安徽省蚌埠第二中学2025-2026学年高二上学期第15次语文周测

蚌埠二中2025—2026学年度第一学期第15次周回顾练习 高二语文 练习范围：选择性必修中册一、二单元；《谏逐客书》 命题人：闫琦 审题人：吴静 时间：70分钟 总分：100分 一、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，完成1～5题。（24分） 材料一： 小说作为一种文学形式，属于艺术之范畴，其终极旨归应为“诗”。诗性当是小说作为一种文学形式的突出特征。作家要艺术化地去处置现实，提升小说作为故事性文本的艺术含量，从而使其抵达更高层次的诗性彼岸。过度地沉迷于故事性，便会遮蔽或者丧失其诗性，而堕入通俗性的歧途。如何合理地掌控故事性和诗性之关系，应当成为小说家的第一要务。综观中国当代小说的创作现状，诗性的缺失，正使其在背离葆有更高艺术含量的“纯文学”轨道上渐行渐远，从而堕入了通俗性、庸俗化的平庸之境。 小说是当下最为繁荣的文学体裁，取得了不俗的成绩。但一些作家似乎过多沉迷于叙述模式的借鉴和实验，陶醉于魔幻现实的营造，痴心于恢宏历史的展现，执着于玄妙故事的构思，却忽视或者漠视了小说诗性的构建。在他们的作品中，难于找寻到诗化的现实、诗意的语言和充满诗魅的意象，而直露的现实、粗鄙的语言和意象的缺席，却占据了不小的空间。而且，过度商业化的氛围造成了他们心态的浮躁和对利益的追逐，从而进一步加剧了小说的通俗性和庸俗化，使其几乎成了“快餐文化”的一分子。这并不是对中国当代小说的全面否定。中国当代小说中不乏富有诗性、艺术水准颇高的佳作，但这类作品似乎正在日益被通俗性的潮流冲刷、侵蚀。 （摘编自仕永波《小说亟待提升诗性品质》） 材料二： 海德格尔认为，文学是人们在天地之间创造出来的崭新的诗意的世界，是借文字展示的诗意生存的生命。日常生活是非诗意的，我们只有通过文学的引领才能到达诗意，感受无限，领悟神圣。既然日常生活总是被非诗意遮蔽着，是庸常的、缺乏艺术质感的，而文学又必须是充满诗意的，那么，文学活动的第一步就应该是对生活进行异质化处理，也就是把客观生活改造成能够体现人生的普遍经验的、心灵化和情态化了的主客观相统一的诗意的生活。上述思想作为一种创作理念，与传统的强调文学与生活同质性的“模仿”和“再现”理论，有着较大的区别。在现代小说创作中，固守传统的“模仿”“再现”原则的固然不是少数，而追求叙事的诗性价值也是一些作家的自觉。 在中国古代文学史上，小说作为一种叙事文学样式，更多的是与历史发生密切的关联。早期的志人志怪小说，就是以“稗官野史”“正史之余”“六经国史之补”的面貌出场的。因此，可以说早期的小说主要是对人与社会的具象描述和刻意模仿，并以此来达到道德教化的目的。这样的小说不是一种纯粹的艺术，人们更多地关心它所叙之“事”，而不关心它是如何“叙”事，其社会历史价值远远大于艺术价值。但在其漫长的发展演变过程中，小说不断地从讲故事的原始形态向诗性叙事的现代形态发展。许多现代优秀小说，借用英国著名小说家笛福的话说，是“浸透了诗的”。在中国，第一部充分诗化的叙事文学作品是《红楼梦》。在这部不朽之作中，诸如“顽石幻形入世”“绛殊还泪”“木石姻缘”“风月宝鉴”等审美意象奇幻而丰盈，隐喻、象征、反讽、复义等诗性手法层出不穷，超言绝象的不尽内涵对人的心智有着永恒的吸引力。曹雪芹将人间严酷的现实世界充分诗意化了，因此他的作品达到了叙事艺术的巅峰。 （摘编自孙春吴《论现代小说的诗性叙事》） 材料三： 小说是以塑造人物为中心的。小说中的人物形象集中反映一个作家的审美追求，决定着作品基本的审美品格。在塑造人物方面，孙犁的小说表现出很强的诗化品格。一般来说，生活总是充满着矛盾和斗争，一般的小说作家往往通过立体多面的人物性格来反映丰富、复杂的社会人生。但是由于特殊的人生态度和审美情趣，孙犁不喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西。在孙犁的小说世界里，大量的农村青年妇女构成了一个独特的人物系列画廊。《老胡的事》里的小梅、《丈夫》里的媳妇、《芦花荡》里的两个女孩、《荷花淀》与《嘱咐》里的水生嫂、《正月》里的多儿、《蒿儿梁》里的女主任、《吴召儿》里的吴召儿、《山地回忆》里的妞儿……对这些青年妇女，孙犁不是穷形尽相、面面俱到地刻画描写，而是重在发掘她们的灵魂美、人情美，作者把这些人物当作“美的极致化身”，而不是借她们来展示广阔复杂的社会人生。在孙犁的笔下，她们的性格无一例外都是凝定的、单纯的，但她们因包蕴着作者的丰厚情感和美好理想而显得富有诗意，可以称之为诗化的人物。 孙犁抒情绝少像五四时期郁达夫那样直抒胸臆，而是以间接传达的方式，将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景，物我交融，因而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意境。小说与诗毕竟是两种不同文体，在营造意境方面二者是有差别的：诗是抒情文体，在一首诗中，意境是统一的、自足的；而小说是叙事文体，人事过程的展现必须以场面的递进为背景，小说的意境是通过场面来显示的。