音 ⑤. 猴子 ⑥. C ⑦. 人 ⑧. 下课活动的欢乐有趣 【解析】 【导语】这篇《大青树下的小学》节选通过生动的场景描写，展现了乡村小学独特的教学氛围。作者运用拟人手法（如“鸟儿不叫了”“蝴蝶停在花朵上”）和动静对比（上课的安静与下课的热闹），巧妙营造出人与自然和谐相处的意境。文中对小动物的描写（猴子、小鸟、松鼠）不仅增添了童趣，更暗示了教育对自然的吸引力。通过“朗读声吸引动物”这一富有诗意的想象，传递出知识传播的感染力，体现了乡村教育纯净美好的特质。 【15题详解】 本题考查近义词。 寂静：没有声音；很静。结合短文第①自然段第2句话“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，“安静”指没有声音；没有吵闹和喧哗。所以“寂静”的近义词是“安静”。 吸引：把别的物体、力量或别人的注意力引到自己这方面来。结合短文第①自然段第5句话“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”，“招引”意思是用动作、声响或色、香、味等特点吸引。所以“吸引”的近义词是“招引”。 【16题详解】 本题考查短文内容理解。 由短文第1句“上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！”与第5句“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”可知，选文描写了同学们上课时和下课后的情景，通过对比，突出校园从安静到热闹的变化。 【17题详解】 本题考查分析句子含义。 （1）分析句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”可知，句子列举树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停住，共同体现 “窗外安静”。这种安静是为了 衬托同学们朗读的专注和动听，说明读书声吸引了自然万物。 （2）由短文“最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”可知，“这些山林里的朋友”指的是“猴子”。 文中写动物们“都在听同学们读课文”，说明同学们朗读的声音动听，并且与同学们相处融洽，而非影响学习。 故选C。 （3）分析句子“连松鼠也赶来看热闹”可知，“赶来看热闹”运用了拟人的修辞手法，把松鼠当成人来写，让句子生动；松鼠被“招引”来，突出了同学们下课游戏的热闹场面和吸引力。 秋天的雨（节选） ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像_____________________，飘哇飘哇，____________________________。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 18. 请将选文第①自然段横线上的内容补充完整。 19. 选文第①自然段是围绕哪一句话来写的？请用“_____”画出来。 20. 结合选文第①自然段描写颜色的词语，我能理解“五彩缤纷”的意思是___________________。 我还知道和“五彩缤纷”意思相近的四字词语有________________。 21. 选文第①自然段写秋天的雨把颜料分别给了银杏树、__________、_________、________和菊花，描绘出了秋天的雨给大地带来了美丽的景象。 22. 选段中“频频点头”一词很有新鲜感，仿佛让我们看到了菊花________________________的画面。 23. 读到选文第②自然段时，小文和小亮展开了交流，请你补充下面的对话内容。 小文：读了这段话，我仿佛闻到了水果香甜的气味。 小亮：难怪小朋友的脚会被香味勾住，原来“勾住”就是指______________________________。 24. 秋天的雨还会把颜色送给谁呢？请你发挥想象，仿照选文中画波浪线的句子写一写。 它把________给了__________，______________像____________________，_____________，_____________________________。 【答案】18. 一枚枚邮票 邮来了秋天的凉爽 19. 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 20. ①. 颜色非常多，非常鲜艳好看。 ②. 五颜六色 21. ①. 枫树 ②. 田野 ③. 果树 22. 在秋雨中轻轻摇摆 23. 水果的香味太诱人了，吸引小朋友停下脚步，舍不得离开 24. ①. 紫色 ②. 葡萄 ③. 一串串葡萄 ④. 晶莹的紫水晶 ⑤. 摇哇摇哇 ⑥. 送来了秋天的清凉 【解析】 【导语】这篇《秋天的雨》节选以诗意的笔触描绘了秋雨带来的色彩与气息。作者运用丰富的比喻和拟人手法，将秋雨拟人化为一位画家和调香师，赋予自然景物鲜活的生命力。文中通过银杏、枫叶、田野等意象的层层铺陈，构建出“五彩缤纷”的视觉盛宴，同时以梨、葡萄等果香勾连嗅觉体验，多感官交融展现秋之韵味。语言清新明快，节奏如雨滴般轻盈跳跃，充分体现了儿童文学的想象力和感染力。 【18题详解】 本题考查的是默写课文。 书写时注意“邮”“票”“秋”“爽”的正确写法。 【19题详解】 本题考查的是找关键句。 选文第①自然段提到“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，这句话总起句概括了全段核心，后文通过具体描写雨把黄色给银杏树、红色给枫树、金黄色给田野、橙红色给果树，还把紫红、淡黄、雪白等多种颜色给菊花，用一系列不同事物的颜色变化，生动展现了“五彩缤纷的颜料”的丰富性，所有内容都围绕这句话展开，形成了“总—分”的逻辑关系。 故选文第①自然段是围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”这句话来写的。 【20题详解】 本题考查的是词语的意思。 选文第①自然段明确描写了多种颜色：给银杏树的“黄色”、给枫树的“红色”、给田野的“金黄色”、给果树的“橙红色”，还有给菊花的“紫红、淡黄、雪白”等。这些不同的颜色丰富多样、各有特色，共同构成了绚丽的秋景，正好对应“五彩缤纷”中“五彩”（多种颜色）和“缤纷”（繁多、繁盛）的含义，因此结合这些具体颜色描写，就能理解该词是“颜色繁多、色彩绚丽”的意思。 故“五彩缤纷” 的意思：指颜色繁多、色彩绚丽，十分好看。“五彩缤纷” 的近义词：五彩斑斓、姹紫嫣红等。 【21题详解】 本题考查的是选文内容的理解。 从选文第①自然段“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票……”可知，第二个接收颜料的对象是枫树； 从“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋”可知，第三个接收颜料的对象是田野； 从“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”可知，第四个接收颜料的对象是果树。 故选文第①自然段写秋天的雨把颜料分别给了银杏树、枫树、田野、果树和菊花，描绘出了秋天的雨给大地带来了美丽的景象。 【22题详解】 本题考查的是选文内容的理解。 选文第①自然段说“美丽的菊花在秋雨里频频点头”，“频频”是多次的意思，“点头”是人的动作。秋雨落下时，菊花会跟着轻轻晃，作者把这种晃动写成“点头”，就像菊花在向人问好一样，简单又生动。 故选段中“频频点头”一词很有新鲜感，仿佛让我们看到了菊花在秋雨中轻轻晃动，好像在向人们点头问好的画面。 【23题详解】 本题考查的是选文内容的理解。 小文说读了第②自然段仿佛闻到了水果香甜的气味，小亮接着回应，难怪小朋友的脚会被香味勾住，原来“勾住”在这里是形象的说法，结合选文第②自然段中“梨香香的、葡萄甜甜的，还有苹果、橘子等好多香甜气味”的描写，可知“勾住”它指的是小朋友被这些诱人的水果香味深深吸引，舍不得离开。 【24题详解】 本题考查的是仿写、补充句子。 画波浪线的句子为选文第①自然段的“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 例句先写“雨把什么颜色给了什么事物”（它把黄色给了银杏树）；再形容事物的样子+颜色（黄黄的叶子）；接着用“像”打比方（像一把把小扇子）；最后写动作+带来的效果（扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热）。据此仿写、补充句子。 示例：它把红色给了高粱，红红的穗子像一把把小火把，举呀举呀，举起了秋天的丰收。 真正的快乐 ①小云彩是云妈妈最小的女儿，她一直认为，在妈妈身边最快乐。云妈妈看着天真的小云彩，总是笑着说：“再长大些，你就会找到真正的快乐！”因此，小云彩很想找到真正的快乐。 ②小云彩在天空飘荡，风大伯迎面跑来。她大声问：“风大伯，您好！我在找快乐。您知道什么是真正的快乐吗？”