诗歌“练字”专题突破-2026年高考语文一轮复习重难点备考（全国通用）

该高中语文讲义聚焦诗歌“炼字”高考核心专题，涵盖单字赏析、双字对比、诗眼提炼等关键题型，以炼字本质、常炼字类别、寻字技巧为逻辑主线构建知识体系，通过核心知识梳理、题型拆解指导、经典案例精讲、分层实战演练等环节，帮助学生系统突破考点难点。 讲义创新采用“三步解读法”“对比分析法”等教学策略，如单字赏析题通过“释意义—描画面—表情感”规范答题逻辑，双字对比题强化原字与换字的意境差异分析，既培养学生语言运用的精准性和思维能力的深刻性，又为教师提供清晰的复习进度把控方案，有效提升学生审美创造与应考能力。

诗歌“练字”专题突破 一、训练目标 1.明确古诗 “炼字” 的核心概念、常见类别及表达效果，夯实诗歌鉴赏基础知识点。 2.掌握 “炼字” 题的三种核心题型（单字赏析、双字对比、诗眼提炼）的答题逻辑与规范步骤。 4.能够独立完成 “炼字” 题的审题、析字、组织答案，精准传达炼字的艺术价值与诗人情感。 5积累经典炼字案例，提升诗歌语言敏感度与审美鉴赏能力，适配高考答题要求。 二、核心知识梳理 （一）炼字的本质 诗人在创作中对字词进行精心锤炼，以最凝练的语言实现 “以少胜多” 的表达效果，既强化画面感、韵律感，又精准传递情感或主旨。 （二）常炼的字及核心功用 炼字类别 主要功用 动词 化静为动，化凡为美，有动态感 形容词(修饰词) 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境 名词 叠加意象，可使意境有情韵 特特殊词 叠词 增强语言的韵律感，起强调作用 拟声词 使诗词生动形象，使读者有身临其境之感 表色彩的词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情 副词 有疏通文气、开合呼应、化板滞为流畅的美学效果 诗眼 见课文描述 （三）寻 “字” 技巧（快速定位炼字对象） 1.抓动词、形容词：这类词往往是画面的 “点睛之笔”，如 “摇”“滴”“瘦”“幽”。 2.抓特殊形式词：叠词、拟声词、数量词，因用法特殊易成为炼字重点，如 “依依”“萧萧”“一刀”。 3.抓统摄性词语：即诗眼，多为能概括全诗情感或意境的词，如 “愁”“乐”“幽”。 4.抓前后呼应词：与诗歌主旨、情感紧密关联，反复暗示核心的词，如元好问“从军乐” 中的 “乐”。 三、题型拆解与答题规范（核心环节） （一）常见题型分类及设题方式 1. 单字赏析题（最基础题型） 设题示例1： 李白《金陵城西楼月下吟》 金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。 白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。 解道 “澄江净如练”，令人长忆谢玄晖。 李白《金陵城西楼月下吟》“摇”“滴” 二字赏析 释意义：“摇” 本义为摇动、晃动，此处并写因江水微波荡漾，倒映在水中的白云与城影随之摇曳，产生 “城在摇” 的视觉错觉；“滴” 本义为滴落，此处并写因秋夜露珠晶莹，在月光映照下，仿佛从皎洁的秋月中滴落，是诗人凝神观察的独特感知。两字均突破事物固有属性，融入诗人的想象与错觉，极具浪漫主义色彩。 描画面：“摇” 字勾勒出秋夜临江的静谧场景 —— 白云倒映江中，江水轻漾，城的倒影随波晃动，原本静止的城、云、水，因 “摇” 字变得灵动鲜活，如同一幅动态的水墨夜景；“滴” 字则聚焦高空景致 —— 白露凝结成珠，垂挂于夜色中，月光洒在露珠上，晶莹的水珠仿佛从月亮表面缓缓滴落，将高远的秋月与近前的露珠串联，营造出天地交融、虚实难辨的空灵意境。两句结合，俯视江景与仰观秋月相呼应，构建出立体、鲜活的秋夜登楼图景。 