3.2《哦，香雪》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕铁凝《哦，香雪》，聚焦“青春的觉醒与精神的成长”，以“一分钟能做什么”情境导入，结合1978年绿皮火车时代背景，通过整体感知梳理情节，再以“一分钟”场景串脉络、言行评人物、微行践价值等活动为支架，构建从情节到人物再到主旨的学习路径。 其亮点是以“一分钟”为核心线索，融合情境导入、“一分钟剧场”沉浸式体验（语言运用）与小组合作评人物（思维能力），链接时代印记与青春价值。采用活动式教学，如盲盒实践作业，既提升学生审美创造与语言运用能力，又为教师提供结构化教学方案，助力高效课堂实施。

青春的觉醒,精神的成长 铁凝 授课老师:叶佳敏 情境导入 一分钟能做什么? 今天,我们搭乘1978年的绿皮火车,驶入铁凝笔下的《哦,香雪》,看看在大山深处, 火车停靠的一分钟里发生了什么?让我们共同探寻那一分钟里藏着的时代印记。 整体感知 请用自己的话,梳理一下小说的故事情节。 3 整体感知 请用自己的话,梳理一下小说的故事情节。 【明确】 火车在台儿沟停留一分钟,农村少女香雪用一篮子鸡蛋向火车上一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒,并因此独行30里夜路。 5 活动一: 以“一分钟”场景,串故事发展脉络 速读课文,概括让你印象深刻的与火车停靠“一分钟”相关的核心情节,并思考这些“一分钟”的意义。 要求:概括准确精炼,时间3分钟。 台儿沟姑娘看火车 台儿沟姑娘做买卖 香雪换铅笔盒 香雪夜回台儿沟 概括与火车停靠“一分钟”相关的核心情节。 7 火车来之前…… 火车来之后…… 宁静质朴 贫穷落后 封闭保守 开始梳妆打扮,注重“服饰和容貌” 商品经济之风吹进了深山 渴望新事物 火车停靠“一分钟”的意义 8 活动二: 借“一分钟”言行,评青春最美人物 请以小组为单位,聚焦文中的人物行为片段,选出你心目中最能代表青春的“青春候选人”。 要求:梳理候选人的青春闪光点,阐述推荐理由。 香雪的青春闪光点 美丽 胆怯 善良 纯真 渴望文化 自尊自爱 坚毅执着 “香雪”是小说着力塑造的主要人物。“香雪”似“雪”,洁白、纯净;“香雪”之“香”,让人感觉若隐若现,朦胧含蓄。香雪是一个至纯、至真、至善、至美而又自尊、上进的乡村女孩形象。香雪身上具有未经世俗污染的清纯之美、进取之美。 10 情境挑战:现在是1978年台儿沟站台,火车只停一分钟!请抽取一张“角色卡”,用一句话台词表现青春的模样。 “一分钟剧场”沉浸式体验 香雪 凤娇 北京话 台儿沟 姑娘们 活动三: 以“一分钟”微行,践青春真价值 如果像香雪一样,用一个“一分钟”去做一件能定义青春价值的事,你会做什么?为什么?同桌互相交流分享。 要求:句式为“我用一分钟 ,虽看似微小,却藏着我对 的青春理解。 12 主旨归纳 小说以 为背景,通过对 的生动描摹,叙写了 ,表达了姑娘们对 的向往,对改变贫穷落后山村现状的 ,同时表现了山里姑娘的 的品质。 台儿沟 香雪等一群乡村少女 每天只停留一分钟的火车给宁静的山村带来的波澜 现代文明 自尊自爱、追求进步 渴望 13 课堂结语 青春, 不论是在大山还是城市, 只要你想绽放, 一定会实现理想, 实现青春的价值! 15 作业布置(2选1) 1、给20年后的香雪写一封信:假设她通过努力走出台儿沟,想象她的思想状态,字数300字左右 。 2、开展“一分钟青春价值盲盒行动”实践活动:将“能体现青春价值的一分钟行动”折叠成盲盒在班级交换,完成盲盒指定行动后用200字说明此行动的价值。 16 谢谢观看 如果不是有人发明了火车,如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村。——《哦,香雪》 17 Lavf58.46.101 $