叶圣陶先生曾明确指出：“意境不仅指一种深善的情旨，同时还要配合一个活生生的场面，使那情旨化为可以感觉的。”孙犁的许多小说往往就是由几个场景连缀而成，而意境就是在一定的场景中刻意创造的。正是内在于小说深层的诗情诗境，将缺少时间规定性的生活片段连缀贯穿起来，使得孙犁小说呈现出形散而神聚的散文之美。 孙犁像写诗一样写小说，也像写诗一样锤炼语言，他的小说语言富有诗的特质、诗的美感。巧设比喻，是孙犁小说语言诗性美的突出表现。围绕一个描写对象，以比喻为手段多方网罗物象，扩大语言的意象密度，增强语言的诗意，这可以说是他的“繁笔”。而“简笔”他也同样用得富有诗意，他善于捕捉富有表现力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便传达出丰富的意味。例如，《荷花淀》里水生嫂听说丈夫要随队出征：女人的手指震动了一下。想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生嫂手指的震动分明是内心的震动：是依恋丈夫？还是担心丈夫？还是因为想见独自持家的艰辛？或者这些心绪兼而有之？对此作者不着一字，留下空白，让读者根据主人公的动作细节去想象。富有音韵美和节奏感，是孙犁小说语言诗化的又一个重要特征。朱光潜认为：小说的功用在于叙事说理，而诗则着意于抒情遣兴，“事理可以专从文字的意义上领会，情趣必从文字的声音上体验”。由于诗的渗透，孙犁小说语言的音乐性大大增强，语言的内在节奏提高到一个重要的地位。 （摘编自靳新来《孙犁小说的诗性特质》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（4分） A．诗性是所有文学形式共有的本质特征，是所有文学形式的普遍追求，是提高文学作品艺术品位的首要因素。 B．小说的故事性和诗性之间是一种此消彼长的关系：故事性越强则诗性越弱；反之，故事性越弱诗性就越强。 C．小说是否具有诗性的特质，取决于作者能否将传统诗歌营造意境的技法灵活自如地移植到小说创作之中来。 D．文学的“异质化”意指对客观现实人生所做的情态化和心灵化艺术加工，不同于传统的“模仿”“再现”。 2.根据材料二和材料三，下列说法正确的一项是（ ）（4分） A．诗性小说关注的是作品的艺术价值和审美价值，往往淡化其社会历史价值，不追求作品的道德教化作用。 B．海德格尔对客观生活进行主观异质化处理的观点，同孙犁将主观情感充分客观化的做法，本质是一样的。 C．小说中的人物如果承载了作者的思想情感、体现了作者的理想追求，那这部小说就可以视为诗性化作品。 D．孙犁的诗性小说，往往人物对话简洁，不重视人物语言个性化，却很重视对人物心理作细致入微的刻画。 3.下列与孙犁小说的诗性特征相吻合的一项是（ ）（4分） A．《祝福》中三次写到祥林嫂的外貌，这三次肖像描写代表了她人生的三个阶段，真实而传神地刻画了其精神世界。 B．《装在套子里的人》谈到别里科夫的婚事时写道，“可是，这个装在套子里的人，差点结了婚”，极尽讽刺之能事。 C．《林教头风雪山神庙》有关风雪的景物描写虽着墨不多，却渲染了气氛，同时推动情节层层发展、逐步走向高潮。 D．《边城》以优美的笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出人性的善良美好。 4. 材料三在说理时运用了哪些论证方法？请简要举例说明。（6分） 5. 如何提升中国当代小说的“诗性”特征？请结合材料简要说明。（6分） （二）阅读下面的文字，完成6～9题。（20分） 文本一： 西北风钻进了晋西北的群山，在山峰和沟谷间尖利地呼啸着，似乎把裸露的岩石都冻裂了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，时而传来树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风刮落到地上，砸在潜伏的战士们的背上。 战士们一动不动地趴在公路两侧的土沟里，他们身上盖着枯草，既能御寒又能隐蔽。李云龙看见路边的草都在微微颤动，他知道这是身穿单衣的战士们在寒风中被冻得发抖。部队已经进入潜伏位置三个小时了，李云龙也冻得两排牙在不停地撞击，他隔着单衣摸摸肚皮，手感有些不对，肚皮怎么硬邦邦的？好像五脏六腑全冻站在一起了，他自嘲地想：穿上铠甲啦，鬼子的刺刀也捅不进去。 日军的汽车队出现了，头车的驾驶棚顶上架着两挺歪把子机枪。车厢里满载着荷枪实弹穿着黄色粗呢大衣戴着皮帽的日本鬼子，而卡车竟有十几辆。这时，随风传来了日军士兵的歌声。 懂些日语的政委赵刚脸色倏变，轻声道：这是关东军军歌，老李，情况有变，这不是日本驻山西的部队，是刚调进关的关东军。兵力得有两个中队，和咱们的兵力对比差不多是一比一，干不干？李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道：狭路相逢勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？李云龙一挥手，警卫员拉响了预先埋好的地雷。轰的一声，第一辆车被炸得粉碎，汽车的碎片、日军士兵破碎的肢体纷纷扬扬从天上落下。 路边的枯草在一瞬间被掀开，一排排雪亮的刺刀出现了。部队潮水般冲上公路，顷刻间，刺刀相交的铿锵声，枪托击中肉体发出的闷响声，濒死者的惨叫声，杀得性起的吼声响成一片…… 按照战前团党委的决定：团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战。可战斗一打响，李云龙三两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去。赵刚制止不及，一时也按捺不住，拎着驳壳枪冲出去。 李云龙的第一个对手是个日本军曹，两人对视着兜了几个圈子。李云龙双手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背对着敌人，而刀锋却向着自己，几乎贴近了左腿。鬼子怎么也想象不出以这种姿势迎敌有什么奥妙，他不耐烦了，呀的一声倾其全力向李云龙左肋来个突刺，李云龙身形未动，手中的刀迅速上扬咔嚓一声，沉重的刀背磕开了敌人手中的步枪，刀锋从右至左，从上而下斜着抡出了一个180度的杀伤半径，军曹的身子飞出了两米开外。 赵刚虽然参加过不少次战斗，但这种硬碰硬的白刃战还是第一次碰上，眼前这种血淋淋的场面使他感到震惊。在他看来，日军士兵的身高虽普遍矮小，但每个士兵都长得粗壮敦实，肌肉发达，脸上都泛着营养良好的油光。相比之下，八路军战士身材单薄，脸上也呈现出营养不良的菜色，两个国家经济实力的悬殊，体现在单兵素质上，使赵刚感到痛心。但赵刚也同时发现，独立团的战士身上有一种共同的气质，就是出手凶狠果断，有种敢和敌人拼命的劲头，一出刺刀就痛下杀手，很少使用格挡等以求自保的方式，招招都要和对手同归于尽。搏斗中，有的战士腹部已被刺刀豁开，肠子已挂在体外，但仍然发着狠地将刺刀向敌人捅去。一个身中十几刀、浑身血肉模糊的战士，已经站不起来了，他双手握着攻刀卧在地上，只要见到穿翻毛皮鞋的脚就狠命地砍，有两个正在对刺的日本兵都在猝不及防中被他砍断脚腕，一头栽倒，看得赵刚眼眶发热、血脉偾张。 赵刚拎着驳壳枪，望见二连长张大彪正和日军中尉对峙，举枪就要打，被李云龙拦住了：老赵，千万别开枪，咱们今天玩儿的是冷兵器，我李云龙不能让鬼子笑话咱不讲规矩。起刚不屑地说：和鬼子讲什么规矩？我看你脑子有病，时间紧迫，快开枪打死这个鬼子，赶快打扫战场…… 李云龙固执地说：不行，白刃战有白刃战的规矩，我李云龙往后还要在这一带混呢，不能让鬼子笑话我的部队没拼刺刀的本事，这有损我的名誉。现在是单打独斗，大彪要不行我再上。 张大彪和日军中尉转眼间已过了五六招，两人身上的军装都被刀锋划得稀烂，鲜血把军装都浸透了，李云龙两腿叉开，双手拄着鬼头刀在旁边若无其事地观战，嘴里还啧啧评论着：我说大彪，你还行吗？不行就换人，别他娘的占着茅坑不屙屎。张大彪把砍刀抡出一片白光，嘴里说着：团长，你先歇着，不劳你大驾了，我先逗这小子玩会儿，总得让人家临死前露几手嘛。只见他一侧身躲开了对方的突刺，身子扑倒在地，欧刀贴着地皮呈扇面掠过，日军中尉突然惨叫一声，他呈弓箭步的左脚被锋利的砍刀齐脚腕砍断，顿时失去支撑点，一头栽倒在地上。张大彪闪电般翻腕就是一刀，日军中尉的脑袋和身子分了家。 白刃战用了十几分钟就结束了。是役，独立团一营阵亡358人，仅存30多人。日军阵亡371人，两个中队全军覆没。日军驻山西第一军司令官莜家义男得到消息时正下围棋，他先是震惊得说不出话来，随后又暴怒地抽出军刀将围棋盘砍成碎片，他愤怒的是，穷得像叫花子一样的八路军竟敢率先攻击装备一流的关东军部队…… （选自都梁《亮剑》第三章，有删改） 文本二： 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀。就在她们的耳边响起一排枪！ 整个荷花淀全震荡起来。她们一齐翻身跳到水里去，扒着船帮露出头来，她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！ 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。 手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。 妇女们带着浑身水，又坐到她们的小船上去了。 水生追回那个纸盒子，一只手高高举起，一只手用力拍打着水，好使自己不沉下去。对着荷花淀吆喝：“出来吧，你们！” 好像带着很大的气。 她们只好摇着船出来。忽然从她们的船底下冒出一个人来，只有水生的女人认得那是区小队的队长。这个人抹一把脸上的水，问她们：“你们干什么去来呀？” 水生的女人说：“又给他们送了一些衣裳来。” 小队长回头对水生说：“都是你村的？” “不是她们是谁，一群落后分子！”说完把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。 小队长开了个玩笑，他说：“你们也没有白来。不是你们，我们的伏击不会这么彻底。” 几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹丢给了他们。战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去，不久就消失在中午水面上的烟波里。 （选自孙犁《荷花淀》，有删改） 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A．文本一开头描写了自然环境的恶劣，营造了紧张的氛围；文本二开篇的环境描写突出了水乡的特点，为下文的战斗埋下伏笔。 B．“五脏六腑”仿佛“冻结在一起”的李云龙，自嘲穿上了鬼子的刺刀也捅不进去的铠甲，表现了他作为八路军将领的乐观与幽默。 C．文本一以赵刚的视角展开故事叙述，“震惊”“痛心”“血脉偾张”等复杂心理变化侧面塑造了八路军战士们撼人心魄的英雄群像。 D．两篇小说善于运用个性化语言表现人物，李云龙张嘴就骂的“土匪式语言”，和文本二中战后人物的对话描写均富有生活气息。 7.对文本一中李云龙和赵刚关于白刃战中是否用枪的争论，下列说法不正确的一项是 （ ）（4分） A．紧张的战斗描写中插入争论，使情节陡生波澜，为下文两个日军中队全军覆没做铺垫。 B．李云龙不赞成用枪，白刃战有白刃战的规矩，只有用实力打垮敌人，才能震撼侵略者。 C．赵刚认为，敌我实力悬殊，开枪打死敌人，快速结束战斗，保存实力，不用讲什么规矩。 D．张大彪与日军中尉决斗的结果，印证了李云龙的主张，凸显了中国军人英勇无畏的形象。 8.“亮剑精神”在文本一中有哪些体现？请结合文本分析。（6分） 9.同样是写伏击战，文本一体现了革命的现实主义，文本二体现了革命的浪漫主义，请结合文本比较分析。（6分） 二、诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成10～11题。（10分） 文本一： 楚江有吊 （宋）寇准① 悲风飒飒起长洲，独吊灵均②恨莫收。 深岸自随浮世变，遗魂不逐大江流③。 霜凄极浦幽兰暮，波动寒沙宿雁愁。 月落烟沉无处泊，数声猿叫楚山秋。 【注释】①寇准：北宋名臣，一生四居相位，死后谥号“忠愍”。诗人年少及第却被分发到僻远的巴东做知县，本诗即作于上任途中。②灵均：屈原的字。③据《史记•屈原列传》，江边渔父曾告诫屈原：“举世混浊，何不随其流而扬其波？” 文本二： 屈原 （宋）张耒① 楚国茫茫尽醉人，独醒惟有一灵均。 哺糟更遣从流俗，渔父由来亦不仁。 【注释】①张耒，“苏门四学士”之一。苏轼获罪后受到满朝文武的孤立，他因支持苏轼而屡遭贬谪。 10.下列对文本一的赏析理解有误的一项是（ ）（4分） A．首联“飒飒”两字写出秋风的凄厉，营造萧瑟的氛围，奠定全诗的情感基调。 B．诗人在独自凭吊时与屈原心意相通，真切感受到屈原对那些奸佞小人的痛恨。 C．“幽兰”关联屈原吟咏香草的诗篇，屈原常以香草寄托自己对高洁品格的追求。 D．尾联以景结情，通过昏暗的夜色、哀切的猿声等从多个角度来渲染客途之悲。 11.两首诗借“渔父”的典故表达了不同的思想情感，请结合文本分析。（6分） 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成12～14题。 （14分） 所谓心理韧性，就是面对困境时个体所具备的心理适应、调节和“反弹”的能力。其中反弹力的大小，尤能反映一个人心理韧性的强弱。 心理韧性关乎个人生活的方方面面。不断提升心理韧性，你才能成为生活的强者，从而实现创造美好生活的梦想。 乐观向上，是心理韧性强的鲜明特征。人的生命之旅的一个又一个站台，无不是悲欢相续、忧乐交融的。具有乐观向上的心理品质，生命中快乐的时光会逐渐增加，忧伤悲哀的阴影会逐步消散，前进的路上会闪烁希望。乐观，源于内心的知足。坦然于人生的不完美，满足于生活中的小确幸，不在得与失的纠缠中蹉跎岁月，不在进与退的纠结中浪费时光，就可以把每天的日子过得充盈而快乐。 拥有“成长思维”，是心理韧性强的重要标志。相对于“固定思维”，拥有“成长思维”的人，不回避人生的挑战，直面生活中的困境和挫折，坦然地与压力共存，积极地应对环境变化，从而使人在抗挫与解困中获得更快的成长。在生活的海洋中，有汹涌波涛，有湍急水流，还有危礁险滩，一帆风顺是不可能的。有了直面挫折的成长思维，就会对成败得失看得透、想得开、放得下，在收放自如中与自己和谐相处。 在日常生活中，每个人都会有快乐、满足、郁闷、烦躁的时候，这些积极的、消极的情绪，每天都会产生，关键在于能否妥善管理。发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事。过度的情绪反应会害己伤人，而适度的情绪表达则有益于身心健康。 心理韧性不强的人，遇到失利时，习惯归因于非自身因素、怨天尤人，喜欢与他人比较和计较，十分在意别人的眼色和评价，自我纠结、焦虑不安，消耗了自己的心智资源。 12. 下列句子中的“你”和文中画横线的“你”，用法相同的一项是（ ）（4分） A．“你就是高三（2）班的李小明同学吧，考得真不错啊。”班主任王老师赞许地说道。 B．孩子们你一句我一句地谈论着对未来职业的畅想。 C．不管拿出了什么成绩，只要你尽力而为，就是最值得尊重的。 