风大伯说：“我为人们送去凉爽，就是真正的快乐。”小云彩若有所思地点了点头，继续前行。 ③过了几天，小云彩长大了一些，她遇到了布谷鸟，说：“布谷鸟阿姨好。您知道什么是真正的快乐吗？”布谷鸟阿姨开心地说：“小云彩，每当我‘布谷、布谷’地叫，催促人们赶快播种，就是真正的快乐。”小云彩好像明白了些什么，继续前行。 ④…… ⑤一天，小云彩飘到了一个地方。这个地方没有清凉的流水，只有干涸（hé）的水沟、裂开的土地、枯黄的庄稼，人们摇头叹气，没有办法。 ⑥小云彩看到这一切，心里很难受。她急忙招呼身边的哥哥姐姐，一起贴向地面。小云彩觉得自己有了无穷的力量，这力量越来越强烈……终于，雷电交加，无数的雨滴洒向地面。人们高兴得笑啊、叫啊、跳啊…… ⑦现在，小云彩终于懂得了什么是真正的快乐，云妈妈也在不远处看着她点头微笑呢。 25. 这学期，我们学习了用多种方法理解词语的意思，比如通过找近义词，我理解了“凉爽”的意思是___________；通过联系上下文，我理解了“若有所思”的意思是__________________________。 26. 小云彩分别向__________和___________请教什么是真正的快乐，_________告诉她，______________________是真正的快乐；____________告诉她，___________________是真正的快乐。 27. 对“什么是真正的快乐”这个问题理解正确的一项是（ ） A. 留在妈妈的身边，感受妈妈给予的温暖。 B. 为他人带来帮助和益处，实现自己的价值。 C. 不断长大变化，探索新的世界，获得新的经历。 28. 边读边预测，读到第④自然段时，你觉得还会发生什么？小云彩还会遇见谁？他们之间会说些什么，做些什么呢？写在下面的横线上。 ___________________________________________________ 【答案】25. ①. 凉快 ②. 好像在思考着什么 26. ①. 风大伯 ②. 布谷鸟阿姨 ③. 风大伯 ④. 为人们送去凉爽 ⑤. 布谷鸟阿姨 ⑥. 催促人们赶快播种 27. B 28. 小云彩飞呀飞，碰到了啄木鸟医生。她好奇地问：“啄木鸟医生，您觉得什么是真正的快乐呢？”啄木鸟医生认真地说：“我为大树治病，让树木健康成长，这就是真正的快乐。”小云彩点点头，又朝远方飞去。 【解析】 【导语】这篇文章通过小云彩寻找快乐的过程，反映了真正的快乐源于为他人带来帮助和幸福的主题。文章主要描写了小云彩在成长过程中遇到几位角色——风大伯、布谷鸟和干旱的土地。每位角色均通过各自的方式表现出为他人服务的快乐，使小云彩逐渐领悟到快乐的真谛。文章情节充满温馨和正能量，通过简洁生动的叙述及拟人的表现手法，使读者容易理解并感受到其中传达的美好情感。 【25题详解】 本题考查词语理解方法。 凉爽：清凉爽快，通常用来形容天气、环境或接触到的事物给人的感受。通过找近义词的方法，凉爽一词的近义词有：凉快、清凉、清爽。 在第②段中，小云彩向风大伯询问什么是真正的快乐，风大伯回答“我为人们送去凉爽，就是真正的快乐”，之后小云彩“若有所思地点了点头，继续前行”。从这个语境可以看出，“若有所思”指的是小云彩听了风大伯的回答后，好像在思考风大伯的话，在琢磨什么是真正的快乐，所以“若有所思”的意思是好像在思考着什么。 【26题详解】 本题考查文章信息提取与梳理。 我们需要从文章中找到小云彩请教的对象以及他们对“真正的快乐”的定义。 结合第②段可知，小云彩向风大伯请教，风大伯告诉她为人们送去凉爽是真正的快乐； 结合第③段可知，小云彩向布谷鸟阿姨请教，布谷鸟阿姨告诉她催促人们赶快播种是真正的快乐。 【27题详解】 本题考查文章主旨理解。 文章中风大伯为人们送凉爽、布谷鸟阿姨催促人们播种、小云彩为干旱地区降雨，都是通过帮助他人获得快乐，体现“为他人带来帮助和益处，实现自己的价值”这一主旨。 A．小云彩一开始认为在妈妈身边最快乐，但后来她找到了新的快乐，理解错误。 B．符合文章中角色通过帮助他人获得快乐的主旨。 C．“不断长大变化，探索新的世界”不是文章对“真正快乐”的核心定义，理解错误。 故选B。 【28题详解】 本题考查文章内容预测。 结合前文小云彩向风大伯、布谷鸟阿姨请教的情节逻辑，预测时要设定新的角色，且角色的“快乐”要体现为他人做贡献。 示例：小云彩继续前行，遇到了蜜蜂姐姐。她问道：“蜜蜂姐姐，您知道什么是真正的快乐吗？”蜜蜂姐姐笑着说：“我为花朵传播花粉，让花儿结出果实，这就是真正的快乐。”小云彩若有所悟，继续往前飞。 第三部分：习作与表达。 29. 猜测与推想，能把我们带进美妙的故事乐园。请根据下面故事的开头，顺着故事情节猜一猜，想一想，以“啄木鸟医生旅行记”为题，续写一个故事。 要求：（1）先把题目、开头抄写下来，再充分发挥想象，写一写这只啄木鸟在旅途中会发生什么故事。（2）语句通顺，内容完整；书写工整；字数不少于150字。 开头：啄木鸟医生每天在森林里忙来忙去，很辛苦。终于放假了，他决定来一场说走就走的旅行。 【答案】例文： 啄木鸟医生旅行记 啄木鸟医生每天在森林里忙来忙去，很辛苦。终于放假了，他决定来一场说走就走的旅行。 他扑扇着有力的翅膀，飞过郁郁葱葱的山林，来到了一片陌生的村庄。刚落地，就听到一阵微弱的呻吟：“救救我……”啄木鸟医生循声望去，只见村口的老槐树立在那里，叶子枯黄，树干上布满了小洞。原来，老槐树被蛀虫侵占了，快要枯萎了。啄木鸟医生立刻拿出随身携带的“医疗工具”—— 尖尖的嘴巴，开始忙碌起来。他啄开树皮，精准地找到蛀虫的巢穴，一口一口把害虫消灭干净。 几天后，老槐树抽出了嫩绿的新叶，村庄里的人们都来感谢他。告别了村庄，啄木鸟医生又飞向了湖边的柳树林。在这里，他帮助柳树们清除了粘在枝条上的害虫卵，还教会了小松鼠辨别有害昆虫。这场旅行，啄木鸟医生虽然没有休息，但他用自己的本领帮助了更多植物，心里比吃了蜜还甜。他明白了，最有意义的旅行，就是把温暖和帮助带给需要的伙伴。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 明确题目：以“啄木鸟医生旅行记”为题，需围绕“啄木鸟”“旅行”核心要素展开。 结合开头：承接“啄木鸟放假旅行”的背景，延续其“医生”的身份特质（擅长除虫、乐于助人）。 满足要求：语句通顺、内容完整，字数不少于150字，需包含旅行中的具体经历。 二、立意 通过啄木鸟旅行中帮助他人的经历，体现“助人为乐”的品质，表达“付出与奉献让旅行更有意义”的主题。 三、写作思路 开头：抄写题目与给定开头，简洁交代啄木鸟旅行的初衷（告别忙碌、探索新世界）。 中间：设计1-2个旅行中的具体场景（如陌生村庄、湖边树林），加入遇到的困境（如树木受灾、小动物求助），展现啄木鸟运用自身本领解决问题的过程，体现其善良与专业。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 淮安市高良涧小学融学•启能-读写实践第二期（三语） 第一部分：积累与运用 1. 下面每道小题中，都有一个加点字的注音是错误的，请找出来，并把序号写在括号里。 （1） A.磨坊（mò） B.钥匙（chi） C.萌发（méng） D. 五彩缤纷（bīn） （ ） （2）A.增添（zēng） B.歌吟（yín） C.茶几（jǐ） D.百发百中（zhòng） （ ） 2. 下面每道小题中，都有一项含有错别字，请找出来，并把序号写在括号里。 （1） A.放晴 B.功课 C.粗状 D. 亮晶晶 （ ） （2） A.凌乱 B.生明 C.培植 D. 暴风雨 （ ） 下面每道小题中，哪一个选项符合题目要求，请你把它找出来，并把序号写在括号里。 3. 下列对加点字词解释有误的一项是（ ） A. 湖光秋月两相和（协调，和谐） B. 白云生处有人家（产生，生出） C. 停车坐爱枫林晚（坐下） D. 知有儿童挑促织（用细长的东西拨） 4. 下列各组词语中，全部是描写人物动作的一项是（ ） A. 手舞足蹈 提心吊胆 B. 面红耳赤 披头散发 C. 口干舌燥 手疾眼快 D. 摇头晃脑 张牙舞爪 5. 下面哪一组不是描写同一个季节的词语？（ ） A. 草长莺飞 百花齐放 莺歌燕舞 B. 骄阳似火 红叶似火 烈日炎炎 C. 硕果累累 天高云淡 秋风习习 D. 冰天雪地 天寒地冻 白雪皑皑 6. 小兔子跑步时不小心踩到泥坑摔倒了，就埋怨身边的猎狗没有提醒它。看到事情经过的小熊可以用（ ）来劝告小兔。 A. 不迁怒，不贰过。 B. 仁者爱人，有礼者敬人。 C. 爱人若爱其身。 D. 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。 7. 下列有新鲜感的句子中，哪一句运用的修辞手法与其他三项不同？（ ） A. 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 B. 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ C. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 D. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 8. 