5.第三单元 阅读综合实践(课堂本)-【阅盟学堂】2024-2025学年新教材七年级下册语文分层导学案（统编版2024）

阅盟学堂 第三单元 阅读综合实践 品人物闪光点，探故事幽微处 一、发现人物闪光点，探索民族真品格 1,阅读本单元的课文，我们会感受到，普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族 的品格。回顾本单元课文中所写的人物，请任意选择一位，填写下面的表格。 人物 身份（地位)】 事件 品格 帮助童年的“我”买到了绘图 长妈妈 普通又平凡的女工 淳朴善良、仁厚慈爱 的《山海经》 (1) (2) (3) (4) 2. 利用上面所填写的内容，参考以下示例，为你选择的人物写一段颁奖词。 【示例】长妈妈，是一个一向带领着“我”的普通又平凡的女工，却帮助童年的“我”买到 了绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事”，以至让“我”感受到“她确 有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然 流露，是中华民族传统美德的自然呈现。 二、 梳理情感转变处，感悟人间真情 3.请根据《阿长与〈山海经)》的情节，填写下面的“情感流动图”。 (2) 不大佩服 为“我”买绘图的《山海经》 不耐烦 讲“长毛”的故事 切切察察的毛病、摆 成“大”字的睡相 令人厌烦的规矩 写法：（3) 88 语文·七年级下册 阅盟学堂 4. 请你根据本单元所学内容，整理文章的“情感转变处”，从文章的谋篇布局中体会人间 真情。 课文 详写内容 略写内容 人物情感变化 阿长给“我”买来 切切察察的毛病、摆成“大” “我”对阿长的态度从不大佩 阿长与 了“我”日思夜想 字的睡相、令人厌烦的规矩、 服、不耐烦转变为(1)》 《山海经》 的绘图的《山海经》 “长毛”的故事 父亲从对台阶的渴望到愿望实 台阶 (2) 造好了台阶后父亲不自在 现后的失落 三、斟酌词句品真情，动人细节展形象 5.运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态等将这句话的内容充实起来。 (文段内容改编自鲁迅的《阿长与〈山海经〉》) 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。 阿长(1)( )地问：“迅哥儿，你天天在那想啥呢？” 我(2)( ）地回：“说了你也不懂。” 阿长仍旧看着我，再(3)( ）地问：“你可以给我说说，我也来听听 是什么宝贝让你日思夜想。” 我(4)（ )地回：“我就是想要一本绘图的《山海经》！跟你说了，你也不懂！” 阿长听了，嘴巴嘟囔了好几回“山海经”三个字，然后(5)( ）地对我说： “迅哥儿，你放心，保证让你见到什么三什么经！” 6.揣摩加点词语表达效果，感受遣词造句带来的魅力。 (1)最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中 上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 (2)我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等 我擦完脸，毛巾也就冻挺了。 (3)父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇 去，却摇不散父亲那专注的目光。可爱的人》 批注：这一组排比句充分表达了作者对中国人民志愿 军战士们的热爱和赞美之情。 6.示例：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市 买长鞭。 批注：运用复沓、互文的手法，渲染出战前紧张、忙 碌的准备气氛。 大单元群文阅读 1.周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河。②带 小余去打听哪里有浅滩。 老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮同志们过 河。②找来两个老乡，一起扎空心筏子，帮同志们 过河。 2.①通过语言描写来表现。“我捉了两条‘水鳗'来了” “恰巧就跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣，表现 老人的高兴心情。(“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对 他们客气不客气”等语言充满自信、自豪，表现老人 的高兴心情)②通过神态（外貌）描写来表现。“长眉毛 一耸一耸的”“一边向周玉兆挤了挤眼睛”，显出老人 面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。 3.①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近 暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围， 突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月 下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美 好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。 4.示例一：选A段。①“战士的誓言”与第①段周玉兆的 誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望”“战士 的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军， 军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝 的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收 尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上 的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相 呼应，体现小说的整体构思。 示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河 成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第①段“周 玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。 ③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出 军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸 显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 5.B【解析】根据第④段“人所可贵的是联想，而联想乃 由环境的不同刺激而成，为各别的异样…可以看得 出”可知，文中将松花江与黄河、扬子江进行类比， 目的是表现“联想乃由环境的不同刺激而成，为各别 的异样”，而非“赞美东北的自然风光” 6.示例：“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议论 中饱含对侵略战争的愤怒与谴责和对美景所在地不能 免于战祸的痛心与无奈。 7.①点染出松花江畔初春的美丽和生机。②暗示主题： 沦陷区还有收复的希望。 8.①关于“形式独特”：自创新诗作结，遥接开头“诗 意”，由文入诗，把情感推向高潮，新颖别致。②关 于“意蕴丰厚”：前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与 赞美；后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的 自责以及对收复东北的寄望与信念。 9.C【解析】从第⑨段“我记下了最平凡的一个清晨” 语文·七年级下册 “这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还 是会被突然打动”，可以看出在平凡的清晨被平凡的 情景打动，这对“我”来说是很平常的，所以“这对 ‘我’来说是非常偶然的”的理解不正确 10.(1)小时候看哈萨克人喝酒，听他们高谈阔论 (2)感到孤独得近乎尴尬 (3)扎克拜妈妈把卡西捡来的代表吉祥的猫头鹰羽毛 送给“我” (4)感受到欢乐与情谊 11. 第⑤段的景物描写，刻画了作者闲暇时在山坡下， 溪水边，看到的蒲公英白天绽放和晚上收拢两种不 同的状态以及湛蓝天空中洁白的月亮，渲染了一种 宁静祥和的气氛，烘托了人物孤独的心情，为下文 “我”体会、享受孤独，记住看到的做铺垫。 12.①从哈萨克人一人持一只杯子或拎一瓶酒，桌上一 堆空酒瓶和花生壳的喝酒场景，看出作者呈现了一 个生活贫穷、人民性情豪爽的世界。②从作者记录 的最平凡的清晨，看出作者呈现了一个百姓勤劳、 生活安乐的世界。③从扎克拜妈妈把卡西捡来的代 表吉祥的猫头鹰羽毛送给“我”，看出作者呈现了一 个民风淳朴、百姓善良的世界。④从斯马胡力每天 骑马去汽车走的石头路边看一看“我”有没有回来， 让“我”骑马，他步行，让“我”看山间瀑布，看出作 者呈现了一个热情友好、充满爱的世界。 第三单元 10阿长与《山海经》 结构导图 (1)饶舌多事(2)不拘小节(3)渴望平安 (4)淳朴善良(5)真诚热情 基础预习 1.(1)守寡(2)憎恶(3)菩萨(4)烦琐(5)疮疤 (6)辫子(7)土匪(8)霹雳(9)震悚(10)粗拙 2.(1)B【解析】“储存”指（把物或钱）存放起来，暂时 不用。不能用于“关爱”，应该改为“蕴含” (2)认真阅读并品味经典，你会发现经典中那些耐人 寻味的人生道理。 3.(1)C【解析】“字形瘦长”是小篆的特点，“笔画飘 逸”是行书的特点，与该书法作品不符 (2)示例：一包图书，满载关爱与希冀 (3)示例：鲁迅的作品在我心中撒播下了温情的种子。 读《阿长与<山海经〉》常常会让我想起我的外婆、奶 奶。鲁迅的温情来自那些童年的记忆，所以鲁迅并不 遥远，他写的故事也在我的生活里。 课堂导学 4.(1)阿长送“我”绘图的《山海经》 (2)怀念、感激 5.(1)“震悚”是震惊的意思，这里强调了“我”对阿长送 “我”绘图的《山海经》大感出乎意料，突出了“我”的 内心受到的震撼之强烈。 (2)“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对 “我”的亲热、疼爱之情；“三哼经”的说法恰如其分地 表现了她的身份和社会地位，非常传神地展现了一个 不识字的普通妇女的形象。 6.阿长帮“我”买来“我”朝思暮想的绘图的《山海经》， 而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力” 虽显夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真 阅盟学堂参考答案 诚的赞美。 7.(1)情感变化 (2)“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也 有了三十年了罢。”(“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里 永安她的魂灵！”) (3)满含思念与感激，又深怀同情和愧疚，情感真挚， 表现了“成年的我”对阿长的深切怀念与敬意。 迁移导练 8.(1)父亲给“我”买书并讲故事激励“我” (2)父亲将“我”的书装进书包，并鼓励“我”在逆境中 继续读书 9.“无可救药”意思是“已经到了无法挽救的地步”。在这 里是贬词褒用（大词小用），表现“我”对读书的痴迷程 度之深。 10.示例：你的文章很有可观之处，但是内容略显稚嫩， 建议你多读书、多积淀。相信在不久的将来你会写 出更精彩的文章，期待你再次投稿。 11.在选文中，只有3角8分钱的旧课本却被父亲珍藏了 36年，表现出父亲对“我”被迫失学的愧疚和对“我” 能重新读书的期望，突出了父爱的深厚；在链接材 料中，刻印粗拙的四本书，却被“我”视为“最为心爱 的宝书”，表现出“我”对阿长的感激和思念之情，突 出了阿长的仁厚、善良。 11山地回忆 结构导图 (1)女孩子给“我”做布袜子 (2)“我”帮女孩子父亲贩枣子赚了钱，为女孩子买了织布 机子 (3)军民鱼水 基础预习 1.(1)土靛 (2)剪裁(3)盈余(4)爬山越岭 (5)破绽 2.(1)A【解析】颠沛流离：生活艰难，四处流浪。不 能用来形容“情节”，不符合语境 (2)B【解析】应该把“引导人们培养高尚道德、磨炼 坚强意志”和“帮助人们获取知识、启智增慧”调换 位置 3.(1)“中国青年志愿者”标志的构图总体上是一个“心” 的形状。“心”中间有一个既似手、又似鸽子的图案， 大拇指像鸽子头，其余四指像鸽子的翅膀。标志的寓 意：“心”象征着爱心，“手”象征着援助，“鸽子”象 征着美好。整个标志的寓意为：伸出援助之手，把爱 心献给世界，将美好撒满人间。 (2)示例一：妞儿，一位热情善良、真诚热情的关爱 军人的劳动妇女。 示例二：阿长，一位淳朴善良、真诚热情的关爱儿童 的普通人。 课堂导学 4.①勤劳能干。女孩子冒着严寒辛苦淘洗杨树叶做早 餐；买织布机子学习织布。②淳朴善良。女孩子看到 “我”没有袜子穿，替“我”做袜子；“我”和大伯背枣 子去卖，她给“我们”做好吃的。③拥军支前。女孩子 用给她父亲做袜子的布先给“我”做袜子；买织布机子 学习织布。④心直口快，泼辣直爽。女孩子看到“我” 在上游洗脸弄脏她的菜就直言不满。 5.①增强代入感：通过“我”的视角来讲述故事，更容易 语文·七年级下册 将读者代入到抗战时期那个特殊岁月发生的故事中， 让读者身临其境地感受故事中的情节和情感。②增加 真实感：“我”与女孩子河边“冲突”，女孩子给“我” 做袜子，“我”帮他们家贩枣子，这些情节以第一人称 的视角来叙述，使读者感觉更加真实和亲切，好像是 讲述者亲身经历过，从而增加了故事的可信度和感染 力。③有利于人物形象的塑造：通过“我”的视角， 个口齿伶俐、生性泼辣而又热情善良的女孩子如在眼 前，使读者可以更深入地了解女孩子的内心世界，人 物形象更加丰满。④突出主题：通过“我”的视角来讲 述故事，可以更直接地表达作者的观点和态度，比如 “一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不 能分离了”，直接抒发内心的情感，从而突出军民鱼 水情的主题，这样可以使读者更容易理解作者想要传 达的信息。（答出两点即可） 6.①女孩子心疼“我”没袜子穿受冻，并给予真诚的帮 助，看出了革命年代普通百姓拥军支前的军民鱼水之 情。②在战争年代中，女孩子买织布机子并学了全套 手艺，看出广大劳动妇女的勤劳、朴素的民风民俗。 迁移导练 7.(1)“老兵”被“白头心儿”救了一命 (2)“老兵”惜别“白头心儿” (3)“老兵”（偶遇）救治“白头心儿” (4)“老兵”带着“白头心儿”返乡 8.第一处：为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在 家照顾马而自责。第二处：对军马和军旅生活依依不 舍，为军马场解散（与“白头心儿”分别）而难过。（为 军旅生活的结束而难过，为光荣与梦想的终结而 痛苦) 9.正面描写：第⑨段描写“老兵”仰望军旗、回望军营等 动作，仿佛听到军营中的欢声笑语、闻到马厩传来的 芳香以及想要长久地保存“模范班长”证书等心理活 动，表现他对军营生活的不舍。 侧面描写：第⑨段描写冬日黄昏里空荡荡的营房、寂 静的马厩、广袤而苍凉的大草原，烘托“老兵”离开军 营时内心的不舍。 10.示例：①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个 新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还 在历练中变得更加积极上进、坚毅执着。②增强了 责任心。在军营中，他认识到养军马的意义，努力 学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心， 让他在回乡后意识到自己对家乡的责任。③增加了 自信。他通过努力成为同一批新兵中的佼佼者，得 到部队认可，被留在军营继续服役，这增加了他的 自信，让他有了立志改变家乡贫穷面貌的勇气和信 心。（答出两点即可） 12*台阶 结构导图 (1)心怀梦想(2)艰难准备 (3)新屋落成 (4)人老身垮 基础预习 1.(1)门槛(2)自言自语(3)言外之意(4)厚道 (5)微不足道(6)糟糕(7)醒悟(8)响午 (9)大庭广众(10)烦躁(11)头颅 2.C【解析】微不足道：非常渺小，不值得一提。不符 合语境 阅盟学堂参考答案 3.C【解析】搭配不当，应把“扩大”改为“增强” 4.(1)苦钻研沥尽心血填空白 (2)示例：没有劳动者的敬业就没有中华人民共和 国的伟业 课堂导学 5.C【解析】“爱慕虚荣”表述有误，不符合文意 6.这说明父亲一直很谦卑，不习惯高高在上，所以台阶 高了，反而处处感到不习惯、不自在，于是他一级级 往下挪，最后坐到门槛上去了。 7.运用外貌描写，生动地写出了父亲头发的颓状，表现 了父亲在失去奋斗目标后，身体的衰老和生命的衰弱 之状。 8.示例一：我读出了“心疼”。父亲年事已高，无法再操 持农活，他不但失去了健康的身体，还失去了奋斗的 目标，身体的老朽固然可悲，追求的丧失更让人心疼。 示例二：我读出了“无奈”。儿子眼睁睁看着父亲为了 造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅 速衰老的残酷现实面前无能为力，深感无奈。 示例三：我读出了“悲哀”。父亲虽然辛劳一辈子，建 成了有高台阶的新屋，但没有改变自己的地位，道出 了父亲无法彻底改变命运的悲哀。 迁移导练 9.示例：①父母年龄大了，和父母做邻居方便照顾父 母。②“我”享受父母的关爱，感觉像回到童年。③看 到父母安好，“我”感到心安。④和父母做邻居可以经 常与父母交流，让亲情不被空间所阻隔。 10.(1)运用了动作描写，“停下”“扭转”“仰头”“望”等 动词生动形象地写出了父母没看到“我”招手后的担 心、挂念和着急，表现了父母对“我”的浓浓爱意。 (2)“顽劣”原指顽固无知，句中指“我”的做法幼稚 与不妥，“顽劣”一词表现了“我”对自己这一行为的 痛心和懊悔。 11.示例：这一段收束全文，深化主题。“我”希望自己 和父母的互相招手可以永远进行下去，让父母和子 女之间的爱永远存在，表达了“我”的美好愿望和对 亲情的赞美、歌颂。 12.示例一：赞同“抒写家庭亲情”的看法。选文中写父 母做好饭菜送到“我”家、父母下楼散步时与“我”招 手、“我”希望父母健康长寿等生活小事，无不洋溢 着浓浓的亲情。 示例二：赞同“对老年人生活状态的关注”的看法。 选文中的父母是“我”的父母，同时也是千万家庭中 父母的典型代表。“我”的父母距离“我”比较近， “我”能够时刻关注他们，关爱他们，然而像“我”家 这种情况的家庭又有多少呢？大部分家庭的父母都 与子女分离，他们被迫孤独地生活着…这篇选文 显然是作者在提醒人们关注老年人的生活状态。 13卖油翁 结构导图 (1)自矜(2)但手熟尔(3)熟能生巧 基础预习 1. 陈康肃公善射（擅长射箭），当世无双，公亦以此 自矜（自夸）。尝射于家圃（园子），有卖油翁释（放 下)担而立，睨（斜着眼看）之久而不去。见其发矢十 中八九，但微领（点头）之。 康肃问日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日： 语文·七年级下册 “无他，但手熟（熟练）尔（同“耳”，相当于“罢了”）。” 康肃忿然（气愤的样子）曰：“尔安敢轻（轻视）吾射！” 翁日：“以（凭、靠）我酌（这里指倒入）油知之。”乃取 一葫芦置于地，以钱覆（盖）其口，徐（慢慢地）以杓 (同“勺”)酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因日： “我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣（打发）之。 2. 通假字：（1)同“耳”，相当于“罢了”(2)同“勺” 一词多义：（1)因为凭、靠用(2)射箭射箭 射箭的本领(3)自己从(4)同“耳”，相当于“罢 了”你 词类活用：射箭的本领 古今异义：(1)怎么(2)只，只是(3)手法技艺 3.(1)C【解析】A.擅长/好的；B.曾经/尝试； C.只，只是；D.站立/指有所成就 (2)A【解析】A.放下；B.知道，懂得/了解； C.在/对，对于；D.从自己 4.(1)康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与 之媲美，他也因此而自夸。 (2)(老翁)见陈尧咨射十支箭能中八九支，只是对他 微微点头。 (3)你也懂得射箭吗？我的射箭的本领难道不精湛吗？ (4)没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。 课堂导学 5.(1)示例：“睨之久而不去”“但微颔之”，表现了卖油 翁对陈尧咨箭术的不以为意，并不十分赞赏。 “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“康肃忿然日：‘尔安 敢轻吾射！’”陈尧咨怒形于色，三个反问句中的称呼、 质问和斥责的语气，都表现了他的傲慢无礼。 (2)卖油翁。因为故事是通过卖油翁对酌油的技巧的 解释来揭示熟能生巧的道理。 (3)描述卖油翁酌油的这一段写得详细，这样写是为 了突出他以理服暴，以“酌油”技艺折服对方的形象； 略写陈尧咨的射技，只用“十中八九”表现，对他恃技 而骄的描写则较详细，这样写便于突出各自的性格， 突出课文的中心。 (4)由“忿然”到“笑而遣之”。变化的原因是他看到了 卖油翁的技术很纯熟，却并不“以此自矜”，认识到了 自己的不足，明白了技艺精进是无止境的道理。 6.C【解析】选项C表述有误，没有运用心理描写 迁移导练 7.B【解析】A.等到；B.用/凭、靠；C.志向； D.于是，就 8.陈尧咨擅长射箭，百发百中，世人把他当作神箭手。 9.荆南当要冲/日有宴集/尧咨每以弓矢为乐/坐客罔不 叹服 10.陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享受而荒废政事， 辜负了父母对他忠君报国的期盼，所以要“杖之，碎 其金鱼”。 【类文参考译文】陈尧咨擅长射箭，百发百中，世人 把他当作神箭手，他也常常自称为“小由基”。后来等到 他驻守荆南，回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管 郡务有什么新政？”陈尧咨说：“荆南地处要冲，每天有宴 会，每次我用射箭来取乐，在座的人没有不叹服的。”他 的母亲说：“你的父亲教你要以忠孝来报效国家，而今你 不致力于施行仁化之政，却专注于个人的射箭技艺，难 道这是你死去的父亲的心意吗？”于是用杖打了他，摔碎 了他的金鱼配饰。 阅盟学堂参考答案 11.(1)夸耀(2)只是(3)晾晒(4)大腿 12.(1)我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。 (2)杜处士笑了笑，认为（牧童说的话）是对的。 13.有戴嵩《牛》一轴/尤所爱/锦囊玉轴/常以自随 14.示例：我不赞成小李同学的做法，甲文中卖油翁的 “无他，但手熟尔”和乙文中的“耕当问奴，织当问 婢”都告诉我们一个道理：实践出真知。作为学生， 我们不但要静心读书，还要积极参与社会实践，这 样才有利于个人全面发展。 【乙文参考译文】蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍 藏的书画作品有数百件。其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅， 他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并 经常随身携带。有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了 这幅画，拍掌大笑，说道：“这画上画的是角斗的牛吗？ 牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中 间。但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了！”杜处 士笑了笑，认为（牧童说的话）是对的。古人说：“种田要 问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不 变的。 阅读综合实践 1.（1)示例：妞儿 (2)山区普通家庭的女孩子 (3)用给她父亲做袜子的布先给“我”做袜子 (4)勤劳能干、拥军支前、淳朴善良 2.示例：妞儿，是一个山区普通家庭的女孩子，家庭条 件并不富裕，但是为了家庭，她可以冒着严寒辛苦淘 洗杨树叶做早餐；看到部队中的“我”没有袜子，主动 提出给“我”做袜子。她的勤劳能干、淳朴善良展现了 劳动妇女的自然之美，她和“我”之间的互相帮助的军 民鱼水情更是中华民族传统美德的自然呈现。 3.(1)空前的敬意(2)新的敬意(3)先抑后扬 4.(1)新的敬意(2)父亲造台阶 5.(1)皱起眉头（关心）(2)垂头丧气(3)关切（认真） (4)生气(5)信心满满 6.(1)“竖起”“摇动”“点着”是动作描写，写了阿长“切 切察察”时的动作，写出了她的粗鲁与不拘小节，表 现出“我”对她的不大佩服的态度。 (2)“挺”的意思是硬而直，在这里是写浸湿的毛巾冻 结的样子，写出了当时军旅生活环境的恶劣，表现了 “我”的坚强。 (3)运用拟人的修辞手法，赋予柳树以人的行为，形 象地写出了父亲对别人家的高台阶的羡慕与想要造高 台阶的渴望，写出了父亲不甘落后的心理，也为下文 父亲决定造高台阶做铺垫。 大单元群文阅读 1.“我”来到爱心粥铺，通过和爱心粥铺的两个义工的谈 话，了解到了老李办爱心粥铺的初衷，并见证了爱心 粥铺的爱心行为。 2.插叙。作用：交代老李办爱心粥铺的初衷，说明老李 是个知恩图报、有社会责任感的人，照应上文环卫工 人喝粥的内容。 3.“暖意”既指照进屋里的阳光让人感觉温暖，又指爱心 粥铺的爱心行为让人感到很温暖。 4.示例：有一次我摔断了腿，只能坐轮椅。在校期间， 语文·七年级下册11 有两个同学一直照顾我，无论我是去上厕所还是去吃 饭，他们都推着我去，一直照顾我直到我的脚痊愈。 他们的行为让我感到十分温暖。 5.(1)解放军战士将孙士田背回家并赠毯子，不留姓名 (2)孙瑞斌把军毯送给红色博物馆，讲述故事 6.(1)运用比喻的修辞手法，将“毯子”比作“破损的薄土 坯”，生动形象地写出了军毯僵硬、破旧且薄的特点。 (2)运用神态描写，生动形象地写出父亲见到军毯后 精神焕发的情态，说明军毯对父亲来说意义重大、难 以忘怀。 7. 社会环境：解放战争时期，人民军队强渡黄河，作为 民兵排长的孙士田去帮忙。 自然环境：六月里出现了罕见的低温天气，天寒水冷。 作用：①交代时代背景，并借恶劣环境突出解放军战 士的意志坚定、孙士田的辛苦付出。②第⑤段中环境 的严寒与解放军战士背孙士田回家并送他毯子盖的温 暖形成鲜明对比，突出了军民间浓浓的情谊。 8. ①选材：这两篇文章都写了军民之间发生的事情， 《山地回忆》讲述了抗日战争时期革命战士与山区百姓 之间的故事，而《父亲的军毯》讲述了解放战争时期父 亲和解放军战士之间的故事，有助于学生了解革命历 史和文化。②主题：《山地回忆》文章主要表现了浓厚 的军民鱼水情，而《父亲的军毯》既表现了作者对文中 父亲和军队间深厚情谊的赞颂，又寄托了作者想让这 段故事和精神传承下去，使后代不忘历史，继承和弘 扬革命先辈的优良传统和革命精神，传承好红色基因 的感情。整体内容积极向上，契合特刊的红色主旋律。 9.(1)父亲有些慌乱和不知所措，机械地和前来看电影、 道喜的人打招呼。 (2)父亲乐呵呵地看着看电影的人群并婉拒了女儿一 起看电影的建议。 10.(1)听到父亲说只要她想上学，砸锅卖铁也供她读 书，对父亲对自己无条件地支持而感动、感激，为 自己让父亲负担更重而自责、难过。 (2)看到父亲瘦小、伛偻的背影和辛苦搬砖的身影， 为父亲辛苦劳作而感到心疼和怜惜。 11.①在结构上，为下文写父亲为何请大家看电影、如 何请大家看电影做铺垫。②采用了倒叙的记叙顺序， 设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③开门见山，交 代了选文的主要内容，推动情节的发展。④一句话 即展现了姐姐考上大学后父亲的喜悦、欣慰和自豪 之情，体现了父亲果断和有家庭责任心的形象，渲 染了充满喜悦的气氛。（答出两点即可） 12.共同点：①身份都是农民。②都勤劳能干，通过劳 动建设家庭，实现目标。③都有浓厚的家庭责任心， 分别为了女儿能读书和家人的尊严而奋斗。 不同的动力：①选文中的父亲是为了让姐姐可以安 心读书，不用操心学费的问题；同时也为了让家人 安心，不用操心家中生计。②《台阶》中的父亲是为 了能有个有高台阶的新家，让自己和家人受人尊重。 整本书阅读 《骆驼祥子》 1.B2.C3.A 4.D【解析】在经历命运的“三起三落”后，祥子变得颓 废不堪，染上种种恶习，不再拉车，成了个人主义的 “末路鬼” 阅盟学堂参考答案 5.D【解析】选项A应为“老北京下层平民的生活”；选 项B应为“讲述了祥子屡受打击最后放弃希望的故 事”；选项C应为“以祥子买车又失车的‘三起三落’为 主线来展开故事情节” 6.(1)拥有属于自己的一辆车 (2)自暴自弃的行尸走肉 7.(1)虎妞(2)小福子 8.第一次失车：连人带车被乱兵抓去当壮丁。 第二次失车：在曹先生家干包月时，祥子辛苦攒下的 买车钱被孙侦探敲诈走。 第三次失车：为了筹办虎妞的丧事，祥子卖掉了车。 9.示例：孙侦探在跟踪曹先生时，碰上了在曹家拉包月 的祥子，孙侦探认出祥子并恐吓他，最终将祥子积攒 的钱敲诈一空。祥子第二次买车的梦想破灭，只好重 新回到人和车厂。 10.刘四爷自私、冷酷，不顾女儿虎妞的死活；杨太太 尖酸刻薄，把所有的脏活都推给祥子，不把祥子当 人看；孙侦探将祥子的买车钱敲诈一空。 11.(1)虎妞(2)刘四爷(3)孙侦探(4)小福子 (5)曹先生 12.祥子最初是一个老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳 的下层劳动人民，最后却变成了一个自甘堕落、麻 木、潦倒、狡猾、好占便宜的市井无赖。 13.示例一：虎妞：祥子并不爱虎妞，但不得已接受了 她的爱情。虎妞最后难产而亡，祥子被迫卖车给她 办丧事，生活又一次跌入谷底，他逐渐走向堕落。 示例二：小福子：虎妞去世后，小福子成了祥子好 好活下去的希望。小福子轻生后，祥子所有的希望 破灭。他失去了生活的勇气，开始厌恶劳作，吃喝 嫖赌，到处骗钱，最后沦为“城市垃圾”。 14.采用北京市民的口语来写，使通俗朴素的语言文字 变得生动新鲜、活泼有力，充满了地方特色。 15.示例一：老舍善于运用口语化的语言，如“不晓得是 自己，还是另一个人说了这两个字”中“不晓得”这样 的词语，亲切自然，通俗易懂，写出了祥子知道此时 眼前的人是刘四爷时不想理他的心情以及对刘四爷 的气愤和憎恶。 示例二：老舍的语言充满感情、细致准确、生动形 象。如“死了！”这些语言描写，十分切合祥子此时得 过且过的状态。“什么？死了？”“落在你手里，还有 个不死？！”则写出了刘四爷听到这个消息后的惊讶及 愤恨。 16.造成祥子生活悲剧的原因：一是社会的黑暗腐败， 不让好人有出路；二是祥子意志力的不坚定；三是 虎妞、孙侦探等人的影响。这些原因促使他一步步 堕落。 17.祥子从自己的亲身经历和身边人的经历，想到了自 己未来可悲的命运。他怀着美好的梦想，希望通过 自己的劳动来改变自己的命运，但却连拥有一辆属 于自己的车都做不到。身边的车夫虽然有过自己的 车，但依然摆脱不了贫穷的命运。这些都让祥子想 到，仅仅靠自己的好强和勤劳，是改变不了贫穷的 命运的。 18.示例一：我认同望望的看法。乱兵抢走祥子的车， 刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎 妞骗婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉沦和堕 落。祥子正是被他周围的人推到了悲惨的境地中 去的。 语文·七年级下册1 示例二：我认同城城的看法。祥子其实也很狭隘， 有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候， 顺手牵走了几匹骆驼，这反映出祥子的自私；小福 子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人， 成了个人主义的“末路鬼”。 示例三：我认为造成了祥子悲惨命运的是“不让好人 有出路”的旧社会。他遭遇了乱兵抢人、刘四爷肆意 盘剥、孙侦探敲诈、虎妞骗婚、小福子的死等变故， 再加上他的自私自利、懦弱等性格缺陷，造成了祥 子的悲惨命运。 19.示例：《骆驼祥子》：祥子是书中的灵魂人物，他善 良淳朴，老实坚忍，吃苦耐劳，忍辱负重，对生活具 有骆驼一般的积极性和坚忍的精神。祥子还曾与骆 驼有过一段故事并因此而得名“骆驼祥子”。 20.示例：赞同。刚从农村来到城市的祥子，吃苦耐劳， 省吃俭用，他希望凭借自己的勤劳过上理想中的幸 福生活。经过三年的努力，他用自己的血汗换来了 一辆洋车，但当时军阀混战，乱兵抢走了他的车。 可祥子没有放弃，继续努力攒钱，却又被孙侦探敲 诈走了所有的积蓄。接着，祥子用虎妞的积蓄买了 一辆车，很快又不得不卖掉车来料理虎妞的丧事。 小福子的轻生，熄灭了他心中最后一丝希望的火花。 无论祥子怎样挣扎，都无法逃脱时代的桎梏。 21. 因为《骆驼祥子》是一部现实主义小说，它无情地揭 露了当时社会的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民 的剥削和压迫，批判了不让好人有出路的旧社会。 如果变成大团圆结局，不仅与当时中国的社会现实 不符，而且也会削弱小说的艺术效果。 课外古诗词诵读 (一)竹里馆 独坐幽篁里弹琴复长啸 深林人不知 明月来相照 理解性默写 (1)深林人不知明月来相照 (2)独坐幽篁里弹琴复长啸 (二)春夜洛城闻笛 谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳何人不起故园情 理解性默写 (1)谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城 (2)此夜曲中闻折柳何人不起故园情 (三)逢人京使 故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干 马上相逢无纸笔凭君传语报平安 理解性默写 (1)马上相逢无纸笔凭君传语报平安 (2)故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干 (四)晚春 草树知春不久归百般红紫斗芳菲 杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 理解性默写 (1)草树知春不久归百般红紫斗芳菲 (2)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 阅盟学堂参考答案