3.1.4 植物通过呼吸作用为生命活动提供能量 课件-2025-2026学年济南版生物七年级下册

该初中生物学课件聚焦“植物呼吸作用”核心知识点，以“观察种子呼吸现象”实验为导入，通过分组探究温度、气体、质量变化，引导学生从实验现象建构呼吸作用反应式，进而联系生产生活应用，形成“实验-概念-应用”的完整脉络，提供实验操作与问题思考支架。 其亮点在于融合探究实践（分组实验分工操作）、科学思维（现象结论表格归纳）与生命观念（物质能量观），如通过萌发与煮熟种子对比实验培养证据推理能力，结合温室栽培措施分析强化知识应用。学生能提升探究与思维能力，教师可依托清晰结构高效开展教学。

第四节 植物通过呼吸作用为生命活动提供能量 济南版 初中生物七年级下册 01 02 通过观察种子的呼吸现象，能够正确说出结论并建构有氧呼吸反应式及概念。逐步形成物质和能量观和基于实验证据进行逻辑推理的思维习惯。 学习目标 通过分析生产生活实例，能运用呼吸作用原理解决生产生活中的实际问题。 观察种子的呼吸现象 学习任务一 活动一 观察种子的呼吸现象 请同学们阅读课本第24页，结合学历案，思考： 1.将种子煮熟的目的是什么？ 将细胞杀死，不能进行呼吸作用，与萌发的种子作对照 2.根据资料一、二，如何观察种子呼吸作用的气体变化 萌发种子生命活动旺盛，是观察呼吸现象的良好实验材料 观察呼吸作用中二氧化碳的变化 资料一： 澄清石灰水具有通入大量二氧化碳后变浑浊的特性，常用于检测实验过程中二氧化碳的生成。 （1）二氧化碳增加： 澄清石灰水变浑浊 观察呼吸作用中氧气的变化 资料二： 氧气具有助燃性，氧气较少则无法燃烧。 （2）氧气减少： 蜡烛熄灭 观察呼吸作用中有机物的变化 资料三： 大豆营养物质含量丰富，烘干去除水分后，剩余物质绝大部分为有机物。 观察种子呼吸作用： 1组：是否释放能量（热量） 2组：是否消耗有机物 活动一 观察种子的呼吸现象 3.4组：是否产生二氧化碳 5.6组：是否消耗氧气 实验分工 组长：整理汇报实验现象、结论 副组长：分配、指导实验任务 组员：协作配合，操作实验 实验 1组 2组 3、4组 5、6组 现象 甲：萌发种子 温度______℃ （能量） 质量_______g 澄清石灰水_______ 蜡烛__________ 乙：煮熟种子 温度______℃ （能量） 质量_______g 澄清石灰水_______ 蜡烛__________ 结论 种子的呼吸作用 释放 消耗 释放 消耗 升高 不变 变浑浊 不变 立即熄灭 继续燃烧 热量 二氧化碳 氧气 有机物 较小 较大 根据课本25页内容，结合实验现象，建构呼吸作用反应式。 有机物（贮存能量）＋氧气 二氧化碳＋水+能量 建构呼吸作用反应式 原料 产物 能量变化 物质变化 活动二 活动三 得出有氧呼吸概念 在_______的参与下，细胞将糖类等_______逐步分解成 ______和 ，同时释放出 的过程，叫作_________。 氧气 二氧化碳 水 有机物 能量 呼吸作用 ＋ （贮存能量） ＋ ＋ 有氧呼吸 葡萄糖 酵母菌 二氧化碳 酒精 ﹢ ﹢ 能量 葡萄糖 酵母菌 二氧化碳 水 ﹢ ﹢ 能量 氧气 ﹢ 有氧呼吸 无氧呼吸 是呼吸作用的主要类型 呼吸作用 能量 热能 植物吸收无机盐 有机物的合成与运输 细胞分裂与生长 …… （散失） 释放 呼吸作用意义： 活动四 思考： 1.蒸腾作用只能促进水的吸收，植物如何吸收无机盐？ 2.光合作用制造有机物如何运输到根、茎等其他器官？ 3.根尖的生长离不开分生区与伸长区细胞分裂与生长，其能量来源于？ 吸收无机盐 有机物 细胞分裂与生长 活动五 讨论与思考 思考： 1.呼吸作用的主要场所是细胞内的什么结构? 2.绿色开花植物呼吸作用的器官有哪些? 3.植物只有夜晚才进行呼吸作用吗? 4.白天氧气增多，二氧化碳减少，为什么看不到呼吸现象? 5.如果用一盆带叶植物做呼吸作用的实验，应该放在什么环境中? 评价任务一 1、判断正误。 （1）植物呼吸作用的器官只有种子。 （2）进行呼吸现象观察时必须要用保温杯才能观察到所有 现象。 （3）呼吸作用只发生在夜晚。 2、描述绿豆芽糖含量的变化规律，尝试分析糖含量变化的原因。 指向目标一 ( ) ( ) ( ) × × × ①：随着芽长的增加，糖含量逐渐减少。 ②：呼吸作用消耗糖类等有机物。 呼吸作用原理的应用 Part.02 促进根部呼吸作用 活动一 实践应用 抑制呼吸作用 促进根部呼吸作用 抑制呼吸作用 思考讨论：结合呼吸作用反应式，阅读课本25-26页，分析以下措施的目的，说出你判断的依据。 促进根部呼吸作用 蔬果低温低氧保存 项目 光合作用 呼吸作用 区 别 场所 条件 原料 产物 实质 联系 叶绿体 线粒体（主要场所） 二氧化碳和水 有机物和氧气 光 有光无光均可 有机物和氧气 二氧化碳和水 合成有机物，贮存能量 分解有机物，释放能量 光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用的产物二氧化碳和水也可供给光合作用利用。二者既相互对立，又相互依存。 比较光合作用和呼吸作用的区别与联系 活动二 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。 小结 运用植物光合作用和呼吸作用的知识，分析、连线温室无土栽培过程中提高作物产量的措施： 产量=有机物积累量=光合作用的生产量—呼吸作用的消耗量 增强光合作用 抑制呼吸作用 ③夜晚关闭恒温系统 ④更换高透光薄膜 ①夜间补光 ②适当通风 评价任务二 延长光照时间 降低夜晚温度 增加二氧化碳浓度 增加光照强度 1.呼吸作用将植物体内的有机物分解，为生命活动提供能量。判断下列叙述是否正确。 (1)呼吸作用的实质是分解有机物，贮存能量。 (2)为延长水果保质期，最好把它们放在温暖、湿润的环境中。 (3)植物生长旺盛的部位，其呼吸作用也比较旺盛。 ✘ ✔ ✘ 学业检测 D 2.植物在板结的土壤中生长不良，其原因不包括( ) A.土壤太硬，影响根系生长 B.土壤缺水，影响光合作用 C.土壤缺氧，影响根的呼吸 D.气孔关闭，影响蒸腾作用 D 3.新疆吐鲁番市白天光照充足、温度较高，夜间温度较低，这里生产的葡萄等水果产量高、品质好。下列说法正确的是 A.白天阳光充足，蒸腾作用旺盛 B.昼夜温差较大，白天呼吸作用旺盛 C.白天温度较高，呼吸作用旺盛 D.白天光合作用强，夜间呼吸作用弱 4.有人认为，绿色植物可以释放氧气，在卧室内多摆放观赏性绿色植物能够增加室内含氧量。你认为这种做法科学吗?说出理由。 不科学。 理由：夜间，绿色植物不能进行光合作用，而呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，使卧室内的含氧量降低，可能会影响人体健康。 思维变式：请你结合所学光合与呼吸内容，思考早晨五点的空气和傍晚五点的空气相比，哪个时间点的更清新？ 光合作用主要白天进行 呼吸作用白天晚上都会进行 $