习作：那次经历真难忘 第2课时 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

《习作：那次经历真难忘》教案

第2课时 评改指导

【教学目标】

1.能用积累的词句表达难忘的心情，培养修改习作的习惯。和同学交流习作，修改同学看不明白的内容。

2.激发写作兴趣，乐于书面表达，愿意与他人分享写作的快乐。

【教学重点】

能够评价、修改同学和自己的习作。

【教学准备】

学生已完成自己的习作。

【教学过程】 

任务一：写作方法来温习

1.同学们，上节课我们一起参与了研讨习作“那次经历真难忘”的写作思路。大家回想一下，我们总结了哪些习作技巧呢？

2.小结习作技巧。

先写事情是什么：时间、地点、人物。

再写事情的过程：用一定顺序写清楚事情过程。

顺序一：把事情的起因、经过、结果写清楚；

顺序二：按照时间先后顺序写事情写清楚；

最后边写过程边表达难忘的心情：注意运用神态、动作、语言、心理描写。

（板书——习作：那次经历真难忘  评改指导）

任务二：评价标准我来定

活动一：共商标准

先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。（板书：明确评价标准）

评价内容	评价等级
开头空两格；标点符号占一格	✬✬
没有错别字；语句通顺	✬✬
时间、地点、人物交代清楚	✬✬✬
能按一定顺序把经历写清楚、写具体	✬✬

动作、神态、心理描写表达难忘心情

✬✬✬

活动二：依表初评

 引导学生按照习作评价表，进行自评。（板书：写清楚  写具体  写出难忘的心情）

①读：默读自己的习作。

②答：结合习作，逐条对照评价内容中的五个标准，对自己的习作进行评价，每达到一个标准可得相应等级星星。

③评：你会给自己几颗★？在班级交流得星情况。

任务三：我的习作我修改

活动一：明确方向

1.在大家的妙笔之下，我们跟随大家经历了很多难忘的事情，接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）

2.结合习作片段，小组阅读、评议习作，并讨论修改意见。

（1）展示学生习作一：

那次经历真难忘

上周末，妈妈终于找到我了，抱着我哇哇哭，我也吓坏了！那次在动物园的经历，真是让我太难忘了。

突然想起，进动物园时，爸爸还给我买了个大大的棉花糖，甜丝丝的，可好吃了！我吃得满嘴都是。后来，我就走丢了。

走着走着，我看到了我最喜欢的大老虎！它可真威风啊，在笼子里走来走去，黄色的毛上有黑色的条纹，像画的一样。它“嗷呜”吼了一声，声音好大，吓得我差点把棉花糖掉地上！其实这时候，我早就找不到爸爸妈妈了，心里开始害怕起来。

一开始，我和爸爸妈妈在猴山看猴子。那些小猴子真调皮，在假山上跳来跳去，有的互相挠痒痒，逗得我哈哈大笑。爸爸还指着其中一只说：“看，它像不像你？”我正看得起劲呢。

后来，不知怎么的，人太多了，我光顾着看猴子，一回头，爸爸妈妈就不见了！周围都是陌生人的腿，我一下子慌了，心怦怦直跳，像打鼓一样。我到处看，到处找，大声喊“爸爸！妈妈！”，可是没人答应。我急得眼泪在眼眶里打转，又不敢哭出声，就傻傻地站在原地，手里还捏着吃了一半的棉花糖。然后，我看到了大老虎。

最后，是一个穿着蓝色制服、戴着帽子的动物园阿姨发现了我。她蹲下来问我叫什么名字，爸爸妈妈的电话是多少。我抽抽噎噎地告诉了她。她用对讲机说了几句话，没过多久，我就看到爸爸妈妈从远处飞快地跑过来了！妈妈一把抱住我，抱得好紧好紧，爸爸也摸着我的头说：“吓死我们了！”

那次在动物园走丢的经历，真是又害怕又难忘。我再也不敢乱跑了！

①引导：你认为这个过程写得怎么样？事件的过程写清楚了吗？

预设1：事情写得混乱，没有按一定顺序。

预设2：连接词使用不当，导致顺序不清。

②引导：根据上面提出的问题，你会给出怎样的修改建议？

预设：“我建议让事情一个一个来：先写开开心心进动物园，爸爸买了棉花糖。（开头）；然后写大家一起去看小猴子，我看得入迷了。接着发生再写一回头发现爸爸妈妈不见了！这时候才是我最害怕的时候，心怦怦跳，想哭。（最重要、最紧张的部分）接着写我傻站着，看到了大老虎，它一叫，我更害怕了，棉花糖都快掉了。（害怕的时候看到老虎）最后写阿姨发现我、帮我找，爸爸妈妈跑过来抱住我，妈妈都哭了。（结局）用‘先…然后…再…接着…最后…’这样的连接词，就像牵着读者的手，一步一步走完动物园，故事就清楚多啦！”

（2）展示学生习作二：

那次经历真难忘

国庆期间，妈妈带我到方特游乐园游玩，这可真是一次难忘的经历啊！

进园后，先是看到过山车。“去吧！”“不去！”“去吧！”……哎呀烦死了。妈妈一定要我去玩“丛林飞龙”——过山车。我其实也想去，可是，一看那几十米的下坡，又吓得打退堂鼓了。“去的话奖励你一杯饮料。”妈妈知道重赏之下必有勇夫。在她的软磨硬泡下，我只好同意了。坐上过山车的椅子，工作人员拉下扶手，我双手紧紧抓住，它一点一点地爬上顶峰，我感到整个人飘了起来，一个90度倾斜大转弯。没过一会儿，“砰”的一声，车子居然到站了。

玩完“丛林飞龙”后，我决定要玩一个休闲的项目——飞跃河谷。我租了雨衣，坐上小艇，冒险之旅又将开始。 刚开始，船开得很慢，突然，船头被高高抬起，吓了我一大跳，接着，我们的小船像滑滑梯一样从高高的地方顺流而下，“砰”的一声，跳入水中。“哗啦啦——”水花四溅，溅了我们一身。接下来，我们又玩了“惊魂之旅”“开心蛙蛙跳”“疯狂马戏团”……

那一次游玩中惊险刺激的经历，让我开阔了视野，体验到了科技的魅力，锻炼了我的胆量，真是爽歪歪啊！

①引导：你认为这个过程写得怎么样？难忘的心情写出来了吗？

预设1：习作所写的玩的具体过程不详细，成流水账，枯燥乏味。

预设2：写过山车的时候，没有写出作者激动的具体表现，语言描写、动作描写比较浅淡，不太吸引人。

预设3：作者的心情应该是紧张、激动到兴奋的变化过程，心理活动的描写侧重应该围绕这