三年级（1）班的同学们组织了几个兴趣小组，小组成员为小组取了名字，下列名字不恰当的一项是（ ） A. 围棋小组（黑白棋社） B. 篮球小组（绿茵飞人） C. 绘画小组（画画达人） D. 舞蹈小组（舞动精灵） 9. 朗读时需要根据强调的内容读出重音，下面的朗读重音与强调内容不相符的是（ ） A. “嫦娥六号”探测器成功着陆在月球背面。（强调着陆的地方） B. 这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。（强调谁在听） C. 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。（强调小学所在的地方） D. 孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。（强调孙中山背得好） 10. 下面几个病句修改正确的一项是（ ） A. B. C. 11. 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A. “可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。 B. 小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” C. “不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！” D. “这些草真鲜嫩，”小羊边嚼着青草边说：“我要多吃点，快快长大。” 12. 下列说法中有误的一项是（ ） A. 我们在读书时，常常读到一些有新鲜感的词句，可以多读几遍，然后摘抄积累下来。 B. 遇到不理解的词语，我们可以通过查字典、联系上下文、图文对应、找近义词等方法来帮助理解。 C. 一边读一边预测，可以享受到阅读的乐趣。预测故事的内容可以随意猜测，不需要有一定的依据。 D. 童话王国中有许许多多动人的故事，充满了奇特的想象，使我们的阅读充满了乐趣。 13. 下列说法中有误的是（ ） A. 《铺满金色巴掌的水泥道》描写了深秋雨后初晴时水泥道上的景色，充满童真童趣。 B. 《花的学校》作者是英国的泰戈尔，文中刻画了一群天真活泼、渴望自由的花孩子形象。 C. 《总也倒不了的老屋》让我们认识了一个乐于助人、心地善良、有求必应的老屋。 D. 《宝葫芦的秘密》是一部童话作品，主人公王葆渴望得到一个无所不能的宝葫芦。 14. 根据拼音和语境，写出正确的词语。 （1） 让我们一起用心体会大自然的奇妙之处：柳枝piāo yáng（ ）,那是柳姑娘随着shī rùn（ ）的东风起舞；qīng liáng（ ）的雨滴，是夏云宝宝狂欢时流下的汗水；遍野金黄的落叶，是秋风姐姐寄来的yóu piào（ ）；皑皑白雪，是冬爷爷给大地zhǔn bèi（ ）的一床棉被。 （2） liáng shuǎng（ ）的夏夜，天空中的星星像一颗颗piào liang（ ）的宝石挂在天空中。尽管大多数的星星pái liè（ ）得并不guī zé（ ），但也有一些会组成各种tú àn（ ），我们称之为“星座”，如常见的白羊座、猎户座、双子座等。 第二部分：阅读与鉴赏 大青树下的小学（节选） 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 15. 在文中找出下列词语的近义词。 寂静（ ） 吸引（ ） 16. 选文描写了同学们_________时和_________后的情景，分别表现了校园的安静与____________。 17. 品读有新鲜感的词句，完成练习。 （1）文中画线句通过描写树枝、________、________等事物的状态来表现窗外的_________，衬托出同学们__________________________，表现了这所学校的特别之处。 （2）“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”这句话中“这些山林里的朋友”指的是_________________________。下列对这句话中“好奇”一词理解不正确的一项是（ ） A．同学们的读书声很好听，对小动物来说很有吸引力。 B．大青树下的小学环境真好，小动物与同学们相处融洽。 C．山林里的朋友闯入校园，影响了同学们读书。 （3） “连松鼠也赶来看热闹”这句话很有新鲜感，因为作者把松鼠当作_________来写，十分生动，突出了同学们______________________________。 秋天的雨（节选） ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像_____________________，飘哇飘哇，____________________________。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 18. 请将选文第①自然段横线上的内容补充完整。 19. 选文第①自然段是围绕哪一句话来写的？请用“_____”画出来。 20. 结合选文第①自然段描写颜色的词语，我能理解“五彩缤纷”的意思是___________________。 我还知道和“五彩缤纷”意思相近的四字词语有________________。 21. 选文第①自然段写秋天的雨把颜料分别给了银杏树、__________、_________、________和菊花，描绘出了秋天的雨给大地带来了美丽的景象。 22. 选段中“频频点头”一词很有新鲜感，仿佛让我们看到了菊花________________________的画面。 23. 读到选文第②自然段时，小文和小亮展开了交流，请你补充下面的对话内容。 小文：读了这段话，我仿佛闻到了水果香甜的气味。 小亮：难怪小朋友的脚会被香味勾住，原来“勾住”就是指______________________________。 24. 秋天的雨还会把颜色送给谁呢？请你发挥想象，仿照选文中画波浪线的句子写一写。 它把________给了__________，______________像____________________，_____________，_____________________________。 真正的快乐 ①小云彩是云妈妈最小的女儿，她一直认为，在妈妈身边最快乐。云妈妈看着天真的小云彩，总是笑着说：“再长大些，你就会找到真正的快乐！”因此，小云彩很想找到真正的快乐。 ②小云彩在天空飘荡，风大伯迎面跑来。她大声问：“风大伯，您好！我在找快乐。您知道什么是真正的快乐吗？”风大伯说：“我为人们送去凉爽，就是真正的快乐。”小云彩若有所思地点了点头，继续前行。 ③过了几天，小云彩长大了一些，她遇到了布谷鸟，说：“布谷鸟阿姨好。您知道什么是真正的快乐吗？”布谷鸟阿姨开心地说：“小云彩，每当我‘布谷、布谷’地叫，催促人们赶快播种，就是真正的快乐。”小云彩好像明白了些什么，继续前行。 ④…… ⑤一天，小云彩飘到了一个地方。这个地方没有清凉的流水，只有干涸（hé）的水沟、裂开的土地、枯黄的庄稼，人们摇头叹气，没有办法。 ⑥小云彩看到这一切，心里很难受。她急忙招呼身边的哥哥姐姐，一起贴向地面。小云彩觉得自己有了无穷的力量，这力量越来越强烈……终于，雷电交加，无数的雨滴洒向地面。人们高兴得笑啊、叫啊、跳啊…… ⑦现在，小云彩终于懂得了什么是真正的快乐，云妈妈也在不远处看着她点头微笑呢。 25. 这学期，我们学习了用多种方法理解词语的意思，比如通过找近义词，我理解了“凉爽”的意思是___________；通过联系上下文，我理解了“若有所思”的意思是__________________________。 26. 小云彩分别向__________和___________请教什么是真正的快乐，_________告诉她，______________________是真正的快乐；____________告诉她，___________________是真正的快乐。 27. 对“什么是真正的快乐”这个问题理解正确的一项是（ ） A. 留在妈妈的身边，感受妈妈给予的温暖。 B. 为他人带来帮助和益处，实现自己的价值。 C. 不断长大变化，探索新的世界，获得新的经历。 28. 边读边预测，读到第④自然段时，你觉得还会发生什么？小云彩还会遇见谁？他们之间会说些什么，做些什么呢？写在下面的横线上。 ___________________________________________________ 第三部分：习作与表达。 29. 猜测与推想，能把我们带进美妙的故事乐园。请根据下面故事的开头，顺着故事情节猜一猜，想一想，以“啄木鸟医生旅行记”为题，续写一个故事。 要求：（1）先把题目、开头抄写下来，再充分发挥想象，写一写这只啄木鸟在旅途中会发生什么故事。（2）语句通顺，内容完整；书写工整；字数不少于150字。 开头：啄木鸟医生每天在森林里忙来忙去，很辛苦。终于放假了，他决定来一场说走就走的旅行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $