青海西宁市大通回族土族自治县第二完全中学2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

大通二中2026~2027学年第一学期高三年级第一次教学质量检测·语文 参考答案、提示及评分细则 1.C(“钟鼓楼失去报时、宵禁的实用功能，因此各地大多将其拆除”错，原文指出里坊格局打破后，钟鼓楼作为地 标被传承下来，后来被拆除的原因是其在近代城建中影响交通，并非其失去实用功能。) 2.D(A项，“旨在证明中国古代楼阁的建筑技艺在当时已经达到了极高的水平”错，引用典籍是为了说明“楼” 与“阁”在古代的定义和区别，而非证明建筑技艺水平。B项，“并指出明清时期的通柱式技术最先进、使用范 围最广”错，原文只客观介绍不同时期楼阁的构架形式，未评价通柱式是否“技术最先进、使用范围最广” C项，“并配以图片，意在突出其在现存木结构楼阁中体量最大”错，原文说“国内现存体量最大的木结构鼓 楼”是边靖楼，但未称其为“现存木结构楼阁中体量最大”，配图主要是为了直观展示形制。) 3.①防御能力②城楼③箭楼（每处1分） 4.①观点一：该文段以正阳门为例，具体说明城楼、箭楼、闸楼在瓮城中的具体位置、形制及协同防御作用，使原 文关于“古代城市防御体系”中的楼阁的论述更加具体、充实：同时，图示能直观呈现瓮城与各楼阁的空间关 系，弥补纯文字描述的抽象性，让读者能够一目了然，因此不删掉更好。②观点二：该文段开头的设问暗示本 段回答应涵盖古城中所有类型的楼阁，但该段回答的内容仅局限于城门处的城楼、箭楼、闸楼，文段开头问 “首先会接触到哪些楼阁”更准确。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 5.①坚持保护第一的原则，针对古代楼阁多为木结构，易受火灾、虫害、气候侵蚀损毁等特点，加强监测与日常 修缮维护。②修缮时坚持最小干预原则，避免过度改造，保留古楼阁真实历史价值。③城市建设统筹规划， 合理利用古楼阁，避免城市建设破坏古楼阁遗存。④将古楼阁纳入文化遗产统一监管，建立遗存档案，推动 系统性保护。（每点2分，答出三点，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.B(A项，“恐慌”错，文本中没有体现出人们的“恐慌”心理，人们对于革命军的到来是欢欣、期待的心理。 C项，后面的举例不是“直接描写心理”，而是对表情的细节刻画，通过对表情的描写，侧面表现人物的心理 D项，“感到失望和不满”错，原文是“似乎都很失望地低下头来，然而大家都怀着同一的信念：既然张进德这 样说，那就应当听他的话”，大家没有从张进德这里得到想要的答复，有些失落，但并没有不满。) 7.C(根据文本一“也许是因为奔跑，也许是因为太兴奋了，他脸上的麻子今天红得特别发亮”可知，刘二麻子的 这一形象细节与“异常兴奋的心情”之间并没有绝对的对应关系。) 8.①交代时序，串联情节。文中穿插描写了从夕阳西下到夜幕来临再到星光闪耀的天色变化，串联起青年聚集 议论、登门商议、各自归家的情节，使叙事过渡自然。②烘托心理，营造氛围。“金黄色的夕阳”映衬青年听闻 革命军消息后的欢欣，“迷蒙的夜幕”暗合他们“不知该怎么办”的迷茫与期待，“闪耀着的星光”则呼应其心中 的希望，让人物情绪与氛围形成双向呼应。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.(1)文本二中关于革命文学的创作主张为：革命文学以群众为主人翁，彰显集体主义，英雄仅为群众的服务 者，文本一的创作精准契合这一主张。(2分)(2)①以群众为核心描写对象：文本一未塑造单一“英雄主角”， 而是聚焦刘二麻子、王贵才、吴长兴夫妇等普通农民/青年的群像，刻画他们听闻革命军到来后的欢欣、讨论 与期待，凸显群众是革命文学主人翁的创作主张。②凸显集体主义倾向：青年们并非孤立行动，而是聚在 起集体商议“该怎么办”，并主动找张进德共同探讨方向：吴长兴夫妇的期待也代表了底层群众的共同诉求， 展现出群众的集体意志，契合革命文学倾向“集体主义”的要求。③定位英雄的服务者角色：张进德作为共产 党员（革命英雄），是青年们信赖的引领者，但他并未以个人为中心发号施令，而是始终以服务群众、引导群众 为出发点，而非成为社会生活的中心，符合英雄只是群众服务者的创作主张。（每点2分，答出两点即可）（意 对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分》 10.CEG(原句标点为：此等岂好为烦扰而轻费损哉？盖以庸人之性，率之则自力，纵之则惰窳耳。) 11.B(“赤也为之小，孰能为之大”中的“为”是担任的意思。A项，把…作为：B项，担任：C项，做：D项，替。 故选B项。) 12.B(“桂阳、五原本宜种桑麻”错，根据原文“茨充为桂阳令…复令种纻麻”可知，文章并未说明桂阳本地是否 适合种桑麻，只是说本地没有种植桑麻的习俗。) 13.(1)殷朝、周朝兴盛的时候，《诗N书》中所记载的，要旨在于使百姓安定，使他们富裕后再进行教化。(“要” “富”“教”各1分，句意1分) (2)庐江郡的人不知道用牛耕田，常常因此生活困顿，王景于是下令铸造耕田的农具，教导百姓开垦土地，百 姓的生活因此而富足。(“致”“作”“垦辟”各1分，句意1分) 14.①非“中国所殖”物产的种植之法：②商贾类的事情；③纯粹用于观赏的花草之类。（每点1分，意对即可，其 他答案言之有理酌情给分)》 文言文参考译文： 大概神农制作了耒耜这种农具，来使天下得利；尧任命羲仲、羲叔、和仲、和叔四人，教导民众按照时令进行 农业生产；舜任命后稷（周的始祖），把粮食生产作为治理国家的首要事务；禹规划土地田亩，各地得以治理。殷 朝、周朝兴盛的时候，《诗以书》中所记载的，要旨在于使百姓安定，使他们富裕后再进行教化。管子说：“一个农 夫不耕种，百姓中就会有挨饿的人；一个女子不织布，百姓中就会有受冻的人。”《左传》说：“人一辈子在于勤奋， 【高三年级第一次教学质量检测·语文参考答案第1页（共4页）】 27-T-050C 勤奋就不会匮乏。”古话说：“勤劳努力就能够战胜贫困，谨慎小心就能避免灾祸。” 庐江郡的人不知道用牛耕田，常常因此生活困顿，王景于是下令铸造耕田的农具，教导百姓开垦土地，百姓 的生活因此而富足。茨充担任桂阳令时，当地习俗不种桑树，没有养蚕织布、抽丝纺麻的收益。当地的百姓懒 散怠惰，很少有人穿粗鞋，脚大多开裂出血。任充教导百姓多种植桑树和柘树，养蚕，织鞋，又让百姓种植苎麻。 几年之间，人们都大大地受益了，百姓们都穿上了温暖的衣服，穿上了舒适的鞋子。五原这个地方适合种植麻 类作物，可是当地习俗不知道织布缝衣。百姓冬天没有衣服穿，就种植细草睡在草里面，见到官吏就披着草出 来。崔宴制作了纺线、织布的工具来教民众（纺织），民众得以避免受寒受冻的困苦。黄霸治理颗川时，命令邮 亭乡官都养鸡猪，来赡养鳏寡贫穷的人；同时致力于耕种养蚕，节约用度，增殖财富，种植树木。鳏夫、寡妇、孤 儿、没有子女的老人当中有死后没办法安葬的，乡官上书报告，黄霸都为他们分别妥善处理：（告知）某个地方的 大树可以做棺材，某个亭的小猪可以用来祭祀。官吏前去查看，情况都像他说的那样。召信臣担任南阳太守 时，喜欢为百姓兴办有益的事，致力于让百姓富足。他亲自鼓励百姓耕种，往来于田间小路，很少有安稳的时 候。当时巡视郡中的水泉，开通沟渠，以扩大灌溉面积。百姓得到了好处，积蓄的粮食财物有了剩余。禁止在 嫁娶、送终时奢侈浪费，一切务必从俭。他们难道是喜欢烦扰百姓而轻视自己的名誉和损害自己的利益吗？大 概因为普通人的本性，督促他们，他们就会努力，放纵他们，他们就会懒惰懈怠罢了。《论语》说：“百姓不富足， 君主跟谁富足呢？”孔子说：“在家能把家事处理得井井有条，就能把这种能力转移到官场上去。”既然这样，那么 家庭就像国家，国家就像家庭，因此家庭贫困就会思念贤良的妻子，国家混乱就会思念贤良的宰相，道理是一 样的。 现在我广泛搜集经典著作和传述类著作，以及民间歌谣，向有经验的老年人询问请教，并通过实际行事加 以验证。（书中所记载的内容)从耕种农事开始，到酿造酱醋结束，凡是维持生计的行业，无不都写进去，书名叫 《齐民要术》。其中有一些五谷瓜果，不是中国本土所种植的，就只记录下它们的名称而已。种植的方法，大概 没有听说过。舍弃根本的东西，追求细枝末节的东西，这是贤哲所不赞同的，因此，有关经商的事情，我没有记 录。花草之类，可以愉悦人的眼睛，但只有春花，没有秋实，就像那些虚伪的人，实在是不值得留存。 15.C(“对弹琵琶女子外貌、神态、动作的细腻描写”错，“低鬟敛黛”仅通过“低头垂髻”“眉峰紧蹙”的简笔动作与 神态描写侧面烘托情感，并未涉及“外貌”如容貌、服饰的描写。) 16.①羊诗与白诗中的“以声写声”都通过比喻，将琵琶声比作自然或生活中的声音，将抽象乐声具象化。 (2分)②《夜听琵琶三首》（其二）“忽似樅金来上马”以金属撞击与马蹄声比喻乐声的急促，（其三）“潺湲陇 水”以流水声模拟乐声的悠长。《琵琶行（并序）》“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”以雨声、耳语声作比形 容弦音的高低粗细，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”以瓶破水声比喻乐声的爆发性，以骑兵冲杀兵刃相 接比喻乐声的雄壮铿锵。(4分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)木直中绳故木受绳则直 (2)旦视而暮抚已去而复顾 (3)闻人声亦惊起磔磔云霄间（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 18.语句③，删掉“否则”或“不然”，改为“否则有欺人之嫌”（或“不然有欺人之嫌”）。语句⑤，删掉“所致”，改为 “当然，有时候善意的谎言可能是出于礼貌、安全等方面的考虑”。（语句③“否则”与“不然”语义重复，属于 成分赘余；语句⑤“出于…的考虑”与“…所致”句式杂糅，导致结构混乱。每指出并修改正确一处2分， 其他改法酌情给分) 19.A[适量准则的核心是“信息量与交际目的相适应”。甲问“你去哪儿？”时，若甲“确实想知道乙到哪儿去” (交际目的是获取具体信息)，乙答“前面”则信息不足：若甲“只是打招呼”（交际目的是寒暄，无需具体信 息)，乙答“前面”则信息量适量。A项逻辑与情境完全匹配；B项，条件与结果对应错误且与上文语序不对 应；C项，关联词“由于”的使用无语境支持；D项，条件与结果对应错误。] 20.D(文中第五段的语境核心是回答与提问不匹配。A项，指文章内容与题目不相关，此处可引申为回答与问 题无关，符合语境。B项，指回答的内容不是所问的内容，直接对应乙的回答与甲的提问无关联的情况，符 合语境。C项，比喻事物两下不相合，此处形容回答与问题不匹配，符合语境。D项，指说话前后矛盾、不连 贯，强调的是自身话语的逻辑混乱，而非“回答与提问不匹配”，因此该词不恰当。) 21.真实意思：父亲通过询问作业是否做完，暗示“如果作业做完了，就可以出去玩；如果没做完，就不能出去 玩”。(2分)依据：根据关联准则，说话人的话语需与对方想获得的信息（孩子想知道“能否出去玩”）密切相 关。父亲的提问看似未直接回答，实则通过作业完成情况与能否出去玩建立关联，用隐含逻辑回应孩子的 问题，符合合作原则中的关联准则。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 22.恼火原因：男青年只说“不能坐”，未说明原因，违背了合作原则中的“适量准则”（信息不足）和“方式准则” (表达不清晰)，导致女乘客误解为“故意不让自己坐”。(2分) 改写示例：“这个座位上有水，不能坐。”(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作指导】审题的关键在于把握“zoom in”与“zoom out'”的深层内涵。zoom in即放大画面，聚焦单一对象， 可引申为聚焦核心、着眼细节；z0 om out即缩小画面，放宽视野、看清整体画面，可以引申为立足整体、放眼 全局。材料强调要根据不同境遇与发展需求灵活“变焦”，如在攻坚突破时聚焦深耕，在规划方向时放眼全 局。只有这样，方能实现个人的稳步成长与社会的长效发展。 【参考立意】①以“放大”深耕细节，以“缩小”校准方向。②成长当兼具聚焦深耕的定力与放眼全局的格局。 ③灵活“变焦”，方能“点面”结合。 【高三年级第一次教学质量检测·语文参考答案第2页（共4页）】 27-T-050C 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分)》 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高三年级第一次教学质量检测·语文参考答案第3页（共4页）】 27-T-050C 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高三年级第一次教学质量检测·语文参考答案第4页（共4页）】 27-T-050C 大通二中2026～2027学年第一学期高三年级第一次教学质量检测 语 文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：《劝学》《师说》《琵琶行》《种树郭橐驼传》《石钟山记》。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 我们今天常说的“楼阁”已经是个固定的词语了，但古时候“楼”与“阁”还是有所区别的。《说文解字》载“楼，重屋也”，《尔雅》云“狭而修曲曰楼”，意思是多层且狭窄的房屋叫作楼。一说阁乃是下部架空高悬的建筑，如司马相如在《上林赋》中提及的“高廊四注，重坐曲阁”，就是指连接楼与楼之间的空中阁道。但阁还有其他含义，如储藏室、卧室、官署或宫殿，古代的闺阁、凤阁、台阁、内阁、阁臣、阁老等词汇就是由此产生的。但如今楼和阁已经通用，并无明显差别，如现在所说的中国古代四大名楼中除黄鹤楼、岳阳楼、鹳雀楼，还有一个滕王阁，这说明楼阁已经泛指多层的建筑物了。 中国古代楼阁多为木结构，有多种构架形式。以方木相交叠垒成井栏形状所构成的高楼，称井干式；将单层建筑逐层重叠而构成整座建筑的，称重屋式。唐宋以来，在层间增设平台结构层，其内檐形成暗层和楼面，其外檐挑出成为挑台，这种形式在宋代被称为平坐，各层上下柱之间不相通，构造交接方式较复杂。明清以来的楼阁构架，将各层木柱相续成为通长的柱材，与梁枋交搭成为整体框架，人们称之为通柱式。此外，尚有其他变异的楼阁构架形式。由于木结构建筑本身易受损，在气候变化、火灾虫害和战乱破坏等多种因素的影响下，我们今天所能见到的真正古代木结构楼阁已经不多了。 现存的古代楼阁，以明清两朝的遗存为主，按功能主要分为城楼、钟鼓楼、过街楼、附属楼、藏书楼等。 （ ）城楼、箭楼、闸楼等是古代城市防御体系中常见的楼阁式建筑，如著名的岳阳楼实际上就是古岳阳城的西门城楼。 钟楼和鼓楼在古代城市中主要起报时作用。它们通常位于城市主要街道的交会位置或中心区，以晨钟暮鼓的形式为城市通报晨昏，是早期里坊制度时代夜晚施行宵禁的重要功能性建筑，后来虽然里坊格局被打破，但钟鼓楼作为城市地标被传承了下来。近代以来许多城市的钟鼓楼因影响交通而被拆除，如梁思成先生就记载他在辽宁沈阳任教期间，张学良不听他的劝阻，拆掉了沈阳城的钟楼和鼓楼。但仍然有一些地方的钟鼓楼得以幸存至今，如北京、西安的钟楼和鼓楼等。 目前国内现存体量最大的木结构鼓楼是山西省代县的边靖楼。此楼雄踞于代县城十字大街中央，居整个古代州城的最高点，是历史上长城险隘雁门关的重要依托和支撑点。边靖楼坐北向南，由高大的砖券门洞台基和三层四檐木结构歇山顶楼身两部分组成。楼身通高近27米，面阔七间，进深五间，二、三层出回廊。三层南北皆悬巨匾，北侧为“威镇三关”，南边是“声闻四达”。边靖楼宏巨壮丽，在城外很远即可望见，内部结构疏朗，空间高敞，梁架简洁，斗栱密而有序，为古老的代县增添了无穷的古朴魅力，是现存古代木结构楼阁中不可多得的巨构精品。 在古代的城市中，还有一种过街楼，或单独跨建在街道上，或依附于寺庙前，虽都是凌驾于街道上空，功能却各有不同。如著名的平遥市楼，最初的作用就是管理整条商业街。华丽的市楼耸立于繁华的街道上空，楼下商贩和游人川流不息。这种楼阁在山西中南部的一些村镇里也有遗存，如文水县孝义镇市楼、石永村市楼等。可惜现存过街楼很少了，大多因拓宽街道而被拆除。 附属楼实际上涵盖很广，主要指附属于建筑群里的楼阁，这是其与前边的城市钟鼓楼、过街楼等单独楼阁很重要的区别。许多精美的楼阁实际上都是某组建筑群的一部分，如沈阳故宫的凤凰楼高耸而突出，但只是后宫的建筑之一。 古楼阁的造型和功能其实多种多样，到底叫什么名字，全看其所在位置和功能，并无一定之规。现存真正木结构的古代楼阁实例已经不多，却常见以现代钢混结构建造的仿古楼阁，所谓四大名楼中黄鹤楼、滕王阁、鹳雀楼都已是这般“脱胎换骨”，甚至还加装了电梯，不再是有历史价值的古建筑了。 传统楼阁中有一种类型值得单独说一下，那就是藏书楼。这类楼阁虽然也多附属于建筑群而存在，但却是中华文化薪火相传道路上重要的信息资料库，帮助我们的文明绵延传递至今，堪称历史长河中的灯塔。虽然现存的楼阁中仍旧发挥此功能的已经很少，但许多著名藏书楼的名字却流传至今。如曲阜孔庙的奎文阁、浙江宁波的天一阁，还有清乾隆帝仿照天一阁修建的文渊阁、文澜阁、文津阁、文溯阁等，后面这几个楼阁都是存放《四库全书》的著名藏书楼。 楼阁是中国古建筑里造型最优美也最易出彩的建筑形式，可惜大量古楼阁随着城墙的拆除、道路的拓宽和街区的拆迁，已经消逝了，现存者更值得我们去珍惜。 （摘编自连达《看懂古建筑》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．如今人们常用“楼阁”一词来指称多层建筑物，但“楼”与“阁”在古代是有所区别的。 B．中国古代楼阁有井干式、重屋式等构架形式，按功能可分为城楼、钟鼓楼等类型。 C．古代里坊制度消亡后，钟鼓楼失去报时、宵禁的实用功能，因此各地大多将其拆除。 D．代县边靖楼南北悬挂的巨幅匾额上的文字分别凸显其在报时与军事方面的功用。 2．下列对原文相关内容的分析与评价，正确的一项是（3分）（ ） A．文章引用《说文解字》《尔雅》《上林赋》等典籍的记载，旨在证明中国古代楼阁的建筑技艺在当时已经达到了极高的水平。 B．文章介绍中国古代楼阁构架形式时，按唐宋、明清进行时间分界，并指出明清时期的通柱式技术最先进、使用范围最广。 C．文章详述山西省代县边靖楼的形制、规模，并配以图片，意在突出其在现存木结构楼阁中体量最大、魅力无穷的特点。 D．文章在介绍藏书楼时，称其为“历史长河中的灯塔”，运用比喻手法，生动形象地突出了藏书楼在文化传承中的重要价值。 3．下面的文段是原文第四段括号处的文字，请根据原文内容和下面的图示，在文段的横线处补写恰当的词语或短语，每处不超过4个字。（3分） 假如我们来到一座古城，在这里会接触到哪些楼阁呢？古时的城门为了增强 ① ，大多会在城门前修建瓮城。以明清北京城内城的正阳门为例，此处是“皇城”正门，瓮城修建得格外气派，相应各种楼阁俱足。在主城门上修建重檐三滴水的 ② ；在瓮城门上筑有 ③ ，楼外墙上遍布箭窗，可以对来犯之敌形成密集的火力射击。通常瓮城门不与主城门相对，而是开在侧面，以增加攻城的难度。但正阳门例外，瓮城门和主城门相对，是皇帝通行的中轴线御路。所以在瓮城东西两侧还开有侧门，以便其他人通行，侧门上建有闸楼，也开有箭窗。 答：①_____________________________________________________________________________________ ②_____________________________________________________________________________________ ③_____________________________________________________________________________________ 4．下面是针对第3小题的文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。（4分） 观点一：原文不删掉该文段和图示更好。 观点二：该文段开头的问句在“会”前加“首先”更准确。 答：________________________________________________________________________________________ 5．原文结尾提出现存古楼阁“更值得我们去珍惜”，请结合文本和下面的文字，简要谈谈我们应如何珍惜现存古楼阁。（6分） 要秉持敬畏历史、热爱文化之心，坚持保护第一、合理利用和最小干预原则，推动文化遗产系统性保护和统一监管。 ——习近平总书记2024年10月28日在二十届中央政治局第十七次集体学习时的讲话 答：________________________________________________________________________________________ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 田野的风（节选）① 蒋光慈 “快要到了罢？” “听说是快要到了。” …… 然而革命军并没有如一般人的期望那样很快地就到来了。一直到了昨日的下午，革命军到来了的消息，才由进城卖柴的刘二麻子很确实地说出来。 刘二麻子是在乡间做散工的，有工作的时候，他为人做工，没有人找他的时候，他便打柴到城里去卖。一则因为他很年轻，二则因为生活很艰难，总想借着什么方法松一松，所以他也就很热心地希望着革命军的到来，虽然那“革命军”能不能给他以好处还是问题。 也许是因为奔跑，也许是因为太兴奋了，他脸上的麻子今天红得特别发亮。凡是在路中遇着他的人，一定都要惊异到他的那种不寻常的得意的神情。不知者或者以为他在城中得了宝物回来，或者是将柴卖得多了几倍的钱，或者因为他久想娶老婆娶不到手，而今天忽然得到了一个未婚妻…… 其实都不是，原因是他今天在城里亲眼看见革命军到来了。在路中每遇见一个相熟的人，不问对方愿意听否，他便叨叨不惮烦琐地将革命军的形状描写一番：他们戴着什么样式的帽子，穿着什么颜色的军服，甚至于说到有一个军官的口上生了一颗黑痣…… “现在好了。革命军到了，我们穷人们不愁得不到好处。”这是他向人报告完了后的结论。 这一种欢欣的、为乡人们所长久期待着的消息，即刻传遍了全乡间，鼓动了每一个人的心。尤其是青年人一听到这种消息，便生发了无限的庆幸。在太阳还未落土的时候，在东山的脚下，聚了五六个青年，有的手中持着锹锄，有的手中持着扁担，有的空着手——他们开始谈论起关于革命军到来了的事情。他们的外貌不相同，他们的服饰也不一样，然而他们同具着一颗热烈的、年轻的心，同怀着欢欣的希望，同有着自由的要求。在金黄色的夕阳的光辉之下，他们的面孔上同闪动着一种愉快的波纹…… “现在我们应当怎么办呢？” 他们之中有一个生着圆圆的面孔，两眼炯炯有光的青年这样向其余的同伴们发问。 “真的，我们应当怎么办呢？” 另一个生着黄头发、扁鼻子，没有大门牙的青年这样搔起后脑袋说。 一时的默然。 夕阳愈扩大自己的金黄的轮廓，眼见着它的形影即刻就要隐蔽起来。夜幕快要展开了。 “怎么办？”最后，坐在草地上，抱着曲起来了的双腿的一个青年开始说话了。他的名字叫作王贵才，身体生得很短小，人家都称呼他为王矮子，可是他很能干，差不多是这一班青年们的领袖。只要他一张小口，转动一下修长而放着光的眼睛，青年们便要集中注意力听他的话了。“我看，还是去找张进德去，看他怎么样说。这消息不知道他已经知道了没有，我们一定要去和他商量一下。” 王贵才说着立起身来了。大家很机械地随从着他的动作…… 这时夕阳已经消逝了金影。村庄，树林，河流……渐渐为迷蒙的夜幕的暗影所吞食去了。在广漠的深蓝色的天空里，开始闪耀着星光，而在静寂的土地上，也同时开始现出来几家微小的灯火。 青年们在路中一边唱着山歌，一边想着关于革命军的事情……在年轻的心灵里，活动着光明的、希望的波浪。当他们走到吴长兴的门口时，张进德已经和吴长兴夫妇两个在桌子边坐下吃起晚饭来了。厨房和食堂是连在一起的，甚至于张进德的寝室也在这同一的一间房里。五六个年轻的客人，当然不能在这间房子里都寻着座位。一半进入了门内，一半不得已只好留在门外，因为那吃饭的桌子差不多是拦门放着的。 张进德看见他们走来，立起身来，放下饭碗，很亲热地招呼他们。吴长兴的老婆，一个具着穷苦面相的中年农妇，坐着没动，而她的丈夫随着张进德默然立起，没有什么表情。 青年们很兴奋地报告了来意。一切的视线都集中到张进德面孔上，他们急切地等待着从他的口中所溜出来的话语。听了青年们的报告之后，吴长兴老婆的穷苦面相上，似乎隐隐地起了一层欢欣的波纹，而在黝黑的、沉郁的吴长兴的面容上，似乎也有点放起光来。一个是因为听说革命军是主张男女平等的，丈夫不能打老婆；一个是因为听说革命军要解放农民，从此以后可以不交租了……老婆有老婆的希望，丈夫有丈夫的想头。 在张进德的面孔上，并没有看出什么特别的欢欣的痕迹来。他并没有即刻答复青年们向他所提出的问题：“怎么办呢？”……他低下头来沉吟了一回，复举起放着敏锐的光的两只圆大的眼睛，向青年们很镇静地说道： “这件事情，我不能即刻就答复你们。我打算明天到城里去看看情形，回来之后，我才能告诉你们怎么办。” 青年们听了张进德的话，似乎都很失望地低下头来，然而大家都怀着同一的信念：既然张进德这样说，那就应当听他的话。 在微细的闪耀着的星光下，青年们摸着漆黑的，然而为他们所熟悉的乡间的小路，各自走回自己的茅屋去了。 在遥相应和的山歌声中，零乱地起了嗥嗥的犬吠的声音。 文本二： 革命文学应当是反个人主义的文学，它的主人翁应当是群众，而不是个人；它的倾向应当是集体主义，而不是个人主义。所谓个人只是群众的一分子，若这个个人的行动是为着群众的利益的，那么当然是有意义的，否则，他便是革命的障碍。革命文学的任务，是要在此斗争的生活中，表现出群众的力量，暗示人们以集体主义的倾向。颓废的、市侩的、享受主义的，以及什么唯美主义的作品，固然不能算在革命文艺之列，就是以英雄主义为中心的作品，也不能算作革命文学。在革命的作品中，当然也有英雄，也有很可贵的个性，但他们只是群众的服务者，而不是社会生活的中心。 （选自蒋光慈《关于革命文学》） 【注】①《田野的风》是爱国作家蒋光慈1930年创作的一部长篇小说，小说以1927年前后蓬勃开展的湖南农民运动为背景，描写了广大农民在党的领导下组织农会，同封建地主阶级展开尖锐斗争，最后发展成为武装斗争，并奔向革命根据地的过程。这是第三章，在大革命疾风暴雨中，共产党员、矿工张进德回到故乡，把新思想带给农民，在农村撒下反抗的火种，在沉睡的田野上掀起了一股革命风暴。 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ ） A．文本开头两句语言描写，暗示革命军的到来已成为人们街谈巷议的话题，表现了人们期待与恐慌交织的矛盾心理。 B．文本在人物形象塑造上点面结合，既有对个体形象的着力刻画，也有对群体人物的简笔勾勒，体现了作者的匠心。 C．作者擅长直接描写心理，如“他们的面孔上同闪动着一种愉快的波纹”“在黝黑的、沉郁的吴长兴的面容上，似乎也有点放起光来”。 D．尽管张进德是一个有影响力的领导者，但满怀兴奋而来的青年们对张进德不置可否的回答依然感到失望和不满。 7．关于文本一中刘二麻子这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A．刘二麻子与阿Q一样，都生活在社会底层，他们都是光棍汉，都穷困潦倒，他们的形象共同孕育于20世纪初期中国动荡的社会环境。 B．刘二麻子是一个乡间农民，主要靠打零工为生，过着艰难的生活，尽管他对革命军并不了解，但他仍希望革命军到来。 C．刘二麻子“脸上的麻子今天红得特别发亮”这一细节，生动体现出革命军的到来使他看到改变命运的希望，从而异常兴奋的心情。 D．刘二麻子是革命军到来消息的散布者，人们通过他的讲述，大致了解了革命军的形象，同时被这一令人欢欣的消息鼓动了内心。 8．文本一中多处穿插自然环境描写，有何作用？请简要说明。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ 9．请结合两则文本，简要分析文本一的创作是如何体现文本二中关于革命文学的创作主张的。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 盖神农为耒耜，以利天下。尧命四子，敬授要时。舜命后稷，食为政首。禹制土田，万国作乂。殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。《管子》曰：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。”《传》曰：“人生在勤，勤则不匮。”古语曰：“力能胜贫，谨能胜祸。” 庐江不知牛耕，每致困乏，王景①乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。茨充为桂阳令，俗不种桑，无蚕织丝麻之利。民惰窳，少粗履，足多剖裂血出。充教民益种桑柘，养蚕，织履，复令种纻麻。数年之间，大赖其利，衣履温暖。五原土宜麻枲，而俗不知织绩。民冬月无衣，种细草卧其中，见吏则衣草而出。崔寔为作纺绩、织纴之具以教，民得以免寒苦。黄霸为颍川，使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者；及务耕桑，节用，殖财，种树。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处：某所大木，可以为棺；某亭豚子，可以祭。吏往，皆如言。召信臣为南阳，好为民兴利，务在富之。躬劝农耕，出入阡陌，稀有安居。时行视郡中水泉，开通沟渎，以广溉灌。民得其利，蓄积有余。禁止嫁娶送终奢靡，务出于俭约。此等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以家贫则思良妻，国乱则思良相，其义一也。 今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢②，资生之业，靡不毕书，号曰《齐民要术》。其有五谷果蓏，非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉。舍本逐末，贤哲所非，故商贾之事，阙而不录。花草之流，可以悦目，徒有春花，而无秋实，匹诸浮伪，盖不足存。 （节选自贾思勰《齐民要术·序》） 【注】①王景，与下文的茨充、崔寔、黄霸、召信臣，都是汉代官吏。②醯，醋；醢，酱。 10．画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 此等岂好[A]为烦扰[B]而轻费损哉[C]盖以庸人[D]之性[E]率之[F]则自力[G]纵之[H]则惰窳耳。 11．下列选项中的“为”与《论语》“赤也为之小，孰能为之大”中的“为”，意义相同的一项是（3分）（ ） A．舜命后稷，食为政首 B．茨充为桂阳令 C．某所大木，可以为棺 D．好为民兴利 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．贾思勰引先圣事迹、经典名言等，意在强调农业的重要性，说明《齐民要术》书的来旨与结尾的“起自耕衣……靡不毕书”相呼应。 B．桂阳、五原本宜种桑麻，因无人教导，百姓缺衣少鞋，在茨充、崔寔教导之下百姓学会了种植、纺织技术，获利丰厚，得以衣履温暖。 C．召信臣在主政南阳期间，亲自调查，体察民情，鼓励农耕，提倡节俭兴利除弊，当地百姓因此而受益。 D．贾思勰引用孔子的话，说明管好一个家庭与治理一个国家道理相同，管好家庭的经验也能施之于国家治理。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 译文：_______________________________________________________________________________________ （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 译文：_______________________________________________________________________________________ 14．请根据原文列出贾思勰在《齐民要术》中没有收录的内容。（3分） 答：________________________________________________________________________________________ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成15～16题。 夜听琵琶三首 羊士谔 其二 一曲徘徊星汉稀，夜阑幽怨重依依。 忽似摐金来上马，南枝栖鸟尽惊飞。 其三 破拨声繁恨已长，低鬟敛黛更摧藏。 潺湲陇水听难尽，并觉风沙绕杏梁。 15．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．其二首句既写琵琶曲的回环往复，又以星汉渐稀暗示夜已深沉，营造出静谧而略带忧伤的氛围。 B．其二第四句通过对鸟儿因乐声惊飞这一动态瞬间的捕捉，将抽象乐声转化为可感知的视觉冲击。 C．其三第二句通过对弹琵琶女子外貌、神态、动作的细腻描写，烘托出琵琶声蕴含的哀伤情感。 D．两首诗未直接描写弹琵琶者的身份，仅通过乐声引发的联想勾勒其内心世界，具有含蓄之美。 16．这两首诗与白居易《琵琶行（并序）》在音乐描写上均采用了“以声写声”的技巧，请结合诗句简要分析。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）小明暑假去参观博物馆时，听到博物馆的讲解员引用《劝学》中的“____________________”和“____________________”两句介绍墨线这种工具的作用。 （2）柳宗元在《种树郭橐驼传》中用“____________________，____________________”两句刻画了其他植树者早晚探视、心有不舍的可笑情形。 （3）苏轼《石钟山记》中，“____________________，____________________”两句从视觉和听觉两个角度描写山上栖鹘，渲染了阴森可怖的环境气氛。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 成功的言语交际，需要交际双方精诚合作。交际中，如果有一方采取不合作态度，交际便无法进行下去。这就是交谈参与者需要共同遵守的一般原则——合作原则。 合作原则是言语交际的基本原则，包括“质真、适量、关联、方式”四项准则。 ①质真准则要求说话人提供的信息内容是真实可靠的，②不说自知是虚假的话或缺乏证据的话，③否则不然有欺人之嫌，④让别人有上当之感。⑤当然，有时候善意的谎言可能是出于礼貌、安全等方面的考虑所致。⑥而骗子说谎，⑦与其说违背了合作原则，⑧不如说利用了合作原则，⑨因为交际时我们会默认对方讲的是真话，⑩骗子恰恰利用了这一点。 适量准则要求说话人提供的信息量与交际目的相适应。多了使人厌烦，少了使人不明。需要说明的是，信息是否适量，应以能否满足交际目的为尺度。同一句话，在一种场合里不适量，在另一种场合里可能是适量的。例如，甲、乙相遇，甲问乙：“你去哪儿？”乙说：“前面。”__________。 关联准则要求说话人提供的信息与对方想获得的信息密切相关，说话人的话语要前后关联。例如，甲说：“你近来看新闻了吗？”乙说：“又下雨了。”这就是常说的“（ ）”。 方式准则要求说话人提供信息的方式要清楚简明。含糊、混乱、啰唆都会影响接收效果。 在实际的言语交际当中，人们常常会违背合作原则。这里的情况很复杂，从动机上看，有无意违背和有意违背（又有善意和恶意之分）两种；从效果上看，有负面效应和正面效应之分。有时出于其他交际原则（如礼貌原则、安全原则等）的考虑，也可能违背合作原则。 18．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ 19．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）（ ） A．如果甲出于关心，确实想知道乙到哪儿去，这样的回答显得信息不足；如果甲只是打招呼，这样的回答就是适量的 B．如果甲出于关心，确实想知道乙到哪儿去，这样的回答就是适量的；如果甲只是打招呼，这样的回答显得信息不足 C．由于甲只是打招呼，这样的回答就是适量的；如果甲出于关心，确实想知道乙到哪儿去，这样的回答显得信息不足 D．如果甲只是打招呼，不是想知道乙到哪儿去，这样的回答显得信息不足；如果甲出于关心，这样的回答就是适量的 20．填入文中第五段括号内的词语，不恰当的一项是（3分）（ ） A．文不对题 B．答非所问 C．驴唇不对马嘴 D．前言不搭后语 21．请结合文本，分析下面对话中父亲的真实意思，并简要说明依据。（4分） 孩子：我现在可以出去玩了吗？ 父亲：你的作业做完了吗？ 答：________________________________________________________________________________________ 22．下面的情景中，女乘客恼火的原因是什么？请改写画横线部分，使交谈符合合作原则以避免产生误会。（4分） 一位女乘客上了一辆公交车，见一个男青年身边有一个空座位，就径直走过去。男青年把手一伸，说：“不能坐。”女乘客恼火地说：“这是公交车，我怎么不能坐？”男青年说：“座位上有水。”女乘客一看，果然有水。 答：________________________________________________________________________________________ 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “zoom in”和“zoom out”是摄像术语。zoom in，是指用变焦镜头拉近拍摄对象，也就是放大，放大时，焦点集中在一个对象上，看不到其他地方。zoom out，是指用变焦镜头推远拍摄对象，也就是缩小，缩小时，放宽视角，能看到更大范围。摄影时，要根据拍摄需要来选择放大或缩小，这样才能成功拍摄出好的照片。其实，不止摄影，个人成长与社会发展等都离不开这种“变焦”智慧。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $