假期作业一 晨读在线(诗歌)+语言运用+信息类阅读+热点链接-【快乐假期】2025-2026学年高二语文寒假作业

=0022 富二语文， 假期作业一 晨读在线（诗歌）十语言运用十信息类 阅读十热点链接 晨读在线 ◆[诗海泛舟] “暖”一“寒”，对比强烈，可见红军的英勇无 七律·长征 畏。尾联描述了长征最后的历程，开头言 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 “不怕”，结尾语“更喜”，强化了主题。纵观 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 雄健，凸显出一代伟人总揽全局的胸怀。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ◆[精彩片段] 老舍笔下的鼓书艺人内心翻腾难开口， 汇赏析]《七律·长征》仅用56个字，便高 艾青愿以嘶哑喉咙歌唱祖国，穆旦用带血的 度概括了长征路上的各种艰难险阻。通过 手拥抱觉醒的民族。他们的情感表达虽形 生动典型的事例，热情洋溢地赞扬了中国 式不同，却都饱含着对时代、对民族的深情 工农红军不畏艰难，英勇顽强的革命英雄 与担当。在历史的长河中，无数仁人志士用 主义和乐观主义精神。首联是全诗的统 自己独特的方式抒发情感，将个人的心声融 领，以直白的语言、豪迈的语势，高度概括 入时代的浪潮，谱写出一曲曲壮丽的华章。 :了红军在长征过程中所表现出来的大无畏 2025年全国一卷满分作文 的英雄气概。颌联以点带面地描绘了“腾 《以心之声，谱时代华章》 越五座岭”和“疾跨鸟蒙山”两幅“长征图”， 汇点评]本段在深刻理解作文材料的基础 这两句写出了红军对山的征服。奇特的想 上，对老舍、艾青、穆旦的作品进行精准概 括，然后从情感表达上引出作文主题：担 象和夸张的写法，是诗人有意缩小人的视 当。接着推而广之，指出“无数仁人志士” 觉比例，反衬红军藐视并战胜一切困难的 独特的忠心报国方式，“将个人的心声融入 高大形象和精神伟力。颈联选择了“巧渡 时代的浪潮，谱写出一曲曲壮丽的华章”， 金沙江”和“强渡大渡河”两幅“长征图”，一 本段放在开头，深化主题，引起下文。 素养提升 一、语言文字运用 是母亲住在北堂，所以“北堂”代指母亲。这句 阅读下面的文字，完成各题 话的意思是，到哪里去找来萱草，种在北堂前 孟郊的《游子吟》中“谁言寸草心，报得三 好让人忘却忧愁呢？ 春晖”一联最为精彩。这个“草”暗用了萱草的 古时游子要远行时，就会先在北堂种上萱 典故。其实，早在西方人把康乃馨定为母爱的 草， 。孟郊还有一首游子诗，诗云：“萱 象征之前，我们中国人就有了自己的“母亲 花”，它就是萱草花。 草生堂阶，游子行天涯。慈亲倚堂门，不见萱 萱草在中国已经有几千年的栽培历史了。 草花。”几句之中，两次提到了萱草。 “萱”字最早写作“谖”。《诗经·卫风·伯兮》 南京的江宁织造博物馆中有一个建筑，叫 中有“焉得谖草，言树之背”之句，毛传：“谖草 作“萱瑞堂”。据传，康熙第三次南巡的时候， 令人忘忧；背，北堂也。”“谖草”就是萱草，“谖” 在南京见到了曹寅的母亲孙氏，因为孙氏是康 是忘却、忘记的意思。“背”指北堂，古代一般 熙的保姆，康熙小时候从孙氏那里得到了母 ·1… 飞曼饶乐假期 S00-= 爱，所以他一直很敬重孙氏，曹家也因这份敬 5.同“萱瑞堂”一样，古人常常也会给自己的书 重( )。见到年老的孙氏身体健康，康熙 房取名，或怀人，或抒情言志、寄寓情感。请 当时非常激动，起了孝子之心，提笔写就“萱瑞 结合所学知识，从黄遵宪的书斋“人境庐”、 堂”三个字。①后来，②曹家把这三个字做成 谢稚柳的书斋“壮暮堂”、钱大昕的书斋“十 匾额，③江宁织造府悬挂着，④以表达康熙对 驾斋”中任选一个进行解读。 他的保姆孙氏的寸草之心 1.文中画波浪线的语句中有两处表述不当，请 指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 二、信息类文本阅读 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 阅读下面的文字，完成下面小题。 早在开始报告文学创作之前，傅炜如最先 接触的是特稿写作。毕业后，她进入媒体工 作，参与过很多重大主题报道。但在一次次采 2.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的 访后，她的心里升腾起一种不满足感，她不想 一项是 ) 止步于简单的新闻采写，而想探索受访人物的 A.希望母亲减轻对孩子的思念，忘却烦忧 精神内在，以及他们与这个社会、时代的关系， B.希望母亲减轻对孩子的思念，让母亲忘 对人生的态度，寻求自我价值的途径等，从而 却烦忧 创作出更有厚度和质感的东西。2019年，恰 C.希望减轻母亲对孩子的思念，让母亲忘 巧需要一部关于杭州钱塘江两岸几十年发展 变迁的报告文学，而这里正是傅炜如从小到大 却烦忧 生长的地方，因为情感上的联系，她的创作灵 D.希望减轻母亲对孩子的思念，忘却烦忧 感被重新唤醒，开始了近两年的调研和采访， 3.将下列词语填入文中括号内，不恰当的一 从一家三代人的故事入手，完成了《钱塘一家 项是 ( 人》。当敲下最后一段字后，她有一种强烈的 A.蒸蒸日上 B.名噪一时 满足感，她对自已说：看，长篇报告文学我也可 C.声名鹊起 D.功成名就 以的。 4.漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。 李菁：与小说、散文等体裁不同，报告文学 多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征 更需要实地调研、考察等工作。创作前，你一 等手法，启迪人们领悟深奥的道理。请描述 般会做哪些准备工作？ 下面这幅漫画，并说明其寓意。 傅炜如：我会花大半的时间在调研和采访 上。首先是对选题的判断，选题值不值得写， 在当下有什么样的意义，会不会很快被时间淹 没，又是否有公共性，能否与读者产生普遍连 接等。此外，还有采访的主要人物有没有完整 的行动轨迹、会不会讲故事、善不善于表达心 理活动等。我还喜欢研究涉及的一些专业性 知识，即便最后在作品中呈现的文字可能很 少。我始终觉得，报告文学的落脚点虽在于文 2 三0022 富二语文 学，但也一定具备所写题材领域的专业价值， 局和大胸怀，关注世界、国家、社会。另外，还 身为作者需要去做足功课，思考文学之外的意 是要写人，从“小”的人到“大”的人，从个人命 义。还有一种准备是长期的、持续积累的，属 运到人性的沉浮，从普通的个体到与国家的联 于作者内在的自我提升和成熟。因为报告文 系。这种创作是一种双向的创作，当个体与他 学作者需要对这个时代、社会有体察和感悟， 人、时代和社会发生交集时，个体的写作才变 需要丰富的人生经历和生活阅历，也需要有能 得有意义。 力处理资源和各种社会关系。 第二个问题，故事性涉及写作的技巧、文 李菁：在创作中你认为该如何让“新农村” 本的建构，例如如何搭建结构，怎样呈现个人 等主题重新焕发活力，体现时代性？ 风格的语言、怎样运用意象等。至于真实性， 傅炜如：对我来说，发现时代中有新的东 我想起奥地利作家斯蒂芬·茨威格说过的话： 西才好玩儿，才会吸引我去写。我在《人民文 “我丝毫不想通过自己的虚构来增加或者冲淡所 学》发表的《稻香》，写的是淅江乡村发展的一 发生的一切的内外真实性…历史是真正的诗 种新模式，刘松、沈燕等一大批年轻的“乡村 人和戏剧家，任何一个作家都别想去超过它。” CEO”来到乡村，作为公司的总经理，将一些运 李菁：无论是《稻香》还是《老药工的六神 营企业的创新性思路挪到村里，整合资源，提 丸与巧克力》，你笔下的人物个性鲜明生动，又 高收益，为乡村带去新业态、新模式。这些人 充满积极向上的能量。报告文学作家该如何 物反映的是乡村现阶段的发展，村庄正在经历 创造生动的人物形象？ 一个乡村地域空间重构和综合价值重塑的过 傅炜如：在非虚构的语境里，我要承认，创 程。特别是在浙江，农村仅仅依靠农业就能生 作人物是很难的，因为一切都要来源于真实。 存的时代已经结束了，当下更加强调农村的地 这是非虚构和虚构的壁。像非虚构作品中关 域空间是一个向外部开放的、多种产业复合体 于人物的心理描写，一定是受访者自己说出来 的经济空间。这是一种新的概念。 的，而非作者本人臆想。在客观的基础上将人 我认为作家对时代要有自己的理解。报 物写得生动，还是要靠采访，采访得有多深入， 告文学具有时代性、历史性、政治性，“时代”是 人物就有多鲜活。 其中一个特点。我在写作的时候，要处理很多 美国非虚构作家伊莎贝尔·威尔克森将 背景资料，像国家政策、历史脉络、地理环境等 采访者和受访者的关系称为“加速的亲密关 等。但我不太愿意将大段的资料呈现在文本里， 系”。她把人物的采访比喻成剥洋葱，把洋葱 而会按照自己的理解重新阐释，将材料放在人 的外层撕开，会看到那层是闪亮、弹性的、柔软 物、情节中，比如当一个政策改变了某个人物的 的，作家当然也不会甘心用这一层，而是想要 选择，成为其人生的转折点，或者对事件的转折 洋葱的中心部分—最具有鲜明和真实风味 起到了重大影响的时候，背景资料才在文本中体 的部分。在采访中，即便是跟踪式采访，我们 现意义，并有更加文学性的呈现。 总是希望能够更快地达到“洋葱”的中心部分， 李菁：报告文学是基于事实的文学写作， 这就需要加速的亲密关系。采访之外，还要善 同时还要有一定的审美表现力。你认为报告 于观察，在细节中找到他们的个性。 文学作家该如何融合个人叙事与国家叙事，让 (摘编自李菁《傅炜如：从特稿到报告文学， 作品兼具故事性与真实性？ 会一直沿着这条路走下去》) 傅炜如：第一个问题，应该是报告文学作 [注]①特稿：运用解释、分析、预测等方法， 家们写作的一贯追求。在我脑海里有一个模 从历史渊源、因果关系、矛盾演变、影响作用、 糊的方向，也是对自己的要求，作者要有大格 发展趋势等方面报道新闻的形式。 ·3· 火曼快乐假期 S00-= 6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的 8.下列选项最不符合访谈对象谈及“作家对时代 一项是 ( 要有自己的理解”这一观点的一项是（) A.因为特稿写作过于简单，不能创作出更 A.鲁迅在《祝福》中借鲁镇的封闭迷信、民 有厚度和质感的作品，傅炜如就选择了 众的愚昧麻木等内容对辛亥革命的不彻 转向报告文学写作。 底性进行了反思。 B.傅炜如认为报告文学作者应主动研究并 具备相关题材领域的专业知识，表现了 B.《包身工》不带虚构和夸张地揭露了包身 她卓越的写作追求。 工悲惨的遭遇，同时揭示了包身工制度 C.报告文学中不应该大段穿插国家政策、 必然覆灭的命运。 历史脉络等背景资料，因为这样会有损 C.《别了，不列颠尼亚》在现场与历史的交 报告文学的文学性。 织中充分挖掘了重大新闻事件“香港回 D.报告文学属于非虚构作品，因此作者在 归”的现实意义。 创作人物时不能运用虚构类作品常用的 D.《大战中的插曲》采用第一人称展开回 人物描写写作方法。 7.下列有关访谈内容的分析，不正确的一项是 忆，在朴实无华的叙述中，带给读者强烈 ( 的真实感、亲切感。 A.李菁聚焦报告文学创作这一话题，从准 9.材料中画波浪线的句子使用了“壁”一词，请 备工作、审美表现力、人物塑造等方面对 简析其作用。 傅炜如进行提问。 B.李菁在访谈前做了充分的准备，十分了 解傅炜如的创作计划、创作主题、代表作 品及艺术特色等。 10.李菁与傅炜如关于报告文学创作的访谈对 C.画横线的句子展现出李菁对采访的引导 力和把控力：先肯定了对方的作品亮点， 我们的写作取材有哪些启示？请根据材料 再提出相关问题。 概括说明。 D.傅炜如的回答思路清晰、内容充实，还不 时引述名家的言论，体现了优秀的表达 能力和理论素养。 热点链接 感动中国2024年度人物：栾恩杰 栾恩杰，男，1940年10月25日出生于吉林白城，满族，中共党员，政协第十、十一届全国委员 会委员，自动控制技术和航天工程管理专家，中国工程院院士、国际宇航科学院院士，中国探月工 程首任总指挥，国家国防科技工业局科学技术委员会名誉主任，感动中国2024年度人物。 月球探测工程是我国继人造地球卫星和载人航天之后，第三个标志性的重大航天工程，是我 国实现深空探测零突破的起点。作为探月工程规划制定者和首任总指挥，从嫦娥一号到嫦娥五 号，每一次奔月之旅，都离不了栾恩杰之名。 回望来路，栾恩杰曾说，航天是个风险性极大的事业，去试验场几乎没有不落泪的时候。成 功了高兴得落泪，失败了痛苦得落泪。不过，对这个赚了他最多眼泪的职业，栾老只抛出真心一 句：“这一辈子值了！下辈子我还千航天。”三0022 参芳 假期作业一 素养提升 1.解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。③结构混乱， 主语仍应是“曹家”，调整为“悬挂在江宁织造府”。④句中， “表达”用词不当。根据语境可知，“萱瑞堂”是由康熙提笔写 就，显示了其对保姆的孝心，“表达”的主语应是康熙，而曹家 将其题字做成匾额悬挂应是为了纪念康熙的孝心。故应将 “表达”改为“纪念”。 答案：③修改为“悬挂在江宁织造府”。④修改为“以纪念康 熙对他的保姆孙氏的寸草之心”。 2.C本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。从主 语一致性看，前文“游子要远行时，就会先在北堂种上萱草”， 主语是游子，“希望减轻母亲对孩子的思念，让母亲忘却烦 忧”，前半句主语“游子”，后半句“让母亲…”，清晰体现游 子种萱草的意图，是希望母亲能减轻思念、忘却烦忧。 3.D本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 根据语境可知，此处是形容曹家因为孙氏被康熙敬重而得到 好处，故此处应填写形容家族地位高、名气大、势力强等的成 语。A.“蒸蒸日上”形容事业天天向上发展，十分兴旺，使用 恰当；B.“名噪一时”指名声在一个时期广为传播，使用恰 当；C.“声名鹊起”形容名声迅速提高，使用恰当；D.“功成名 就”指功业建立了，名声也有了，使用不恰当。 4.解析：本题考查学生理解、赏析漫画的能力。描述：细致观察 画面元素，父子的动作、语言，脚下“是非”区城，梳理出孩子 任性要求、父亲纵容，站在“非”区的画面内容。 寓意：从父亲无原则满足孩子，结合“是非”场景，提炼出讽刺 家长溺爱、不引导孩子明辨是非，影响孩子成长的寓意。 答案：描述：画面呈现父子俩，孩子发怒提要求，父亲笑着答 应，二人在划分“是”“非”的地面上，儿子手指“非”区域，父亲 一脚踏入“非”区域。 寓意：讽刺家长溺爱、纵容孩子，不引导孩子树立正确是非观 的现象。 5.解析：本题考查学生解读书斋名的能力。“萱瑞堂”是康熙为 孙氏题写的，“萱”取自萱草，表达的是康熙对孙氏的孝心， “瑞”表达的是康熙对孙氏长寿健康的祝福。因此，解答此题 首先要看书斋名使用了什么典故或有什么特殊含义的字，再 解读名字所蕴含的情感，在分析情感的时候不仅要考虑典 故、特殊字的意思，还要考虑“书斋”这一场合。题目中给出 的三个书斋名，很容易让人联想到救材中学过的句子。“人 境庐”让人联想到“结庐在人境，而无车马喧”，表达书斋主人 高洁的文人理想。“壮暮堂”出自“烈士暮年，壮心不已”，湖 稚柳晚年仍保持创作激情，彰显老而弥坚的艺术追求。“十 驾斋”出自“驽马十驾，功在不舍”，以驽马自勉，体现钱大昕 持之以恒的学术态度。 答案：（示例一）“人境庐”取自陶渊明《饮酒》（其五）中的“结 庐在人境，而无车马喧”，表达了黄遵宪洁身自好、脱离尘俗 的心志。 (示例二)“壮暮堂”取自曹操《龟虽寿》中的“烈土暮年，壮心 不已”，表达了谢稚柳虽年老却为了学问努力不辍的心志。 (示例三)“十驾斋”取自《劝学》中的“驽马十驾，功在不舍”表 达了钱大昕做学问锲而不舍的心志。 6.B本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“特稿写作过于简单，不能创作出更有厚度和质感的作 品”曲解文意。原文的意思是傅炜如想探索受访人物的精神 内在，以及他们与这个社会、时代的关系，对人生的态度，寻 求自我价值的途径等选择了转向报告文学写作的。材料中， 并未指明特稿写作不能创作出更有厚度和质感的作品。 ·43 高二语文 答案 C.“报告文学中不应该大段穿插国家政策、历史脉络等背景 资料”错误。傅炜如“不太愿意”插入大段背景资料不等于报 告文学“不应该”插入，教材课文《包身工》就有多处穿插了大 段的历史背景资料。D.“作者在创作人物时不能运用虚构 类作品常用的人物描写写作方法”错误。原文意指“在心理 描写时不能主观臆想”，选项扩大范围为“不能运用虚构类作 品常用的人物描写方法”。 7.B本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B.“创作计划”错误。“创作计划”在材料中没有体现。李菁 是否对傅炜如的创作计划十分了解，材料未直接说明，因此 这种推断不够准确，也缺乏依据。 8.D本题考查学生对重要语句的理解能力。A.《祝福》体现 了鲁迅对时代背景下国民性的批判和对社会问题的反思。 B.《包身工》展现了夏衍对时代下劳动人民悲惨命运的关注 和对社会制度的批判。C.《别了，“不列颜尼亚”》体现了对 香港回归这一重大历史事件的理解和意义挖掘。D.《大战 中的插曲》主要涉及作品的叙述人称、语言风格及其作用效 果，未涉及作家自己对时代的理解。 9.解析：本题考查学生理解分析文中重要词语含义的能力。① 在画波浪线句中，“壁”一词运用了比喻的修辞手法，比喻成 一道分隔线，生动地表达了在报告文学中虚构与非虚构之间 的界限，表明虚构与非虚构作品在创作时必须遵循的界限和 原则，尤其是在报告文学中不能随意虚构人物的心理活动。 ②这个比喻强调了在报告文学创作中，真实性是非常关键的 因素，作者不能像虚构作品那样随意创造人物的心理活动， 而是必须依托真实人物的真实表达，因而突出说明了深入采 访对于塑造生动、真实人物形象的重要性。 答案：①此处的“壁”使用比喻手法，表达了虚构与非虑构之 间的界限。 ②形象生动地强调了真实性对报告文学人物创作的影响，突 出了深入采访的重要性。 10.解析：本题考查学生探究文本中的某些问题、提出自己的见 解的能力。①由原文“还有一种准备是长期的、持续积累 的，属于作者内在的自我提升和成熟。因为报告文学作者 需要对这个时代、社会有体察和感悟，需要丰富的人生经历 和生活阅历，也需要有能力处理资源和各种社会关系”可 知，选择题材时应考虑其在当前社会的现实意义和长远价 值，确保作品能够引起读者共鸣，具有持久的生命力。因 此，要关注选材在当下的意义，使内容具有时代性。②由原 文“在我脑海里有一个模糊的方向，也是对自己的要求，作 者要有大格局和大胸怀，关注世界、国家、社会。另外，还是 要写人，从‘小’的人到‘大’的人，从个人命运到人性的沉 浮，从普通的个体到与国家的联系”可知，报告文学的创作 不仅要聚焦个体的故事，还要将其置于更广阔的社会背景 中，展现个体与国家、时代的互动关系，从而赋予作品更深 的内涵和更广的视野。因此，既要关注个人命运、人性沉 浮，又要关注国家世界，有大格局和大胸怀。③由原文“在 非虚构的语境里，我要承认，创作人物是很难的，因为一切 都要来源于真实”“在客观的基础上将人物写得生动，还是 要靠采访，采访得有多深入，人物就有多鲜活”可知，报告文 学的创作需要大量的实地调研和深入采访，积累真实、生动 的素材，使作品既真实可信，又具有较高的可读性和感染 力。因此，要积累使用真实素材，让作品真实，可读可感。 答案：①要关注选材在当下的意义，使内容具有时代性。 ②既要关注个人命运、人性沉浮，又要关注国家世界，有大 格局和大胸怀（或者融合个人叙事与国家叙事）。③积累使 用真实素材，让作品真实，可读可感。