4.3.3海洋的探索（第3课时）海洋的探索和开发 课件-2025-2026学年八年级上册浙教版科学

该初中科学课件聚焦海洋的探索与开发，涵盖探索目标意义、关键技术、传统与新兴海洋产业及开发挑战等核心知识点。通过创设海洋资源重要性情境并结合图示导入，引导学生从探索技术到产业开发逐步深入，以情境和图示为学习支架构建知识脉络。 其亮点在于注重情境创设与探究实践结合，如“科学家怎样探索海洋”的实践活动，融入可燃冰开采等前沿案例，培养学生科学观念（资源与环境关系）和探究实践能力。采用案例教学和问题驱动，帮助学生联系实际，教师可借助结构化内容提升教学效率。

创设情境 海洋是世界上食品、石油、天然气以及矿产资源的重要来源地。图4.3-6所示的是人类对海洋资源的开发和利用情况。 第3节 海洋的探索 （第3课时）海洋的探索和开发 （1）探索的目标与意义： （2）关键技术与装备： 卫星遥感、科考船、水下机器人、载人潜水器等等。 揭示地球系统奥秘，发现生命与资源，理解地质活动，搜寻历史与文化遗产等等。 海洋的开发 - 利用蓝色资源 （1）传统海洋产业： 海洋渔业、海洋交通运输、海盐制取与海水淡化等。 （2）新兴海洋产业： 海洋能源开发：如海上油气、海上风电、潮汐能、波浪能。 海底矿产资源：如富含钴、金、银、锌等。 海洋生物技术：从海洋生物中提取药物、酶、化妆品原料等。 海水综合利用：除了淡化，还从海水中直接提取镁、钾、铀等化学元素。 海洋空间利用：建设人工岛、海上机场、海底数据中心、海上城市等。 人类通过渔业捕捞、水产养殖、海上油井、海底采矿、海浪发电、海水淡化等方式获取了大量的海洋资源，为人类的生存和发展提供了有力保障。 海洋的探索和开发 海上油井 海浪发电 海水淡化 海洋空间开发可能会遇到的问题？ 探究实践 直至今日，海洋仍然有着许多未解之谜。辽阔而深邃的海洋环境神秘莫测、尤其是深海黑暗、寒冷、缺氧、高压的极端环境更是让人望而却步那么，科学家是怎样探索海洋的呢? 为了获取更多的海洋信息，科学家发明了很多探索海洋的新技术。近年来，我国的海洋科考取得了巨大进展尤其是深海探测技术迅速发展，如图4.3-8所示，为我国建设海洋强国提供了重要支撑。 可燃冰 可燃冰，又称为“天然气水合物”或“甲烷水合物”，是水和天然气在高压和低温条件下产生的一种固态物质，外形类似冰或固体酒精，点火即可燃烧，其微观上为笼型结构，如图4.3-9所示。可燃冰储量丰富、分布广阔，且燃烧后仅生成少量的二氧化碳和水，污染极小，因此被国际公认为石油和天然气的最佳替代能源。可燃冰主要分布于深海或陆域冻土中。据探测，海底可燃冰的储量至少够人类使用1000年。 中国的可燃冰主要分布在南海海域、东海海域、青藏高原冻土带以及东北冻土带。2020年，蓝鲸二号海上钻井平台在南海海域试采点火成功，在水深1225米的南海神狐海域，攻克了深海浅软地层水平井钻采核心技术，创造了产气总量和日均产气量两项新的可燃冰开采世界纪录。 迁移应用 1.小吴同学在完成硫酸铜晶体的制备和生长实验时，为了获得大的硫酸铜晶体，采取了如图所示的实验方法，下列选项中有关的做法和现象错误的是(        ) A.选择热饱和硫酸铜溶液比用冷的饱和溶液效果好 B.选择几何形状完整的小晶体作为晶核，对晶体的生长更有利 C.晶体长大后，蓝色的硫酸铜溶液会变为无色 D.重复图中实验步骤，晶体会越长越大 C 迁移应用 2.在学习了溶液相关知识后，项目小组开展了硫酸铜晶体的制备与生长实验。项目小组向100g的 70℃热水中加入 80g硫酸铜晶体，实验过程如图所示。 （1）若要将图乙烧杯中多余的固体与溶液分离，则“？”处的操作是 。 （2）以下选项中，图丙到图戊过程中溶液的质量分数变化正确的是 。 B． A. B. C. D. D 过滤 板书设计 第3节 海洋的探索（第3课时） 未来与挑战 海洋的探索 海洋的开发 海洋的 探索与开发 目的和意义 关键技术设备 传统海洋产业 新兴海洋产业 技术瓶颈 $