Unit 6 Welcome to the unit 教学设计 -2025-2026学年译林版 英语七年级上册

一、教学内容分析

本课时是导入课，主要内容为了解服饰品类的名称及颜色分类，共涉及三项任务：第一项任务的背景是七年级学生正在为时装周做准备，根据展示的图片，将图片上的服饰和其英文名称进行配对，了解相关服饰的表达方式；第二项任务是对话，Sandy和Simon讨论最喜欢的颜色，内容涉及暖色、冷色及其含义等知识；第三项任务是学生思考在即将到来的时装周上想穿什么，并分享自己的想法，需要用到任务一和任务二中学到的表达方式。

二、语篇分析

【What】

本课时的文本是对话，Sandy和Simon讨论自己最喜欢的颜色及原因，讨论的角度从冷、暖色入手。Simon喜欢暖色，因为暖色让人感到愉快；而Sandy喜欢冷色，冷色可以让人平静下来。

【Why】

在成长过程中，每个学生都会面临穿衣的问题，尤其是随着独立意识的增强，学生在服装的选择也越来越多。本节课旨在引导学生感知、理解冷暖色的不同，以及颜色背后所代表的含义，从而构建基本的服饰搭配知识。

【How】

本节课的语篇以对话形式呈现，内容简单易懂，贴近日常交流的场景。对话中涉及询问颜色的句式结构，如“What colours do you like?”和“What are your favorite colours?”同时，对话展示了如何回答这些问题，如“I like warm / cool colours like...”此外，对话还探讨了喜欢某种颜色的原因，如“They make me feel...”通过这种方式，学生能更好地理解颜色的含义、感知颜色与个人感受之间的关系。

三、学情分析

在小学阶段，学生们已经学习了常见服饰品类的英文表达，例如skirt（裙子）、jacket（夹克）、shorts（短裤）、jeans（牛仔裤），并能将这些词汇与实际的服饰相匹配。然而，大多数学生在区分blouse（女士衬衫）和shirt（衬衫）、dress（连衣裙）和skirt（裙子）方面还存在困难。在颜色方面，学生们已经掌握了一些基本颜色的英文表达，但对于如何用英语提问和回答关于颜色的问题、颜色的分类，以及颜色与情感之间的关系，学生们的认识和思考还相对欠缺。

对于七年级的学生来说，他们活泼好动，热衷于参与真实的语言交流和表达自己。因此，在本课程中，

对颜色及其含义的探讨能够激发他们的兴趣，使课堂氛围更加活跃。教师可以鼓励学生们大胆表达自己的观点，拓展他们的思维。

四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 识记常见服饰的名称、掌握其拼写和意义，并运用目标词汇描述日常穿着；

2. 了解冷、暖色的构成和含义，并谈论自己喜欢的服饰、颜色；

3. 自己挑选、搭配合适的服饰，提高审美能力和动手能力。

五、教学重难点

【重点】

1. 识记常见服饰的名称、掌握其拼写和意义，并运用目标词汇描述日常穿着；

2. 了解冷、暖色的构成和含义，并谈论自己喜欢的服饰、颜色。

【难点】

了解冷、暖色的构成和含义，并谈论自己喜欢的服饰、颜色。

六、教学活动设计

环节一：激活已知，导入话题。（5 mins）

学生观看、学唱与本节课话题相关的歌曲，初步感知本节课的学习内容；教师引导学生关注自己日常的着装选择、偏好，进一步聚焦本节课的学习内容。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Students sing the song “This is the way we get dressed.”

2. Students discuss the questions below.

(1) What are you wearing today?

(2) Do you usually choose your clothes yourself, or do your parents choose them for you?

(3) What types of clothes do you like to wear?

学习理解之感知与注意

通过观察学生跟唱时的表现，他们是否积极参与讨论，以及能否就相关话题进行准确且流畅的表达，评估学生对本节课话题的了解程度。

环节设计意图：通过观看、跟唱歌曲，引导学生结合自身的实际情况展开讨论、进行表达，可以激发学习兴趣，同时引出话题。