九上期末真题重组卷（长沙专用，卷1）-2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷

: 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷01 ○ (考试时量：120分钟试卷满分：120分) : : 一、积累与运用（共20分） : (24-25九年级上·湖南长沙。期末)阳光中学举行“我的诗意年华”综合实践活动，清你参加。 1。朗诵组梳理了易错字词，词语字形和加点字的字音完全正确的一项是（ )(3分) A.喷薄(b6) 薄(bò)荷 日薄(báo)西山 薄(bao)片 B.加冠（guan) 夺冠（guan) 怒发冲冠(guān) 勇冠（guan)三军 C.走头无路 如雷灌耳 流了点血(xiě) 血(xuè)雨腥风 ○ D.愧赧(nǎo) 赫(he)然 赦(she)免 赤(chi)胆忠心 : 2。阅读回答问题。(5分) (1)主持人撰写的发言稿中，加点词语使用不恰当的一项是( )(2分) 人生自有诗意，诗意岁岁相期。舍生取义，坚守本心，是孟子的诗意人生；深情向祖国告白，是舒婷 的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应矫揉造作；为了 : 人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心 灵和提高文化自信，都有着重要的意义。 ! A.舍生取义 B.矫揉造作 C.附庸风雅 D.相得益彰 常 (2)上面发言稿的结尾句有语病，修改最恰当的一项是( )(3分) A.传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都有着重要的意义。 B.传承好诗词文化，对提高文化自信、安顿个体心灵和涵养民族精神，都有着重要的意义。 C.传承好诗词文化，对增强文化自信、培养民族精神和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D.继承好诗词文化，对安顿个体心灵、培养民族精神和提高文化自信，都有着重要的意义。 : : 3.小阳分享读诗心得，请补充合适的诗句。(4分) 古人擅长以典传情。“① ”是李商隐(《无题》)借典希 望“信使为我传情思”；“② ”是苏轼(《江城子·密州出猎》) O 借典呼告“我期待着被重用”。 4.三行诗，也叫微诗、小小诗，是一种有着比较严格限制的独立诗体。请你参考示例，选择一种意象，即 兴创作以“自强不息”为主题的三行诗，送给初三的自己。(3分) 染 8 写作提示：①备选意象：种子、胡杨、雄鹰等；②不用拟题目。 参考示例： 风雨，摧毁了树与墙间的那张网 蜘蛛没有走远 一丝一丝，织出一个爬满露珠的新家 试题第1页（共8页） : 5。下面是《水浒传》中梁山泊忠义堂上的一次讨论场景。(5分) 宋江与众人道：“我每受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难，今日方成正果！” 吴用说道：“论吴某的意，这番必然招安不成。纵使招安，也看得俺们如草芥。等这厮引将大军来到， 教他着些毒手，杀得他人亡马倒，梦里也怕，那时方受招安，才有些气度。” 宋江道：“你们若如此说时，须坏了忠义二字。” 林冲道：“朝廷中贵官来时，有多少装么，中间未必是好事。” 关胜便道：“诏书上必然写着些唬吓的言语，来惊我们。” 徐宁又道：“来的人必然是高太尉门下。” 宋江道：“你们都休要疑心，且只顾安排接诏。” 却说宋江回到忠义堂上，再聚众头领筵席。 宋江道：“虽是朝廷诏旨不明，你们众人也忒性躁。” 吴用道：“哥哥你休执迷，招安须自有日。如何怪得众弟兄们发怒，朝廷忒不将人为念。如今闲话都打 叠起，兄长且传将令，马军拴束马匹，步军安排军器，水军整顿船只。早晚必有大军前来征讨，一两阵杀得 他人亡马倒，片甲不回，梦着也怕，那时却再商量。” 众人道：“军师言之极当。”是日散席，各归本帐。 (1)对上述讨论场景的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.讨论要围绕着议题展开，这次众人讨论的议题是是否接受招安。 B.讨论发言的观点要明确，但这次讨论中多数人的观点不明确。 C.讨论中会出现不同观点的碰撞。上文众人的观点并不完全一致。 D.讨论中林冲的话表明他因为个人经历对招安存在疑虑。 (2)下表整理自九年级上册《义务教育教科书·语文》“口语交际·讨论”。选文中，吴用是否遵守了下表中 的讨论规则？请结合内容，简要阐述。(3分) 讨论规则 简要说明 有理有据充分发言 发言者明确表达对相关问题的意见，有条理地摆出事实、数据等证明自己的观点 就事论事文明表达 讨论目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，言语文明 二、阅读（共50分） (一)非文学作品阅读（共8分) (24-25九年级上。湖南长沙。期末)寒假将至，学校拟开展“五育融通，助力假期”主题活动，请你阅读 下面的文字，完成相关任务。 试题第2页（共8页) 【材料一】 ①人是作为一个整体而存在的，教育需要促进学生德、智、体、美、劳五个维度全面发展。从教育的 内容看，“五育”之间有着天然的有机联系：从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育 人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育” 并举到“五育”融通的演进。 ②育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立 “价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、 立大志、成大才、担大任。 ③在育人体系中，体育通常指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在，为此， 我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的理念，围绕“教会、勤练、常赛”开展体育活动，引 导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ④“五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只 有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。 (选自《光明日报》2023年5月30日，有删改) 【材料二】 劳动，可以树德、增智、强体、育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，亲历实际的劳动过程。 一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨练意志、 锻炼自己、实现全面发展。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准》，各年级学生有不同的实践任务， 例如：1~2年级从择菜、洗菜学起，7~9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3~4道菜。循序渐进， 做中学、学中做，方能取得实效。 (选自《人民日报》有删改) 【材料三】 小青同学的寒假一日生活规划表 假期一日生活规划 时间 活动内容 7:00-—8:00 起床，洗漱，早餐 8:00—-9:30 完成寒假作业 10:00--11:30 参加书法或古筝等兴趣小组 12:30-—13:00 午餐 13:00--14:00 午休 14:30-17:30 到图书馆学习 试题第3页（共8页） : 18:00--18:30 晚餐 19:00—-19:30 收看《新闻联播》 : : 19:30-—20:30 阅读名著，适当进行娱乐放松活动 21:00--21:30 与家人聊天 & 21:30 就寝 卡 6.以下对材料的理解分析正确的一项是（ )(3分) : A.“五育”之间有着天然的有机联系，必须有机贯通、相互并行，不能各自独立分割。 B.育人先育心，要把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。 O 张 : C.文化是更深沉、更持久的育人力量，可涵育学生的“昭昭文心”，因而智育是培根俦魂、启智润心的主要 手段。 D.劳动课要注重实践，7~9年级只要能设计一日三餐的食谱，独立完成3~4道菜，就能达到《义务教育劳 动课程标准》的要求。 滋 游 : 7.中考在即，小新同学在班上说：“只要中考成绩好就行了，别的什么都不重要。”请你结合材料对小新劝 游 : 说，下列不能佐证你观点的一项是()(3分) A.人是作为一个整体而存在，应该做到德、智、体、美、劳全面发展，不能只关注成绩。 : : B.要牢固树立“健康第一”的理念，重视体育对于增强体质、健全人格、锤炼意志的作用。 C.劳动可以增智。身心并举、手脑并用的劳动，可以锤炼意志，锻炼自己，从而促进我们更好地完成学习 : 任务。 D.我们应树立远大的人生目标，并不断努力实现它，不能仅把目光局限在中考取得好成绩。 8.材料三是小青同学寒假一日生活规划表，请你结合材料一与材料二的内容，指出这份规划有哪些不足， 并提出具体的改进建议。(2分) : ①不足之处： ②改进建议： (二)文学作品阅读（共16分） : (24-25九年级上·湖南长沙。期末)阅读下面的文字，完成小题。(16分) 传承 卢生强 : ①草长莺飞的时节，细雨润物无声。 席 ②路上，儿子越想越来气：这多大的事儿啊，害我又要牺牲个节假日。就这两天，电话里，父亲的语 ·: 气十万火急，弄得儿子心烦意乱。 ③父亲说：“你无论如何都得回趟家，就是天王老子找你也没用。”儿子还在死磕：“爸啊，我真抽不开 : : 身呀。”“你小子就别找借口了，不是法定节假日吗？”父亲说得斩钉截铁。“爸，这多大的事儿啊，你就雇 个人搭把手不就得了。” : 试题第4页（共8页） ..·.. : : ④父亲生气了，声音高分贝地传过来：“这么大的事你还说多大的事？我看你真的忘了本了。你小子轻 : : 飘飘了不是？你必须得给我回趟家。”最近父亲与他通话，总是呛了火药似的，噼里啪啦一阵急风暴雨。儿 ○ 子在想：我春风得意的事，怎么在父亲这儿就一股子嫉妒的味儿？ ⑤车子驶进老家的集市。儿子打电话问：“爸，家里都准备了没有？要不要我买现成的东西？”