D．他忍不住摇着头自嘲道，“你啊你，还是那个老样子，不长记性。” 13. 下列选项与文中画波浪线的“生活的海洋”所用手法不同的一项是（ ）（4分） A.教育的圣地 B.知识的宝库 C.梦想的天空 D.黄鹂的歌唱 14.高二的小刚同学，觉得自己很难适应紧张的学习生活，有点颓废。请你结合材料，就提升心理韧性，用三个动宾关系短语，给他提三点建议。（6分） 《谏逐客书》基础知识（8题，共32分） 15.下列对《谏逐客书》中相关词语内容的解说，不正确的一项是（ ）（4分） A．客：指外来的人，与“主”相对，也指外出或寄居、旅居他乡的人。文中指在秦国做官的其他诸侯国的人。 B．私门：与“公室”相对。所谓“公室”是君主帝王之家。因此，这里的“私门”是平民百姓之家。 C．丹青：因为我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色，丹青成为绘画艺术的代称，后也可指代史册、史籍。 D．黔首：战国时期和秦代对百姓的称谓。当时平民用黑巾裹头，称为“黔首”，后来成了平民的代称。 16．下列句中加点词的用法，与例句相同的一项是（ ）（4分） 例句：故能明其德（《谏逐客书》） A．瓜分之日可以死 B．内自虚而外树怨于诸侯 C．汝幸而偶我 D．百姓乐用 17．下列加点虚词意义和用法相同的一项是（ ）（4分） A．却宾客以业诸侯 今逐客以资敌国（《谏逐客书》） B．又欲肆其西封 吾其还也（《烛之武退秦师》） C．吾尝跂而望矣 锲而舍之（《劝学》） D．终必不蒙见察 冀君实或见恕也（《答司马谏议书》） 18．下列句子中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是（ ）（4分） A．烛之武退秦师。（《烛之武退秦师》） B．项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》） C．却宾客以业诸侯。（《谏逐客书》） D．细疏其能。（《促织》） 19．《谏逐客书》最主要的说理手法是（ ）（4分） A．从小到大层层递进 B．从大到小加以说明 C．采用比喻和寓言手法 D．采用对比手法 20．下列选项中，文言句式不同类的一组是（ ）（4分） A． 异乎三子者之撰（《侍坐》） 东得百里奚于宛（《谏逐客书》） B． 为国者无使为积威之所劫哉（《六国论》） 故今具道所以，冀君实或见恕也（《答司马谏议书》） C． 莫之能御也（《齐桓晋文之事》） 王见之，曰“牛何之？”（《齐桓晋文之事》） D． 若舍郑以为东道主（《烛之武退秦师》） 欲呼张良与俱去（《鸿门宴》） 21．下列对课文中相关内容的解读，正确的一项是（ ）（4分） A．“鸿门宴”名为宴会，实则是一场变幻莫测的心智和勇气的较量。在宴席座位上，项羽以主人自诩，自居东向上位，侧面表现自矜功伐的性格。 B．《答司马谏议书》和《谏逐客书》一样，都是臣子写给君主的奏疏，表达想法，两篇文章都立足现实进行说理，体现出古代文人的担当精神。 C．古代文言文中的称谓众多，有敬称，如公、子、足下、壬人等；有谦称，如愚、鄙、寡人等；也有蔑称，如竖子、鲰生、不德等。 D．古代皇帝除姓名外，往往有尊号、年号、庙号和谥号。其中庙号和谥号皆是对帝王死后的称谓，前者如文帝、武帝，后者如高祖、太宗。 22．下列选项中文学常识有误的一项是（ ）（4分） A．“丁口”，即人口。明清时期年满十六周岁的男子称丁，女子及未满十六岁男子称口。 B．“客”指外来的人，与“主”相对，也指外出或寄居、旅居他乡的人。《谏逐客书》中“客”指在秦国做客卿的其他诸侯国的人。 C．书在战国时期是臣子写给君主文书的总称。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。章，表达对皇帝的感谢。 D．明清科举考试有童试、院试、乡试、会试、殿试。乡试每三年举行一次，秀才参加乡试，选拔出举人，第一名叫会元。 第15次周回顾练习高二语文答案 1、 D A．“本质特征”表述错误，原文材料一说“诗性当是小说作为一种文学形式的突出特征”；“首要因素”于文无据。 B．说法绝对，故事性和诗性可以适度兼容。 C．“取决于”表述不当，根据材料三“小说与诗毕竟是两种不同文体，在营造意境方面二者是有差别的：诗是抒情文体，在一首诗中，意境是统一的、自足的；而小说是叙事文体，人事过程的展现必须以场面的递进为背景，小说的意境是通过场面来显示的”可见，小说与诗歌在营造意境方面存有差别，且小说的诗性不仅仅体现在营造意境这一个方面。 2、B A．“不追求作品的道德教化作用”错；于文无据。 C．以偏概全；还需要“诗化的现实、诗意的语言和充满诗魅的意象”。 D．对孙犁小说特点概括有误，文中无据。 3、D A．作者是借祥林嫂来刻画残酷的社会现实，不符合孙犁小说不借人物来反映社会的特点。 B．别里科夫是个卑鄙小人，并不符合美好的人性、意境。 C．小说描写风雪不是为了营造美的意境，而是为了营造紧张气氛，推动情节发展，不属于意境美。 根据材料三，孙犁小说“由于特殊的人生态度和审美情趣，孙犁不喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西”“重在发掘她们的灵魂美、人情美”“她们的性格无一例外都是凝定的、单纯的，但她们因包蕴着作者的丰厚情感和美好理想而显得富有诗意，可以称之为诗化的人物”；“将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景，物我交融，因而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意境”“许多小说往往就是由几个场景连缀而成，而意境就是在一定的场景中刻意创造的。正是内在于小说深层的诗情诗境，将缺少时间规定性的生活片段连缀贯穿起来，使得孙犁小说呈现出形散而神聚的散文之美”“像写诗一样写小说，也像写诗一样锤炼语言，他的小说语言富有诗的特质、诗的美感”，可以概括为人性美、意境美、语言美。 4、①对比论证法。在塑造人物形象方面，将孙犁与一般小说家的创作方法进行对比，说明他重在发掘人物的灵魂美、人情美，使人物形象富有诗意。 ②引证法。引用叶圣陶先生的话来指出小说意境常常借助场景来营造。 ③例证法。运用《荷花淀》里水生嫂听说丈夫要随队出征时手指震动了一下的细节，论证孙犁善用白描手法表达丰富意味。 从第一段“一般来说，生活总是充满着矛盾和斗争，一般的小说作家往往通过立体多面的人物性格来反映丰富、复杂的社会人生。但是由于特殊的人生态度和审美情趣，孙犁不喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西”“孙犁不是穷形尽相、面面俱到地刻画描写，而是重在发掘她们的灵魂美、人情美”可见，运用对比论证，把孙犁小说中的特点与一般小说的创作手法进行对比，突出其描写人物时的人性美、人情美的特点；第二段“叶圣陶先生曾明确指出：‘意境不仅指一种深善的情旨，同时还要配合一个活生生的场面，使那情旨化为可以感觉的’”“孙犁的许多小说往往就是由几个场景连缀而成，而意境就是在一定的场景中刻意创造的”，引用论证，证明孙犁小说场景营造意境的特点；第三段“例如，《荷花淀》里水生嫂听说丈夫要随队出征：女人的手指震动了一下”举例论证，证明其白描手法的丰富意味。 5、①端正心态：反对过度沉迷故事性、通俗化、商业化，摈弃浮躁，淡泊名利，自觉追求。②生活诗化：对客观生活进行艺术提炼加工，改造成诗意的生活。③表达诗化：运用隐喻、象征、反讽、复义等诗性手法，寄托深层意蕴。④形象诗化：在人物形象塑造方面，发掘灵魂美、人情美，使人物形象富有诗意。⑤意境诗化：移情入景，物我交融，描摹创设别有韵致的意境。⑥语言诗化：锤炼语言，使其富有诗的特质、诗的美感。(一点2分，任写3点满分) 从材料一“过度商业化的氛围造成了他们心态的浮躁和对利益的追逐，从而进一步加剧了小说的通俗性和庸俗化”“中国当代小说中不乏富有诗性、艺术水准颇高的佳作，但这类作品似乎正在日益被通俗性的潮流冲刷、侵蚀”可见，创作者要端正个人心态或者抵制社会环境的浮躁、商业化；材料二“既然日常生活总是被非诗意遮蔽着，是庸常的、缺乏艺术质感的，而文学又必须是充满诗意的，那么，文学活动的第一步就应该是对生活进行异质化处理，也就是把客观生活改造成能够体现人生的普遍经验的、心灵化和情态化了的主客观相统一的诗意的生活”可见，作家要以诗意的态度改造生活或对生活进行异质化处理、改造；材料三根据孙犁小说中“人物美”“意境美”“语言美”等特点，可得出文学创作过程中，要对人物、意境、语言等方面诗化，使作品充满诗意的结论。 6、 C.“文本一以赵刚的视角展开故事叙述”错误，文本一以全知视角展开故事叙述。 7、A.“为下文两个日军中队全军覆没作铺垫”错误。关于白刃战中是否用枪的争论，并没有为下文两个日军中队全军覆没作铺垫。 8、①八路军战士们营养不良，衣衫单薄，在武器体力明显弱于对方的情况下，与敌人展开了一场惊心动魄的殊死战，付出了巨大的牺牲，亮出了军人之剑，维护了民族利益。②作为八路军将领，李云龙面对强敌，果断决定战斗，他身先士卒，抄刀斩杀日本军曹，表现了勇气与能力、态度和行动高度统一的亮剑精神。 解析：结合“在他看来，日军士兵的身高虽普遍矮小，但每个士兵都长得粗壮敦实，肌肉发达，脸上都泛着营养良好的油光。相比之下，八路军战士身材单薄，脸上也呈现出营养不良的菜色，两个国家经济实力的悬殊，体现在单兵素质上，使赵刚感到痛心。但赵刚也同时发现，独立团的战士身上有一种共同的气质，就是出手凶狠果断，有种敢和敌人拼命的劲头，一出刺刀就痛下杀手，很少使用格挡等以求自保的方式，招招都要和对手同归于尽。搏斗中，有的战士腹部已被刺刀豁开，肠子已挂在体外，但仍然发着狠地将刺刀向敌人捅去。一个身中十几刀、浑身血肉模糊的战士，已经站不起来了，他双手握着攻刀卧在地上，只要见到穿翻毛皮鞋的脚就狠命地砍，有两个正在对刺的日本兵都在猝不及防中被他砍断脚腕，一头栽倒，看得赵刚眼眶发热、血脉偾张”可知，日军士兵都长得粗壮敦实，肌肉发达，脸上都泛着营养良好的油光，相比之下，八路军战士身材单薄，脸上也呈现出营养不良的菜色。但是，独立团的战士身上有一种共同的气质，就是出手凶狠果断，有种敢和敌人拼命的劲头。八路军战士们营养不良，衣衫单薄，在武器体力明显弱于对方的情况下，与敌人展开了一场惊心动魄的殊死战，付出了巨大的牺牲，亮出了军人之剑，维护了民族利益。 结合“可战斗一打响，李云龙三两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去。赵刚制止不及，一时也按捺不住，拎着驳壳枪冲出去。李云龙的第一个对手是个日本军曹，两人对视着兜了几个圈子。李云龙双手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背对着敌人，而刀锋却向着自己，几乎贴近了左腿。鬼子怎么也想象不出以这种姿势迎敌有什么奥妙，他不耐烦了，呀的一声倾其全力向李云龙左肋来个突刺，李云龙身形未动，手中的刀迅速上扬咔嚓一声，沉重的刀背磕开了敌人手中的步枪，刀锋从右至左，从上而下斜着抡出了一个180度的杀伤半径，军曹的身子飞出了两米开外”可知，战斗一打响，李云龙抄起鬼头刀赤膊冲上去，对手是个日本军曹，最后军曹的身子被李云龙打飞出了两米开外。作为八路军将领，李云龙面对强敌，果断决定战斗，他身先士卒，抄刀斩杀日本军曹，表现了勇气与能力、态度和行动高度统一的亮剑精神。 9、①战斗场景。文本一故事发生在寒意透骨的群山中，详写战斗过程，场面惨烈悲壮；文本二故事发生在清香四溢的荷花淀里，淡化战斗过程，充满诗情画意。②人物形象。文本一注重动作、场面描写，突出人物勇敢坚毅的大无畏精神；文本二把战斗情景与生活细节相结合，突出人物保家卫国的情怀。③语言风格。文本一语言通俗质朴，令人感到粗犷而豪迈；文本二语言清新淡雅，令人感到纯净而唯美。 解析： ①战斗场景。结合“西北风钻进了晋西北的群山，在山峰和沟谷间尖利地呼啸着，似乎把裸露的岩石都冻裂了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，时而传来树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风刮落到地上，砸在潜伏的战士们的背上”可知，文本一故事发生在寒意透骨的群山中，详写战斗过程，场面惨烈悲壮；结合“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。就在她们的耳边响起一排枪”可知，文本二故事发生在清香四溢的荷花淀里，淡化战斗过程，充满诗情画意。 ②人物形象。文本一中，李云龙与日本军曹的搏斗，张大彪和日军中尉的搏斗，都运用了动作描写；独立团的战士与日军士兵的搏斗，运用了场面描写，文本一注重动作、场面描写，突出人物勇敢坚毅的大无畏精神。文本二中，听到枪响声，战斗开始了，战士忙于歼敌，没看妻子一眼，妻子却各自寻找丈夫，把紧张的战斗情景和日常生活的细节揉合起来，充满浓郁的生活气息和诗情画意。一场激烈的伏击战，发生在清香四溢，色彩鲜艳的荷花淀里，发生在妇女们探望丈夫的归途中，这种战争环境充满诗情画意。当战斗打响以后，几个妇女“渐渐听清楚枪声是向着外面，她们才趴着船帮露出头来”寻找自己的丈夫。这一细节描写十分生动，丈夫在瞄准敌人射击，没看妻子一眼（聚精会神），妻子却在紧张战斗中寻找自己的丈夫（也是聚精会神），这个细节，使紧张的战斗充满浓郁的生活气息。文本二把战斗情景与生活细节相结合，突出人物保家卫国的情怀。 ③语言风格。结合“我说大彪，你还行吗？不行就换人，别他娘的占着茅坑不屙屎”，李云龙张嘴就骂，土匪式语言，可知文本一语言通俗质朴，令人感到粗犷而豪迈；文本二对淀上风光的描写，词浅意深，意境优美。可以想象：一群妇女坐在小船上，身后是一望无际的荷化淀，近景远景层次井然，线条分明。让这群妇女处在这种特定环境中，从她们身上，我们可以看到根据地人民群众的精神风貌，同时，我们仿佛听到这幅画外的风声、水声，那就是当时风起云涌的抗日的时代潮流。文本二语言清新淡雅，令人感到纯净而唯美。 10、B.“真切感受到屈原对那些奸佞小人的痛恨”错误。“独吊灵均恨莫收”是说诗人在凭吊屈原时，想到屈原令人悲愤的遭遇，内心的恨意难受，并非感受到屈原对那些奸佞小人的痛恨。 11、①寇诗借“渔父”的典故，反用其意，表达了对屈原正道直行、不随波逐流高洁品质的赞扬。②张诗借“渔父”的典故，对像“渔父”一类的“从流俗”之人进行了批判。 解析：“深岸自随浮世变，遗魂不逐大江流”，意思是：高耸的江岸自然随着世事变迁，但屈原的遗魂定不会随波逐流。寇诗借“渔父”的“举世混浊，何不随其流而扬其波”典故，反用其意，表达了对屈原正道直行、不随波逐流高洁品质的赞扬。 “哺糟更遣从流俗，渔父由来亦不仁”，意思是：那些吃着酒糟的人更是浑浑噩噩，随波逐流，渔父之类的人，从来都没有仁义。张诗借“渔父”的典故，对像“渔父”一类的“从流俗”之人进行了批判。 12、C 画线句子的“你”是泛指，可以理解为“大家”。 A.特指，班主任称呼李小明同学。 B.特指，指孩子们。 C.泛指，理解为“大家”。 D自称，表示自己。 13、D. 文中“生活的海洋”运用了比喻的修辞手法。将“生活”比作“海洋”，形象地强调了生活如同海洋般变化莫测 A.相同。教育的圣地：把教育比作圣地，突出了这个地方在教育领域的重要地位。 B.相同。知识的宝库：把知识比作宝库，意味着知识如同宝库中琳琅满目的珍宝一般。 C.相同。梦想的天空：将梦想视作天空，天空广袤无垠，象征着梦想有着无限的可能和广阔的空间。 D.不同。“黄鹂的歌唱”赋予黄鹂人类歌唱的姿态，是拟人手法，生动展现黄鹂鸣叫声的婉转动听。 14、①培养乐观向上的心理品质。 ②形成直面挫折的成长思维。 ③增强（提高）管理情绪的相关能力。 解析：①根据原文“乐观向上，是心理韧性强的鲜明特征……具有乐观向上的心理品质，生命中快乐的时光会逐渐增加，忧伤悲哀的阴影会逐步消散，前进的路上会闪烁希望”可知，拥有乐观的态度能够帮助人们更好地应对生活中的压力和困境。小刚在面对高三学习的压力时，容易感到沮丧和颓废，缺乏乐观的情绪支撑。所以可以培养小刚乐观向上的心理品质。 ②根据原文“拥有‘成长思维’，是心理韧性强的重要标志……不回避人生的挑战，直面生活中的困境和挫折，坦然地与压力共存”可知，“成长思维”可以帮助人在面对挑战时不逃避，而是将困难看作成长的机会，增强抗挫力。小刚感到适应困难、颓废，可能是因为他在面对高三的巨大压力时产生了逃避心理，觉得自己无法战胜这些困难。此时他需要建立“成长思维”，所以可以帮助小刚形成直面挫折的成长思维。 ③根据原文“过度的情绪反应会害己伤人，而适度的情绪表达则有益于身心健康”可知，情绪管理是心理韧性的核心组成部分，能够有效防止负面情绪累积，从而避免影响身心健康和学习效率。小刚面临学习生活中的巨大压力，容易出现郁闷、焦虑等负面情绪。情绪管理能力不强时，容易让这些负面情绪长期积累，进而影响他的心态和学习表现。因此，小刚需要学习如何管理自己的情绪。 15、B .“因此，这里的‘私门’是平民百姓之家”错误，“私门”是权势之家，权贵者的意思。 16、B 例句中“明”为形容词的使动用法，意为“使……明显”。句意：所以能彰明他的德行。 A.名词活用作状语，意为“像切瓜一样”。句意：可以因为（身处）瓜分之日而死。 B.“虚”为形容词的使动用法，意为“使……虚弱，削弱”。句意：内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨。 C.名词活用作动词，意为“婚配，嫁给”。句意：你有幸嫁给了我。 D.形容词的意动用法，意为“以……为乐”。句意：百姓乐意为国效力。 17、A A. 都是目的连词，来。句意：排斥客卿来成就其他诸侯。/如今驱逐宾客来资助敌国。 B.代词，它，指晋国/副词，祈使语气，同时带有商量的语气，还是。句意：又想扩张它西边的边界。/我们还是回去吧。 C.连词，表修饰/假设连词（或表顺承），如果。句意：我曾经踮起脚跟往远处看。/如果刻几下就停下来了。 D.副词，用在动词前，表被动/副词，用在动词前，表示说话人自己，可译为“我”。句意：最终也一定不会被您理解。/希望你或许能够原谅我。 18、D A.使动用法，使……退。句意：烛之武使秦师退却。 B.使动用法，使……活，救活。句意：项伯杀了人，我救了他。 C.使动用法，使……成就霸业。句意：拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业。 D.名词作动词，分条陈述。句意：并仔细地分条陈说这只蟋蟀的本领。 19、D 《谏逐客书》一文昔与今的对比，以前的秦国皇帝与现在的秦皇对客卿的不同态度的对比；物与人的对比，秦王喜欢外国出产的东西却不喜欢外国的人的对比；纳与逐的对比，秦王接纳客卿和驱逐客卿的对比；利与害的对比，接纳客卿和驱逐客卿对秦国利与弊的对比；己与仇的对比，秦王驱逐客卿对自己和仇人利害关系的对比；损与益的对比，秦王驱逐客卿损伤国家的力量和不驱逐客卿对国家有益的对比；强与亡的对比，接纳客卿可以使国家强大与驱逐客卿使国家灭亡的对比。 20、 B A.二者句式相同。状语后置句，应为“乎三子者之撰异”。/状语后置句，应为“东于宛得百里奚”。译文：（我）和他们三人的志向不同。/在东面从宛地得到百里奚。 B.二者句式不同。被动句，标志词“为……所”。/无特殊句式。译文：治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！/所以现在详细地说出我这样做的理由，希望您或许能够宽恕我吧。 C.二者句式相同。宾语前置句，应为“莫能御之也”。/宾语前置句，应为“牛之何”。译文：没有人能够阻挡他。/大王见到了它，问道：“牛要到哪里去？” D.二者句式相同。省略句，应为“若舍郑以（之）为东道主”。/省略句，应为“欲呼张良与（之）俱去”。译文：如果（您）放弃（围攻）郑国而把它当作东方道路上（招待过客）的主人。/想要叫张良和（他）一起离开。 21、A.正确。 B.“奏疏”错误，《答司马谏议书》是王安石给司马光（同僚）的回信，不是奏疏。 C.“不德”是谦称；“壬人”是蔑称，指巧言谄媚、不行正道的人。 D.说反了，应为“前者如高祖、太宗，后者如文帝、武帝。” 22、D “第一名叫会元”错误，第一名叫解元。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $