2026届高三语文专题复习：语言文字运用---变换句式

2025-2026学年高三语文专题复习：语言文字运用

---变换句式

 

【考情分析】

高考语言运用题中，句式变换是高频考查模块，核心是检验“根据语境精准选择句式、优化表达效果”的能力。

句式是语言表达的“结构骨架”，同一内容通过不同句式重构，既能适配高考各类语用场景，也能满足生活中不同交流需求——生活里的句式选择实践，正是高考句式变换能力的重要积累来源。掌握“生活场景适配+高考题型对接”的双重逻辑，才能真正契合高考“简洁连贯、逻辑清晰、表达生动”的评分要求。

变换句式就是根据一定的要求，将所提供的句子准确地改成适应语境要求的句子。

变换句式有两个原则：一是必须服从表达效果的需要，二是不可改变句子的原意。它考查的类型较多，综观历年高考题，经常考的有长短句变换、整散句变换、重组句子、语体的变换等题型。

 

 

【方法指导】

【常见题型】

一、长句、短句的表达效果

二、长短句互换

[方法指导]

长句 变短句	第一步，找准主干。“主干句”是指重要的中心的句子，不简单等同于“句子主干”，它可以包含部分修饰语。 第二步，修饰语独立成句。把长句的修饰语分别抽出，写成若干个完整的短句。并列型的修饰语可采用并列关系抽取，包含型的修饰语要根据逻辑关系整理出几个句子。 第三步，整合成段。所谓整合，就是通过合理排序、使用衔接词(借代词和关联词)、增删词语等手段把前两步析出的短句整理成一段连贯的话。
短句 变长句	第一步，确定长句的主干。分析所给的几个短句中共同陈述的对象，将其定为长句的主语，然后再依次确定谓语和宾语。 第二步，组合附加成分。将短句中的其余内容合理转化为长句的定语、状语或补语。 第三步，复查验证排序。检查变换后的句子的主干成分、附加成分、并列成分等的语序是否恰当

 

三、短句变长句

[方法指导]

四、散句变整句

[方法指导]

五、整句变散句

[方法指导]

六、肯定否定句变换

[方法指导]

肯定否定句变换——语气强度定表达，突破高考“情感适配”考查难点高考+生活双适配核心技巧（必记提分点）

1.看“场景需求”：先明确场景是“书面还是口语”“抒情还是说明”“强调执行者还是结果”——生活与高考的句式选择逻辑一致，书面/说明/强调结果优先长句、被动句；口语/抒情/强调执行者优先短句、主动句。

2.扣“考点核心”：高考题型本质是生活场景的规范化考查（如“新闻报道改写”对应生活中“成果告知”），练习时先想“生活中该怎么说”，再对接高考评分要求（简洁、连贯、有文采）优化表达。

3.控“信息完整”：无论哪种变换，都要确保核心信息不遗漏、逻辑不混乱——这是生活交流“准确传递信息”的基本要求，也是高考句式变换题的“基础得分点”。

七、规避常见失分点

1.变换“不丢核心”：避免为追求句式工整而遗漏关键信息（如长句变短句丢了“时间/地点”），这既会导致生活交流误解，也会违背高考“信息完整”要求。

2.语气“合而不悖”：句式变换后的语气需与场景一致（如生活劝说、高考劝说题忌用强硬双重否定；生活表扬、高考鼓励类题慎用否定句），否则会显得不得体。

3.逻辑“顺而不逆”：变换后的句子需保证逻辑连贯（如整散句变换时，整句铺陈在前、散句收尾在后），避免语序混乱——这是生活交流“清晰易懂”的关键，也是高考“连贯”评分点的核心。

4.变换“不丢核心”：避免为追求句式工整而遗漏关键信息（如长句变短句时丢了“时间/地点”修饰成分），违背高考“信息完整”的基本要求。

5.语气“合而不悖”：句式变换后的语气需与语境一致（如劝说类语境忌用双重否定表强硬语气，表扬类语境慎用否定句），契合高考“情感与语境适配”的评分要点。

6.逻辑“顺而不逆”：变换后的句子需保证逻辑连贯（如整散句变换时，整句铺陈与散句收尾的逻辑顺序不颠倒），避免出现语序混乱、表意模糊的问题。

 

 

【典题例析】

例1阅读下面的文字，完成题目。

那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦的小船，而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。又记得小阳台上黄昏，视线的尽处是一列古老的城墙。在暮色和秋色的双重苍凉里，往往不知什么人加上一阵笛音的苍凉。我喜欢这种凄清的美，莫名所以地喜欢。小舅舅曾带着我一直走到城墙的旁边，那些斑驳的石头，蔓生的乱草，使我有一种说不出的感动。长大了读辛稼轩的词，对于那种沉郁悲凉的意境总觉得那样熟悉，其实我何尝熟悉什么词呢？我所熟悉的只是古老南京城的秋色罢了。

文中画波浪线的句子可改写成：“那时候，在南京刚刚开始记得一些零碎的事且画面里常常出现一片美丽的郊野的我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，许多神秘的美感一起被带进我的心里来了。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

[规范解题]

第一步，找出原文和修改后句子的区别。

第二步，一一分析原文的表述好在什么地方。原文的小短句让句子更活泼；原文使用了反复的修辞，反复具有音韵美；原文后几个句子的主语都是“梧桐叶子”，换掉后则不连贯。这些都是原文表达效果好的原因。

[参考答案]　①原文的修饰成分单独成句，又有强调作用，句式也更活泼；②原文使用了反复的修辞，有韵律美；③原文让“梧桐叶子”作主语，更能体现表述对象和话题的一致。

例2把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。

巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促进制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——《伯尔尼公约》作出的杰出贡献有了更深的了解。

[规范解题]

第一步，提取主干。分析原句结构，提炼出其主干“巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解”，使其单独成句。

第二步，理顺枝叶。“为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促进制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——《伯尔尼公约》作出的杰出