父亲回 话：“早准备好啦，你们人回来就行了。” ⑥“爸，就我们俩去吗？”“怎么？你不带你媳妇和儿子回来？”父亲颇感意外，满是失落。“嗨，我 老婆回她爸那儿了，你孙子准备中考呢。”父亲想了想，只好说：“好吧，那就我们俩。” ⑦儿子说：“爸，除了带司机，我还想雇个人帮忙。”“这事你好意思雇别人干？说出去你不怕别人笑掉 大牙啊？”父亲坚决反对，头摇得似拨浪鼓。儿子觉得父亲太过迂腐守旧了，呵呵地笑道：“哎呀老爸，我 : 们城里早就时兴让人代劳了，有钱能使鬼推磨哦。”“钱钱钱，你小子早晚掉进钱眼儿里去。”一提到钱，父 ○ 亲就特别激动，过于敏感了。 : ⑧儿子觉得好笑，心想：父亲许是一生清贫惯了，以至于当儿子的每次送钱，父亲总是接得犹犹豫豫， 总要盘问几许，好像儿子的钱沾了什么毒似的。父亲总说：“有口粗茶淡饭，有件布衣遮体就行了，人过旦 子，就得像山泉般清清爽爽地淌。” 尽 ⑨想着父亲的话，儿子摇摇头，让司机把车停下，雇了个人，一起往家赶。他们来到一座“豪华”的 : 坟茔前，周围堆满了花圈、纸品。去年的花圈、纸品虽然遗落了，但是那些骨架还傲然地竖在那儿。 : ⑩四个人齐动手，满头大汗。之后，父亲让儿子把祭品摆上，父亲说：“清明节人人都忙着回家祭拜祖 : 先，你倒好，满嘴借口。”儿子呵呵一笑。其实儿子就想掏钱请人代劳，路途迢迢又难走，实在是懒得回来。 O ①父亲问：“臭小子，你不会忘了你爷爷生前是干什么的了吧？”儿子说：“怎么可能忘？不过呀，你 这话都听得我耳朵生出茧子来了。我爷爷当年是公社书记。这不，每个清明节都有别人送的花圈。” : : ②父亲说：“是啊，你爷爷生前也是赫赫有名的，你看乡亲们为你爷爷造的坟就是不一样。告诉你，生 前再怎样奢侈，终归是一撮黄土为伴，倒是名声源远流长。你看，你爷爷的墓前，哪年少了别人的花圈？” 儿子默默无语。 ③“好名声是我们为官的根本啊，我们就求赤裸裸地来，赤裸裸地去。在我们家，只有坦荡做事的人， : 百年后才能归位祖宗墓地。当年我刚升县长时，你爷爷就是这样告诫我的。” : ④才升为区长的儿子，虔诚地给爷爷祭拜着… O (有删改) 9.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是( )( 。 )(4分) A.题目“传承”是小说叙述的中心：爷爷把良好的家风传给父亲，父亲将其传给儿子，希望儿子很好地传 : 承下去。 ☒ B.开头的景物描写表现了春天生机勃勃的景象，与后文的“清明节”相呼应，交代了故事发生的时节，并 烘托出人物烦躁的心情。 C.儿子每次给父亲钱时，父亲“总是接得犹犹豫豫，总要盘问几许”的原因是担心儿子的钱来路不明，体 现了父亲对儿子的不满。 D.本文以第三人称叙事视角讲述故事，自由灵活，不受时间、空间的限制，使叙事更加客观全面。 : 试题第5页（共8页） : E.本文以大篇幅的人物对话展开叙述，口语化的表达，贴近生活，生动地体现了情境下人物的心情。 10.结合文章内容，赏析文中画横线句子中的加点词句。(6分) (1)有口粗茶淡饭，有件布衣遮体就行了，人过日子，就得像山泉般清清爽爽地淌。 (2)他们来到一座“豪华”的坟茔前，周围堆满了花圈、纸品。 11.小说结尾部分父亲向儿子叙说爷爷的事情，请结合小说内容和主题探究这一情节的作用。(6分) (三)古诗文阅读（共18分） (24-25九年级上·湖南长沙·期末)阅读诗歌，完成各小题。（7分) 任所寄乡关故旧 周敦颐 老子生来骨性寒②，宦情不改旧儒酸。停杯厌饮香醪®味，举箸©常餐淡菜盘。 事冗不知筋力倦，官清赢得梦魂安。故人欲问吾何况，为道⑤春陵只一般。 【注】①周敦颐任永州通判时，他的侄子周仲章来看他，想求个一官半职，周敦颐断然拒绝，并耐心地做了 解释。临别时，还特地写了这首诗。②骨性寒：指有傲骨。③醪(1áo):浊酒。④箸：筷子。⑤为道：告 诉。⑥春陵：指诗人的家乡（今湖南省道县）。 12.下列对这首诗的理解，不正确的一项是()(3分) A.首联第一句形象地描绘了诗人性格中的清冷孤高，暗示其不喜世俗的浮华。 B.颔联停杯厌饮香醪味”，表明他对美酒的淡漠，反映出他的简朴生活态度。 C.颈联中“事冗不知筋力倦”一句描述诗人公务繁忙，尽管身体疲惫，但因职责在身而无暇顾及。 D.整首诗通过描绘诗人的日常生活和内心世界，展现了他高尚的道德情操和对故乡亲友前来求官的厌恶之 情。 13.黄庭坚曾评价周敦颐为人“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”，请结合本诗的颈联对此进行分析。(4 分) 试题第6页（共8页） (24-25九年级上·湖南长沙。期末)阅读下面的文言文，完成各小题。（11分) 连处士，应山人也。以一布衣终于家，而应山之人至今思之。其长老教其子弟，所以孝友、恭谨、礼 让而温仁，必以处士为法，曰：“为人如连公足矣。”其矜寡、孤独、凶荒、饥馑之人皆曰：“自连公亡，使 吾无所告依而生，以为恨。” 自其祖光裕尝为应山令，后为磁、郢二州推官，卒而返葬应山，遂家焉。处士父以疾废于家。处士供 养左右十余年，因不复仕进。父卒家故多资悉散以赒乡里，而教其二子以学，曰：“此吾资也。”岁饥，出 谷万斛以粜©，而市谷之价卒不能增，及旁近县之民皆赖之。人有贫而窃其牛者，官捕之甚急，以牛自归。 处士为之愧谢曰：“烦尔送牛。”厚遗以遣之。 处士有弟居云梦。往省之，得疾而卒，以其柩归应山。应山之人去县数十里迎哭，争负其柩以还，过 县市，市人皆哭，为之罢市三日，曰：“当为连公行丧。” (节选自《欧阳文忠公集》) 【注释】：①赒(zhou):救济。②粜(tiào):卖粮食。 14.下面对文中加点字词的理解或推断，有明显错误的一项是()(3分) A.“谢”有“告别”“推辞”“道歉”“凋落”等意项，“处士为之愧谢曰”中“谢”应为“道歉”之意。 B.“以为恨”中的“恨”与成语“相见恨晚”中的“恨”意思不同。 C.“厚遗以遣之”中的“遗”与“父母岁有裘葛之遗”(《送东阳马生序》宋濂)中的“遗”意思相同。 D.“处士父以疾废于家”中的“以”与“寡人以五百里之地易安陵”(《唐雎不辱使命》刘向)中的“以”意 思不同。 15.文中画波浪线的句子断句正确的一项是()(2分) A.父卒/家故多资/悉散以赒乡里 B.父卒家/故多资/悉散以赒乡里 C.父卒/家故多资悉/散以赒乡里 D.父卒家故/多资悉散/以赒乡里 16.用现代汉语写出文中画线语句的大意。(3分) 往省之，得疾而卒，以其柩归应山。 17.请结合选文简要分析“连处士”是一个怎样的人？(4分) (四)名著阅读（共8分） (24-25九年级上·湖南长沙·期末)阅读下面选自《水浒传》的片段，完成下面小题。 【片段一】林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳 打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖， 引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！” 林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇…权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，酒 试题第7页（共8页） 家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。” : 【片段二】武松道：“你师父蒋门神今在何处？”那人道：“小人临来时，和张团练都在张都监家里后 ○ 堂鸳鸯楼上吃酒，专等小人回报。”武松道：“原来恁地，却饶你不得！”手起刀落，也把这人杀了。解下他 : : 腰刀来，拣好的带了一把。将两个尸首都撺在浦里。又怕那两个公人不死，提起朴刀，每人身上搠了几朴刀。 .: 立在桥上看了一回，思量道：“虽然杀了这四个贼男女，不杀得张都监、张团练、蒋门神，如何出得这口恨 气！”提着朴刀，踌躇了半响，一个念头，竟奔回孟州城里来。 & 【片段三】宋江与众人道：“我们受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难！今日方成正果！”… .·..· 年 林冲道：“朝廷中贵官来时，有多少装么，中间未必是好事。” : 【片段四】宋江便叫宋清安排大筵席，会众兄弟同赏菊花。唤做菊花之会。但有下山的兄弟们，不拘 : 远近，都要招回寨来赴筵…乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安， O 张 明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把 桌子踢起，攧做粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来！”众人都跪下告道：“这 河 人酒后发狂。哥哥宽恕！”宋江答道：“众贤弟且起，把这厮推抢监下。”众人皆喜… 18.下面的批注，正确的一项是()(4分) 样 游 A.片段一：划线句写出了鲁智深嫉恶如仇，重情重义，愿为朋友两肋插刀。 烂 B.片段二：划线处通过“杀”“解”“撺”等动作描写，可以看出武松的侠义精神一一路见不平，拔刀相助。 C.片段三：划线句是通过语言描写刻画了林冲反对招安，从骨子里面憎恶朝廷的心理。 : D.片段四：文中加点的词语，如“睁圆怪眼”“招甚鸟安”“一脚”“踢”等，运用了神态、语言、动作描写， O : 写出了李逵对宋江的不满。 19.林冲是小说中描写得最细腻的一个人物。金圣叹评注水浒时，对林冲给出了“算得到、熬得住、把得牢、 做得彻”的评价，小文觉得，其中“熬”的特点尤其突出。请结合整本书及情节，说说你对林冲“熬得住” 的理解。（4分) : : : 三、写作(50分) 20.(24-25九年级上湖南长沙·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 人生要有目标。有了目标，会有方向，拥有动力。请你自拟标题，写一篇文章，或叙述你为了实现目标的经 历和故事，或论述你对这样的一个拼搏奋斗过程中的思考。 席 【要求】 (1)文题自拟，文体自选（诗歌除外），不少于600字。 (2)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 (3)卷面整洁，字迹清楚。 试题第8页（共8页） ..·.. ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷01 （考试时量：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（共20分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阳光中学举行“我的诗意年华”综合实践活动，请你参加。 1．朗诵组梳理了易错字词，词语字形和加点字的字音完全正确的一项是（　　 ）（3分） A．喷薄（bó）    薄（bò）荷     日薄（báo）西山     薄（báo）片 B．加冠（guān）   夺冠（guàn）    怒发冲冠（guān）     勇冠（guàn）三军 C．走头无路     如雷灌耳      流了点血（xiě）     血（xuè）雨腥风 D．愧赧（nǎo）   赫（hè）然     赦（shè）免       赤（chì）胆忠心 2．阅读回答问题。（5分） （1）主持人撰写的发言稿中，加点词语使用不恰当的一项是（   ）（2分）  人生自有诗意，诗意岁岁相期。舍生取义，坚守本心，是孟子的诗意人生；深情向祖国告白，是舒婷的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信，都有着重要的意义。 A．舍生取义 B．矫揉造作 C．附庸风雅 D．相得益彰 （2）上面发言稿的结尾句有语病，修改最恰当的一项是（   ） （3分） A．传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都有着重要的意义。 B．传承好诗词文化，对提高文化自信、安顿个体心灵和涵养民族精神，都有着重要的意义。 C．传承好诗词文化，对增强文化自信、培养民族精神和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D．继承好诗词文化，对安顿个体心灵、培养民族精神和提高文化自信，都有着重要的意义。 3．小阳分享读诗心得，请补充合适的诗句。（4分） 古人擅长以典传情。“① ， ”是李商隐（《无题》）借典希望“信使为我传情思”；“② ， ？”是苏轼（《江城子•密州出猎》）借典呼告“我期待着被重用”。 4．三行诗，也叫微诗、小小诗，是一种有着比较严格限制的独立诗体。请你参考示例，选择一种意象，即兴创作以“自强不息”为主题的三行诗，送给初三的自己。（3分） 写作提示：①备选意象：种子、胡杨、雄鹰等；②不用拟题目。 参考示例： 风雨，摧毁了树与墙间的那张网 蜘蛛没有走远 一丝一丝，织出一个爬满露珠的新家 5．下面是《水浒传》中梁山泊忠义堂上的一次讨论场景。（5分） 宋江与众人道：“我每受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难，今日方成正果！” 吴用说道：“论吴某的意，这番必然招安不成。纵使招安，也看得俺们如草芥。等这厮引将大军来到，教他着些毒手，杀得他人亡马倒，梦里也怕，那时方受招安，才有些气度。” 宋江道：“你们若如此说时，须坏了忠义二字。” 林冲道：“朝廷中贵官来时，有多少装幺，中间未必是好事。” 关胜便道：“诏书上必然写着些唬吓的言语，来惊我们。” 徐宁又道：“来的人必然是高太尉门下。” 宋江道：“你们都休要疑心，且只顾安排接诏。” …… 却说宋江回到忠义堂上，再聚众头领筵席。 宋江道：“虽是朝廷诏旨不明，你们众人也忒性躁。” 吴用道：“哥哥你休执迷，招安须自有日。如何怪得众弟兄们发怒，朝廷忒不将人为念。如今闲话都打叠起，兄长且传将令，马军拴束马匹，步军安排军器，水军整顿船只。早晚必有大军前来征讨，一两阵杀得他人亡马倒，片甲不回，梦着也怕，那时却再商量。” 众人道：“军师言之极当。”是日散席，各归本帐。 （1）对上述讨论场景的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．讨论要围绕着议题展开，这次众人讨论的议题是是否接受招安。 B．讨论发言的观点要明确，但这次讨论中多数人的观点不明确。 C．讨论中会出现不同观点的碰撞。上文众人的观点并不完全一致。 D．讨论中林冲的话表明他因为个人经历对招安存在疑虑。 （2）下表整理自九年级上册《义务教育教科书•语文》“口语交际•讨论”。选文中，吴用是否遵守了下表中的讨论规则？请结合内容，简要阐述。（3分） 讨论规则 简要说明 有理有据充分发言 发言者明确表达对相关问题的意见，有条理地摆出事实、数据等证明自己的观点 就事论事文明表达 讨论目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，言语文明 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）寒假将至，学校拟开展“五育融通，助力假期”主题活动，请你阅读下面的文字，完成相关任务。 【材料一】 ①人是作为一个整体而存在的，教育需要促进学生德、智、体、美、劳五个维度全面发展。从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系：从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。 ②育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。 ③在育人体系中，体育通常指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的理念，围绕“教会、勤练、常赛”开展体育活动，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ④“五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。 （选自《光明日报》2023年5月30日，有删改） 【材料二】 劳动，可以树德、增智、强体、育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨练意志、锻炼自己、实现全面发展。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准》，各年级学生有不同的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，7～9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3～4道菜。循序渐进，做中学、学中做，方能取得实效。 （选自《人民日报》有删改） 【材料三】 小青同学的寒假一日生活规划表 假期一日生活规划 时间 活动内容 7：00——8：00 起床，洗漱，早餐 8：00——9：30 完成寒假作业 10：00——11：30 参加书法或古筝等兴趣小组 12：30——13：00 午餐 13：00——14：00 午休 14：30——17：30 到图书馆学习 18：00——18：30 晚餐 19：00——19：30 收看《新闻联播》 19：30——20：30 阅读名著，适当进行娱乐放松活动 21：00——21：30 与家人聊天 21：30 就寝 6．以下对材料的理解分析正确的一项是（   ）（3分） A．“五育”之间有着天然的有机联系，必须有机贯通、相互并行，不能各自独立分割。 B．育人先育心，要把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。 C．文化是更深沉、更持久的育人力量，可涵育学生的“昭昭文心”，因而智育是培根铸魂、启智润心的主要手段。 D．劳动课要注重实践，7～9年级只要能设计一日三餐的食谱，独立完成3～4道菜，就能达到《义务教育劳动课程标准》的要求。 7．中考在即，小新同学在班上说：“只要中考成绩好就行了，别的什么都不重要。”请你结合材料对小新劝说，下列不能佐证你观点的一项是（   ）（3分） A．人是作为一个整体而存在，应该做到德、智、体、美、劳全面发展，不能只关注成绩。 B．要牢固树立“健康第一”的理念，重视体育对于增强体质、健全人格、锤炼意志的作用。 C．劳动可以增智。身心并举、手脑并用的劳动，可以锤炼意志，锻炼自己，从而促进我们更好地完成学习任务。 D．我们应树立远大的人生目标，并不断努力实现它，不能仅把目光局限在中考取得好成绩。 8．材料三是小青同学寒假一日生活规划表，请你结合材料一与材料二的内容，指出这份规划有哪些不足，并提出具体的改进建议。（2分） ①不足之处： ②改进建议： （二）文学作品阅读（共16分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成小题。（16分） 传承 卢生强 ①草长莺飞的时节，细雨润物无声。 ②路上，儿子越想越来气：这多大的事儿啊，害我又要牺牲个节假日。就这两天，电话里，父亲的语气十万火急，弄得儿子心烦意乱。 ③父亲说：“你无论如何都得回趟家，就是天王老子找你也没用。”儿子还在死磕：“爸啊，我真抽不开身呀。”“你小子就别找借口了，不是法定节假日吗？”父亲说得斩钉截铁。“爸，这多大的事儿啊，你就雇个人搭把手不就得了。” ④父亲生气了，声音高分贝地传过来：“这么大的事你还说多大的事？我看你真的忘了本了。你小子轻飘飘了不是？你必须得给我回趟家。”最近父亲与他通话，总是呛了火药似的，噼里啪啦一阵急风暴雨。儿子在想：我春风得意的事，怎么在父亲这儿就一股子嫉妒的味儿？ ⑤车子驶进老家的集市。儿子打电话问：“爸，家里都准备了没有？要不要我买现成的东西？”父亲回话：“早准备好啦，你们人回来就行了。” ⑥“爸，就我们俩去吗？”“怎么？你不带你媳妇和儿子回来？”父亲颇感意外，满是失落。“嗨，我老婆回她爸那儿了，你孙子准备中考呢。”父亲想了想，只好说：“好吧，那就我们俩。” ⑦儿子说：“爸，除了带司机，我还想雇个人帮忙。”“这事你好意思雇别人干？说出去你不怕别人笑掉大牙啊？”父亲坚决反对，头摇得似拨浪鼓。儿子觉得父亲太过迂腐守旧了，呵呵地笑道：“哎呀老爸，我们城里早就时兴让人代劳了，有钱能使鬼推磨哦。”“钱钱钱，你小子早晚掉进钱眼儿里去。”一提到钱，父亲就特别激动，过于敏感了。 ⑧儿子觉得好笑，心想：父亲许是一生清贫惯了，以至于当儿子的每次送钱，父亲总是接得犹犹豫豫，总要盘问几许，好像儿子的钱沾了什么毒似的。父亲总说：“有口粗茶淡饭，有件布衣遮体就行了，人过日子，就得像山泉般清清爽爽地淌。” ⑨想着父亲的话，儿子摇摇头，让司机把车停下，雇了个人，一起往家赶。他们来到一座“豪华”的坟茔前，周围堆满了花圈、纸品。去年的花圈、纸品虽然遗落了，但是那些骨架还傲然地竖在那儿。 ⑩四个人齐动手，满头大汗。之后，父亲让儿子把祭品摆上，父亲说：“清明节人人都忙着回家祭拜祖先，你倒好，满嘴借口。”儿子呵呵一笑。其实儿子就想掏钱请人代劳，路途迢迢又难走，实在是懒得回来。 ⑪父亲问：“臭小子，你不会忘了你爷爷生前是干什么的了吧？”儿子说：“怎么可能忘？不过呀，你这话都听得我耳朵生出茧子来了。我爷爷当年是公社书记。这不，每个清明节都有别人送的花圈。” ⑫父亲说：“是啊，你爷爷生前也是赫赫有名的，你看乡亲们为你爷爷造的坟就是不一样。告诉你，生前再怎样奢侈，终归是一撮黄土为伴，倒是名声源远流长。你看，你爷爷的墓前，哪年少了别人的花圈？”儿子默默无语。 ⑬“好名声是我们为官的根本啊，我们就求赤裸裸地来，赤裸裸地去。在我们家，只有坦荡做事的人，百年后才能归位祖宗墓地。当年我刚升县长时，你爷爷就是这样告诫我的。” ⑭才升为区长的儿子，虔诚地给爷爷祭拜着…… （有删改） 9．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（   ）（   ）（4分） A．题目“传承”是小说叙述的中心：爷爷把良好的家风传给父亲，父亲将其传给儿子，希望儿子很好地传承下去。 B．开头的景物描写表现了春天生机勃勃的景象，与后文的“清明节”相呼应，交代了故事发生的时节，并烘托出人物烦躁的心情。 C．儿子每次给父亲钱时，父亲“总是接得犹犹豫豫，总要盘问几许”的原因是担心儿子的钱来路不明，体现了父亲对儿子的不满。 D．本文以第三人称叙事视角讲述故事，自由灵活，不受时间、空间的限制，使叙事更加客观全面。 E．本文以大篇幅的人物对话展开叙述，口语化的表达，贴近生活，生动地体现了情境下人物的心情。 10．结合文章内容，赏析文中画横线句子中的加点词句。（6分） （1）有口粗茶淡饭，有件布衣遮体就行了，人过日子，就得像山泉般清清爽爽地淌。 （2）他们来到一座“豪华”的坟茔前，周围堆满了花圈、纸品。 11．小说结尾部分父亲向儿子叙说爷爷的事情，请结合小说内容和主题探究这一情节的作用。（6分） （三）古诗文阅读（共18分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读诗歌，完成各小题。（7分） 任所寄乡关故旧① 周敦颐 老子生来骨性寒②，宦情不改旧儒酸。停杯厌饮香醪③味，举箸④常餐淡菜盘。 事冗不知筋力倦，官清赢得梦魂安。故人欲问吾何况，为道⑤舂陵⑥只一般。 【注】①周敦颐任永州通判时，他的侄子周仲章来看他，想求个一官半职，周敦颐断然拒绝，并耐心地做了解释。临别时，还特地写了这首诗。②骨性寒：指有傲骨。③醪（láo）：浊酒。④箸： 筷子。⑤为道：告诉。⑥舂陵：指诗人的家乡（今湖南省道县）。 12．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联第一句形象地描绘了诗人性格中的清冷孤高，暗示其不喜世俗的浮华。 B．颔联停杯厌饮香醪味”，表明他对美酒的淡漠，反映出他的简朴生活态度。 C．颈联中“事冗不知筋力倦”一句描述诗人公务繁忙，尽管身体疲惫，但因职责在身而无暇顾及。 D．整首诗通过描绘诗人的日常生活和内心世界，展现了他高尚的道德情操和对故乡亲友前来求官的厌恶之情。 13．黄庭坚曾评价周敦颐为人“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”，‌请结合本诗的颈联对此进行分析。（4分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文言文，完成各小题。（11分） 连处士，应山人也。以一布衣终于家，而应山之人至今思之。其长老教其子弟，所以孝友、恭谨、礼让而温仁，必以处士为法，曰：“为人如连公足矣。”其矜寡、孤独、凶荒、饥馑之人皆曰：“自连公亡，使吾无所告依而生，以为恨。” 自其祖光裕尝为应山令，后为磁、郢二州推官，卒而返葬应山，遂家焉。处士父以疾废于家。处士供养左右十余年，因不复仕进。父卒家故多资悉散以赒①乡里，而教其二子以学，曰：“此吾资也。”岁饥，出谷万斛以粜②，而市谷之价卒不能增，及旁近县之民皆赖之。人有贫而窃其牛者，官捕之甚急，以牛自归。处士为之愧谢曰：“烦尔送牛。”厚遗以遣之。 处士有弟居云梦。往省之，得疾而卒，以其柩归应山。应山之人去县数十里迎哭，争负其柩以还，过县市，市人皆哭，为之罢市三日，曰：“当为连公行丧。” （节选自《欧阳文忠公集》） 【注释】：①赒（zhōu）：救济。②粜（tiào）：卖粮食。 14．下面对文中加点字词的理解或推断，有明显错误的一项是（   ）（3分） A．“谢”有“告别”“推辞”“道歉”“凋落”等意项，“处士为之愧谢曰”中“谢”应为“道歉”之意。 B．“以为恨”中的“恨”与成语“相见恨晚”中的“恨”意思不同。 C．“厚遗以遣之”中的“遗”与“父母岁有裘葛之遗”（《送东阳马生序》宋濂）中的“遗”意思相同。 D．“处士父以疾废于家”中的“以”与“寡人以五百里之地易安陵”（《唐雎不辱使命》刘向）中的“以”意思不同。 15．文中画波浪线的句子断句正确的一项是（   ）（2分） A．父卒/家故多资/悉散以赒乡里 B．父卒家/故多资/悉散以赒乡里 C．父卒/家故多资悉/散以赒乡里 D．父卒家故/多资悉散/以赒乡里 16．用现代汉语写出文中画线语句的大意。（3分） 往省之，得疾而卒，以其柩归应山。 17．请结合选文简要分析“连处士”是一个怎样的人？（4分） （四）名著阅读（共8分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面选自《水浒传》的片段，完成下面小题。 【片段一】林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇……权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。” 【片段二】武松道：“你师父蒋门神今在何处？”那人道：“小人临来时，和张团练都在张都监家里后堂鸳鸯楼上吃酒，专等小人回报。”武松道：“原来恁地，却饶你不得！”手起刀落，也把这人杀了。解下他腰刀来，拣好的带了一把。将两个尸首都撺在浦里。又怕那两个公人不死，提起朴刀，每人身上搠了几朴刀。立在桥上看了一回，思量道：“虽然杀了这四个贼男女，不杀得张都监、张团练、蒋门神，如何出得这口恨气！”提着朴刀，踌躇了半晌，一个念头，竟奔回孟州城里来。 【片段三】宋江与众人道：“我们受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难！今日方成正果！”……林冲道：“朝廷中贵官来时，有多少装幺，中间未必是好事。” 【片段四】宋江便叫宋清安排大筵席，会众兄弟同赏菊花。唤做菊花之会。但有下山的兄弟们，不拘远近，都要招回寨来赴筵……乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来！”众人都跪下告道：“这人酒后发狂。哥哥宽恕！”宋江答道：“众贤弟且起，把这厮推抢监下。”众人皆喜…… 18．下面的批注，正确的一项是（   ）（4分） A．片段一：划线句写出了鲁智深嫉恶如仇，重情重义，愿为朋友两肋插刀。 B．片段二：划线处通过“杀”“解”“撺”等动作描写，可以看出武松的侠义精神——路见不平，拔刀相助。 C．片段三：划线句是通过语言描写刻画了林冲反对招安，从骨子里面憎恶朝廷的心理。 D．片段四：文中加点的词语，如“睁圆怪眼”“招甚鸟安”“一脚”“踢”等，运用了神态、语言、动作描写，写出了李逵对宋江的不满。 19．林冲是小说中描写得最细腻的一个人物。金圣叹评注水浒时，对林冲给出了“算得到、熬得住、把得牢、做得彻”的评价，小文觉得，其中“熬”的特点尤其突出。请结合整本书及情节，说说你对林冲“熬得住”的理解。（4分） 三、写作（50分） 20．（24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 人生要有目标。有了目标，会有方向，拥有动力。请你自拟标题，写一篇文章，或叙述你为了实现目标的经历和故事，或论述你对这样的一个拼搏奋斗过程中的思考。 【要求】 （1）文题自拟，文体自选（诗歌除外），不少于600字。 （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （3）卷面整洁，字迹清楚。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 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B．传承好诗词文化，对提高文化自信、安顿个体心灵和涵养民族精神，都有着重要的意义。 C．传承好诗词文化，对增强文化自信、培养民族精神和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D．继承好诗词文化，对安顿个体心灵、培养民族精神和提高文化自信，都有着重要的意义。 【答案】（1）C （2）A 【解析】（1）本题考查正确使用词语。A.舍生取义：为正义事业牺牲生命。句中指孟子的诗意人生的观点，使用正确；B.矫揉造作：形容装腔作势，极不自然。句中指诗意人生不应该装腔作势，使用正确；C.附庸风雅：指假装文雅而从事与文化有关的活动以装点门面，多含贬义。句中语境是鼓励人们为了人生的诗意去做一些有意义的事，是积极正面的，与句中语境不符，使用错误；D.相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。句中指诗意与人生互相配合或映衬，使用正确；故选C。 （2）本题考查病句的辨析与修改。发言稿的结尾句语序不当，应该先个体后群体，应将“涵养民族精神”和“安顿个体心灵”调换位置。故选A。 3．小阳分享读诗心得，请补充合适的诗句。（4分） 古人擅长以典传情。“① ， ”是李商隐（《无题》）借典希望“信使为我传情思”；“② ， ？”是苏轼（《江城子•密州出猎》）借典呼告“我期待着被重用”。 【答案】蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看 持节云中 何日遣冯唐 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：蓬、殷、勤、持、遣。 4．三行诗，也叫微诗、小小诗，是一种有着比较严格限制的独立诗体。请你参考示例，选择一种意象，即兴创作以“自强不息”为主题的三行诗，送给初三的自己。（3分） 写作提示：①备选意象：种子、胡杨、雄鹰等；②不用拟题目。 参考示例： 风雨，摧毁了树与墙间的那张网 蜘蛛没有走远 一丝一丝，织出一个爬满露珠的新家 【答案】种子，深埋漆黑的土壤， 春风吹佛破土崭新颜， 生命的力量无穷尽，展现世界美好。 【解析】本题考查语言表达能力。 要求参考示例，选择种子、胡杨、雄鹰等一种意象，即兴创作以“自强不息”为主题的三行诗，送给初三的自己。要运用比喻、拟人等修辞手法，借某种意象表达自强不息的主题，写三行即可。 理解主题：“自强不息”体现的是一种积极向上、坚韧不拔、努力奋进、永不放弃的精神品质。在创作三行诗时，要围绕这一核心精神展开。 分析意象： 种子：它具有顽强的生命力，即便被深埋于黑暗的泥土中，面临着各种艰难险阻，如坚硬的土壤、缺少阳光和水分等，但依然努力突破困境，发芽、生长，向着光明的方向努力，这种生长过程完美诠释了自强不息的精神。 胡杨：它生长在恶劣的沙漠环境中，常年遭受风沙的侵蚀、干旱的威胁，但它凭借自身强大的适应能力，扎根于荒漠，千年不倒，死后千年不朽，展现出坚韧不拔、顽强不屈的特质，是自强不息精神的生动象征。 雄鹰：它拥有高远的志向，敢于在广袤的天空中翱翔，不惧狂风暴雨，在搏击长空的过程中不断挑战自我，追求更高更远的目标，体现了一种积极向上、永不停歇的进取精神，也与自强不息的主题相契合。 构思诗句： 第一行：描述意象面临的困境，为展现自强不息的精神做铺垫。 第二行：强调意象面对困境时的态度，突出其不向困难低头的精神。 第三行：描述意象克服困难后的成果或继续奋进的姿态，升华主题，展现自强不息带来的积极影响。 示例1： 胡杨，扎根在荒芜的沙砾中 狂风无法撼动 一载一载，守望成生命的倔强 示例2： 雄鹰，振翅于汹涌的风暴里 阴霾无法阻挡 一冲一翔，划破灰暗的穹苍 5．下面是《水浒传》中梁山泊忠义堂上的一次讨论场景。（5分） 宋江与众人道：“我每受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难，今日方成正果！” 吴用说道：“论吴某的意，这番必然招安不成。纵使招安，也看得俺们如草芥。等这厮引将大军来到，教他着些毒手，杀得他人亡马倒，梦里也怕，那时方受招安，才有些气度。” 宋江道：“你们若如此说时，须坏了忠义二字。” 林冲道：“朝廷中贵官来时，有多少装幺，中间未必是好事。” 关胜便道：“诏书上必然写着些唬吓的言语，来惊我们。” 徐宁又道：“来的人必然是高太尉门下。” 宋江道：“你们都休要疑心，且只顾安排接诏。” …… 却说宋江回到忠义堂上，再聚众头领筵席。 宋江道：“虽是朝廷诏旨不明，你们众人也忒性躁。” 吴用道：“哥哥你休执迷，招安须自有日。如何怪得众弟兄们发怒，朝廷忒不将人为念。如今闲话都打叠起，兄长且传将令，马军拴束马匹，步军安排军器，水军整顿船只。早晚必有大军前来征讨，一两阵杀得他人亡马倒，片甲不回，梦着也怕，那时却再商量。” 众人道：“军师言之极当。”是日散席，各归本帐。 （1）对上述讨论场景的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．讨论要围绕着议题展开，这次众人讨论的议题是是否接受招安。 B．讨论发言的观点要明确，但这次讨论中多数人的观点不明确。 C．讨论中会出现不同观点的碰撞。上文众人的观点并不完全一致。 D．讨论中林冲的话表明他因为个人经历对招安存在疑虑。 （2）下表整理自九年级上册《义务教育教科书•语文》“口语交际•讨论”。选文中，吴用是否遵守了下表中的讨论规则？请结合内容，简要阐述。（3分） 讨论规则 简要说明 有理有据充分发言 发言者明确表达对相关问题的意见，有条理地摆出事实、数据等证明自己的观点 就事论事文明表达 讨论目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，言语文明 【答案】（1）B （2）示例：吴用的部分发言带有情绪化表达，如“朝廷忒不将人为念”“如今闲话都打叠起”，不符合“就事论事”和“文明表达”的要求。 【解析】（1）本题考查内容理解和概括。B.在文中，宋江提出“我每受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难，今日方成正果！”表明他们正在讨论是否应该接受朝廷的招安。随后，吴用、林冲、关胜、徐宁等人分别发表了自己的看法，但都是围绕是否接受招安这一议题进行的。因此，可以确定这次众人讨论的议题是“是否接受招安”，观点明确。故选B。 （2）本题考查名著内容理解和评析。 ①从“有理有据，充分发言”的角度来看。吴用明确表达了自己的观点。当宋江提出接受招安时，吴用说道：“论吴某的意，这番必然招安不成。”这句话直接表明了他对招安的态度——不成。吴用摆出了事实作为依据。根据“纵使招安，也看得俺们如草芥”可知，吴用对朝廷的诚意表示怀疑，认为即使招安，朝廷也不会真正重视他们。此外，根据“等这厮引将大军来到，教他着些毒手，杀得他人亡马倒，梦里也怕，那时方受招安，才有些气度”可知，他对形势有深刻分析和对未来的预见。 ②从“就事论事，文明表达”的角度来看。在讨论中，吴用整体上围绕招安一事进行分析和讨论，没有明显的人身攻击，但他说“哥哥你休执迷”，这种表达略显直接和强硬，虽未达到人身攻击的程度，但对宋江的态度不够委婉，有失温和，在一定程度上没有完全做到文明表达；“朝廷忒不将人为念”这句话带有强烈的情绪色彩。在讨论招安这件事情时，吴用用这样的表述来指责朝廷，表达了对朝廷的不满和愤怒。讨论的目的是理性地分析招安的利弊以及应对策略，而这种情绪化的表达更偏向于个人情绪的宣泄，没有针对招安的具体问题进行深入的、理性的分析，偏离了“就事论事”的讨论规则；从文明表达的角度来看，这种直接的指责性语言，使讨论的氛围变得更加激烈和情绪化，不符合讨论中应有的平和、理性的交流氛围，所以也不符合“文明表达”的要求。   “如今闲话都打叠起”这种表述也显得比较强硬，没有以一种文明、委婉的方式来引导讨论的进行，影响了讨论的正常秩序和氛围，不符合“文明表达”中言语应该文明、尊重他人的要求。    所以，“吴用的部分发言带有情绪化表达，不符合“就事论事”和“文明表达”的要求。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）寒假将至，学校拟开展“五育融通，助力假期”主题活动，请你阅读下面的文字，完成相关任务。 【材料一】 ①人是作为一个整体而存在的，教育需要促进学生德、智、体、美、劳五个维度全面发展。从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系：从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。 ②育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。 ③在育人体系中，体育通常指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的理念，围绕“教会、勤练、常赛”开展体育活动，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ④“五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。 （选自《光明日报》2023年5月30日，有删改） 【材料二】 劳动，可以树德、增智、强体、育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨练意志、锻炼自己、实现全面发展。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准》，各年级学生有不同的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，7～9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3～4道菜。循序渐进，做中学、学中做，方能取得实效。 （选自《人民日报》有删改） 【材料三】 小青同学的寒假一日生活规划表 假期一日生活规划 时间 活动内容 7：00——8：00 起床，洗漱，早餐 8：00——9：30 完成寒假作业 10：00——11：30 参加书法或古筝等兴趣小组 12：30——13：00 午餐 13：00——14：00 午休 14：30——17：30 到图书馆学习 18：00——18：30 晚餐 19：00——19：30 收看《新闻联播》 19：30——20：30 阅读名著，适当进行娱乐放松活动 21：00——21：30 与家人聊天 21：30 就寝 6．以下对材料的理解分析正确的一项是（   ）（3分） A．“五育”之间有着天然的有机联系，必须有机贯通、相互并行，不能各自独立分割。 B．育人先育心，要把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。 C．文化是更深沉、更持久的育人力量，可涵育学生的“昭昭文心”，因而智育是培根铸魂、启智润心的主要手段。 D．劳动课要注重实践，7～9年级只要能设计一日三餐的食谱，独立完成3～4道菜，就能达到《义务教育劳动课程标准》的要求。 7．中考在即，小新同学在班上说：“只要中考成绩好就行了，别的什么都不重要。”请你结合材料对小新劝说，下列不能佐证你观点的一项是（   ）（3分） A．人是作为一个整体而存在，应该做到德、智、体、美、劳全面发展，不能只关注成绩。 B．要牢固树立“健康第一”的理念，重视体育对于增强体质、健全人格、锤炼意志的作用。 C．劳动可以增智。身心并举、手脑并用的劳动，可以锤炼意志，锻炼自己，从而促进我们更好地完成学习任务。 D．我们应树立远大的人生目标，并不断努力实现它，不能仅把目光局限在中考取得好成绩。 8．材料三是小青同学寒假一日生活规划表，请你结合材料一与材料二的内容，指出这份规划有哪些不足，并提出具体的改进建议。（2分） ①不足之处： ②改进建议： 【答案】 6．B 7．D 8．规划中缺乏体育锻炼活动；没有劳动实践安排。 从时间或方式方面具体化均可。 如：可在9：30至10：00和15：30至16：00各安排半个小时的体育锻炼 11：30至12：30安排为家人做午餐，18：30至19：00安排洗涮餐具、打扫卫生等内容。 【导语】材料旨在倡导学校寒假期间开展“五育融通，助力假期”主题活动，强调学生德、智、体、美、劳全面发展的重要性。通过介绍五育的有机联系、教育功能的整合、体育和劳动教育的实际实践，以及举例具体的学生寒假生活规划，文章系统地传达了五育共进、全方位育人的教育理念。文章结构清晰，论述严密，理论结合实际，为教育工作者和学生提供了积极的指导和参考。 6．本题考查对内容的理解与分析。A.材料一首段中明确提到“‘五育’不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通”，并非“相互并行”；C.材料一尾段提到“文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的‘昭昭文心’，才能真正做到培根铸魂、启智润心”，强调的是文化的作用，并非智育是培根铸魂、启智润心的主要手段；D.材料二提到“根据《义务教育劳动课程标准》，各年级学生有不同的实践任务，例如：7～9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3～4道菜”，但不能说只要做到这些就能达到要求，这种说法过于绝对；故选B。 7．本题考查对内容的理解与拓展运用。A.“人是作为一个整体而存在，应该做到德、智、体、美、劳全面发展，不能只关注成绩”，强调全面发展，可劝说小新不能只看重中考成绩，能佐证观点；B.“要牢固树立‘健康第一’的理念，重视体育对于增强体质、健全人格、锤炼意志的作用”，说明体育的重要性，不应该只关注成绩，能佐证观点；C.“劳动可以增智。身心并举、手脑并用的劳动，可以锤炼意志，锻炼自己，从而促进我们更好地完成学习任务”，表明劳动对学习有促进作用，不能只看重中考成绩，能佐证观点；D.“我们应树立远大的人生目标，并不断努力实现它，不能仅把目光局限在中考取得好成绩”，只是强调树立远大目标，未从“五育”角度阐述，与“五育”融通助力全面发展的观点无关，不能佐证对小新的劝说观点；故选D。 8．本题考查对内容的理解与拓展建议。 ①不足之处：根据材料一第③段“在育人体系中，体育通常指向人的生命健康。但长期以来，教育‘弱于体’的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立‘健康第一’的理念，围绕‘教会、勤练、常赛’开展体育活动”可知，小青的规划表中没有体现体育锻炼活动，忽视了体育对生命健康及全面发展的重要性。根据材料二“劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨练意志、锻炼自己、实现全面发展”可知，规划表中未安排劳动实践内容，不利于通过劳动实现全面发展。 ②改进建议：从时间安排上，根据材料一第③段“围绕‘教会、勤练、常赛’开展体育活动”，可在9：30——10：00这一时间段，安排半小时跳绳等体育锻炼项目，以增强体质。在15：30——16：00，安排半小时的踢毽子活动，让学生在体育中享受乐趣。 关于劳动实践，根据材料二“劳动教育强调身心参与，注重手脑并用”，11：30——12：30安排为家人做一道简单的炒菜，如番茄炒蛋，在实践中锻炼劳动能力。18：30——19：00可安排洗涮餐具、打扫餐厅卫生等内容，体会劳动的价值，实现全面发展。 （二）文学作品阅读（共16分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成小题。（16分） 传承 卢生强 ①草长莺飞的时节，细雨润物无声。 ②路上，儿子越想越来气：这多大的事儿啊，害我又要牺牲个节假日。就这两天，电话里，父亲的语气十万火急，弄得儿子心烦意乱。 ③父亲说：“你无论如何都得回趟家，就是天王老子找你也没用。”儿子还在死磕：“爸啊，我真抽不开身呀。”“你小子就别找借口了，不是法定节假日吗？”父亲说得斩钉截铁。“爸，这多大的事儿啊，你就雇个人搭把手不就得了。” ④父亲生气了，声音高分贝地传过来：“这么大的事你还说多大的事？我看你真的忘了本了。你小子轻飘飘了不是？你必须得给我回趟家。”最近父亲与他通话，总是呛了火药似的，噼里啪啦一阵急风暴雨。儿子在想：我春风得意的事，怎么在父亲这儿就一股子嫉妒的味儿？ ⑤车子驶进老家的集市。儿子打电话问：“爸，家里都准备了没有？要不要我买现成的东西？”父亲回话：“早准备好啦，你们人回来就行了。” ⑥“爸，就我们俩去吗？”“怎么？你不带你媳妇和儿子回来？”父亲颇感意外，满是失落。“嗨，我老婆回她爸那儿了，你孙子准备中考呢。”父亲想了想，只好说：“好吧，那就我们俩。” ⑦儿子说：“爸，除了带司机，我还想雇个人帮忙。”“这事你好意思雇别人干？说出去你不怕别人笑掉大牙啊？”父亲坚决反对，头摇得似拨浪鼓。儿子觉得父亲太过迂腐守旧了，呵呵地笑道：“哎呀老爸，我们城里早就时兴让人代劳了，有钱能使鬼推磨哦。”“钱钱钱，你小子早晚掉进钱眼儿里去。”一提到钱，父亲就特别激动，过于敏感了。 ⑧儿子觉得好笑，心想：父亲许是一生清贫惯了，以至于当儿子的每次送钱，父亲总是接得犹犹豫豫，总要盘问几许，好像儿子的钱沾了什么毒似的。父亲总说：“有口粗茶淡饭，有件布衣遮体就行了，人过日子，就得像山泉般清清爽爽地淌。” ⑨想着父亲的话，儿子摇摇头，让司机把车停下，雇了个人，一起往家赶。他们来到一座“豪华”的坟茔前，周围堆满了花圈、纸品。去年的花圈、纸品虽然遗落了，但是那些骨架还傲然地竖在那儿。 ⑩四个人齐动手，满头大汗。之后，父亲让儿子把祭品摆上，父亲说：“清明节人人都忙着回家祭拜祖先，你倒好，满嘴借口。”儿子呵呵一笑。其实儿子就想掏钱请人代劳，路途迢迢又难走，实在是懒得回来。 ⑪父亲问：“臭小子，你不会忘了你爷爷生前是干什么的了吧？”儿子说：“怎么可能忘？不过呀，你这话都听得我耳朵生出茧子来了。我爷爷当年是公社书记。这不，每个清明节都有别人送的花圈。” ⑫父亲说：“是啊，你爷爷生前也是赫赫有名的，你看乡亲们为你爷爷造的坟就是不一样。告诉你，生前再怎样奢侈，终归是一撮黄土为伴，倒是名声源远流长。你看，你爷爷的墓前，哪年少了别人的花圈？”儿子默默无语。 ⑬“好名声是我们为官的根本啊，我们就求赤裸裸地来，赤裸裸地去。在我们家，只有坦荡做事的人，百年后才能归位祖宗墓地。当年我刚升县长时，你爷爷就是这样告诫我的。” ⑭才升为区长的儿子，虔诚地给爷爷祭拜着…… （有删改） 9．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（   ）（   ）（4分） A．题目“传承”是小说叙述的中心：爷爷把良好的家风传给父亲，父亲将其传给儿子，希望儿子很好地传承下去。 B．开头的景物描写表现了春天生机勃勃的景象，与后文的“清明节”相呼应，交代了故事发生的时节，并烘托出人物烦躁的心情。 C．儿子每次给父亲钱时，父亲“总是接得犹犹豫豫，总要盘问几许”的原因是担心儿子的钱来路不明，体现了父亲对儿子的不满。 D．本文以第三人称叙事视角讲述故事，自由灵活，不受时间、空间的限制，使叙事更加客观全面。 E．本文以大篇幅的人物对话展开叙述，口语化的表达，贴近生活，生动地体现了情境下人物的心情。 10．结合文章内容，赏析文中画横线句子中的加点词句。（6分） （1）有口粗茶淡饭，有件布衣遮体就行了，人过日子，就得像山泉般清清爽爽地淌。 （2）他们来到一座“豪华”的坟茔前，周围堆满了花圈、纸品。 11．小说结尾部分父亲向儿子叙说爷爷的事情，请结合小说内容和主题探究这一情节的作用。（6分） 【答案】 9．BC 10．①运用比喻的修辞，将清贫的生活比作清爽流淌的山泉，展现出父亲简朴的生活作风，塑造父亲坦荡、清廉的形象。 ②“豪华”在这里是指爷爷坟前堆满了乡亲们的祭拜用品，表明了乡亲们对爷爷的敬爱，展现了爷爷为官清廉，造福一方的美好品质。 11．①这个情节解释了小说开头父亲坚决要求儿子回家的真正原因，也为后文儿子态度的转变：“虔诚地给爷爷祭拜着”做了铺垫，使小说情节更加完整，结构严密。 ②写出了爷爷因生前当公社书记时为官清廉，造福一方，死后乡亲们以为爷爷造坟，清明节祭奠来表达对爷爷的怀念与敬重。 ③点明小说主旨，表明要“传承”清廉、坦荡的家风。 【导语】这篇小说《传承》讲述了父辈对后代家风传承的故事。通过清明节祭祖的情节，展现父亲对家族传统和品德的坚持。儿子在城市中渐渐迷失，父亲用朴素而深刻的言行教育他，传递出“名声永存、行为坦荡”的家风。小说运用精炼的对白和细腻的心理描写，深刻刻画了父子间的代沟及情感传递，突显了家族传承的重要性，最终唤醒了儿子的反思与敬畏。语言质朴却富含深意，情感真挚而感人至深。 9．本题考查内容分析。B.开头的景物描写“草长莺飞的时节，细雨润物无声”主要是为了营造一种清新自然的氛围，并没有起到烘托人物烦躁心情的作用，人物的烦躁主要是通过父子之间的对话等内容体现出来的，该项分析错误；C.父亲“总是接得犹犹豫豫，总要盘问几许”，原因是父亲一生清贫惯了，秉持着清清爽爽过日子的观念，担心儿子走错路，但是并没有对儿子不满，该项理解错误；故选BC。 10．本题考查词句赏析。 （1）“人过日子，就得像山泉般清清爽爽地淌”运用了比喻的修辞手法，将人过日子的状态比作山泉流淌。“有口粗茶淡饭，有件布衣遮体就行了”，直接表明父亲对生活的要求仅仅是满足基本的温饱与遮体需求，极为简朴。而把过日子比作山泉清清爽爽地流淌，进一步强调了父亲希望生活简单、纯净，不被过多物质欲望所累，体现出他简朴的生活作风。这种对生活的态度反映出父亲内心的纯净和坦荡，不贪图奢华，追求清廉正直的品质，从而塑造出父亲坦荡、清廉的形象。 （2）“豪华”的表面含义：“豪华”原指富丽堂皇、十分华丽。在文中，直接描述的是爷爷的坟茔周围“堆满了花圈、纸品”，从外观上看显得较为丰富、壮观，所以用“豪华”来形容。 深层含义：坟前堆满花圈、纸品，这些都是乡亲们自发前来祭拜爷爷留下的。这表明爷爷在乡亲们心中有着极高的地位，深受他们的敬爱。乡亲们以这种方式表达对爷爷的怀念与感恩，侧面展现出爷爷为官清廉，真心为百姓做事，造福了一方百姓，所以才会得到乡亲们如此的敬重与怀念。 11．本题考查句段作用。 塑造人物形象：在⑬中，父亲说“当年我刚升县长时，你爷爷就是这样告诫我的”，通过父亲的讲述，让读者了解到爷爷在父亲仕途起步时，就给予了他关于为官的重要告诫，这一行为塑造了爷爷正直、有远见的长辈形象，也侧面展现出父亲是在爷爷的言传身教下成长起来的，凸显了父亲深受爷爷影响，继承了爷爷的优良品质，进一步丰满了父亲的形象，使父亲形象更加立体、真实。 丰富文章内容：在⑪中父亲问“臭小子，你不会忘了你爷爷生前是干什么的了吧”，⑫又提到“你爷爷生前也是赫赫有名的，你看乡亲们为你爷爷造的坟就是不一样”，结尾处父亲向儿子叙说爷爷的事情，补充了爷爷生前的相关信息，包括爷爷的身份、影响力以及对父亲的教导等，使文章内容更加充实，让读者对这个家族的故事有了更全面的了解，也为故事增添了厚重感。 深化小说主题：从⑬中父亲所说的“好名声是我们为官的根本啊，我们就求赤裸裸地来，赤裸裸地去。在我们家，只有坦荡做事的人，百年后才能归位祖宗墓地”可知，父亲借爷爷的事，向儿子强调了为官要坦荡、清廉的重要性，这一情节将家族的优良传统和为官之道紧密结合起来，深化了小说关于传承优良家风、坚守为官正道的主题，引发读者对正确价值观和道德准则的思考。 推动情节发展：在前面的情节中，儿子对回家祭祖这件事并不积极，还想着雇人代劳，体现出他对家族传统和先辈教诲的忽视。而父亲在结尾叙说爷爷的事情后，⑭中“才升为区长的儿子，虔诚地给爷爷祭拜着……”，儿子的态度发生了转变，开始虔诚地祭拜爷爷，这表明父亲的讲述对儿子产生了影响，推动了情节的发展，为儿子思想的转变做了合理的铺垫，使故事的发展更加自然流畅。 （三）古诗文阅读（共18分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读诗歌，完成各小题。（7分） 任所寄乡关故旧① 周敦颐 老子生来骨性寒②，宦情不改旧儒酸。 停杯厌饮香醪③味，举箸④常餐淡菜盘。 事冗不知筋力倦，官清赢得梦魂安。 故人欲问吾何况，为道⑤舂陵⑥只一般。 【注】①周敦颐任永州通判时，他的侄子周仲章来看他，想求个一官半职，周敦颐断然拒绝，并耐心地做了解释。临别时，还特地写了这首诗。②骨性寒：指有傲骨。③醪（láo）：浊酒。④箸： 筷子。⑤为道：告诉。⑥舂陵：指诗人的家乡（今湖南省道县）。 12．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联第一句形象地描绘了诗人性格中的清冷孤高，暗示其不喜世俗的浮华。 B．颔联停杯厌饮香醪味”，表明他对美酒的淡漠，反映出他的简朴生活态度。 C．颈联中“事冗不知筋力倦”一句描述诗人公务繁忙，尽管身体疲惫，但因职责在身而无暇顾及。 D．整首诗通过描绘诗人的日常生活和内心世界，展现了他高尚的道德情操和对故乡亲友前来求官的厌恶之情。 13．黄庭坚曾评价周敦颐为人“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”，‌请结合本诗的颈联对此进行分析。（4分） 【答案】 12．D 13．“事冗”句可见诗人之敬业，虽事务繁忙仍不辛劳，展现其胸怀洒落，不计个人疲惫，专注政务。“官清”句突出其清廉，正因廉洁，内心安稳，可见他人品甚高，心境如光风霁月般纯净平和，不为世俗污浊所染。 【导语】这首诗通过描绘诗人的日常生活和内心世界，展现了诗人周敦颐高尚的道德情操和清冷孤高的性格。他过着简朴生活，对美酒佳肴淡然处之，公务繁忙但内心安然，表现出他超然物外、不追逐世俗浮华的精神境界。这首诗既表达了对故乡亲友的深情，也暗示了诗人对寻求仕途的厌恶。 12．本题考查理解诗歌内容。D.整首诗主要展现了诗人自身的生活态度、为官清廉以及对故旧的耐心解释等，更多体现的是诗人坚守原则、保持自我的品格。从注释“周敦颐任永州通判时，他的侄子周仲章来看他，想求个一官半职，周敦颐断然拒绝，并耐心地做了解释”可知，侄子周仲章来求官，诗人是断然拒绝并耐心解释，并非“厌恶之情”；故选D。 13．本题考查内容理解和人物形象分析。颈联“事冗不知筋力倦”：“事冗”表明诗人公务十分繁忙；“不知筋力倦”意思是尽管事务繁杂，身体劳累，但诗人因为专注于公务而没有过多去在意身体的疲倦。这体现出诗人对工作认真负责、兢兢业业，全身心投入到自己的职责当中。 “官清赢得梦魂安”：“官清”直接点明诗人为官清廉，不贪污受贿、不谋取私利；“赢得梦魂安”说明因为为官清正廉洁，所以内心坦然，能够睡得安稳，梦魂都安宁。这反映出诗人坚守清廉的为官之道，内心没有因不正当行为而产生的愧疚和不安。   黄庭坚评价周敦颐为人“人品甚高”的体现：诗人在公务上尽职尽责，不抱怨劳累，这种对工作的担当和敬业精神，以及在为官方面保持清正廉洁，不被世俗的利益所诱惑，都展现出他高尚的品德和操守，与“人品甚高”相契合；“胸怀洒落，如光风霁月”的体现：诗人不因公务的劳累而烦躁，也不因可能存在的利益诱惑而动摇，内心平静、坦然，没有世俗的纷扰和杂念。这种心境如同雨过天晴后的和风明月，清新、明朗、豁达，很好地诠释了“胸怀洒落，如光风霁月”。   （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文言文，完成各小题。（11分） 连处士，应山人也。以一布衣终于家，而应山之人至今思之。其长老教其子弟，所以孝友、恭谨、礼让而温仁，必以处士为法，曰：“为人如连公足矣。”其矜寡、孤独、凶荒、饥馑之人皆曰：“自连公亡，使吾无所告依而生，以为恨。” 自其祖光裕尝为应山令，后为磁、郢二州推官，卒而返葬应山，遂家焉。处士父以疾废于家。处士供养左右十余年，因不复仕进。父卒家故多资悉散以赒①乡里，而教其二子以学，曰：“此吾资也。”岁饥，出谷万斛以粜②，而市谷之价卒不能增，及旁近县之民皆赖之。人有贫而窃其牛者，官捕之甚急，以牛自归。处士为之愧谢曰：“烦尔送牛。”厚遗以遣之。 处士有弟居云梦。往省之，得疾而卒，以其柩归应山。应山之人去县数十里迎哭，争负其柩以还，过县市，市人皆哭，为之罢市三日，曰：“当为连公行丧。” （节选自《欧阳文忠公集》） 【注释】：①赒（zhōu）：救济。②粜（tiào）：卖粮食。 14．下面对文中加点字词的理解或推断，有明显错误的一项是（   ）（3分） A．“谢”有“告别”“推辞”“道歉”“凋落”等意项，“处士为之愧谢曰”中“谢”应为“道歉”之意。 B．“以为恨”中的“恨”与成语“相见恨晚”中的“恨”意思不同。 C．“厚遗以遣之”中的“遗”与“父母岁有裘葛之遗”（《送东阳马生序》宋濂）中的“遗”意思相同。 D．“处士父以疾废于家”中的“以”与“寡人以五百里之地易安陵”（《唐雎不辱使命》刘向）中的“以”意思不同。 15．文中画波浪线的句子断句正确的一项是（   ）（2分） A．父卒/家故多资/悉散以赒乡里 B．父卒家/故多资/悉散以赒乡里 C．父卒/家故多资悉/散以赒乡里 D．父卒家故/多资悉散/以赒乡里 16．用现代汉语写出文中画线语句的大意。（3分） 往省之，得疾而卒，以其柩归应山。 17．请结合选文简要分析“连处士”是一个怎样的人？（4分） 【答案】 14．B 15．A 16．（连处士）前去看望弟弟，（自己却）生病去世了，（人们）将他的灵柩运回了应山。 17．文中写了连处士照顾父亲而不仕、资助乡亲度灾年、原谅窃牛者等事情。从中看出连处士是一个孝以侍亲、乐善好施、宽以待人的人。 【导语】这篇文言文选自《欧阳文忠公集》，记录了连处士的高尚品德和深受乡里爱戴的事迹。文章通过生动的叙述，展现了连处士对家人和乡里无私奉献的精神。他在父母患病期间尽心尽力地照料，继父去世后将家产散给乡里，并教育子女学习。他在面对劫偷牛的穷人时表现出的宽厚之心，印证了其仁爱宽容的品格。文章通过细节描写和场景再现，塑造了一位德行高尚、仁爱善良的长者形象，令人敬仰。 14．本题考查一词多义。 A.处士为之愧谢曰：处士为此很惭愧并道歉说。谢：道歉。正确；B.以为恨：让我们太遗憾了。恨：遗憾。相见恨晚：为见面相识太晚而遗憾。恨：遗憾。两个“恨”意思相同，题干表述错误；C.两个“遗”都是“赠送”的意思，正确；D.处士父以疾废于家：处士的父亲因为有病卧床在家。以：因为。寡人以五百里之地易安陵：我用方圆五百里的土地交换安陵。以：凭借。“以”意思不同，正确；故选B。 15．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：父亲死后，（连处士的）家里本来有很多钱财，（他）都散发出去来救济乡里人。 “父卒”主语是“父”，谓语是“卒”，表示父亲去世，是一个完整的事件，应断开；“家故多资”表示家里本来有很多钱财，主语是“家”，和前一个句子主语不同，单独断开；“悉散以赒乡里”则表明把钱财都散发出去救济乡里，是对家里钱财的处理措施，单独断开；所以正确断句为“父卒 / 家故多资 / 悉散以赒乡里”。 故选A。 16．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。往：去，前往。省：探望，看望。得疾：患病，生病。卒：死，去世。柩：装有尸体的棺材。归：返回，送回。 17．本题考查人物形象。 第二段“处士父以疾废于家。处士供养左右十余年，因不复仕进。”此句描述了连处士的父亲因病在家行动不便，连处士在父亲身边悉心照料长达十余年，甚至为此放弃了出仕做官的机会。从这一行为中可以看出，连处士将侍奉父亲摆在首位，为了照顾父亲不惜牺牲自己的仕途发展，充分体现了他对父亲的孝顺，是一个尽孝的人。 第二段“父卒家故多资悉散以赒乡里”以及“岁饥，出谷万斛以粜，而市谷之价卒不能增，及旁近县之民皆赖之。”写父亲去世后，连处士家中原本有很多钱财，他却毫不犹豫地将这些钱财全部拿出来救济乡里百姓。在饥荒之年，他拿出一万斛粮食来售卖，由于他的这一善举，市场上粮食的价格都没有上涨，周边临近县的百姓都因此得以度过饥荒。这一系列行为表明连处士不吝啬自己的财富，积极帮助乡亲们解决生活困境，心怀仁爱，乐于帮助他人，是一个乐善好施之人。 第二段“人有贫而窃其牛者，官捕之甚急，以牛自归。处士为之愧谢曰：‘烦尔送牛。’厚遗以遣之。”写有人因为贫穷偷走了连处士的牛，在官府追捕很紧急的情况下，偷牛的人无奈将牛归还。面对这种情况，连处士不仅没有责怪偷牛者，反而感到惭愧并向其道歉，还赠送厚礼后打发他离开。连处士能够体谅偷牛者的难处，宽容地对待他人的偷窃行为，没有追究其过错，展现出了他宽以待人的高尚品德。 参考译文： 连处士是应山人，以平民的身份老死在家里，但是应山的人到现在仍然思念他。那些老年人教导他们的子弟，如何孝敬老人、亲近朋友，恭敬、严谨，守礼、谦让并且温和、仁爱，一定拿连处士作为榜样。说：“做人像连公那样，就足够了！”那些鳏寡孤独和遭遇荒年贫困饥饿的人，都说：“自从连公去世以后，我们这些人没有地方可以哀求依靠来活命了，让我们太遗憾了！” 自从他的祖父连光裕曾经担任过应山县的县令，后来又担任磁州、郢州的推官，最后连光裕归葬应山，他们就把家安在了应山。处士的父亲因为有病卧床在家，连处士在他父亲身边侍候十多年，因而不再在仕途上进取。父亲去世后，家里本来有很多钱财，都散发出去来周济乡邻，拿学问来教导他的两个儿子，说：“这两个孩子才是我的财产啊！”年成不好，拿出一万斛谷去卖，因而市面上谷的价钱最终没有上涨，连邻近县的百姓都依赖他。有一个盗贼偷了他的牛，官府搜捕得很紧急。盗贼走投无路，只好自己把牛给送了回来。处士为此很惭愧并道歉说：“麻烦你送牛了。”赠送他很丰厚的礼物送走了他。 处士有个弟弟住在云梦县，（连处士）前去看望弟弟，（结果自己）生病去世了，（弟弟）把他的灵柩送回了应山。 （连处士）前去看望弟弟，（结果）得病死去了，（人们）把他的灵柩送回了应山。应山县的人到距离县城几十里外的地方去哭着迎接灵柩，很多人争着抬着棺材回来。经过县里的集市，集市上的人都哭了，并且罢市三天，说：“应该为连公举办丧事。” （四）名著阅读（共8分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面选自《水浒传》的片段，完成下面小题。 