云南省楚雄彝族自治州民族中学2025-2026学年高三上学期11月月考语文试题

楚雄州民族中学高三年级11月月考 语文 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解Ⅲ.分析综合 V.表达应用 V.鉴赏评价.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升 ③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 知识点 能力要求 学科素养 预估难度 题号 分 题型 值 (主要内容) I ① ③ ④ 档次 系数 信息类文本阅读·分 选择题 3 易 0.70 析理解文本内容 信息类文本阅读·分 2 选择题 3 V 易 0.70 析作者观点态度 信息类文本阅读·根 3 非选择题 3 中 0.65 据文本内容填写句子 信息类文本阅读·分 4 非选择题 4 V 中 0.65 析概括文本语言风格 6 信息类文本阅读·结 5 非选择题 中 0.65 合文本内容解答问题 6 选择题 3 文学类文本阅读·分 中 0.65 析理解文本内容 文学类文本阅读·分 7 选择题 3 V 中 0.65 析鉴赏文本艺术特色 文学类文本阅读·分 8 非选择题 4 V 中 0.65 析画线句含义 文学类文本阅读·分 9 非选择题 6 难 0.60 析“沙子”内涵 文言文阅读·文言 10 选择题 3 V 易 0.70 断句 V 文言文阅读·古代文 11 选择题 3 化知识及文言字词的 中 0.65 理解 文言文阅读·筛选文 12 选择题 3 中信息、归纳内容 中 0.65 要点 文言文阅读·文言句 13 非选择题 8 中 0.65 子的理解与翻译 文言文阅读·文言文 14 非选择题 5 难 0.60 内容的理解概括 。1· (语文) 15 3 古代诗歌阅读·分析 选择题 中 0.65 理解诗歌内容、情感 古代诗歌阅读·赏析 16 非选择题 6 诗歌思想感情、表达 中 0.65 方式 17 非选择题 6 古诗文情景默写 V 中 0.65 18 非选择题 3 错别字修改 V 中 0.65 19 选择题 3 拟写标题 V 中 0.65 20 非选择题 3 成语积累与运用 中 0.65 21 非选择题 4 病句辨析与修改 V 中 0.65 分析修辞手法及其表 22 非选择题 5 V V 中 0.65 达效果 23 非选择题 60 写作 V V V 中 0.65 ·2 参考答案及解析 ·高三语文· 高三语文 1.D【解析】A.“一直以来有声振说与形似说两大派 儿子帮他完成这个愿望。C.“很擅长”错，文章中写 别”错误，以偏概全。材料一认为石钟山的得名有三 “我”“照本宣科”“愁眉苦脸，一筹莫展”等词语，体现 种说法。B.“能发出钟磬的声音”错误，曲解文意。 出“我”并不是特别擅长天文地理。D.“对现状很不 材料一第五段原文“又发出类似钟磬般的声音”，而 满进而想逃离”错，文本中并没有表现出“我们”的 非钟磬的声音。C.“很多且巨大”错误，曲解文意。 “不满”，“周游”也不是为了“逃离”。 材料一第五段原文“在山体表面形成溶沟、石芽、溶7.D【解析】“以草原的历史变迁为暗线”错，这并不 洞，但一般较小”。 是暗线，本文并无“双线”结构。 2.A【解析】“各家观点相互印证”错误。李渤提出的8.①父亲不满意“我”的一事无成，游手好闲；留下蒙古 是石头自身能发“铜铁之异响”，属于石质发声；而郦 马是为了高价卖给博物馆：这说明他是一个现实的 道元强调的是“水石相搏”产生的声音。二者声源机 人，所以他提出报销路费这个现实问题，在“我”的意 制不同，李渤的发现非但不能“证实”郦说，反而提出 料之中。(1分)②当现实的父亲听说“我”要实现骑 了另一种声学解释。 马周游世界这种不现实的愿望之时，居然被说动了心 3.①故以声名山；②认为山形似覆钟；③形声皆似钟。 思，希望“我”去帮他实现“骑马周游世界”的梦想，这 (每处1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成 出乎“我”的意料。(1分)③向来追求现实的父亲却 理，亦可酌情给分) 对自由和梦想有着强烈的愿望，这之间产生的反差使 4.①材料一文学性与学术性兼具。语言典雅，善用比 父亲的形象更加鲜活与丰满。(2分)（意思对即可。 喻，如“形如覆钟”等，富有文采；并通过引经据典，在 如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分) 评析学术源流中展现人文思索。②材料二科学性与9.①“咱毛都营子就是一粒沙子”指的是所在地渺小， 客观性突出。语言平实精准，大量使用地理、声学术 作者运用“沙地”和“沙子”进行对比，凸显老祖宗的 语与数据，重在依托科研事实进行冷静陈述与逻辑论 版图之大以及“我们”所处的毛都营子之小，表明要 证。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言 走出去看看的决心。②“连毛都营子村都是一颗沙 之成理，亦可酌情给分) 砾，谁知道有一天它能飘到哪去”指的是父亲关于沧 5.①科学探索要有求真求实的精神。苏轼不盲从旧说， 海桑田、人事变迁的感慨。过去科尔沁游牧民族牧区 坚持实际勘察，体现了重实践、反臆断的科学态度。 变成了农耕地区，父亲担心毛都营子村也会随时间而 ②对前人观点既要多方引证，又要辩证分析。材料一 消逝。③“我们连沙子都不如”指沙子可以随风自由 作者通过大量引证阐释三派学说各自的特点及缘由， 飞翔，去到疆域之外的天地。但如今“我们”没有了 又能辩证看到苏轼思考上的局限性。③可引入跨学 马，不能实现“骑马周游世界”的愿望，表达了父亲梦 科研究方法，多用客观数据说话。材料二通过溶洞容 想破灭后的惆怅无奈之情。（每点2分，意思对即可。 积、声音频率、传播距离、溶蚀速率等数据客观论证为 如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)》 声学和地貌共同作用的结果。（每点2分，意思对即 10.CEH(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不 可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分) 给分) 6.A【解析】B.父亲眼里“滚动着两颗泪球”是因为马 【解析】原句标点：然党锢诸贤之无所择而怒，无所 的年老体弱勾起了他无法实现梦想的伤感，只能期待 恤而过用其刑杀，但与此曹争胜负，不已细乎！ ·1 ·高三语文· 参考答案及解析 11.D【解析】A.正确。相：音xiang,表示一方对另一 材料二： 方的行为、态度，均可译为“他”。B.正确。因：趁 (范晔)评论说：到了汉桓帝、汉灵帝时期，君主荒 着/依靠、凭借。C.正确。横：放肆/纵横。D.错误。 淫无道，朝政混乱荒谬，国家大权托付给宦官，士大夫们 其：助词，表反问，难道/助词，表祈使，还是。 以与宦官为伍为羞耻。因此平民百姓激愤反抗，隐居士 12.D【解析】“王夫之倾向认同前者”错误。材料三 人恣意议论时政。他们宣杨名声，互相称颂推荐，品评 中王夫之认为党锢诸贤“犹非定论”，并批评其“与 公卿大臣，评判执政者的得失。刚直不阿的风气，在这 此曹争胜负，不已细乎”，未倾向认同“党锢诸贤有 时盛行起来。君主有什么样的喜好，臣下必定会更加过 忠义大节”。 分，纠正偏差往往会超过应有的限度，这是理所当然的 13.(1)他所经过的地方，遭受极刑的有几十人，宗族亲 道理。像范滂、张俭这类人，内心纯洁，憎恶邪恶，最终 戚都被杀害（绝灭），郡县因此遭到严重破坏。(“所 却陷入党锢之祸，难道不正是这样吗？ 经历”“重诛”“珍灭”“残破”各1分)》 (2)臣子舍弃自身（生命）来事奉君主，如果对国家 材料三： 有益（好处），那么为此献出生命也不会回避。 遭受党锢之祸的各位贤士，有人说他们忠心耿耿而 (“捐”“裨”“死”“辟”各1分) 忘却自身安危，这是高尚的气节；有人说他们过于偏激 14.王夫之持否定态度。(1分)①忠臣应纠正君主过 而招致灾祸，这是反常的行为。说他们行为反常的人， 失，直言进谏。②应以死抗争，不与奸臣共存。③张 是在推崇随波逐流就能获得的福分，从而消磨士人的志 俭选择避难，并因此牵连无辜。（每点1分，答出三 气。说他们有高尚气节的人，观，点较为可取，但还不是 点得4分，意思对即可)（如有其他答案，只要言之 最终的定论。臣子舍弃自身（生命）来事奉君主，如果 成理，亦可酌情给分) 对国家有益（好处），那么为此献出生命也不会回避。 【参考译文】 君主昏庸不采纳忠言，奸佞大臣相互勾结，（此时）就算 材料一： 对国家没有益处，却仍舍弃性命去直面危难，也是坚守 张俭字元节，是山阳郡高平县人。延熹八年，太守 自身节操的赤诚之心。尽管如此，最高明的做法是，直 翟超请他担任东部督邮。当时中常侍侯览的家在防东 接纠正君主内心的错误，用正道去规劝他：其次是看清 县，侯览残害百姓，所作所为不合法度。张俭弹劾侯览 大权被颠倒把持，大奸之人成为祸乱的根源，不与他们 及其母亲的罪行，请求诛杀他们。侯览扣留了奏章，使 共存，这也是忠臣的效用。然而党锢之祸中的冬位贤古 其无法上报朝廷，两人因此结下仇怨。同乡人朱并，向 不加选择地发怒，毫无顾忌地过度使用刑蜀杀戮，只是 来奸邪谄媚，被张俭嫌弃，心怀怨恨，于是上书告发张俭 一味地与这类人争夺胜负，这难道不是太狭隘了吗！ 与同郡二十四人结为党羽，朝廷随即刊印布告悬赏捉 杨继盛直接弹劾严嵩，他的死是正直的体现；杨涟 拿。张俭被迫逃亡，困窘急迫地四处奔走，看到人家就 专门弹劾魏忠贤，他的死是光荣的象征；党锢之祸中的 上门投宿，人们无不敬重他的名声、品行，宁愿家破人亡 各位贤士，不能与这两位君子相提并论，没有别的原因， 也要收留他。后来他辗转流落到东莱郡，住在李笃家。 大概是岑晊、张俭这类人拖累了他们吧！ 外黄县令毛钦带兵上门抓捕，李笃拉着毛钦说：“张俭 15.D【解析】“本诗描写的是诗人年轻时的经历与感 闻名天下，他逃亡并不是因为有罪。就算能抓到张俭， 受”错误。根据标题“四十六人峡忽复二十三年”可 你难道忍心捉拿他吗？”毛钦叹息着离开了。李笃趁机 知，陆游这首诗作于晚年，故此诗是其晚年时回忆年 送张俭出塞，张俭因此得以幸免。他所经过的地方，遭 轻时的经历与感受。 受极刑的有几十人，宗族亲戚都被杀害（绝灭），郡县因 16.①情感态度的不同：本诗以“痴顽敌忧患”展现诗人 此遭到严重破坏。 历经沧桑后以倔强麻木对抗忧患的坚韧，“不劳”二 字表明诗人已超脱个人的失意困境；《书愤》则通过 ·2· 参考答案及解析 ·高三语文· 赞美诸葛亮《出师表》，抒发壮志未酬的愤慨与对英 不是转折关系，可改为“因为”。 雄事业的渴望，悲愤中蕴含着激越。②表达方式的 22.(1)拟人（以物拟人）。(1分)(2)表达效果：①将芦 不同：本诗用“团扇”“寒灰”等意象，以反用典故 苇人格化，使芦苇具有了人的动作和情态，生动地描 (“不劳”)的手法表达出诗人心胸的豁达，语言内敛 绘出芦苇在风中摇曳的柔美姿态。(2分)②营造出 含蓄：《书愤》借历史人物直抒胸臆，以“谁堪伯仲 活泼欢快的意境，增强了文章的生动性和感染力，使 间”的反问强化壮志未遂的憾恨，风格雄浑豪放。 画面充满动态美与情趣。(2分)（意思对即可。如 (每点3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之 有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分) 成理，亦可酌情给分) 23.【写作指导】 17.(1)其称文小而其指极大举类迩而见义远 材料一揭开“沉默”的历史事实，材料二强调 (2)天下云集响应赢粮而景从 “沉默”的价值，材料三展现祖国人民对“沉默”的回 (3)沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟 应。审题时，一要注意抓住材料间的内在精神脉络： (每句1分) 因信仰而选择沉默，因牺牲而成就永恒，因铭记而获 18.①“婷婷玉立”改为“亭亭玉立”； 得新生。二要注意理解“沉默”的内涵：英雄的沉默 ②“抒展”改为“舒展”； 是甘于无名、坚守信仰的崇高选择，组织的沉默是保 ③“铁璧”改为“铁壁”。 护幸存同志的战略智慧，历史的沉默是特殊时期不 (每改对一处得1分)》 得已的史料空白。三要明确写作要求：“联想和思 19.A【解析】第四段的中心是作者在雕像前的凝视 考”提示需结合历史与当下，“选准角度”强调切入 和由此引发的回忆与思索。A项概括了段落的场景 点要集中明确，文体虽未限定但议论文最宜展现思 (雕像前)和内容（遐思，即回忆和想象），贴合段落 维深度。写作时，可按照“为何选择沉默、怎样沉默、 主旨。B项只强调了孙犁作品中的白洋淀描写，忽 沉默的结果如何”的顺序展开思路。 略了作者在雕像前凝视这一重要场景，不够全面。 参考立意： C项，作者只是回忆作品，并未与孙犁进行对话。 ①岁月为证，英烈不朽。真正的价值不因时间 D项，作者是凝望雕像，而非凝望苇海；段落中没有 而埋没，英烈终将被历史铭记。 “赞先生”的信息。 ②将个人命运融人时代洪流中，超越“小我”、 20.①耳熟能详：②引人注目；③一望无际（每处1分，前 成就“大我”。 两处符合语境的成语均可) ③迟到的荣耀，永恒的丰碑。时间会证明一切， 21.第③句，修改为：不过，与“白露为霜”的惆怅和朦胧 历史终将给予英雄应有的荣耀。 相比，我更喜欢眼下的景致。 ④空车不空，精神永存。祖国人民没有忘记“吴 第④句，修改为：因为，眼前的绿色代表着希望，也昭 石他们”，“空车阅兵”是祖国人民牢记周恩来总理 示着美好。 嘱托的见证。 (每改对一处给2分)》 ⑤历史叙事与民族精神塑造。“热播”现象说 【解析】第①句，搭配不当，将“结成”改为“变成”； 明，文艺作品在激活历史记忆、构筑新时代家国情怀 第③句，成分赘余，可将“特别”删掉。第④句，原文 中具有举足轻重的作用。 ·3·楚雄州民族中学高三年级11月月考 语文试题 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴 在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写 在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸 和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 苏轼的《石钟山记》语言优美形象，叙事简洁条贯，议论要而不烦，它是一篇传诵不衰的文 学名篇。从思想价值来看，作者不信成说而坚持实际勘察，这种求实求真的独立思考精神也为 后辈学人树立了榜样。 关于石钟山的得名有三种说法： 一是主声派。认为水石相击的声音似钟，（①）。这派主张首推《水经》和《水经 注》。郦道元认为山名的由来是因为“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”。另一位就是 李渤，唐宪宗元和年间，李渤由虔州刺史迁为江州刺史时，曾寻访过石钟山，写有《辨石钟山 记》，其中说道：“石钟也，有铜铁之异也…若非潭滋其山，山涵其英，联气凝质，发为至灵，不 然则安能产兹奇石乎？乃知山仍石名，旧矣！”也是指出石钟山的石头能发出类似铜铁的响声， 因此山乃以声而得名。主声派的第三位代表就是苏轼，尽管他“盖叹郦元之简，而笑李渤之 陋”，但他仍属声派，认为似钟声是山下石穴罅中风波出入的“涵澹澎湃”之声，以及水上“空中 而多窍”的大石与风水相吞吐而发出的“窾坎镗搭”之声。 另一派是主形派。（②），故以形命山名。这派的代表有曾国藩。他认为：“上钟 岩与下钟岩，其下皆有漏，可容数百人，深不可穷，形如覆钟，乃知钟山以形言非以声言之，郦氏、 苏氏之言，皆非事实也。”清代著名学者俞樾也主张形说。他从其亲家常驻湖口的湘军水军都 督、兵部待郎彭雪琴口中得知：下钟山“盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。上钟山亦空，此两山 皆当以形论，不当以声论，东坡当日‘犹过其门，而未入其室也’”。 除形派、声派外，还有一派是主张形声结合的，即（③）。清人郭庆蕃即持此说。 他在《舟中望石钟山》一诗中说：“洪钟旧待洪钟铸，不及兹山造化功。风入水中波激荡，声穿江 上石玲珑。”指出山的形体既像铸成的洪钟，多窍的玲珑之石与波涛激荡，又发出类似钟磬般的 声音。从现代科学的眼光来看，这派主张是较符合石钟山得名的客观实际的。从形体上看，石 钟山酷似钟之形。究其原因，乃与石钟山的石质结构有关。构成石钟山的石质主要是石灰岩， 其化学成分是碳酸钙，长期以来受到含有二氧化碳的地表水及地下水的溶蚀，形成奇特的溶岩 地貌，这在山体山下内外皆有表现：在山体表面形成溶沟、石芽、溶洞，但一般较小；山体下部，由 于受到地下水及江水、湖水的溶蚀冲刷，溶洞特别发育，乃至整个山体下部都呈中空之状。由于 高三语文第1页（共8页） 有了这样的内部形状，再加上山体外形上尖下圆，孤峰块处于湾头平原之上，因此就宛如一座洪 钟扣在地表之上，正如《石钟山志》所云：“上钟崖与下钟崖，其上皆有洞，可容数百人。深不可 穷，形如覆钟。”从声音上看，石钟山下的石钟洞，系一发育于石灰岩山体内的穹形溶洞，如今仍 处于溶洞的发育扩充阶段。当江、湖之水灌入洞，要浸没尚未浸没之时，风兴浪作，冲击洞顶与 四壁，砰訇四起，余韵徐徐，酷似以物击钟，觥声四布，石钟山之名，正是由形、声这两方面酷似而 得来的。 苏轼虽属声派，但对声说未尝不疑。《石钟山记》就三处写疑：一疑郦元之说，因为“今以钟 磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？”二疑李渤之说，因为“石之铿然有声者，所在皆是也， 而此独以钟名，何哉？”三是对“寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之”的附会之举，亦“固笑 而不信也”。这三，点怀疑归结到一点，就是他认为石在水中是不能鸣的，而石在岸上的敲击声 又不似钟声，所以石钟山以声命名之说不能使他相信。遗憾的是，他并不因为怀疑声说就另辟 蹊径，换一个角度从地貌这个角度来思考，而是仍循着声说的方向去探寻，所以一旦发现石在水 中确能发声：山下石穴罅以及当中流的大石都能发出“噌吰”或“窾坎镗鞳”之声，而且这声音又 绝类钟声一一如周景王之无射、魏庄子之歌钟一样不绝于耳，于是他就疑虑顿消，对声说大加叹 服，感到“古之人不余欺也”。由此看来，苏轼在《石钟山记》是从怀疑声说起，至溺于声说终，从 而导致对石钟山得名的误断。 (摘编自陈友冰《〈石钟山记〉散考一一经典名篇故地新考之八》) 材料二： 江西湖口石钟山得名之争，自北宋苏轼《石钟山记》发端，历来有“声如洪钟”的声振说与 “下临深潭”的形似说之争。现代跨学科研究证实：其名实为声学现象与喀斯特地貌共同作用 的结果。 声学研究表明，山体下部发育大型溶洞群（最大洞腔容积超1200m3),受都阳湖与长江两水 交汇冲击，形成周期性涡旋。水流涌入洞穴时压缩空气，产生赫姆霍滋共振效应（频率 1215Hz),声波经石灰岩洞壁放大后传出，酷似钟鸣。声级监测显示汛期峰值达112分贝，传播 距离逾5公里。 来自地貌实证的岩芯钻探揭示：山体由中上寒武统鲕状灰岩构成，溶蚀速率达0.8mm/年。 水下暗礁被侵蚀成中空石窍（最大窍径4.7米），其“上锐下宽”的漏斗状结构，与曾侯乙编钟的 声腔几何模型高度吻合（相似度89%），此为“形钟”之基。 (摘编自潘江《石钟山喀斯特地貌与“石钟”成因》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.江西湖口石钟山得名之争，一直以来有声振说与形似说两大派别。 B.清人郭庆蕃认为石钟山的形体像铸成的洪钟，能发出钟磬的声音。 C.石钟山的石质主要是石灰岩，因长期受到溶蚀，在山体表面形成了很多且巨大的溶洞。 D.苏轼虽对声振说有过怀疑，但在探寻中发现石在水中确能发声后，又认同了这一观点。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.持声振说的各家观点相互印证，李渤通过敲击山石发现其音似铜铁，从而证实了郦道元关 于水石相搏发声的记载。 B.苏轼虽亲至石钟山，打破了“臆断”的弊端，但在俞樾看来，这种“亲见”并不彻底，其结论仍 有推论成分。 C.材料一中间部分采用总分结构阐述石钟山得名的三种说法，均以“观点界定一一代表人 物—一具体论证”的层次展开论述。 D.材料二作为科学报告，采用“提出结论一分点论证”的结构，分别从声学机制与地貌实证两 个方面阐述了科学原理。 高三语文第2页（共8页） 3.在材料一括号处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个 字。(3分) 4.材料一与材料二在阐述“石钟山”得名缘由时，语言风格有何不同？请简要分析。（4分) 5.两则材料在科学探索方面对我们有所启示，请结合具体内容简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 骑马周游世界 海勒根那 父亲骂我是二流子，说我一事无成。他指的是我没考上大学，还整天像只旱鸭子那样大摇 大摆走东蹿西，游手好闲。不仅如此，我还脚不沾泥，手不扶犁，这让他更气急败坏。可他不知 道我是有抱负的一代，我有我自己的梦想，也有自己的一套。我其实正喂马劈柴…我要骑马 去周游世界。 我想到做到，积极准备，整装待发。 我家有一匹棕红色的马，它毛乱鬃秃，年老体衰，脖子总是低过身子，显得垂头丧气。棕红 老马也是我们嘎查仅有的一匹马，整个苏木早已经禁牧二十几年了，别说牛羊马，就是驴子也见 不到一头。所有农活一一耕种、锄草、收割、打场，一律机器化加化学药品作业，根本也用不着牲 畜。这匹老马之所以一直留到现在，是因为父亲听说苏木要建博物馆，父亲准备把这匹硕果仅 存的纯种蒙古马高价卖给他们，这可是块活化石，是我们科尔沁游牧历史的见证。在周游世界 之前，我得说服父亲借马一用。 父亲不识字，但我可以给他照本宣科：“知道先祖帝国的疆域有多大吗？” 我煞有介事，父亲直勾着眼… “从里海一直到北京，南面到印度洋和喜马拉雅山；西面到阿斯特拉汗和嘉桑，也就是说从 印度之北部、朝鲜半岛、中央亚细亚之全域、俄罗斯帝国之大半、底格里斯与幼发拉底两河间之 南部，都曾是先祖的马蹄踏过的土地…我们也得出去转一转，去先祖走过的地方溜达溜达！” “怎么溜达？来回的路费谁给报？”父亲立马提出现实问题，这在我的意料之中。 我说：“不用坐什么汽车火车，我们可以骑马，骑咱家那匹马去周游世界！” 父亲听完沉吟片刻，看来我的话奏效了，说动了他的心思。这时父亲不再和我言语，而是背 着手走向了马厩。父亲掰开马嘴看了看马的牙口，又抬起它的蹄子瞧了又瞧，最后拍着老马弱 不禁风的脊背对我说：“我看它驮两个人够呛，还是你一个人去吧。” 说这话时，父亲眼里甚至滚动着两颗泪球。 这么轻易就搞定父亲，出乎我的意料。事实证明，自那天开始父亲对我的态度也有了一百 八十度的大转弯，他有事没事就用一种怨妇的目光看这个儿子，殷殷切切，哀哀婉婉。 我那两天日夜钻研地图，却愈发愁眉苦脸，一筹莫展。父亲有些纳闷，我不得不向他说明烦 恼。父亲凑到我眼皮底下准备帮我出出主意。可眼前混混沌沌的这一大张纸把父亲搞晕了，父 亲问我： “这是天书吗？” 我耐着性子，首先向他科普一下宇宙的知识。我说： “知道地球是圆的吗？” 父亲认真地点点头。 高三语文第3页（共8页） “那就好办了，你瞧，这就是咱们的地球，这蓝色的部分都是大海，花花绿绿的地方都是陆地。 瞧见没，这几乎整个亚洲和绝大部分东欧的土地都是当年咱圣祖成吉思汗和他子孙的地盘…” 父亲还是没有什么概念，挠着脑袋问我：“那能有多少个毛都营子大？” 我把嘴撇到腮帮上不屑一顾：“毛都营子？这么和你说吧，假设满天空的星星是先祖的疆 域，那么毛都营子就是其中一条银河里最小的那颗。换个比喻，假设整个科尔沁沙地是老祖宗 的版图，咱毛都营子就是一粒沙子…” 父亲听了，怔了半天一句话没说，不声不响地走了。 我来到村西边的沙坨子里，不出所料，父亲正傻呆呆地坐在那儿。那天的月亮出来的稍晚， 金黄黄的圆盘孤零零地在村东边停着，而我的父亲孤零零地坐在村西头。在他的头顶，满天都 是浩瀚的星斗。我来到父亲身边，见他正低着脑袋，口中喃喃自语。父亲的头发白了，脸上布满 刀刻的皱纹。秋风微凉，他佝偻着背缩成一团，看上去那么干瘪瘦小。我不禁可怜起父亲，扶着 野 他瘦削的肩膀挨着他坐下来，问他： “你看什么呢？阿爸。” 努 “我在看地上的沙子。” “沙子有什么好看的？你是不是老糊涂了？” 父亲举头仰望深渺的夜空，忧伤得像个诗人：“连毛都营子村都是一颗沙砾，谁知道有一天 些 它能飘到哪去？谁又知道再过一些年，世界上还会不会有毛都营子村呢？” 些 这话让我听来震惊，我仔细看了看父亲：“阿爸，你跟我说句实话，你是不是看先祖的疆域 笨 图受刺激了？” ○ 父亲摇摇头，把脸转过来严肃地对我说：“不，什么都吓不到我，先祖的疆域再大也都是过 去的事儿了，我是在考虑疆域之外的事儿。” 8 我愈发惊讶：“疆域之外的事儿？” 擗 父亲说：“蒙古疆域再大也是先祖骑马走出来的，所以马比蒙古疆域大。过去你的爷爷和 他们牧业生产队的人曾经赶着几十匹马去过锡林郭勒，还去过海拉尔。那时我还小，他跟我说， 知道锡林郭勒和呼伦贝尔草原有多大吗？站到天上也看不到它的边儿，骑马跑上十几天也跑不 到它的尽头。那得有多大？我和小伙伴们想象不出来，问你爷爷。你爷爷说：有一天你们长大 榴 了能骑马了，去看看就知道了。可等我们长大了，苏木和嘎查却不让养牲口了，骑马的蒙古人也 改种了地，过去放牧的沙草地都种上了庄稼，漫天的苞米地遮住了我们的眼睛，没有马我们蒙古 呐 人也失去了腿脚，我们哪儿也去不了啦，我们连沙子都不如。” 我说：“道理是这么个道理，可我们能怎么办？” 父亲用深沉的目光看着我，说：“我们以后不再种庄稼了，让沙地重新长草，我们养马。” 闙 我认为父亲这是疯了，说：“不种庄稼咱家吃啥喝啥？再说你养那么多马干啥？” 烯 父亲诡秘地笑了：“养马是为了骑马周游世界。” (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.父亲对“我”的游手好闲颇为不满，表明他对“我”当下的状态不认可，他认为年轻人应学习 或者劳动。 B.父亲眼里“滚动着两颗泪球”，既体现出他因不能陪儿子周游世界而愧疚，也表明他对儿子 不舍。 C.“我”为父亲介绍先祖帝国的辽阔疆域，又为他科普宇宙和地球的知识，说明“我”对天文地 理很擅长。 D.“我”和父亲都想“骑马周游世界”，表明“我们”都对现状很不满进而想逃离，去追求理想 浪漫的生活。 高三语文第4页（共8页） 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A.文章写“我”家棕红色马的稀有和衰老，反映了禁牧令的现状，也暗示了“我”“骑马周游世 界”难以实现。 B.文章用月亮、星斗、秋风等意象来写夜晚村庄的景象，烘托出父亲的复杂情绪，并为下文对 话做铺垫。 C.通过父亲回忆介绍爷爷的经历，并将“我”、父亲和爷爷三代人的追求串联起来，具有历史 纵深感。 D.小说以父子“周游世界”的讨论为明线，以草原的历史变迁为暗线，双线交织丰富了小说的内容。 8.文中两处画横线的地方，一说“这在我的意料之中”，一说“出乎我的意料”，请结合文本内容 谈谈你的理解。(4分) 9.文中频繁出现“咱毛都营子就是一粒沙子”“连毛都营子村都是一颗沙砾”“我们连沙子都不 如”之类的关于“沙子”这一意象的语句，请结合文本简要分析句中“沙子”的内涵。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 张俭字元节，山阳高平人。延熹八年，太守翟超请为东部督邮。时中常侍侯览家在防东，残 暴百姓，所为不轨。俭举劾览及其母罪恶，请诛之。览遏绝章表，并不得通，由是结仇。乡人朱 并，素性佞邪，为俭所弃，并怀怨恚，遂上书告俭与同郡二十四人为党，于是刊章讨捕。俭得亡 命，困迫遁走，望门投止，莫不重其名行，破家相容。后流转东莱，止李笃家。外黄令毛钦操兵到 门，笃引钦谓曰：“张俭知名天下，而亡非其罪。纵俭可得，宁忍执之乎？”钦叹息而去。笃因缘 送俭出塞，以故得免。其所经历，伏重诛者以十数，宗亲并皆殄灭，郡县为之残破。 (节选自《后汉书·党锢列传》)》 材料二： (范晔)论曰：逮桓、灵之间，主荒政谬，国命委于阉寺，士子羞与为伍。故匹夫抗愤，处士横 议。激扬名声，互相题拂，品核公卿，裁量执政。婞直之风，于斯行矣。夫上好则下必甚，矫枉故 直必过，其理然矣。若范滂、张俭之徒，清心忌恶，终陷党议，不其然乎？ (节选自《后汉书·党锢列传》序) 材料三： 党锢诸贤，或曰忠以忘身，大节也；或曰激以召祸，畸行也。言畸行者，奖容容之福以堕士 气。言大节者，较为长矣，而犹非定论也。人臣捐身以事主，苟有裨于社稷，死之无可辟矣。暗 主不用，谗臣交构，无所神于社稷，而捐身以犯难，亦自靖之忧也。虽然，太上者，直纠君心之非 而拂之以正；其次视大权之所倒持，巨奸之为祸本，而不与之俱生，犹忠臣之效也。然党锢诸贤 之无所择而怒无所恤而过用其刑杀但与此曹争胜负不已细乎！ 直击严嵩，而椒山之死以正；专劾魏阉，而应山之死以光；党锢诸贤，其不得与二君子颜 顽焉，无他，岑晊、张俭之流有以累之也欤！ (节选自王夫之《读通鉴论·桓帝》) 【注】①椒山：杨继盛，明朝中期著名谏臣。②应山：杨涟，明末著名谏臣。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 然党锢诸贤A之无所择B而怒C无所恤而过D用其刑杀E但与F此曹G争胜负H不已 细乎！ 高三语文第5页（共8页】 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.相，音xiāg,他，与《孔雀东南飞》“好自相扶将”中“相”的意义和用法相同。 B.因，趁着，与《过秦论》“因利乘便，宰割天下”中“因”的意义不相同。 C.横，放肆，与《燕歌行并序》“男儿本自重横行”中“横”的意义不相同。 D.“不其然乎”与《烛之武退秦师》“吾其还也”两句中“其”的意义和用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.张俭弹劾侯览而与之结怨，又被同乡朱并告发结交朋党，于是遭到朝廷的缉拿追捕。 B.张俭望门投止，深受百姓敬重爱戴，后虽出塞得脱，然牵连甚广，多人因此殒命。 C.范晔认为，桓、灵帝时期君主昏庸而宦官当道，百姓激愤反抗，隐居士人恣意谈论时政。 D.有人认为党锢诸贤有忠义大节，也有人认为他们行为偏激，王夫之倾向认同前者。 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)其所经历，伏重诛者以十数，宗亲并皆殄灭，郡县为之残破。 (2)人臣捐身以事主，苟有裨于社稷，死之无可辟矣。 14.材料三中王夫之评价张俭等人时说：“岑晊、张俭之流有以累之也欤”，这表现了王夫之对张 俭怎样的态度？理由是什么？(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 余年四十六入峡忽复二十三年感怀赋长句 陆游 当年吊古巴东峡，雪洒扁舟见早梅。 宋玉宅边新酒美，巫山庙下暮猿哀① 樵柯烂尽棋方刷②，客甑炊成③梦未回。 已把痴顽敌④忧患，不劳团扇念寒灰⑤。 【注】①巫山庙下暮猿哀：巫山庙，指巫山上的神女庙（或楚王庙、高唐观）。此句化用了“巴东三 峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的意境。②樵柯烂尽棋方剧：化用“观棋烂柯”的典故。南朝梁· 任防《述异记》讲述晋人王质入山砍柴，见童子下棋，观棋片刻，发现手中斧头的木柄已腐烂，回 到村里，才知已过百年。③“客甑炊成”化用《枕中记》“黄粱一梦”的故事。卢生于旅店睡觉，梦 中享尽荣华富贵，醒来时店家的黄粱饭还未煮熟。甑：古代炊具。④敌：抵挡。⑤团扇：典出汉 代班婕妤《怨歌行》（又名《团扇诗》），诗中以秋凉后被弃置的团扇比喻女子失宠被弃。寒灰：心 灰意冷。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以“雪洒扁舟”勾画入峡场景，以早梅意象暗含孤高之志，时空交织开启感怀。 B.领联化用宋玉、巫山典故，以“新酒美”反衬“暮猿哀”，暗合诗人多年漂泊的经历。 C.“樵柯烂尽”这一典故，形象地表达出时光飞速流逝而人世纷争却正激烈上演之意。 D.本诗描写的是诗人年轻时的经历与感受，表达出“敌忧患”的积极向上的人生态度。 16.本诗尾联与陆游《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”均涉及对“人生困境”的 回应，但情感态度与表达方式有所不同，请结合两首诗内容简要分析。(6分) 高三语文第6页（共8页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《屈原列传》中，司马迁认为屈原的《离骚》虽然描写的是寻常事物但含意却极宏大，所 举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是“ (2)贾谊在《过秦论》中运用比喻形象生动地描写陈涉起义时一呼百应的句子是“ (3)李商隐《锦瑟》中，与下图内容相契合的两句诗是“ 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 材料一： 时节刚刚入夏，白洋淀的芦苇已然绿意浓烈。它们斗志昂扬地挺立在水中，稚嫩且磅礴。 风时缓时急，让芦苇尽显柔韧的身段。风吹水面层层浪，颇懂浪漫的芦苇们怎甘示弱？它们随 着风的节奏，摇摇摆摆，以轻盈的舞姿迎接水浪的盛情邀约。 我突然想起路人皆知的诗句：“兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”一大片的芦 苇青苍苍的，①清晨的露水变成了霜，②我所怀念的心上人啊，就站在对岸的河边上。③不过， 与“白露为霜”的惆怅和朦胧相比，我更特别喜欢眼下的景致。④然而，眼前的绿色代表着希 望，也昭示着美好。 游船靠岸，我与身后的芦苇暂别，赶往刚刚落成的孙犁纪念馆。进入馆院，先生的雕像格外 。 我们于是注意到：他手握书卷，目视前方，好像在告诉我们什么。 我站在孙犁雕像前久久凝视，脑海里不断浮现着先生笔下的白洋淀。我记起先生《采蒲台 的苇》中的句子：“假如是五月，那会是苇的世界…”还有他在小说《光荣》中的描写：“这一带 的男女青年孩子们，一到这个时候，就在炎炎的热天，背上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩 上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。” 那“十里荷花”岂止十里。这边，拳头大小的花骨朵钻出水面，冰清玉洁，婷婷玉立，宛若羞 涩的少女；那边，翠绿荷叶衬托下，那暖阳抚慰的荷花耀眼、干净、鲜亮，倒有了别样的诗意和格 调。清风阵阵，吹皱了荷水，吹来了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美。 材料二： 她们奔着那不知几亩大小的荷花淀去，那一望无际的密密层层的大荷叶迎着阳光抒展开， 就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 18.文中材料一第五段和材料二共有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 19.若给材料一第四段拟写一个小标题，下面选项中最恰当的一项是(3分) A.雕像前的遐思 B.先生笔下的白洋淀 C.与孙犁的对话 D.凝望苇海赞先生 高三语文第7页（共8页） 20.请在下面横线处按要求填入恰当的成语。(3分) ①材料一第二段加点成语“路人皆知”使用错误，应该改为成语“ ②材料一第三段画横线处可填写的成语是“ ③材料一第五段画横线语句的意思，可用材料二中的成语“ ”替换。 21.材料一第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.材料一中画波浪线的语句使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。(5分) 三、写作(60分) 罗 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：电视剧《沉默的荣耀》揭开了一段鲜为人知的真实的悲壮历史：我党打入国民 O 党内部的情报人员吴石将军因叛徒出卖而英勇牺牲。组织为了保护同志而选择了23年的 沉默，直到潜伏人员都安全撤离，吴石才被正式追认为革命烈士。 些 材料二：周恩来总理在生命最后时刻曾留下嘱托：一定不要忘记吴石他们。 些 材料三：《沉默的荣耀》热播后，吴石将军墓前的鲜花摆了5米多长；我国93阅兵场上， 有一辆豪车徐徐开过，车里是空的（载着英烈之魂）。 烯 ○ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 8 息；不少于800字。 游 O 烟 出 喀 O 闙 烯 高三语文第8页（共8页）楚雄州民族中学高三年级11月月考 语文答题卡 学校： 班级： 姓名： 正确填涂 填 准考证号 考场号： ■ 范 错误填涂 座位号： 以X 四团D四I四①①四0四 语 I中DI0IDI 2刀刃刀2刀2刀2刃2刃刀2刃2 姓名XXX 考号XXXXXXXXX 3I33333I3I3I3I3 ④④④四④④④④④团 贴条形码区 555155515]5155 61666161616161661 7 17 00 7 17 07 7 17 77 考场号XX 座位号XX 8I88I8I8I888I8I8 99991919191999 缺考 (填涂说明，缺考考生由监考员用2B 标记 铅笔填涂准考证号及左边缺考标记) 选择题（每小题3分，共24分） 1AIBC四D12 A B CD 2 BI CD 15A B CD 6 A BI C D]19A B]CD 7AIB图C四 11ABO四 3.(3分) ① ▲10字 ② ▲10字 ⊙ ▲10字 4.(4分) 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高三语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(4分) 9.(6分) 10.(3分) AIB图CMDI四G田田 13.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 14.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高三语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 18.(3分) 20.(3分) ① ② ③ 21.(4分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高三语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 23.(60分) 题目 0字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高三语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 460字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 100%￥ 120 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 三语文第6页（共6页）