18《铁杵成针》课件-2025-2026学年四年级下册语文统编版

该小学语文课件以《铁杵成针》为核心，围绕李白成长故事展开文言文教学，课堂导入从“追寻古之圣贤成长路”切入，通过“古之圣贤-英雄少年-我的成长”脉络构建“学古鉴今”学习支架。 其亮点在于融合语言运用（扩字法、注释解析）、思维能力（问题链引导：困难与转变契机）、文化自信（“只要功夫深”俗语及李白三拟《文选》拓展），采用朗读节奏划分、同桌合作讲故事、场景写作任务等教学方法，以俗语小结强化主题。助力学生提升文言文素养与思维深度，为教师提供结构化教学方案。

第六单元“成长的故事”学习驿站 追寻：古之圣贤成长路 感受：英雄少年成长路 记录：我的少年成长路 李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被誉为“诗仙”。 铁杵成针 文言文二则 18 chǔ ǎo zú 世传李太白读书山中， 未成 ，弃去。 世传李太白读书山中， 未成 ，弃去。 （完成） （放弃） （传说，相传） 扩字法 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 （这） （正在） 借注释 铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒 借插图 太白感其意，还卒业。 回去 （完成） 联系上下文 铁杵成针 磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还卒业。 带着节奏再读一遍 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业 。 【注释】 ①本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 ③ 方：正在。 铁杵，用来舂米或捣衣的铁棒。 ④ 感其意：被她的意志感动。 ② 是：这。 ⑤ 还卒业：回去完成了学业。 同桌合作，讲一讲故事。 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 问之，曰：“欲作针。” 太白感其意，还卒业。 起因 经过 结果 逢 《静夜思》 《望庐山瀑布》 《夜宿山寺》 《赠汪伦》 《古朗月行》 《早发白帝城》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《望天门山》 《独坐敬亭山》 …… 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 举头望明月，低头思故乡。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 伟大诗人“诗仙” 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 小李白遇到了什么困难？ 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 小李白遇到了什么困难？ 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 小李白转变的契机是什么？ 过是溪，逢老 媪方磨铁杵 ？ ！ …… 好奇？关心？ 赞叹！惭愧！ 触动 行动 …… …… 小李白听闻老奶奶要把铁杵磨成针，你会用什么标点符号形容他当下的感受？ 请拿出学习单，写一写小李白遇见老奶奶的场景，他又有怎么样的思考和感悟？ 只要功夫深， 铁杵 成针！ 【资料一】 白前后三拟《文选》， 不如意，悉焚之。 注释： ①《文选》是古诗文总集，共700多篇文章。 ②拟：模仿写作。 ③悉焚之：全部烧毁。 只要功夫深， 铁杵 成针！ 【资料一】 白前后三拟《文选》， 不如意，悉焚之。 注释： ①《文选》是古诗文总集，共700多篇文章。 ②拟：模仿写作。 ③悉焚之：全部烧毁。 只要功夫深， 铁杵 成针！ 【资料一】 白前后三拟《文选》， 不如意，悉焚之。 注释： ①《文选》是古诗文总集，共700多篇文章。 ②拟：模仿写作。 ③悉焚之：全部烧毁。 只要功夫深， 铁杵 成针！ 只要功夫深， 铁杵 成针！ 【资料二】 青年李白初入长安，处处碰壁，他没有放弃 中年李白政治失意，逐出长安，他仍在坚持 晚年李白流放他乡，居无定所，他心境不改 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 天生我材必有用，千金散尽还复来！ 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 不惧磨砺 坚持不懈 永不放弃 null 269471.53 $