第一单元复习课件-2025-2026学年四年级下册语文统编版

本小学语文课件围绕“乡村生活”主题构建知识体系，整合字词、句子、古诗词、习作四大模块，通过识字表与词语表梳理基础字词，词句段运用与课文回顾深化阅读理解，古诗词积累与习作练笔强化表达，形成系统复习网络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过“摘南瓜”词语游戏、诗句活学活用等活动，分层设计基础练习与拓展训练，既巩固语言运用能力，又提升审美创造素养，助力教师精准教学，帮助学生高效巩固单元核心知识。

部编版四年级下册语文课件 第一单元总复习 新课标 大单元 情景化 1 人文主题：乡村生活 语文要素： ①抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 ②写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 2 目录 01. 字词游乐园 02. 句子练兵场 03. 古诗词积累 04. 习作小练笔 3 字词游乐园 4 一、识字表 易错音 多音字 _ _ 卜落 _______萝卜 bǔ bo 卜 ①雨脚在天窗上卜落卜落跳。 ②小白兔爱吃萝卜。 bǔ bo 和 应和 温和 ③他的歌声和琴声相互应和，形成了一首美妙的交响曲。 hè ④春天来了，天气变得更温和了。 hé hè hé 住宿（ ） 应和（ ） 稀疏（ ） 屋檐（ ） 率（ ）领 倘（ ）若 蹲（ ）下 例（ ）如 蝙（ ）蝠 绮（ ）丽 sù hè shū yán shuài tǎng dūn lì biān qǐ 练一练 二、词语表 右上是“斜刀头”不是“点” 被包围部分是“予”，不能写成“矛”。 左下不是“丰”，注意最后两笔的撇和点。 上边雨字头略扁，下边“月”的撇尖伸向“革”下。 被包围部分有两个“亻”。 摘 南 瓜 杂乱 稀疏 朴素 蝙蝠 率领 和谐 构成 捣衣 慰藉 倘若 看拼音，写词语。 lián péng gòu chéng zhuāng shì fèng xiān shùn xù zhào lì shuài lǐng sǎo dàng 莲 蓬 构 成 装 饰 凤 仙 顺 序 照 例 率 领 扫 荡 看拼音，写词语 zhù sù lí ba xī shū zá luàn qīng tíng mì shí tà bù huì huà 住 宿 篱 笆 稀 疏 杂 乱 蜻 蜓 觅 食 踏 步 绘 画 天高地阔 月明人静 甜甜蜜蜜 大风大雨 卜落卜落 闪闪烁烁 霸气十足 忽大忽小 高楼林立 车水马龙 大街小巷 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 灯火辉煌 如雾如烟 一丝不苟 词语积累 一丝不苟 例：忽大忽小（ABAC） 如烟如雾 无忧无虑 细声细语 重重叠叠 甜甜蜜蜜 隐隐约约 一丝不苟 一碧千里 千军万马 天长地久 天崩地裂 天南地北 例：闪闪烁烁（AABB） 例：霸气十足（含数字） 例：天高地阔（天×地×） 句子练兵场 14 词句段运用 1．几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 “探”字，运用拟人的修辞手法，形象地写出了雨后春笋破土而出的情态，它们就像一个个淘气的孩子，从土里探出头来，打量着美丽的春天，让我们感受到春天的生机勃勃。 词句段运用 2．你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 “扫荡”给人以力量和震撼的感觉。通过天窗去感受风雨雷电的威力，是加上了孩子们的无限想象的，孩子们想象的空间是无穷大的，所以通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。 词句段运用 3．因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。 “那小玻璃上面”的“一粒星”，孩子们却由此想象到“无数闪闪烁烁可爱的星······”，这就是从“无”中看出“有”；“那小玻璃上面”只是掠过“一条黑影”，孩子们却想象到“灰色的蝙蝠······”，这就是从“虚”中看出“实”。 文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序描写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。表达了作者 。 《乡下人家》一文按照怎样的顺序描写了乡下人家的哪些生活场景图？ 瓜藤攀架图 花开三季图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 门前晚餐图 月夜睡梦图 对乡下人家的喜爱之情和对宁静悠闲乡村生活的向往 课文回顾 课文回顾 《天窗》作者 以自己的童年生活为题材， 天窗给孩子们带来了 。从天窗看到的“一条黑影” 想象成 灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰 。 茅盾 无穷无尽的快乐和丰富的想象 课文回顾 课文从“ ”和“ ”两方面写了三月桃花水。把三月桃花水比作 ，能够弹出各种美妙的声音；把三月桃花水比作 ，能够倒映出各种美丽的景物。 《三月桃花水》从哪几方面写了桃花水的美？ 声音 颜色 “春天的竖琴” “春天的明镜” 1．《乡下人家》：（1）按房前屋后的空间顺序和季节变化的时间顺序，交叉描写乡下人家朴实和谐的生活。（2）文章多用拟人、衬托和对比的修辞手法，使文章句子更加生动，画面更加灵动。 2．《天窗》：运用比喻、排比等修辞手法，将孩子们天马行空的想象写得有声有色。 3．《三月桃花水》：（1）大量运用比喻、拟人、排比等修辞手法。（2）从视觉和听觉两个角度写出了春水的美好。 写法借鉴 古诗词积累 22 品味诗词 体会感情 1.根据句子填写相应的诗句。 （1）儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞到一片金灿灿的菜花丛中，孩子们就再也找不到它们了。 （2）夏天日子很长，篱笆边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。 儿童急走追黃蝶，飞入菜花无处寻。 日长篱落无人过, 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 活学活用 1. 《宿新市徐公店》 ， 。 ， 。 （1）这是一首描写 农村景色的诗歌，描绘了一幅 的景象。 （2）诗的前两句是 态描写，点出儿童捕蝶时候 的背景。 （3）诗的后两句是 态描写，描绘儿童捕蝶的 。“急走”、“追”是 的意思。 （4）这首诗表达了作者： 。 儿童急走追黄蝶 静 春意盎然 暮春 动 快乐、天真 欢乐场面 树头新绿未成阴 快速奔跑追逐 对春天和儿童的喜爱 篱落疏疏一径深 飞入菜花无处寻 练一练 2.《四时田园杂兴》（其二十五） ， 。 ， 。 （1）这首诗写的是 田园景色。诗中用 、 、 、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。 惟有蜻蜓蛱蝶飞 梅子黄 初夏江南 梅子金黄杏子肥 杏子肥 麦花白 麦花雪白菜花稀 日长篱落无人过 3.《清平乐·村居》 清平乐·村居 ，溪上青青草。醉里吴音相媚好， ？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 ， 。 （1）此词描绘了 画面，借此表现了 。表现出作者对 的 喜爱。 人情之美和生活之趣 最喜小儿亡赖 农村一个五口之家的环境和生活 农村和平宁静生活 白发谁家翁媪 溪头卧剥莲蓬 茅檐低小 卜算子·咏梅 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 活学活用 (1) 这首词的作者是________ (2)词中画横线的句子 运用_____的修辞手法， 赞颂了梅花_____的品格。 (3)这首词的感情基调是( ) 。 A.积极乐观 B.低沉孤高 毛泽东。 拟人 高洁 A 习作小练笔 29 先单个写，再整体写 【语文园地一 词句段运用】 读句子，再选一幅图画照样子写一写。 例句：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。 习得方法 迁移仿写 同学们，通过本单元的学习与回顾，你学会了抓关键词句体会作者的思想情感吗？ 草长莺飞春已至，尝试写一个关于家乡美景的片段，介绍一处景物，学着用关键词或关键语句来表达自己的思想感情。   习得方法 迁移仿写 湛蓝的天空，银光闪闪的雪山，碧绿的草地，自由自在的羊儿、马儿，绘成了一幅和谐、美好的草原风景画。 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 小练笔 高大壮观的教学楼，宽阔的操场， 奔跑的孩子，琅琅的读书声，构成了一幅幸福、快乐的美丽校园图。 叮叮咚咚的山泉，郁郁葱葱的大树，林间欢快歌唱的鸟儿，构成了一幅清新秀丽的山水画。 小练笔 33 $