13.《读书：目的和前提》《上图书馆》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《读书:目的和前提》《上图书馆》联读展开，通过“读那么多书有什么用”等学生常见困惑情境导入，引导学生梳理文章结构、比较作者读书经历与感悟，搭建从感知内容到深化理解的学习支架。 其亮点在于任务设计层层递进，通过思维导图梳理结构、表格对比作者经历培养思维能力，赏析“没有爱的阅读是戕害性灵”等句子提升语言运用能力，图书角活动践行文化自信。情境贴近学生，助其理解读书意义，教师可高效开展深度阅读教学。

享读书之乐 悟读书之理 情境导入 读那么多书，有什么用？又不考！有这时间，还不如多做几道数学题呢！ 看书太枯燥了，一点意思都没有。 书里的内容离我的生活太远，看了也没什么用。 我看了也记不住，还不如不看。 我作业都做不完，哪有时间看书。 1.阅读两篇课文，理解文章内容，梳理文章脉络。 2.比较两位作者读书经历和读书感悟的异同。 3.体会相关句子的意义,感受作者的思想情感。 4.研究学习之道，理解读书对一个人成长的重要作用。 学习目标 活动一： 梳理结构：请同学们在预习的基础上，快速梳理两篇文章的行文结构，补充下面的思维导图。 任务一:梳名家读书之文，寻我读书之乐 自我完善（精神和心灵完善的追求） 建立生动的联系， 找到生活的意义， 获得真正的教养。 个性或人格 (有爱和敬重) 若干年后细 读中国经典 走进文本，感知内容 5 见证“我”从苦闷沉郁到豁然开朗的心境变化 带“我”进入知识上和情感上的新世界 留学阶段上英国牛津大学包德林图书馆 （2~5段） （8~10段） 1段 （6~7段） 4段：宽敞，舒服，而且环境优雅，至今我都记得馆外的一片绿色和馆内的幽静整洁。 请用原文给照片配文 英国牛津大学的包德林图书馆 请读一读文中相关语段！ 活动二： “读书好，好读书，读好书。”读一本好书，就是和一个智者交谈，可以使人心灵充实，使人明辨是非。 请小组合作梳理两位作者不同阶段的书籍名称和读书感悟，并比较两位作者读书经历与感悟的异同。并派代表展示。 任务一:梳名家读书之文，寻我读书之乐 《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》 捞到珍珠，激发了对读书的浓厚兴趣，孜孜不倦地阅读，一坐就是几个钟头。 巴尔扎克的小说 第一次读大失所望，很久之后重新发现其独特的价值。 《老子》《论语》《孟子》《庄子》《吕氏春秋》《中国民间童话》、中国抒情诗歌和通俗小说 惊异和心驰神往，符合预感和期望又美好无比，喜爱有增不已。 英文小说，斯蒂文生的《宝岛》 读得有趣，获得最初翻阅英文小说的快乐。 英文杂志《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》 满足了我对外面世界的好奇心，也学到了一些英文。 柏拉图《对话》、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧、英国16、17世纪诗剧 让我进入了一个知识上和情感上的新世界， 一片灿烂。 英文的古本 从苦闷沉郁到豁然开朗。 相同点： 1.都是从少年时代开始读书，并由此点燃了读书的兴趣； 2.都是从世界文学等书籍开始读起； 3.都从书籍上认识到了东西方文化间的差异，拓宽了眼界，并由此获得认知上的共鸣。 不同点： 1.黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭；王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持； 2.黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读到之后放不下”的读书经历，涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外文学文化，没有这种起伏跌宕的读书心得； 3.王佐良曾经因为现实的心境影响读书的心境，黑塞整体上没有提及。 活动： 两位作者都记述了自己读书过程中的感悟，其中有很多独特的感言，解答了很多同学在读书时的一些困惑。请同学们认真思考，从名家的感悟中寻找读书的智慧。（选择自己感兴趣的句子分享感悟） 任务二:品名家读书之思，启我读书之智 1.黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”,又说教养就是对“精神和心灵完善的追求”,这两句话是否矛盾?（第1段） 并不矛盾。（1）在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利、物质的企图,正是为了精神和心灵的自我完善；（2）而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。 赏析句子 2.真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。（第1段） （1）以真正的体育比喻真正的修养，意在说明追求目标的这种行为本身就是有意义、有价值的； （2）真正的体育精神，存在于努力与拼搏的过程中，从这种意义上说，每个阶段都可以视作一个到达的终点，因为都有其收获；真正的修养，即不追求具体的目标，因为完善自己这件事，可以持久地做下去；然而每一阶段都可以算作一个目标，因为精神和心灵都在定善中时刻起着变化，这个行为本身，才是真正的价值所在。 3.如何理解黑塞所说的下面一段话: “没有爱的阅读,没有敬重的知识,没有心的教养,是戕害性灵的最严重的罪过之一。”（第4段） 【明确】 （1）排比，连用三个“没有”强调读书人，要有对爱的追求，要有对知识的敬重，要有对获得心的教养的追求。（2）这段话表明,作者认为只有让人真正着迷的阅读,带着满腔热情的阅读,才能触动人的灵魂,才能提升人的教养。 赏析句子 赏析句子 4.我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。（第8段） （1）“自己的价值”是指对阅读的喜爱，对知识的敬重。（2）“杰作的真正价值”是指杰作的伟大之处。 （3）这句话阐明了阅读的态度：只有怀着对阅读的喜爱，对知识的敬重，对杰作的敬畏之心，才能体会到杰作的真正价值。（阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心、庄重之感。如果没有一种敬重之心，是难以体会杰作的伟大的。） 1.黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”，“具体目的”指什么？这句话的含意是什么？ （1）“具体目的”指通常所说的提高某种能力和本领。（2）这句话的含意是：真正的修养是为了自我完善，并不是只为提高某种本领和能力，只有不断提高修养才能达到人生的最高境界。 赏析句子 黑塞的观点 我的理解 真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。 真正的修养不是一成不变的，而是动态发展的，它是努力的过程，蕴含在一个又一个目标不断实现的过程中，是生存的境界而非生存的手段。 我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心、庄重之感。如果没有一种敬重之心，是难以体会杰作的伟大的。 文中句子 内涵理解 第6段 宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。 （1）“铜制的高台灯”体现了清华图书馆第三阅览室的古朴； （2）“温情和宁静的光”既是写灯光，又是在强调清华图书馆带给作者的内心感受； （3）对比， “是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的”突出了这种感受是美好的，是无与伦比的。 （4）整句话强调了清华图书馆给作者的印象之深，对作者的影响之大。 文中句子 内涵理解 第6段：真实的世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。 （1）“真实的世界却在暗淡下来”暗示世界发生了变化，和平遭到了破坏； （2）“清华图书馆的灯光全灭了”表明“七七事变”打破了校园的宁静，破坏了教学秩序，作者的心情不言自明。 活动二 学完这两篇课文后，你会如何帮助老师去说服某些同学一起读书呢？ 请同学们写一篇200字左右的文章来表述自己的见解。 任务二:品名家读书之思，启我读书之智 活动一 请同学们提出一些购书建议，并说明理由。 活动二 请为图书角的背景墙拟写一则标语。（至少运用一种修辞） 任务三:成自家图书角，修我青年之魂 项目 具体内容 捐书 建议 国内外的经典名著、一些著名的报纸杂志等 原因 经典是名家智慧的总结，有利于我们启智、拓宽眼界等；报刊杂志，既可以让我们及时了解时事，养成关心国事、关注社会的优良习惯，也可以开拓视野，积累沉淀。 读书建议 从自己感兴趣的书开始读起，不同的阶段读书的感受是不一样的； 多读经典名著，广泛涉猎。 示例一：精读一本好书，点亮一盏心灯 示例二：读书，为精神打底；读书，为人生奠基 示例三：与经典同行，绘人生底色；与博览同行，拓广阔视野 教师寄语 读书好比“隐身”地串门，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或另请高明，和它对质。 ——杨绛 1.《赤壁赋》 2.单元学习任务一2. 你有过哪些难忘的读书经历？和同学分享一下。（互相交流） 作业 $