7.4撒哈拉以南非洲说课稿-2025-2026学年中图版地理八年级下册

撒哈拉以南非洲说课稿

 

尊敬的各位评委、亲爱的同仁们,大家好!今天我说课的题目是中图版八年级下册第七章“认识地区”第4节《撒哈拉以南非洲》第1课时。我将从以下几个方面展开我今天的说课。

一、说课标

根据2022年版义务教育地理课程标准,本节课要求学生能够运用地图和相关资料,描述某地区的地理位置,简要归纳当地的自然地理特征,说明环境对当地人们生产和生活产生的影响。能够结合当前的世界形势分析地理问题,形成从地理视角看待探究世界的意识和能力,初步具备全球视野和社会责任感。

二、说学情

在此之前学生已经学习了东南亚、中东、欧洲西部这三个地区的区域地理,已经基本掌握学习区域地理的方法,但是在实际的运用中学生对地理要素之间的相互关系在分析时的能力有待提高。

三、说教材

1.单元分析

本单元的主题是“认识地区",在本单元中既有经济发达的东南亚、欧洲西部地区，也有经济比较落后的中东、撒哈拉以南非洲,通过对比不同地区的地域差异,为下一章“认识国家”中了解各个国家国情差异,强调因地制宜地发展经济奠定了良好基础。

2.内容分析

本节教材按照先自然地理再人文地理的顺序首先介绍了本区的地理位置和范围。在此基础上介绍了“热带气候与热带自然景观”、“高原为主的地形”、“世界矿产宝库”和“努力改变单一经济“四个方面的区域特征。本节教材学生能够通过大量事实资料和景观图片比较直观的认识区域特征。

3.教学目标

区域认知:运用地图和景观图片说出撒哈拉以南非洲的地理位置、范围、气候特征,掌握分析某地区地理特征的方法。

综合思维:学生通过读图能够分析出当地位置、气候、地形、河流、农业之间的关系。

地理实践力:学生通过在课前搜集撒哈拉以南非洲的相关资料,培养学生搜集和处理地理信息的能力。

人地协调观:认识撒哈拉以南非洲气候干旱和荒漠化产生的原因,理解本区域内人口、粮食和环境问题的严重性,培养学生树立正确的人地协调观和因地制宜的地理思想。

4.教学重、难点

重点:撒哈拉以南非洲的地理位置、气候和地形。

难点:撒哈拉以南非洲地理位置、气候、地形、河流、农业之间的相互关系。

四、说教法学法

教法分析：支架式教学法和案例式主题教学法。通过建构学习情景，设置问题链，提供学习支架，帮助学生完成她们起初不能独立完成的学习任务。

学法分析：探究学习、小组合作学习和自主学习。根据思维型课堂的理念，

学生是课堂的主体，学生通过完成一系列任务获得本节课的知识和技能，不断促