【片段一】林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇……权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。” 【片段二】武松道：“你师父蒋门神今在何处？”那人道：“小人临来时，和张团练都在张都监家里后堂鸳鸯楼上吃酒，专等小人回报。”武松道：“原来恁地，却饶你不得！”手起刀落，也把这人杀了。解下他腰刀来，拣好的带了一把。将两个尸首都撺在浦里。又怕那两个公人不死，提起朴刀，每人身上搠了几朴刀。立在桥上看了一回，思量道：“虽然杀了这四个贼男女，不杀得张都监、张团练、蒋门神，如何出得这口恨气！”提着朴刀，踌躇了半晌，一个念头，竟奔回孟州城里来。 【片段三】宋江与众人道：“我们受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难！今日方成正果！”……林冲道：“朝廷中贵官来时，有多少装幺，中间未必是好事。” 【片段四】宋江便叫宋清安排大筵席，会众兄弟同赏菊花。唤做菊花之会。但有下山的兄弟们，不拘远近，都要招回寨来赴筵……乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来！”众人都跪下告道：“这人酒后发狂。哥哥宽恕！”宋江答道：“众贤弟且起，把这厮推抢监下。”众人皆喜…… 18．下面的批注，正确的一项是（   ）（4分） A．片段一：划线句写出了鲁智深嫉恶如仇，重情重义，愿为朋友两肋插刀。 B．片段二：划线处通过“杀”“解”“撺”等动作描写，可以看出武松的侠义精神——路见不平，拔刀相助。 C．片段三：划线句是通过语言描写刻画了林冲反对招安，从骨子里面憎恶朝廷的心理。 D．片段四：文中加点的词语，如“睁圆怪眼”“招甚鸟安”“一脚”“踢”等，运用了神态、语言、动作描写，写出了李逵对宋江的不满。 19．林冲是小说中描写得最细腻的一个人物。金圣叹评注水浒时，对林冲给出了“算得到、熬得住、把得牢、做得彻”的评价，小文觉得，其中“熬”的特点尤其突出。请结合整本书及情节，说说你对林冲“熬得住”的理解。（4分） 【答案】 18．A 19．林冲落草前的一忍再忍，反映出他熬得住。如高衙内调戏林娘子，林冲没有动手打他，他忍住了；高衙内二次调戏，陆谦也欺骗林冲，林冲还是忍住了，虽然他打烂了陆谦家里的东西，也准备杀陆谦，但毕竟没成；即便明知道被高俅陷害，林冲还是没反抗，他还是忍住了。而且他认了罪，接受刺配。去沧州的路上，董超和薛霸要杀他，他还是忍住了，且阻止了要杀他们的鲁智深。 而上梁山后，林冲看准王伦无心纳贤、晁盖强宾压主站对队列是其算得到，初上梁山屈居末席隐忍待发是其熬得住。 【解析】 18．本题考查名著内容理解。B.片段二中武松的行为主要是出于个人恩怨的报复，他杀了与蒋门神相关的人，更多是为了发泄自己心中的仇恨，而非单纯的侠义精神——路见不平，拔刀相助。这里的动作描写主要突出的是武松有仇必报，而非侠义；C.林冲在片段三中只是表达了对朝廷官员的不信任和对招安后可能出现问题的担忧，不能就此说他从骨子里憎恶朝廷，他的话语只是一种担忧和提醒，并非憎恶朝廷的心理；D.片段四中虽然通过“睁圆怪眼”“招甚鸟安”“一脚”“踢”等描写展现了李逵性格的暴躁冲动、率真，展现得是他反对招安，对朝廷的不满，而不是写出他对宋江不满；故选A。 19．本题考查理解分析人物形象。“熬得住”在这里指的是林冲在面对各种困境、屈辱和压力时，能够长时间地忍耐、克制自己的情绪和行为，不轻易爆发，试图通过忍受来维持现状或等待更好的时机。   回顾书中体现林冲“熬得住”的情节： 妻子被调戏：林冲与妻子去庙里还香愿时，妻子被高衙内拦住调戏。林冲赶到后，本欲动手教训，但认出是高太尉螟蛉之子高衙内后，就强忍怒火，选择了忍耐。在高俅的势力下，他不敢轻易得罪权贵，只能屈服，一双眼睛睁着瞅那高衙内，虽然怒气未消，但还是勉强下了台阶。这一情节充分体现了林冲为了自己的前途和家庭，在面对妻子受辱时的忍耐。 好友背叛与被陷害：高衙内为了得到林娘子，勾结林冲好友陆谦设计欺骗林冲，陆谦故意把林冲引开，让高衙内趁机调戏林娘子。诡计被揭穿后，林冲愤怒地把陆谦家打得粉碎，但却不敢去高衙内家闹事，只是拿了一把解腕尖刀，径奔到樊楼前去寻陆虞候。后来高俅又设下毒计，以看宝刀为名，将林冲诱骗至白虎堂，指控他想要行刺，导致林冲百口莫辩，被发配沧州。在这一系列事件中，林冲虽然对好友的背叛和高俅的陷害感到愤怒，但他还是没有采取过激的行动，而是选择了接受发配的命运，继续忍耐。 刺配沧州道上的折磨：在刺配沧州的路上，董超和薛霸受陆谦收买，对林冲进行了种种折磨，如把林冲的脚放到烧的滚烫的水中烫伤，却让他穿上草鞋强行赶路，甚至想在野猪林中取他性命。尽管遭受了如此残酷的对待，林冲仍然没有反抗，他一方面是害怕得罪公差会加重自己的罪行，另一方面也是抱着对未来还有一丝希望的想法，继续熬着。 柴进庄上受轻视：林冲在去沧州的路上，路过柴进庄上。柴进热情地接待了他，但教师洪教头却十分轻视林冲，想跟他一较高下。林冲先是认输，不想与洪教头发生冲突。后来在洪教头的再三挑衅下，以及确定“柴大官人心里只要我赢他”之后，才敢真正展示自己的武艺，赢了洪教头。这也表现出林冲在面对他人的轻视时，能够克制自己的情绪，不轻易与人发生冲突，体现了他“熬得住”的特点。 结合以上情节理解分析林冲“熬得住”如：林冲原本有着稳定的家庭和职业，对朝廷和社会有着一定的信任和期望，因此在面对各种不公和迫害时，他总是试图通过忍耐来维持现状，希望能够渡过难关，重新回到正常的生活。然而，他的这种忍耐并没有换来应有的回报，反而让他的处境越来越艰难，最终被逼上梁山。例如林冲的“熬得住”体现在他面对妻子被调戏、好友背叛、被陷害发配以及途中的折磨等一系列困境时，都能克制自己的情绪和行为，选择忍耐。这种“熬得住”的特点既反映了他性格中的隐忍和无奈，也展现了他对生活的希望和对朝廷的幻想。然而，他的忍耐最终并没有改变他的命运，反而让他一步步走向了反抗的道路。这也突出了小说中“官逼民反”的主题，使林冲这一人物形象更加深入人心。 三、写作（50分） 20．（24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 人生要有目标。有了目标，会有方向，拥有动力。请你自拟标题，写一篇文章，或叙述你为了实现目标的经历和故事，或论述你对这样的一个拼搏奋斗过程中的思考。 【要求】 （1）文题自拟，文体自选（诗歌除外），不少于600字。 （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （3）卷面整洁，字迹清楚。 【答案】例文： 向着目标奔跑​ 在人生的漫漫长路中，目标宛如一盏明灯，照亮前行的方向，给予我们不断奋进的动力。而我，也在追逐目标的道路上，收获了成长与蜕变。 那是初二下学期，体育老师告诉我们，中考体育成绩至关重要，而我的体育成绩却不尽人意，尤其是长跑，每次测试都让我苦不堪言。望着那漫长的跑道，我心生畏惧，甚至想过放弃。但当我看到墙上贴的理想高中的海报时，我知道，我不能退缩，我要为了中考体育的目标努力拼搏。 为了提高长跑成绩，我给自己制定了详细的训练计划。每天清晨，当天空还微微泛白，我便来到操场。刚开始跑步时，没跑几步我就气喘吁吁，脚步也越来越沉重，甚至想要放弃。但我告诉自己，目标就在前方，我不能半途而废。我调整呼吸，放慢脚步，一步一步地坚持着。渐渐地，我发现自己能跑更长的距离，呼吸也不再那么急促。 除了日常的跑步训练，我还会进行跳绳、仰卧起坐等项目的练习。每一次累到想停下的时候，我都会在心里默念自己的目标，想到通过努力能在中考体育中取得好成绩，能离理想的高中更近一步，我就又充满了力量。 终于，到了体育测试的那一天。站在起跑线上，我深吸一口气，告诉自己，这段时间的努力不能白费。随着老师的一声哨响，我冲了出去。在跑步过程中，我按照平时训练的节奏，调整呼吸，稳步前进。当冲过终点线的那一刻，我听到老师说我的成绩达标了，我激动得热泪盈眶。 这次为了实现体育目标而努力的经历，让我深刻地体会到，有了目标，就有了前进的方向和动力。在追逐目标的道路上，或许会充满艰辛和挑战，但只要我们坚持不懈，就一定能够实现自己的目标。未来，我会继续怀揣着目标，向着更美好的明天奔跑。 【解析】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。本次作文围绕“人生目标”展开，强调目标对人生的重要性，即能提供方向和动力。写作时需要紧扣这一核心，无论是记叙文还是议论文，都要体现目标与人生行动、成长之间的紧密联系。若写记叙文，要通过具体的个人经历，生动展现为实现目标而付出努力的过程，突出目标如何在关键时刻给予自己指引和力量，以及达成目标后的感悟；若写议论文，则要从理论层面深入阐述目标对人生的意义，运用多种论证方法，如举例论证、道理论证等，使观点更具说服力。立意不能仅停留在表面的目标实现，记叙文可深入挖掘在追求目标过程中个人的成长、性格的磨砺等；议论文可进一步探讨如何制定合理目标、如何在困难中坚守目标，以及目标对社会和个人的长远价值 。 二、思路点拨。记叙文思路，开篇点明自己所追求的目标，比如参加绘画比赛获得奖项。可以通过描述自己对绘画的热爱，以及看到优秀绘画作品时的憧憬，引出这个目标。中间详细叙述在追求目标过程中遇到的困难，如绘画技巧难以提升、没有足够时间练习等。像因为学业繁忙，只能在晚上完成作业后挤出时间画画，每次都很疲惫，但又不想放弃目标。接着讲述自己如何克服困难，坚持为目标努力。可以是向老师请教绘画技巧，利用周末时间参加绘画培训班，不断地练习和尝试新的绘画风格。然后描述最终实现目标的场景，如在绘画比赛中获得奖项时的心情和周围人的反应。结尾总结这次经历对自己的影响，如让自己明白了坚持和努力的意义，也更加坚定了追求其他目标的决心 。 议论文思路，文章开头通过引用名言或列举生活中因有目标而成功的事例，引出中心论点，如“明确的人生目标是走向成功的基石”。接着运用道理论证，阐述目标对人生的重要意义，如目标能让人在迷茫中找到方向，在懈怠时激发动力。可以引用富兰克林“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风”这句话来增强说服力。然后列举多个具体事例，如司马迁为写《史记》忍辱负重，最终完成史学巨著；运动员为了奥运金牌刻苦训练等，从不同角度论证目标对成功的重要性。之后分析如何制定合理目标以及如何在追求目标过程中克服困难，如要结合自身实际和兴趣制定目标，面对困难时要坚定信念、不断调整方法。结尾总结全文，再次强调论点，呼吁大家树立明确目标并为之努力奋斗，升华文章主题 。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $