Unit 8 Welcome to the unit 教学设计- 2025-2026学年译林版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦节日主题，围绕节日名称、庆祝活动及文化意义展开。通过播放节日视频导入，激活学生对泼水节、中秋节等已知节日的认知，再拓展至Burns Night等国际节日，借助图片观察与匹配搭建学习支架。 该设计以语言能力和文化意识为核心，通过听对话梳理表格整合节日信息，模拟对话分享节日锻炼表达，对比端午节与Burns Night深化文化理解。活动设计贴合学情，助力学生提升跨文化沟通能力，也为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

Unit 8 Let’s celebrate! Welcome to the unit 一、教学内容分析 本课时包含一段Millie和Robin关于节日的对话，讨论他们各自最喜欢的节日。Millie喜欢端午节，而Robin喜欢Burns Night。他们在对话中分享了各自节日的庆祝活动及其文化意义。通过本课时的学习，学生能够通过图片观察和认识不同传统节日的名称和庆祝活动。以及如何在对话中介绍自己喜欢的节日的文化背景、节日意义以及庆祝活动。 二、语篇分析 【What】 本部分包含一段Millie和Robin关于节日的对话，讨论他们各自最喜欢的节日。Millie喜欢端午节，而Robin喜欢Burns Night。他们在对话中分享了各自节日的庆祝活动和意义。 【Why】 本课时的语篇围绕着“exploring festivals”的主题展开。对话展示了不同文化背景下的传统节日的庆祝方式。对话中的节日庆祝活动和文化背景有助于学生理解不同文化的节日习俗。学生通过对话可以了解端午节和Burns Night的庆祝活动及其文化意义，学会如何描述和分享自己喜欢的节日。 【How】 本课时的对话语篇主要涉及介绍喜欢的节日背景和庆祝活动的英文表达。文本以对话的形式呈现，内容生动、自然，易于理解。Millie 和 Robin 通过问答交换信息，展示了如何交流喜欢的节日。对话涉及如何询问“What's your favourite festival?”，描述自己喜爱的节日“I love/like...”，具体的庆祝活动，如“have dragon boat races, eat rice dumplings, eat haggis...”，描述节日的意义“Many people think it’s a festival to...”“It’s a...festival to celebrate...”，具有很好的实用性。 三、学情分析 学生已对本课程涉及的节日，如泼水节、中秋节和春节等，有一定的基础知识。然而，对于国际性节日，例如圣诞节和Burns Night，他们的了解尚显不足。尽管如此，学生能够利用图片中的线索进行有效推测和联想。为提升学习效果，本课时将充分利用图片资源和情景创设，激发学生的兴趣。教师需引导学生分析对话中如何分享自己喜爱的节日，包括从节日的文化背景、历史意义以及庆祝习俗等方面。无论是内容的呈现还是语言的运用，教师都应提供适当的支持和引导，帮助学生在真实或模拟的交际情境中，能够流畅且自信地介绍他们所喜爱的节日。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 观察图片，总结其对应的庆祝活动，并准确匹配相应的节日名称； 2. 利用表格梳理并呈现端午节与伯恩斯之夜（Burns Night）的节日背景、庆祝活动及其文化意义； 3. 在模拟对话情境中，从节日背景、庆祝活动等多个角度，分享自己喜爱的节日。 五、教学重难点 【重点】 利用表格梳理并呈现端午节与伯恩斯之夜（Burns Night）的节日背景、庆祝活动及其文化意义。 【难点】 在模拟对话情境中，从节日背景、庆祝活动等多个角度，分享自己喜爱的节日。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣（5 mins） 教师播放一则有关节日的视频，并引导学生说出视频中提到的节日。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch a video and find out what festivals are mentioned in the video. 学习理解之感知与注意 观察学生能否准确地获取视频中关于节日的信息，判断他们关于背景知识的储备。 环节设计意图：通过此活动导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。 环节二：图片观察与节日匹配（10 mins） 教师引导学生描述图片中的活动，帮助学生理解图片信息，再引导学生将图片与节日名匹配。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students look at the pictures and speak out the activities quickly. 学习理解之获取与梳理 通过观察学生是否能够准确地说出图片中的活动名称，评估他们对节日的初步认知程度。 3. Students match the pictures with the correct festivals. 4. Students learn more information about the Water Festival and Burns Night. 学习理解之获取与梳理，感知与注意 观察学生是否能够准确匹配图片与节日名称，并理解每个节日的庆祝活动。教师可以通过提问和讨论，检查学生对节日的了解程度。 5. Students talk with their partners about the festivals with the help of the pictures. 应用实践之描述与阐释 观察学生的对话表现，了解学生能否在对话中准确地说出不同节日的名称，并描述相应的庆祝活动。 环节设计意图: 通过展示节日活动图片，帮助学生快速回顾和识别不同的节日，从而激发他们对节日话题的兴趣，并为后续活动做好铺垫。观察图片，帮助学生总结并匹配节日名称，使学生对不同节日的庆祝活动有初步了解。通过对话，帮助学生内化不同节日庆祝活动的信息。 环节三：听对话并梳理内容（15 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 6. Students listen to the conversation and complete the table. 学习理解之获取与梳理 通过学生的总结和讨论，观测他们是否能够提取并准确理解对话中的关键信息，如节日背景和庆祝活动。 7. Students read the conversation and underline the useful expressions. 8. Students make a summary. 学习理解之获取与梳理，概括与整合 检查学生能否从对话中准确提取归纳描述节日的语言表达。 环节设计意图: 通过对话，帮助学生梳理两个节日的背景、庆祝活动和文化意义。同时帮助学生梳理总结谈论描述节日的表达。 环节四：节日分享（15 mins） 教师引导学生根据所梳理出来的语言表达，与同伴谈论自己喜爱的节日。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students have a discussion. What other festivals do you know? 应用实践之内化与运用 观察学生对不同节日的讨论和在表格中的记录情况，并及时给与帮助和反馈。 10. Students share with their partners about a festival they are familiar with, including details on how people celebrate it and its cultural significance. 迁移创新之想象与创造 评估学生在分享节日时是否能够清晰地表达节日的背景、庆祝方式和文化意义等，并鼓励他们在对话中积极互动。 环节设计意图: 通过节日分享活动，鼓励学生讨论自己喜爱的节日，进一步巩固对节日文化的理解，并提高他们的交流能力。 作业与拓展 1. Write several sentences to summarize your favourite festival, including the name and date, activities and traditions, and the meaning or reason behind the celebration. 2. Preview the passage New Year celebrations on page 94. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $