专题04 绿色开花植物的生活方式（期末复习课件）七年级生物上学期新教材北师大版

这是一份北师大版初中生物学七年级上册的期末复习课件，聚焦绿色开花植物的生活方式，涵盖期末考情分析、核心考点梳理（光合作用、呼吸作用等）、实验探究解析及综合习题突破，为学生构建从知识回顾到能力提升的学习支架。 资料以科学探究为核心，系统呈现光合作用验证（如绿叶合成淀粉实验）、呼吸作用探究等实验，融合生命观念（结构与功能观）、科学思维（对照实验分析）及探究实践能力培养，结合农业实例（如合理密植）提升应用能力。助力学生夯实基础、突破易错点，适合七年级学生巩固知识联系，为教师提供条理清晰的复习资源。

专题04 绿色开花植物的生活方式 北师大版.生物学.七年级上册 期末复习课件 期末考情 考点扫描 期末考情 02 考点扫描 01 02 目录     CONTENTS 知识板块 核心考点 考查方式及题型 考点回顾 考点解析 考点突破 2 北师大版.生物学.七年级上册 Part 期末考情 01 知识板块 核心考点 考查方式及题型 复习提示及易错点 期末考情 知识板块 核心考点 常见考查方式与题型 复习提示与易错点 光合作用 1、光合作用的原料、产物、场所、条件； 2、光合作用的实质、意义、应用。3、气孔的结构与功能关联。 概念匹配选择题：下列属于光合作用原料的是（ ）”“光合作用的场所是（ ）。选择题：关于叶片结构的叙。原理应用题，结合实际场景考原理考查光合作用在增产方面的应用。 1、错把 “有机物” 当成能量来源（正确：能量来源是 “光能”）。2、认为 “温度越高，光合作用越强”（正确：仅在 “一定温度范围” 内，超出则效率下降）。 呼吸作用 呼吸作用的实质、原料与产物的综合判断 综合分析题：光合作用的原理在生产实践上的应用。 误认为呼吸作用只在无光时进行，忽略了呼吸作用在有光、无光条件下均可进行。 吸收作用 植物吸水原理及氮、磷、钾无机盐的作用 结合农业生产分析题（如 “移栽带土坨”“幼苗期多施氮肥”“一次施肥过多） 混淆导管和筛管的运输物质及方向 运输和蒸腾作用 1、蒸腾作用的意义及对水和无机盐运输的作用；导管和筛管的运输物质、方向及对应应用。 农业生产分析题：“移栽剪枝叶、选阴天傍晚”“果树环割” 等实际案例 错误认为水和无机盐向上运输的动力来自根的吸收作用，实际上运输的直接动力是蒸腾作用产生的拉力，根的吸收是基础条件。 北师大版.生物学.七年级上册 Part 考点扫描 02 考点回顾 考点解析 考点梳理 考点梳理 考点01 光合作用 考点解析 知识点1：探究光合作用 科学家 实验成果 海尔蒙特 水是植物增重的唯一物质 普利斯特利 绿色植物能净化因燃烧或呼吸而变得污浊的空气 英格豪斯 绿色植物在光下净化空气 瑟讷比埃 植物在光下释放氧气，吸收二氧化碳 索绪尔 绿色植物在光下还要消耗水 萨克斯 绿色植物在光下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等有机物。 活动：验证绿叶在光下合成淀粉 实验原理：对照实验法 淀粉遇碘变蓝 总结实验步骤： 暗处理→遮光后照射→摘叶片→酒精褪色→漂洗酒精和叶绿素→加碘检验→漂洗碘液→观察 考点解析 考点02 验证光合作用 11 (1)植物暗处理的目的 。 (2)该实验选叶部分上下遮光的目的是　　　　　　　　。  (3)该实验脱色的目的是　　　　　　　　　　　　　　　 。脱色后酒精变成 　　　　色,叶片变成　　　　色。  (4)脱色时小烧杯装　　　　,大烧杯装　　　　。  (5)隔水加热的目的是　　　　　　　　。  (6)滴碘液的目的是　　　　　　　　　　　。  (7)一共漂洗　　　　次,第一次的目的是　 　　　　　　　　　　　,第二次的目的是　　　 　　　　　　　　　。  (8)实验的现象是:叶片见光部分　　　　,叶片不见光部分　 　　　。  (9)实验的结论是:①　　　 　　　　　　　　　;　　　　 　　　 ②　 。  设置对照实验 溶解叶绿素,使实验现象更明显 绿 黄白 酒精 清水 防止酒精燃烧 检验是否有淀粉产生 两 将叶片上残留的叶绿素洗净 将叶片上残留的碘液冲下去 变蓝 未变蓝 绿色植物进行光合作用需要光 绿色植物进行光合作用产生淀粉 将叶片内原有的淀粉运走耗尽 考点解析 考点02 验证光合作用 考点突破 考点02 验证光合作用 1.“验证绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是（ ） ①用不透光纸从上下两面遮盖叶片的一部分 ②把实验材料放在光下照射2～3小时 ③把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于暗处2～3天 ④用清水漂洗叶片后滴加碘液 ⑤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热 ⑥摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸 A、③①②⑥⑤④ B、④③②⑤①⑥ C、②③④⑤①⑥ D、②④③⑤⑥① A 考点突破 考点02 验证光合作用 2.把叶片放入酒精，隔水加热的目的是（ ）。 A、溶解叶片中的淀粉 B、将淀粉煮熟 C、溶解叶片中的叶绿体 D、溶解叶片中的叶绿素 D 实验现象:一段时间后试管中有　　　　产生,用快要熄灭的卫生香对收集的气体进行检验,看到快要熄灭的卫生香　　　　,证明收集到的气体是　　　　。  实验结论:　　　　　　　　　　　　　　。  该实验只有在　　　　条件下才能够进行。  气泡 复燃 氧气 绿色植物进行光合作用产生氧气 有光 [实验3]验证光合作用产生氧气 实验原理：碳酸氢钠分解释放二氧化碳；氧气就有助燃性 考点解析 考点02 验证光合作用 [实验2]探究二氧化碳是光合作用必需的原料 实验步骤:将盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜,剪取大小相同的两枝 条插 入盛有等量清水的小烧杯中,将两个烧杯分别放在相同的玻璃槽内,甲玻璃槽内放清水,乙玻璃槽内放等量的氢氧化钠溶液,然后用相同的玻璃罩分别把甲、乙两个装置罩住,在玻璃罩口抹上凡士林固定 实验原理：对照实验法 氢氧化钠吸收二氧化碳 可吸收空气中的二氧化碳 考点解析 考点02 验证光合作用 (1)该实验探究的问题是:　 　　　　　　　　　　　　　　　?  (2)该探究实验的变量是:　　　　　　。  (3)实验的现象是:甲中叶片滴碘液　　　　； 乙中叶片滴碘液　 　　　。  (4)实验的结论是:______________________________________; 绿色植物进行光合作用需要二氧化碳吗 二氧化碳 变蓝 不变蓝 绿色植物进行光合作用需要二氧化碳 考点解析 考点02 验证光合作用 1.下列关于绿色植物光合作用原料的叙述，错误的是（ ） A、二氧化碳和水都用于制造淀粉 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳 C、光合作用的原料之一是二氧化碳 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料 B 考点突破 考点02 验证光合作用 银边天竺葵 彩叶草 银边翠 活动：验证植物进行光合作用需要叶绿素 结果 植物 用碘液检验叶片 绿色部分 白/彩色 部分 银边翠 银边 天竺葵 彩叶草 蓝色 蓝色 蓝色 黄白色 黄白色 黄白色 考点解析 考点02 验证光合作用 你认为绿叶细胞光合作用的场所是？ 19 为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色? 因为它们白色的边缘不含叶绿素。 思考？叶绿素的形成要 。 如：蒜苗见光呈绿色,不见光呈黄色。 光 考点突破 考点02 验证光合作用 20 1.如果把韭黄移到阳光下生长，过几天以后，韭黄将（ ） A、不变 B、死亡 C、变绿 D、变白 C 考点突破 考点02 验证光合作用 2．学习了光合作用后，某同学设计了如图三组气密性良好的装置(氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳)进行相关实验。下列叙述错误的是（ ） A、图中装置可验证二氧化碳是光合作用的原料 B、预测实验现象为：丙组枝条生长最好，乙组其次，甲组最差 C、植物黑暗处理一昼夜，再置于如图装置一段时间，用碘液检测到叶含淀粉的有两组 D、要验证光合作用需要光照，可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组与丙组对照 B 考点突破 考点02 验证光合作用 叶片的结构 叶肉 ④ ⑤ 叶脉 表皮 叶 表皮 叶肉 叶脉 表皮细胞 保卫细胞 ：叶肉细胞 网状叶脉 平行叶脉 考点解析 考点03 叶是进行光合作用的主要器官 气孔可以在此提及 考点解析 考点04 光合作用的应用 光合作用的意义？ 1、有机物的来源 2、能量的来源 3、维持大气中氧气和二氧化碳的相对稳定 光合作用是生物圈中生命生存的基础 (1)影响光合作用因素:　　 　　　。  (2)光照强度:在一定范围内,光照增强,光合作用随之　　　;光照减弱,光合作用随之　　　　。但光照增强到一定程度后,光合作用不再增强。  例如,夏季中午,由于　　 　关闭,影响　　　 　的进入,光合作用反而　 　,因而中午光照最强的时候,并不 是光合作用活动最　 　 　的时候。 光合作用的应用 光照强度、光照时间、二氧化碳浓度、温度 增强 减弱 气孔 二氧化碳 减弱 强 (3)二氧化碳浓度:二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合作用的强度。 二氧化碳浓度越高,光合作用越　　 　;二氧化碳浓度越低,光合作用越　　 　。 例如,温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。 (4)温度:在一定范围内,随温度升高,光合作用越　　　　,但温度过高时光合作用反而　　　　,植物甚至死亡;温度越低,光合作用越　　　　。不同植物有不同的光合作用最适温度。  强 弱 强 减弱 弱 总结：提高光合作用，达到增产目的的具体措施有哪些？ 1、提高光的利用率：如合理密植、立体种植； 2、适当增强光照强度； 3、延长光照时间，如补充人工光照； 4、提高二氧化碳的浓度,如保证通风良好或施气肥或施有机肥； 5、白天适当提高温度。 考点解析 考点04 光合作用的应用 考点解析 1. 合理密植 使植物能充分接收到阳光。 应用光合作用原理有助于提高农作物产量 考点04 光合作用的应用 考点解析 应用光合作用原理有助于提高农作物产量 2、增加二氧化碳的浓度 3、立体种植(葡萄和草莓) 考点04 光合作用的应用 考点解析 应用光合作用原理有助于提高农作物产量 4. 延长光照（强度和长度） 增强光合作用。 考点04 光合作用的应用 1．叶片中气孔的功能是（ ） A．叶片中气孔起输导作用和支持作用 B．防止叶内水分散失，起保护作用 C．是叶片与外界进行气体交换的门户 D．进行光合作用，制造有机物 2．叶脉的功能是（ ） A．输导水和无机盐 B．气体通道 C．输导有机物 D．支持和输导 C D 3.下列组织和细胞中除哪项外，都含叶绿体( ) A.海绵组织 B.保卫细胞 C.栅栏组织 D.表皮细胞 4.下列有关叶的结构和功能的叙述不正确的是( ) A.表皮的主要功能是贮存营养 B.叶肉是进行光合作用的主要部位 C.叶脉的功能是输送无机盐、水和有机物 D.保卫细胞控制气体进出和水分的散失 D A 综合突破 光合作用 5.下图是制作叶的横切临时切片的相关步骤，下列叙述正确的是( ) D A.步骤②的培养皿中需放少量生理盐水 B.步骤④中要用一片刀片切下叶片薄片 C.该实验正确的操作顺序是③④①② D.步骤①中用毛笔挑选最薄的叶片薄片放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片 6.丹东草莓种植基地采用“ 智能温室环境控制系统”进行管理，下列 管理措施不合理的是( ) C A.监测土壤含水量，以便合理灌溉 B.监测光照强度，光弱时自动补光 C.监测温度，以保持昼夜恒温 D.监测二氧化碳浓度，以及时增补 综合突破 光合作用 考点05 呼吸作用 考点解析 提出问题：萌发种子进行呼吸作用时需要消耗氧气吗？ 作出假设：萌发的种子进行呼吸作用时需要消耗氧气。 设计实验： ①取甲、乙两个玻璃瓶，甲瓶装萌发的种子，乙瓶装 。 ②在温暖的地方放置一夜。 ③把燃烧的蜡烛伸进瓶里。 ④观察现象。 等量的煮熟种子 实验原理：氧气助燃 探究：种子萌发时吸收氧气 考点05 呼吸作用 考点解析 实验现象：甲瓶中的蜡烛 ，乙瓶中的蜡烛 。 实验结论：萌发的种子进行呼吸作用时需要消耗 。 立即熄灭 继续燃烧 氧气 甲 乙 考点05 呼吸作用 考点解析 实验现象： 瓶中的气体使澄清的石灰水变浑浊了。 实验结论：萌发的种子进行呼吸作用时产生了 。 甲 二氧化碳 甲 乙 科学研究证明，植物体进行呼吸作用还会产生水。 实验原理：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 探究：种子萌发时释放二氧化碳 考点05 呼吸作用 考点解析 提出问题：萌发的种子进行呼吸作用时会释放热量吗？ 作出假设：萌发的种子进行呼吸作用时会释放热量。 探究：种子萌发时释放二氧化碳 萌发种子 煮熟种子 萌发种子 煮熟种子 考点04：呼吸作用 考点解析 实验现象：甲瓶里的温度比乙瓶里温度 。 实验结论：萌发的种子进行呼吸作用时会释放 。 种子进行呼吸作用，分解有机物释放其中的能量。一部分以热能的形式散失，一部分用于生命活动。 高 热量 考点05 呼吸作用 考点解析 有机物 （贮存能量） 氧气 二氧化碳 水 能量 + + + 线粒体 实质:分解有机物，释放能量 呼吸作用：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。 意义：为植物的生命活动提供动力。 考点05 呼吸作用 考点突破 1.如图为不同温度条件下某种果实呼吸速率与贮藏时间的关系折线图，由此得出的正确结论是（  ）   A． 该果实在不同温度下的呼吸速率相等 B． 随着贮存时间的延长，呼吸速率逐渐增大 C． 6 ℃条件下更有利于该果实的贮藏 D． 果实在贮存过程中有机物含量逐渐增多 C 2.绿萝有“绿色净化器”的美名。关于绿萝的叙述正确的是 （   ） A．白天只进行光合作用，晚上只进行呼吸作用 B. 绿萝的呼吸作用在细胞质中的叶绿体内进行 C．栽培时要及时松土以促进根细胞的呼吸作用 D．因其可以净化空气，所以晚上应放在卧室内 C 考点06 吸收作用 考点解析 成熟区的根毛细胞结构特点：细胞壁 、细胞质 、液泡 。 适应于 功能 试想：植物的根从土壤中吸收水的同时还吸收了什么物质？ 极薄 少 大 吸收 结构与功能相适应 考点06 吸收作用 考点解析 比较 蒸馏水（C） 土壤浸出液（D） 是否含有多种无机盐 幼苗色泽 幼苗根系 幼苗茎叶 长势 . 长势 . 无 不发达 鲜绿 发黄 有多种无机盐 发达 弱 旺盛 1、该实验的变量是 ，可知植物的生活需要多种 ，其中需要量最多的是含 、含 和含 的无机盐。 无机盐 氮 磷 钾 供给植物的无机盐是不是越多越好呢？ 无机盐 植物的生活需要无机盐 巧记：细胞溶液浓度和周围溶液浓度相比，谁的浓度大，谁的吸水能力就强。 当周围溶液浓度>细胞溶液浓度时，细胞失水。 当周围溶液浓度<细胞溶液浓度时，细胞吸水。 自然情况下，根毛细胞液浓度总是 土壤溶液浓度，于是根毛细胞 土壤中的水分。 > 吸收 细胞吸水和失水的原理： 1、在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”现象？如何补救？ ①施肥过多，会使土壤溶液浓度大于根毛细胞液的浓度,根毛细胞就会失水，造成烧苗现象。 ②补救方式是浇清水。 考点06 吸收作用 考点解析 考点06 吸收作用 考点突破 1.根吸收水分和无机盐的主要部位是 。 2.根毛细胞的结构特点是( ) A、细胞壁厚，细胞质少，液泡很大 B、细胞壁薄，细胞质少，液泡很大 C、细胞壁厚，细胞质多，液泡很小 D、细胞壁薄，细胞质多，液泡很小 3.根毛细胞能够吸水的原因是（ ） A.根毛细胞数量多，吸收面积大 B.根毛细胞与土壤溶液相接触 C.液泡大，细胞液浓度大于土壤溶液浓度 D.液泡小，细胞液浓度小于土壤溶液浓度 根尖的成熟区 B C 考点06 吸收作用 考点突破 4.如图为植物细胞吸水和失水的图解，请据 图回答： （1）A为正常状态的细胞，如果将它放入 清水中，细胞将变为 （填字母）状态 ，原因是 。 （2）一次施肥过多，根毛细胞将变成 （填字母）状态 ，原因是 。 （3）图中【2】是 ，【1】是 ，其中的液体是 。 B 细胞吸水 C 细胞失水 细胞核 液泡 细胞液 考点解析 茎内有运输水和无机盐的通道 茎内的木质部变红了 考点07 运输作用 考点解析 导管位于木质部，由许多导管分子连接而成，导管分子均是死细胞，它们之间的端壁上有穿孔，形成中空的管道。运输水分和无机盐。 木质部 木质部 1、运输水和无机盐的部位 考点07 运输作用 考点解析 自下而上 考点07 运输作用 给植物打点滴（挂“吊瓶”）时，点滴的主要成分？针头应插入什么管道？ 木质部的导管 补充水和无机盐 考点解析 考点07 运输作用 有机物的运输 1、我们食用甘薯是它的什么器官？ 根 2、甘薯滴加碘液后变蓝，说明什么？ 3、埋入地下的根从何处获得的有机物？ 甘薯富含淀粉（有机物） 叶片光合作用制造的有机物之上而下运输给根 韧皮部 筛管位于树皮内韧皮部，由筛管分子连接而成，筛管分子是长形的活细胞，两个筛管分子之间横壁形成筛板，上面有筛孔，筛管运输有机物。运输方向自上而下。 筛管 韧皮部 考点解析 考点07 运输作用 1.“爱护树木，人人有责。”在树干上乱刻乱划，会导致树木死亡，其原因可能是（ ） A.切断了有机物向上运输的通路 B.切断了有机物向下运输的通路 C.切断了水分和无机盐向上运输的通路 D.切断了水分和无机盐向下运输的通路 B 考点突破 考点07 运输作用 2.把生长在土壤中的细嫩植物茎切断，切口下方的断面上溢出的汁液主要是（ ） A.细胞质和细胞液 B.细胞液和细胞间的水分 C.根从土壤中吸收的水分和无机盐 D.叶制造的有机物 C 考点突破 考点07 运输作用 3.下图是果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实，对枝条的两个部位进行了环剥，据此回答下列问题： （1）A、B两果实中，不能继续长大的是_____，其原因是切断了运输有机物的_______。 （2）枝条上部的叶片不会因树皮环剥而萎蔫，这是因为______是通过茎里的______向上运输的。 （3）枝条上的1～4四处中，会出现明显肿胀的部位是：___。 B 筛管 导管 水分 1 考点突破 考点07 运输作用 考点解析 演示实验：植物的蒸腾失水 1.两个塑料袋分别出现什么现象? 左侧塑料袋内—— 右侧塑料袋内—— 出现水珠 几乎没有水珠 为何不是试管中的水蒸发了？ 蒸腾形式——水分以水蒸气形式散失。 3.右侧塑料袋内为什么几乎没有水珠？ 蒸腾部位——叶片的气孔（主要）。 叶柄和嫩茎（少量） 2.水珠从哪来？ 考点08 蒸腾作用 考点解析 考点08 蒸腾作用 1.概念 在温暖、阳光照射的条件下，植物_______的水分以_________形式散失到________的生理过程。 体内 水蒸气 体外 2.部位 叶片 是蒸腾作用的主要器官 幼嫩的茎和叶柄也能少量地进行蒸腾作用 考点突破 考点08 蒸腾作用 植物植物体吸收的水分只有1%～5%保留在植物体内或被利用， 其余部分散失到体外 问题思考 蒸腾作用的意义 植物从根部吸收的水为什么能由下而上运输到叶呢？ 蒸腾作用促进植物对水分的吸收和运输。 炎炎夏日，人的皮肤如果长时间暴晒会被晒伤，植物为什么不会因为气温过高被灼伤？ 蒸腾作用可以降低叶面温度，防止灼伤。 森林地区一般降雨充沛，这是为什么？ 蒸腾作用可以增加大气湿度、增加降雨量 1.炎热的夏天，在树林里会感到比较舒适。对此，下列解释不正确的是（ ） A.树木的光合作用能够净化空气 B.树木的蒸腾作用能够增加空气湿度 C.树木的蒸腾作用能够降低环境温度 D.树木的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳少 C 考点突破 考点08蒸腾作用 2.蒸腾作用发生的部位是（ ） A.根、茎、叶 B.叶、叶柄和幼嫩的茎 C.所有器官 D.花、果实、种子 B 3.移栽植物时，常摘掉几个大叶片，目的是减少植物的（ ） A.蒸腾作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.蒸腾作用和呼吸作用 A 考点突破 考点08 蒸腾作用 水 二氧化碳 氧气 有机物 阳光 二氧化碳 水 （储存能量） 有机物 氧气 叶绿体 光能 1、植物是生产者 考点突破 考点09 植物在生物圈中的作用 绿色植物为我们制造了食物和氧气，因此扮演着生产者的角色。 光合作用吸收 ，释放 。 二氧化碳 氧气 考点解析 考点09 植物在生物圈中的作用 2、植物维持大气中的碳-氧平衡 地下径流 蒸发 地表径流 植物蒸腾 降雨 水汽输送 3.植物蒸腾作用促进了生物圈的水循环 考点解析 考点09 植物在生物圈中的作用 思考:在水循环中，绿色植物起什么作用。补充：保护植物对维持水的动态平衡具有重要意义。 1.绿色植物被称为“食物之源”，一片森林是一座“雨多能吞，雨少能 吐”的“绿色水库”。与“食物之源”“吐水”说法相适应的生理活动 和主要部位分别是( ) A.呼吸作用、蒸腾作用；根 B.光合作用、蒸腾作用；叶 C.呼吸作用、光合作用；根 D.光合作用、呼吸作用；叶 B 考点突破 考点09 植物在生物圈中的作用 2.“绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物”，对此理解错 误的是( ) A.动物都直接以植物为食 B.为其他生物提供基本的食物来源 C.为其他生物提供构建自身的材料 D.为其他生物提供了生命活动的能量来源 A 考点突破 考点09 植物在生物圈中的作用 $