表情感：两字既体现李白对自然景物的敏锐观察力与神奇想象力，又暗含诗人的心境 ——“摇” 的灵动消解了 “空城” 的孤寂，“滴” 的静谧冲淡了秋夜的寒凉，却在 “动静相衬” 中更显登楼时的孤独；同时，这种对 “细微之美” 的捕捉，也为后文 “古来相接眼中稀” 的知音之叹铺垫，暗含诗人遭排挤离京后，渴望以自然之美慰藉心灵、以古人（谢朓）为精神知音的复杂情感。 设题示例2： 蒋捷《一剪梅・舟过吴江》 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。 秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 蒋捷《一剪梅・舟过吴江》中 “红了樱桃，绿了芭蕉” 的 “红”“绿” 历来被称道，试分析其妙处。 示例解析（以 “红了樱桃，绿了芭蕉” 为例）： ① 释意义：“红”“绿” 本为颜色名词，此处活用为动词，意为 “使樱桃变红，使芭蕉变绿”； ② 描画面：描绘了春去夏来，樱桃成熟变红、芭蕉繁茂变绿的自然景象，色彩鲜明，画面鲜活； ③ 表情感：以景物的时序变化，暗写时光流逝之快，传递出诗人对岁月易逝、人生漂泊的怅惘之情。 答题规范（三步曲）： ① 释意义：解释该字的本义 + 在诗句中的语境义（若有活用、修辞需点明）； ② 描画面：结合诗句，描绘该字所展现的具体场景（突出画面感、动态感或氛围感）； ③ 表情感：分析该字如何传递诗人情感、凸显诗歌主旨或强化意境。 2. 双字对比题（较综合题型） 设题示例： 欧阳修《劳停驿》 孤舟转山曲，豁尔见平川。 树杪帆初落，峰头月正圆。 荒烟几家聚，瘦野一刀田。 行客愁明发，惊滩鸟道前。 欧阳修《劳停驿》“荒烟几家聚，瘦野一刀田” 中，“瘦” 字换成 “阔” 字是否更好？请简要分析。 示例解析（以 “瘦野” 换 “阔野” 为例）： ① 表态：“瘦” 字用得更好，换成 “阔” 字不佳； ② 析原字：“瘦” 本义指身体单薄，此处形容荒野贫瘠、狭窄，勾勒出一幅人烟稀少、土地贫瘠的荒凉画面，契合诗歌旅途艰辛、环境萧瑟的基调； ③ 析换字：“阔” 意为广阔，若用 “阔野”，则描绘出开阔肥沃的景象，与 “荒烟几家聚” 的荒凉氛围矛盾，无法传递诗人旅途的孤寂与对民生的关切； ④ 总结：因此 “瘦” 字更精准，既贴合实景，又暗合情感。 答题规范（四步曲）： ① 表态：明确原字更好（或换字不佳）； ② 析原字：按“释意义—描画面—表情感”分析原字的妙处； ③ 析换字：指出换字的本义及在语境中的不足（如画面不符、情感不契合）； ④ 总结：重申原字更能凸显诗歌意境或情感。 3. 诗眼提炼题（较难题型） 设题示例： 《晚秋登城北门》陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非我事，战袍脱尽换袈裟。 请找出全诗的诗眼，并赏析其作用。 答题规范（三步曲）： ① 定诗眼：明确指出诗眼（多为动词、形容词或情感词）； ② 析关联：分析诗眼与全诗内容的关联（如何统摄景物、情节或情感）； ③ 表效果：阐述诗眼对凸显意境、传递情感的核心作用。 示例解析（以 “愁” 为诗眼为例）： ① 定诗眼：全诗的诗眼是 “愁” 字； ② 析关联：“愁” 字统领全诗，首联写诗人登城所见的西风萧瑟之景，暗含愁绪；后文虽未直接写 “愁”，但登城的孤寂、家国的忧虑均围绕 “愁” 展开； ③ 表效果：“愁” 字直接点明诗歌情感基调，使全诗意境统一，既传递出诗人晚年漂泊的孤寂，又暗含对国家命运的担忧，情感真挚深沉。 4. 客观题（辅助题型） 设题示例： 《江村》杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 下列对杜甫《江村》的赏析，不正确的一项是（ ） A．首句描绘草堂周围的环境，传达出诗人与自然山水的融合无间，体现自适惬意。 B．“长夏江村事事幽” 的 “幽” 字，既写环境宁静，又表日子悠长、诗人悠然忘机。 C．颈联 “老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩” 捕捉普通画面，传达温馨亲情与闲适。 D．中间两联四句每句一景，用赋的铺陈手法，典雅环境与闲适活动相互映衬。 选项 B 中 “又表现日子悠长，诗人悠然忘机” 属于过度解读，偏离 “幽” 字的核心意境： 解题技巧： ① 聚焦选项中对 “炼字” 的解读（如 A、B 项对 “幽” 的分析）； ② 判断解读是否符合字词本义、语境义及诗歌情感； ③ 排除无逻辑矛盾、解读准确的选项，锁定错误项。 （二）易错点警示 只释字意，不描画面：忽略 “炼字” 的核心是 “炼意境”，需将字词与画面结合； 画面与情感脱节：描绘画面后未关联诗人情感，导致答案不完整； 双字对比题只析原字，不析换字：未体现 “对比” 核心，得分点不全； 诗眼判断错误：误将普通修饰词当作诗眼，需结合全诗主旨判断。 四、经典案例积累与实战演练 （一）经典案例深度赏析 王维《使至塞上》 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”,炼字对象：“直”“圆” ①释意义： ② 描画面： ③ 表情感： 王安石《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”,炼字对象：“绿” ①释意义： ② 描画面： ③ 表情感： 李清照《声声慢・寻寻觅觅》 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 炼字对象：叠词 “寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚” ①释意义： ② 描画面： ③ 表情感： （二）实战演练 单字赏析题： 梅尧臣《鲁山山行》 适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许？云外一声鸡。 梅尧臣《鲁山山行》“霜落熊升树，林空鹿饮溪” 中 “升”“饮” 二字用得精妙，请赏析。 双字对比题： 李频《湖口送友人》 中流欲暮见湘烟，苇岸无穷接楚田。 去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。 风波尽日依山转，星汉通霄向水连。 零落梅花过残蜡，故园归醉及新年。 李频《湖口送友人》“去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船” 中，“冲” 字换成 “飞” 字是否更好？请分析。 诗眼提炼题： 辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，请找出诗眼并赏析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 诗歌“练字”专题突破 一、训练目标 1.明确古诗 “炼字” 的核心概念、常见类别及表达效果，夯实诗歌鉴赏基础知识点。 2.掌握 “炼字” 题的三种核心题型（单字赏析、双字对比、诗眼提炼）的答题逻辑与规范步骤。 4.能够独立完成 “炼字” 题的审题、析字、组织答案，精准传达炼字的艺术价值与诗人情感。 5积累经典炼字案例，提升诗歌语言敏感度与审美鉴赏能力，适配高考答题要求。 二、核心知识梳理 （一）炼字的本质 诗人在创作中对字词进行精心锤炼，以最凝练的语言实现 “以少胜多” 的表达效果，既强化画面感、韵律感，又精准传递情感或主旨。 （二）常炼的字及核心功用 炼字类别 主要功用 动词 化静为动，化凡为美，有动态感 形容词(修饰词) 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境 名词 叠加意象，可使意境有情韵 特特殊词 叠词 增强语言的韵律感，起强调作用 拟声词 使诗词生动形象，使读者有身临其境之感 表色彩的词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情 副词 有疏通文气、开合呼应、化板滞为流畅的美学效果 诗眼 见课文描述 （三）寻 “字” 技巧（快速定位炼字对象） 1.抓动词、形容词：这类词往往是画面的 “点睛之笔”，如 “摇”“滴”“瘦”“幽”。 2.抓特殊形式词：叠词、拟声词、数量词，因用法特殊易成为炼字重点，如 “依依”“萧萧”“一刀”。 3.抓统摄性词语：即诗眼，多为能概括全诗情感或意境的词，如 “愁”“乐”“幽”。 4.抓前后呼应词：与诗歌主旨、情感紧密关联，反复暗示核心的词，如元好问“从军乐” 中的 “乐”。 三、题型拆解与答题规范（核心环节） （一）常见题型分类及设题方式 1. 单字赏析题（最基础题型） 设题示例1： 李白《金陵城西楼月下吟》 金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。 白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。 解道 “澄江净如练”，令人长忆谢玄晖。 李白《金陵城西楼月下吟》“摇”“滴” 二字赏析 释意义：“摇” 本义为摇动、晃动，此处并写因江水微波荡漾，倒映在水中的白云与城影随之摇曳，产生 “城在摇” 的视觉错觉；“滴” 本义为滴落，此处并写因秋夜露珠晶莹，在月光映照下，仿佛从皎洁的秋月中滴落，是诗人凝神观察的独特感知。两字均突破事物固有属性，融入诗人的想象与错觉，极具浪漫主义色彩。 描画面：“摇” 字勾勒出秋夜临江的静谧场景 —— 白云倒映江中，江水轻漾，城的倒影随波晃动，原本静止的城、云、水，因 “摇” 字变得灵动鲜活，如同一幅动态的水墨夜景；“滴” 字则聚焦高空景致 —— 白露凝结成珠，垂挂于夜色中，月光洒在露珠上，晶莹的水珠仿佛从月亮表面缓缓滴落，将高远的秋月与近前的露珠串联，营造出天地交融、虚实难辨的空灵意境。两句结合，俯视江景与仰观秋月相呼应，构建出立体、鲜活的秋夜登楼图景。 表情感：两字既体现李白对自然景物的敏锐观察力与神奇想象力，又暗含诗人的心境 ——“摇” 的灵动消解了 “空城” 的孤寂，“滴” 的静谧冲淡了秋夜的寒凉，却在 “动静相衬” 中更显登楼时的孤独；同时，这种对 “细微之美” 的捕捉，也为后文 “古来相接眼中稀” 的知音之叹铺垫，暗含诗人遭排挤离京后，渴望以自然之美慰藉心灵、以古人（谢朓）为精神知音的复杂情感。 设题示例2： 蒋捷《一剪梅・舟过吴江》 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。 秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 蒋捷《一剪梅・舟过吴江》中 “红了樱桃，绿了芭蕉” 的 “红”“绿” 历来被称道，试分析其妙处。 示例解析（以 “红了樱桃，绿了芭蕉” 为例）： ① 释意义：“红”“绿” 本为颜色名词，此处活用为动词，意为 “使樱桃变红，使芭蕉变绿”； ② 描画面：描绘了春去夏来，樱桃成熟变红、芭蕉繁茂变绿的自然景象，色彩鲜明，画面鲜活； ③ 表情感：以景物的时序变化，暗写时光流逝之快，传递出诗人对岁月易逝、人生漂泊的怅惘之情。 答题规范（三步曲）： ① 释意义：解释该字的本义 + 在诗句中的语境义（若有活用、修辞需点明）； ② 描画面：结合诗句，描绘该字所展现的具体场景（突出画面感、动态感或氛围感）； ③ 表情感：分析该字如何传递诗人情感、凸显诗歌主旨或强化意境。 2. 双字对比题（较综合题型） 设题示例： 欧阳修《劳停驿》 孤舟转山曲，豁尔见平川。 树杪帆初落，峰头月正圆。 荒烟几家聚，瘦野一刀田。 行客愁明发，惊滩鸟道前。 欧阳修《劳停驿》“荒烟几家聚，瘦野一刀田” 中，“瘦” 字换成 “阔” 字是否更好？请简要分析。 示例解析（以 “瘦野” 换 “阔野” 为例）： ① 表态：“瘦” 字用得更好，换成 “阔” 字不佳； ② 析原字：“瘦” 本义指身体单薄，此处形容荒野贫瘠、狭窄，勾勒出一幅人烟稀少、土地贫瘠的荒凉画面，契合诗歌旅途艰辛、环境萧瑟的基调； ③ 析换字：“阔” 意为广阔，若用 “阔野”，则描绘出开阔肥沃的景象，与 “荒烟几家聚” 的荒凉氛围矛盾，无法传递诗人旅途的孤寂与对民生的关切； ④ 总结：因此 “瘦” 字更精准，既贴合实景，又暗合情感。 答题规范（四步曲）： ① 表态：明确原字更好（或换字不佳）； ② 析原字：按“释意义—描画面—表情感”分析原字的妙处； ③ 析换字：指出换字的本义及在语境中的不足（如画面不符、情感不契合）； ④ 总结：重申原字更能凸显诗歌意境或情感。 3. 诗眼提炼题（较难题型） 设题示例： 《晚秋登城北门》陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非我事，战袍脱尽换袈裟。 请找出全诗的诗眼，并赏析其作用。 答题规范（三步曲）： ① 定诗眼：明确指出诗眼（多为动词、形容词或情感词）； ② 析关联：分析诗眼与全诗内容的关联（如何统摄景物、情节或情感）； ③ 表效果：阐述诗眼对凸显意境、传递情感的核心作用。 示例解析（以 “愁” 为诗眼为例）： ① 定诗眼：全诗的诗眼是 “愁” 字； ② 析关联：“愁” 字统领全诗，首联写诗人登城所见的西风萧瑟之景，暗含愁绪；后文虽未直接写 “愁”，但登城的孤寂、家国的忧虑均围绕 “愁” 展开； ③ 表效果：“愁” 字直接点明诗歌情感基调，使全诗意境统一，既传递出诗人晚年漂泊的孤寂，又暗含对国家命运的担忧，情感真挚深沉。 4. 客观题（辅助题型） 设题示例： 《江村》杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 下列对杜甫《江村》的赏析，不正确的一项是（ ） A．首句描绘草堂周围的环境，传达出诗人与自然山水的融合无间，体现自适惬意。 B．“长夏江村事事幽” 的 “幽” 字，既写环境宁静，又表日子悠长、诗人悠然忘机。 C．颈联 “老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩” 捕捉普通画面，传达温馨亲情与闲适。 D．中间两联四句每句一景，用赋的铺陈手法，典雅环境与闲适活动相互映衬。 选项 B 中 “又表现日子悠长，诗人悠然忘机” 属于过度解读，偏离 “幽” 字的核心意境： 答案：B,诗中 “长夏” 是 “漫长的夏日” 之意，是点明创作时序的背景词，并非 “幽” 字所承载的内涵 ——“日子悠长” 是 “长夏” 的字面意思，而非 “幽” 字的表达效果； “悠然忘机”（指忘却世俗心机）虽与诗人暂得安居的心境相关，但并非 “幽” 字的核心指向。“幽” 字侧重 “静” 与 “闲”，而非 “忘机” 的超脱感，且杜甫此时的心境是 “暂得安居的欣慰 + 依附故人的隐忧”（尾联 “但有故人供禄米” 可证），并非纯粹的 “悠然忘机”，选项 B 夸大了 “幽” 字的情感内涵，且混淆了 “长夏” 与 “幽” 的语义边界。 A 项正确：首句 “清江一曲抱村流” 中 “抱” 字拟人化，写出清江环绕村庄的和谐景象，体现诗人与自然山水的相融，传递自适惬意之情，解读精准。 C 项正确：颈联捕捉 “老妻画棋”“稚子敲针” 的生活化场景，无华丽辞藻，却凸显温馨的天伦之乐与闲适的生活状态，贴合 “事事幽” 的基调。 D 项正确：中间两联（颔联 “自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”+ 颈联）采用 “赋” 的铺陈手法，四句各写一景（燕、鸥、老妻、稚子），前两联写自然环境的典雅清幽，后两联写人事活动的闲适，景与事相互映衬，完美诠释 “事事幽”，解读符合诗歌手法与意境。 解题技巧： ① 聚焦选项中对 “炼字” 的解读（如 A、B 项对 “幽” 的分析）； ② 判断解读是否符合字词本义、语境义及诗歌情感； ③ 排除无逻辑矛盾、解读准确的选项，锁定错误项。 （二）易错点警示 只释字意，不描画面：忽略 “炼字” 的核心是 “炼意境”，需将字词与画面结合； 画面与情感脱节：描绘画面后未关联诗人情感，导致答案不完整； 双字对比题只析原字，不析换字：未体现 “对比” 核心，得分点不全； 诗眼判断错误：误将普通修饰词当作诗眼，需结合全诗主旨判断。 四、经典案例积累与实战演练 （一）经典案例深度赏析 王维《使至塞上》 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”,炼字对象：“直”“圆” 赏析： ① 释意义：“直” 指笔直，“圆” 指圆形，二字均为形容词，精准描摹景物形态； ② 描画面：描绘了大漠中孤烟笔直升起，长河尽头落日浑圆的壮阔景象，线条简洁，色彩雄浑； ③ 表情感：传递出诗人对边塞壮丽风光的赞叹，以及出使边塞时的开阔胸襟。 王安石《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”,炼字对象：“绿” 赏析： ① 释意义：“绿” 本为颜色名词，此处活用为动词，意为 “使江南岸变绿”； ② 描画面：描绘了春风吹拂下，江南岸草木复苏、一片翠绿的生机景象； ③ 表情感：以景物的生机反衬诗人的思乡之情，“又” 字与 “绿” 呼应，暗写时光流转，归乡之心更切。 李清照《声声慢・寻寻觅觅》 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 炼字对象：叠词 “寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚” 赏析： ① 释意义：前四字写动作，后八字写心境，叠词强化语气与韵律； ② 描画面：描绘了词人四处寻觅、却无所获，四周环境冷清、内心悲凉的场景； ③ 表情感：层层递进传递词人晚年孤苦无依、悲痛欲绝的情感，韵律顿挫，感染力极强。 （二）实战演练 单字赏析题： 梅尧臣《鲁山山行》 适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许？云外一声鸡。 梅尧臣《鲁山山行》“霜落熊升树，林空鹿饮溪” 中 “升”“饮” 二字用得精妙，请赏析。 答案：① “升” 意为攀登，“饮” 意为饮水，二字均为动词，精准描摹熊、鹿的动作； ② 描绘了寒霜降临后，熊攀登大树、鹿在空旷林间饮水的自然场景，动态十足，画面鲜活； ③ 传递出诗人独行山中的闲适心境，以及对自然野趣的喜爱。 双字对比题： 李频《湖口送友人》 中流欲暮见湘烟，苇岸无穷接楚田。 去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。 风波尽日依山转，星汉通霄向水连。 零落梅花过残蜡，故园归醉及新年。 李频《湖口送友人》“去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船” 中，“冲” 字换成 “飞” 字是否更好？请分析。 答案：① “冲” 字更好，换成 “飞” 字不佳； ② “冲” 字有冲破、顶开之意，既写出大雁在风雪中奋力前行的姿态，又凸显云梦泽风雪之大，营造出壮阔而苍凉的氛围，契合送别时的沉重心境； ③ “飞” 字仅表飞行动作，平淡无奇，无法体现风雪的阻力与大雁的坚韧，也难以烘托送别时的复杂情感； ④ 因此 “冲” 字更具表现力，既贴合实景，又强化情感。 诗眼提炼题： 辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，请找出诗眼并赏析。 答案：① 诗眼是 “壮” 字； ② “壮” 字统摄全诗，前句 “挑灯看剑” 写词人醉后仍不忘报国的壮志，后句 “梦回吹角连营” 描绘军队出征的壮阔场景，后文 “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” 等句均围绕 “壮” 展开； ③ “壮” 字既凸显了词人渴望收复失地、建功立业的豪情壮志，又与结尾 “可怜白发生” 形成强烈对比，突出理想与现实的落差，强化了悲壮之情。 学科网（北京）股份有限公司 $