九上期末真题重组卷（苏州专用，卷1）-2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷

: : : : 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷01 : O (考试时间：150分钟试卷满分：130分) : : 第一部分(20分) 1。(24-25九年级上·江苏苏州·期末)阅读下面的文字，按要求答题。(8分) 年俗文化是中华文化的重要组成部分，对全球华人而言，其重要性是不言而(yù) 的。 “春节归故里，共话桑(2)一情”。当大红的灯笼挂起，春运大潮的序幕拉开，离乡打拼的“候 鸟”们，也到了该回家的时候。随着春节将近，有人回家的愿望与日俱增，有人则因有所顾虑而近乡情怯。 其实，无论外面的世界是精(cǎi) 还是无奈，家都是让自己放松身心的地方。与家人一起置办年货， 就有了(zheng)一一_重其事的仪式感；★ ★ ；与亲人一起忙一顿年夜饭，就有了阖家团圆的氛围感… ·: (1)根据拼音写出相应的汉字。(4分) : ①不言而(yù)一 ②桑(zi) ③精(cǎi) ④(zheng) 重其事 (2)在文中女处写一句话，使之与前后句结构相似，内容相关。(2分) (3)文中画线句子极具表现力，下列语句的修辞手法与它相同的一句是( )(2分) A.我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） B.它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。（曹文轩《孤独之旅》） 条 C.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》） D.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。（雨果《就英法联军远征中国 ..·.. 致巴特勒上尉的信》) 2。(23-24九年级上·江苏苏州·期末)走近范仲淹，我们感悟到一种“自强不息”的精神。这种精神在很 多古仁人身上都有体现。请你根据提示，在横线上填写古诗文名句、作者及出处。(8分) 自强不息”内涵 古诗文名句 作者及出处 探究发现 ...... 长风破浪会有时， 通过古诗 坚定自信 李白 ②》 ①。 文积累，我 们发现“自 欲为圣明除弊事， : 心怀家国 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 强不息”不 ③ : 仅内涵丰 ④ 富，而且贯 ☒ 豁达乐观 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 病树前头万木春。 穿中华民 族的历史 : 先天下之忧而忧， 责任担当 范仲淹《岳阳楼记》 长河，成为 同· 中华民族 试题第1页（共10页） : 前者呼，后者应， 生生不息 励精图治 ⑥， 欧阳修《醉翁亭记》 的精神源 往来而不绝者，滁人游也。 泉。 人有悲欢离合， 旷达洒脱 ⑦， ⑧《水调歌头》 此事古难全。 3,(23-24九年级上·山西大同期末)为了激发大家的阅读兴趣，让阅读成为融入日常生活的自觉行动。 学校开展了“品味书香”活动，右边是张贴在宣传栏的两张宣传海报。作为本次活动的志愿者，请你从下边 两张宣传海报中任选一张，向同学们进行讲解。(4分) 写作提示：①介绍画面内容和主题；②不少于80字。 书是钥匙，能开启智慧之门： 书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰 读 书是小船，载着人们遨游知识的海洋： 书是良药，是医治人们的 读书点燃智慧 和识照耀人生 甲 乙 第二部分(50分) (一)名著阅读 4.(23-24九年级上·江苏苏州期末)班级开展“水浒人物”专题探究活动，清帮助小语和小文完成以下 两项练习任务。(6分) (1)小语在搜集资料时读到聂绀弩先生所写的《鲁智深》一诗，请结合诗歌内容，写出其中涉及到鲁智深 的两个情节。(2分) 试题第2页（共10页） 鲁智深 聂绀弩 横身截挡人祸灾，截得人灾己上头。 打罢三拳游代北，飞来一杖到沧州。 佛灯狗肉几馋死，村夜桃花为嫁羞。 欲访吾师何处所，海潮声里衲衣秋。 (2)小文发现：鲁智深“平生不修善果，只爱杀人放火”却得以善终，宋江“为人一世，只主张忠义二字” 却被赐毒酒。请结合小说主题，谈谈你对二人结局的看法。（4分) (二)古代诗文阅读 (24-25九年级上·江西赣州。期末)阅读下面这首词歌，完成各题。(6分) 题小松 [唐]李商隐 怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。 一年几变枯荣事，百尺方资柱石功°。为谢西园车马客，定悲摇落尽成空。 【注】①方资：正可用作。柱石功：栋梁之材的功用。②为谢：因为这个原因而相告。谢，是告诉、相告的 意思。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(2分) A.开篇这四句通过对小松四时遭际的描绘，写出了它的坚贞挺拔、不随俗流、傲霜斗雪的风姿。 B.后面四句写诗人对小松的殷切期待：百花虽盛，但好景不长。百花“枯荣”之易来强调小松成材之难， 以百花之“变”来反衬小松之坚定。 C.运用对比的手法，以桃李春日之盛来衬托小松的“青葱”，以桃李冬日之“摇落”来衬托小松的“孤秀”， 使小松的刚劲挺拔、生机勃勃表现得格外鲜明。 D.诗人对那些不知“怜”松、只会赏花的车马客说，等到霜雪纷飞、百花调零的季节，你们就会感到悲哀 失望了。话语之间，充满了对小松必定成材的信心。 6.此诗全篇八句，未着一“松”字，却句句写松，表现了诗人怎样的情感？(4分) 试题第3页（共10页） (24-25九年级上·江苏苏州·期末)阅读下面的文言文，完成下面小题。(12分) : 答刘正夫书（节选）》 O 韩愈 : 愈白”，进士刘君足下：辱笺②，教以所不及，既荷厚賜，且愧其诚然，幸甚幸甚！ 凡举进士者，于先进之门，何所不往？先进之于后辈，苟见其至，宁可以不答其意邪？来者则接之， : 举城士大夫莫不皆然，而愈不幸独有接后辈名，名之所存，谤之所归也。 ☑ .·..· : 有来问者，不敢不以诚答。或问：“为文宜何师？”必谨对曰：“宜师古圣人。”曰：“古圣贤人所为书 具存，辞皆不同，宜何师？”必谨对曰：“师其意不师其辞。”又问曰：“文宜易宜难？”必谨对曰：“无难易， 年 : 惟其是尔。”如是而已，非固开其为此，而禁其为彼也。 : 【注】①愈白：愈，韩愈自称；白，说。②辱笺：承蒙来信。 张 7.下列句中加点词的意思相同的一项是()(2分) A.举城士大夫莫不皆然/淼叔敖举于海(《生于忧患，死于安乐》) 河 B.不敢不以诚答/岂不诚大丈夫哉(《富贵不能淫>；C.圣贤人所为书具存/政通人和，百慶具兴(《岳阳楼 记》) 样 游 D.惟其是尔/是日建定矣(《湖心亭看雪>) 烘 8.以下对于选文内容的理解，不正确的一项是( )(2分) A.本文节选自韩愈写给刘正夫的一封回信，从中能看出韩愈态度谦虚，感情真挚。 S : B.关于提携后辈之事，韩愈在字里行间流露出对当时社会不良风气的愤怒和无奈。 . : C.作为古文运动的倡导者，韩愈在书信中表示，写文章要多多向古代圣贤们学习。 : D.韩愈认为，在为人为官方面要圆融开明，不要坚决提倡或坚决禁止人们做什么。 9.用现代汉语翻译文中的画线句子。(4分) (1)宁可以不答其意邪？ (2)师其意不师其辞。 些 : 10.在解答“为文宜何师”这个问题时，韩愈提出了哪些见解？请简要概括。(4分) : (三)现代文阅读 : (24-25九年级上。江苏苏州·期末)阅读下面的材料，完成相关任务。（11分) 【材料一】 试题第4页（共10页） : !. . (古典文学研究学者、南开大学讲席教授、诗人叶嘉莹于2024年11月24日世，享年100。今推出2006 : 年解放日报对叶嘉莹先生的专访，以怀故人。那一年采访时，叶嘉莹83岁高龄，61年教龄，但依然活跃在 中国古典、诗词普及、教育的第一线，享有“当代李清照”之美誉。) : 叶嘉莹：古典诗词是中国传统文化的一部分，是医治唯利是图、浮躁病、空虚症的一剂良药，能够给 : 人们的灵魂洗个澡。 : 解放周末：优秀的诗歌经过千百年来的淘汰，千百年来的历史冲刷，传诵至今的都是能够超越物质世 界而抵达精神世界的表达。 叶嘉莹：那些作者，他们的思想，他们的人格，他们的品性，他们对于人生的理解和感悟，都在他们 的诗歌里体现出来了。诗是千古以下的心灵与那千古以上心灵的交流，是一颗心对另一颗心的造访，穿过时 : 光的旧路，两个灵魂碰撞着，散发着诱人的光泽。在这个交流、碰撞中，你能够提升自己，得到人生的启发。 读诗歌，是一个绵延不已的、生生不息的、生命的互相感发。 : 解放周末：您把这个交流描述得很美，那么如何才能达成这样的交流？这样的交流，又有什么现实意 义？ 叶嘉莹：现在有很多老师教诗，教的是作者、朝代、中心思想，这些都只是知识，是属于表面的价值， 并不能让学生们走进诗歌的精神世界。我讲诗歌，注重的是诗歌中感发的生命，不光带着我的生命，还带着 古人的生命，我以为，诗歌是“活的”，是生生不已的。 : 解放周末：诗歌可以洗涤灵魂，给蒙尘的灵魂洗个澡，进而影响人的言谈、举止、思想，引导人们去 思索人生的价值。 常 O 叶嘉莹：我亲自体会过诗歌里面生动、美好、高洁的世界，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一 扇门。我希望能把这扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接引到里面来。这就是我一辈子要做的事情。 .·... : : 不过只听一堂课真的不够，要有一个循序渐进的过程，才能把这扇门打开。 (选自《解放日报》2006年11月24日，有删改) 【材料二】 人类路长嗟日暮，AI己有惊人句？ 人工智能(AI)搞诗歌创作并不是新鲜事。在这一领域，早期AI大多依赖于简单模式匹配和规则设定， 生成的诗句缺乏内涵和情感。但随着深度学习和自然语言处理技术的进步，新一代AI己能够通过学习大量 O 诗歌数据来捕捉语言的细微差别和复杂结构，从而生成更加自然流畅、富有创意的诗句。更惊人的是，11月 。 14日一项正式发表的研究称，读者己经无法可靠地区分AI生成的诗歌和人类创作的诗歌，而且人们可能更 青睐AI的诗。 美国匹兹堡大学的科学家设计了一系列精巧的实验来探究这个问题。首先，他们邀请了1634位志愿者 如 ☒ 参与测试，每位参与者都收到了一组精心挑选的10首诗歌。这其中包括了5首出自文学巨匠之手的经典之 ! 作一一比如威廉·莎士比亚、拜伦、艾米莉·狄金森和T.S.艾略特等人的杰作；另外5首则是由先进的AI 模型ChatGPT3.5模仿上述大师的风格创作而成。结果令人惊讶：许多参与者错误地认为AI的作品是由人 类创作的，反而对真正的人类创作持怀疑态度。 科学家认为，造成这种现象的原因在于，AI生成的诗歌往往更加直接明了，易于理解和感受，而这恰 试题第5页（共10页） 好迎合了现代读者寻求简单明快阅读体验的需求。同时，读者又错将人类创作诗句的复杂性，当作是AI写 作的不连贯，并且低估了生成式AI表现出的与人类的相似程度。这个发现不仅展示了A工在模仿人类艺术创 作方面取得的进步，也让我们重新审视了人们在评判艺术作品时可能存在的偏见。 (选自《科技日报》2024年11月15日，有删改) 【材料三】 AI写作生成器 >一键创作啥也能写〈 绝句 藏头诗 集句诗 律诗 词 对对子 五言绝句 七言绝句 同窗（输入关键词或诗题） 生成诗歌 重置 生成结果 风韵依然胜昔年 笑谈犹记在书毡 天南地北遥相望 欲寄平安一纸笺 11.叶嘉莹认为古典诗词能给人的灵魂“洗个澡”，阅读材料一，概括她这样说的理由。(4分) 12.对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（ )(2分) A.AI写作生成器功能强大，创作迅捷，读者很难区分AI生成的诗歌和人类创作的诗歌。 B.AI虽然能够通过大数据来捕捉语言的细微差别，但生成的诗句大多缺乏内涵和情感。 C.AI生成的诗歌往往指向明确，易于理解和感受，契合了读者的阅读体验和心理需求。 D.AI在模仿诗歌创作方面取得了巨大的进步，倒逼我们反思在诗歌作品评价上的误区。 13.小苏想尝试应用AI软件创作一首诗，可她不知道怎么操作。请你指导她借助“AI写作生成器”完成创 作。(5分) (24-25九年级上。江苏苏州。期末)阅读下面的文章，完成下面小题。(15分) 明子 ①太阳即将落进西边的山谷，天空中，飞着一大群从郊外觅食而归的乌鸦。它们在空中“哇哇”鼓噪 试题第6页（共10页） 着，黑压压的一片，正往城中的一些安静的林子飞去。 ②明子一直注视着一个五十多岁的大爷。他推着自行车，沿着马路边慢慢地往前走，一副犹豫不决的 样子。他想停住向木匠问点什么，可是又没问。迟疑了一会，他终于骑着车走了。 ③明子的目光便随大爷的后背挪移着。忽然，他跳了起来，对鸭子说了声“你看住漆板”，推过鸭子的 自行车上了马路，并立即骑上，朝那位大爷追去。 ④自行车依旧“呱唧呱唧”地响。 ⑤追了好远，明子才追上那位大爷。他骑到大爷身边，很乖巧地叫了一声：“大爷。” ⑥大爷一扭头，见明子正冲他甜丝丝地笑，问：“你叫我？” ⑦“当然叫您哪，大爷。” ⑧“有事？” ⑨“您想找人做木匠活，对吗？” ⑩“你怎么知道的？我也没说。” ①“您这已是第三回来了。” ②大爷瞧着明子一副机灵相，心情很愉快：“你倒眼尖。” ③“您大爷心好，怕问了人家，人家答了话，您若不想做，心里觉得对不住人家。要不，您就是心里 没底：就这些木匠，能把活做好？所以您就没打听。对吧，大爷？” ④大爷笑了：“你这小嘴！”他把车朝路边骑去。 ⑤明子便跟了去。 ⑥大爷下了车，明子也下了车：“大爷，您就做吧。” ①“就你？” ⑧“不，我哪能给您大爷做呀？我是等活的，不是干活的。干活的是我师傅。我师傅是有名的木匠， 人家叫他三斧头，他光在这城里干活，就四五年了。只是现在天冷，活淡些，放在春天，您大爷请都请不来。 今年春上，我们在东城做家具，一连三个月没有挪开窝。家具做好了放在那儿，没有不说活细的。这家没做 完，那家就等着了。谁吹牛，谁是小狗子。大爷您做吗？” ⑨大爷犹豫着。 ⑩“您怕价高？” @“多少？” ②②“您说个价。” ②图“还是您说吧。 @“一组六十五块，管中晚两顿饭。不贵，他们都要七十块。谁骗你，谁是小狗子。” ⑤大爷拿不定主意，推着车往前走。 ②⑥明子紧跟相随，一路磨着，直磨到大爷掏出笔来，在纸上写了家庭住址，还画了一张线路图，并死 心塌地要将一份很可观的活交给明子他们做。 @明子拿了住址，又将大爷送出去二十米远，说声“大爷，慢骑。”才往回骑。一路上，他很激动，把 车蹬得飞快，并故意歪歪扭扭地骑。【甲】那“呱唧”声，生猛地在黄昏里传播着。 试题第7页（共10页） : ②⑧鸭子还守在那儿等他：“有活了？” : ②四“有了。”明子把车还给鸭子，“我可能要过十多天才能到这儿来。想找我玩，晚上到我们的小棚子 O : 找。”说完，他收拾起漆板，将它们扔进包里，与鸭子又说了几句话，就互相分手了。 : ①路边的木匠们都已走了。明子往车站走去。当他回头再瞥一眼路边时，突然发现一个小木匠还坐在 树下，那几块已失去光泽的漆板还在马路牙上摆着。【乙】他的一双大眼在昏暗的灯光下发出饥饿的亮光。 @明子站住了一会，朝他走过来：“你还没走？” & ②小木匠显然刚刚哭过，声音有点哑：“我再等等。” 年 3“天已黑了。” @“我再等等。” :0 : ⑤“先回去吧。” 张 6“我再等等。” 团“还等什么呢？” 8过了一会儿，小木匠还是说：“我再等等。” 四明子看了看他，转过身去，还是往车站走。他感觉到小木匠从树下站起来，又停住脚步往回看。 样 ④小木匠果然站起来了，目光里含着一种惜别，一种难过，一种无奈，望着明子。 烂 : ④明子走过去。 @“也许我明天不来了。”小木匠说。 : 图“为什么？” : ④“我要回老家去。” : ⑤“你师傅让你回去？” ⑩“我等不到活。” ④@明子不知向他说什么好。只是把头低下去。过了好一会儿，他弯下腰去给小木匠把漆板和那块招揽 生意的牌子收起，送到小木匠手上：“回去吧。” : ④⑧小木匠接过这堆板子。 ⑨“回去吧。” @“我再等等。” (51)明子转过身，大步朝车站走。当他穿过马路再回头望时，他看到灯光下的小木匠，又把那些板 子一块一块地放开，然后又坐到了冰凉的地上，紧紧地蜷着身体，以抵御晚间的寒冷。 (52)明子的鼻子酸了，并有泪水模糊住眼睛。看了很久很久，他突然大步走回街这边，一直走到小 木匠的面前，将那张纸条递给他：“我等了一份活。这是这家的地址，你拿着。” 烯 (53)“不，我不要。”小木匠突然哭了起来。 ::: : (54)“拿去吧。对你师傅说，务必要把那位大爷家的活做好了。”说完，朝车站跑去。 (55)“明子—” : : (56)明子再也没有回头。 (节选自曹文轩《山羊不吃天堂草》，1991年出版) 试题第8页（共10页） : 14.小说中的“景物设计”，能让阅读者建立起对故事主人公生活环境的了解和理解。请结合第一段的内容， 说说这样写的好处。(4分) ○ : : .! 紧 15.请在以下两句中任选一句，结合加点词分析其表达效果。(3分) 【甲】那“呱卿唧”声，生猛地在黄昏里传播着。 : 【乙】他的一双大眼在昏暗的灯光下发出饥饿的亮光。 .....· : : 16.“延迟”是在小说创作中作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、人物心理的进展设置障碍，拖延 读者到达故事结尾的时间。文中多次写“大爷犹豫不决”和“明子往车站走去”，请探究这样写的目的。(4 ..·... 分) 舒 ..·.. ....… 17. 曹文轩荣获2016年“国际安徒生奖”，请结合评委会和颁奖词的相关评价，任选一题回答。(4分) 他“用诗意如水的笔触，描写原生生活中一 (1)文中哪个情形让你看到“生活中真实而 评委会评价 些真实而哀伤的瞬间”。 哀伤的瞬间”？请找出一处并简要概括。 (2)今天的青少年读者能从少年“明子”身 .... 他“书写了关于悲伤和苦痛的童年生活，树 颁奖词内容 上汲取哪些“榜样”的力量？请结合内容谈 立了孩子们面对艰难生活挑战的榜样”。 谈。 : : O 试题第9页（共10页) : : 第三部分(60分) 18。(24-25九年级上江苏苏州·期末)作文。 叶嘉莹先生认为，通过读诗词产生感动，并结合自己的境遇而联想，以真实之诗笔记录下自己的所遭 所感，以真诚的态度对待生命中遇到的人和事一一这，就是“感发的生命”。 阅读艾青的《镜子》一诗，会引发你怎样的共鸣？ 请以《这，也是一面镜子》为题，写一篇文章。可以记叙经历，可以阐述道理，可以进行文学创作。 要求：①字数不少于600字；②不得套作、抄袭；③不得透露个人信息。 镜子 艾青 仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的主人/谁都从中发现自己/或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪 有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率 甚至会有人/恨不得把它打碎 试题第10页（共10页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷01 （考试时间：150分钟 试卷满分：130分） 第一部分（20分） 1．（24-25九年级上·江苏苏州·期末）阅读下面的文字，按要求答题。（8分） 年俗文化是中华文化的重要组成部分，对全球华人而言，其重要性是不言而（yù）______的。 “春节归故里，共话桑（zǐ）______情”。当大红的灯笼挂起，春运大潮的序幕拉开，离乡打拼的“候鸟”们，也到了该回家的时候。随着春节将近，有人回家的愿望与日俱增，有人则因有所顾虑而近乡情怯。其实，无论外面的世界是精（cǎi）______还是无奈，家都是让自己放松身心的地方。与家人一起置办年货，就有了（zhèng）______重其事的仪式感； ★ ， ★ ；与亲人一起忙一顿年夜饭，就有了阖家团圆的氛围感…… （1）根据拼音写出相应的汉字。（4分） ①不言而（yù）   ②桑（zǐ）   ③精（cǎi）   ④（zhèng） 重其事 （2）在文中★处写一句话，使之与前后句结构相似，内容相关。（2分） （3）文中画线句子极具表现力，下列语句的修辞手法与它相同的一句是（   ）（2分） A．我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） B．它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。（曹文轩《孤独之旅》） C．我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》） D．丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。（雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》） 2．（23-24九年级上·江苏苏州·期末）走近范仲淹，我们感悟到一种“自强不息”的精神。这种精神在很多古仁人身上都有体现。请你根据提示，在横线上填写古诗文名句、作者及出处。（8分） 自强不息”内涵 古诗文名句 作者及出处 探究发现 坚定自信 长风破浪会有时， ①。 李白《 ②》 通过古诗文积累，我们发现“自强不息”不仅内涵丰富，而且贯穿中华民族的历史长河，成为中华民族生生不息的精神源泉。 心怀家国 欲为圣明除弊事， ③。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 豁达乐观 ④ ， 病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 责任担当 先天下之忧而忧， ⑤。 范仲淹《岳阳楼记》 励精图治 前者呼，后者应， ⑥， 往来而不绝者，滁人游也。 欧阳修《醉翁亭记》 旷达洒脱 人有悲欢离合， ⑦， 此事古难全。 ⑧ 《水调歌头》 3．（23-24九年级上·山西大同·期末）为了激发大家的阅读兴趣，让阅读成为融入日常生活的自觉行动。学校开展了“品味书香”活动，右边是张贴在宣传栏的两张宣传海报。作为本次活动的志愿者，请你从下边两张宣传海报中任选一张，向同学们进行讲解。（4分） 写作提示：①介绍画面内容和主题；②不少于80字。 第二部分（50分） （一）名著阅读 4．（23-24九年级上·江苏苏州·期末）班级开展“水浒人物”专题探究活动，请帮助小语和小文完成以下两项练习任务。（6分） （1）小语在搜集资料时读到聂绀弩先生所写的《鲁智深》一诗，请结合诗歌内容，写出其中涉及到鲁智深的两个情节。（2分） 鲁智深 聂绀弩 横身截挡人祸灾，截得人灾已上头。 打罢三拳游代北，飞来一杖到沧州。 佛灯狗肉几馋死，村夜桃花为嫁羞。 欲访吾师何处所，海潮声里衲衣秋。 （2）小文发现：鲁智深“平生不修善果，只爱杀人放火”却得以善终，宋江“为人一世，只主张忠义二字”却被赐毒酒。请结合小说主题，谈谈你对二人结局的看法。（4分） （二）古代诗文阅读 （24-25九年级上·江西赣州·期末）阅读下面这首词歌，完成各题。（6分） 题小松 [唐]李商隐 怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。 一年几变枯荣事，百尺方资柱石功①。为谢②西园车马客，定悲摇落尽成空。 【注】①方资：正可用作。柱石功：栋梁之材的功用。②为谢：因为这个原因而相告。谢，是告诉、相告的意思。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．开篇这四句通过对小松四时遭际的描绘，写出了它的坚贞挺拔、不随俗流、傲霜斗雪的风姿。 B．后面四句写诗人对小松的殷切期待：百花虽盛，但好景不长。百花“枯荣”之易来强调小松成材之难，以百花之“变”来反衬小松之坚定。 C．运用对比的手法，以桃李春日之盛来衬托小松的“青葱”，以桃李冬日之“摇落”来衬托小松的“孤秀”，使小松的刚劲挺拔、生机勃勃表现得格外鲜明。 D．诗人对那些不知“怜”松、只会赏花的车马客说，等到霜雪纷飞、百花凋零的季节，你们就会感到悲哀失望了。话语之间，充满了对小松必定成材的信心。 6．此诗全篇八句，未着一“松”字，却句句写松，表现了诗人怎样的情感？（4分） （24-25九年级上·江苏苏州·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 答刘正夫书（节选） 韩愈 愈白①，进士刘君足下：辱笺②，教以所不及，既荷厚賜，且愧其诚然，幸甚幸甚！ 凡举进士者，于先进之门，何所不往？先进之于后辈，苟见其至，宁可以不答其意邪？来者则接之，举城士大夫莫不皆然，而愈不幸独有接后辈名，名之所存，谤之所归也。 有来问者，不敢不以诚答。或问：“为文宜何师？”必谨对曰：“宜师古圣人。”曰：“古圣贤人所为书具存，辞皆不同，宜何师？”必谨对曰：“师其意不师其辞。”又问曰：“文宜易宜难？”必谨对曰：“无难易，惟其是尔。”如是而已，非固开其为此，而禁其为彼也。 【注】①愈白：愈，韩愈自称；白，说。②辱笺：承蒙来信。 7．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ）（2分） A．举城士大夫莫不皆然/淼叔敖举于海（《生于忧患，死于安乐》） B．不敢不以诚答/岂不诚大丈夫哉（《富贵不能淫>；C．圣贤人所为书具存/政通人和，百慶具兴（《岳阳楼记》） D． 惟其是尔/是日建定矣（《湖心亭看雪>） 8．以下对于选文内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．本文节选自韩愈写给刘正夫的一封回信，从中能看出韩愈态度谦虚，感情真挚。 B．关于提携后辈之事，韩愈在字里行间流露出对当时社会不良风气的愤怒和无奈。 C．作为古文运动的倡导者，韩愈在书信中表示，写文章要多多向古代圣贤们学习。 D．韩愈认为，在为人为官方面要圆融开明，不要坚决提倡或坚决禁止人们做什么。 9．用现代汉语翻译文中的画线句子。（4分） （1）宁可以不答其意邪？ （2）师其意不师其辞。 10．在解答“为文宜何师”这个问题时，韩愈提出了哪些见解？请简要概括。（4分） （三）现代文阅读 （24-25九年级上·江苏苏州·期末）阅读下面的材料，完成相关任务。（11分） 【材料一】 （古典文学研究学者、南开大学讲席教授、诗人叶嘉莹于2024年11月24日世，享年100。今推出2006年解放日报对叶嘉莹先生的专访，以怀故人。那一年采访时，叶嘉莹83岁高龄，61年教龄，但依然活跃在中国古典、诗词普及、教育的第一线，享有 “当代李清照”之美誉。） 叶嘉莹：古典诗词是中国传统文化的一部分，是医治唯利是图、浮躁病、空虚症的一剂良药，能够给人们的灵魂洗个澡。 解放周末：优秀的诗歌经过千百年来的淘汰，千百年来的历史冲刷，传诵至今的都是能够超越物质世界而抵达精神世界的表达。 叶嘉莹：那些作者，他们的思想，他们的人格，他们的品性，他们对于人生的理解和感悟，都在他们的诗歌里体现出来了。诗是千古以下的心灵与那千古以上心灵的交流，是一颗心对另一颗心的造访，穿过时光的旧路，两个灵魂碰撞着，散发着诱人的光泽。在这个交流、碰撞中，你能够提升自己，得到人生的启发。读诗歌，是一个绵延不已的、生生不息的、生命的互相感发。 解放周末：您把这个交流描述得很美，那么如何才能达成这样的交流？这样的交流，又有什么现实意义？ 叶嘉莹：现在有很多老师教诗，教的是作者、朝代、中心思想，这些都只是知识，是属于表面的价值，并不能让学生们走进诗歌的精神世界。我讲诗歌，注重的是诗歌中感发的生命，不光带着我的生命，还带着古人的生命，我以为，诗歌是“活的”，是生生不已的。 解放周末：诗歌可以洗涤灵魂，给蒙尘的灵魂洗个澡，进而影响人的言谈、举止、思想，引导人们去思索人生的价值。 叶嘉莹：我亲自体会过诗歌里面生动、美好、高洁的世界，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门。我希望能把这扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接引到里面来。这就是我一辈子要做的事情。不过只听一堂课真的不够，要有一个循序渐进的过程，才能把这扇门打开。 （选自《解放日报》2006年11月24日，有删改） 【材料二】 人类路长嗟日暮，AI已有惊人句？ 人工智能（AI）搞诗歌创作并不是新鲜事。在这一领域，早期AI大多依赖于简单模式匹配和规则设定，生成的诗句缺乏内涵和情感。但随着深度学习和自然语言处理技术的进步，新一代AI已能够通过学习大量诗歌数据来捕捉语言的细微差别和复杂结构，从而生成更加自然流畅、富有创意的诗句。更惊人的是，11月14日一项正式发表的研究称，读者已经无法可靠地区分AI生成的诗歌和人类创作的诗歌，而且人们可能更青睐AI的诗。 美国匹兹堡大学的科学家设计了一系列精巧的实验来探究这个问题。首先，他们邀请了1634位志愿者参与测试，每位参与者都收到了一组精心挑选的10首诗歌。这其中包括了5首出自文学巨匠之手的经典之作——比如威廉·莎士比亚、拜伦、艾米莉·狄金森和T.S. 艾略特等人的杰作；另外5首则是由先进的AI模型ChatGPT 3.5模仿上述大师的风格创作而成。结果令人惊讶：许多参与者错误地认为AI的作品是由人类创作的，反而对真正的人类创作持怀疑态度。 科学家认为，造成这种现象的原因在于，AI生成的诗歌往往更加直接明了，易于理解和感受，而这恰好迎合了现代读者寻求简单明快阅读体验的需求。同时，读者又错将人类创作诗句的复杂性，当作是AI写作的不连贯，并且低估了生成式AI表现出的与人类的相似程度。这个发现不仅展示了AI在模仿人类艺术创作方面取得的进步，也让我们重新审视了人们在评判艺术作品时可能存在的偏见。 （选自《科技日报》2024年11月15日，有删改） 【材料三】 11．叶嘉莹认为古典诗词能给人的灵魂“洗个澡”，阅读材料一，概括她这样说的理由。（4分） 12．对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．AI写作生成器功能强大，创作迅捷，读者很难区分AI生成的诗歌和人类创作的诗歌。 B．AI虽然能够通过大数据来捕捉语言的细微差别，但生成的诗句大多缺乏内涵和情感。 C．AI生成的诗歌往往指向明确，易于理解和感受，契合了读者的阅读体验和心理需求。 D．AI在模仿诗歌创作方面取得了巨大的进步，倒逼我们反思在诗歌作品评价上的误区。 13．小苏想尝试应用AI软件创作一首诗，可她不知道怎么操作。请你指导她借助“AI写作生成器”完成创作。（5分） （24-25九年级上·江苏苏州·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。（15分） 明子 ①太阳即将落进西边的山谷，天空中，飞着一大群从郊外觅食而归的乌鸦。它们在空中“哇哇”鼓噪着，黑压压的一片，正往城中的一些安静的林子飞去。 ②明子一直注视着一个五十多岁的大爷。他推着自行车，沿着马路边慢慢地往前走，一副犹豫不决的样子。他想停住向木匠问点什么，可是又没问。迟疑了一会，他终于骑着车走了。 ③明子的目光便随大爷的后背挪移着。忽然，他跳了起来，对鸭子说了声“你看住漆板”，推过鸭子的自行车上了马路，并立即骑上，朝那位大爷追去。 ④自行车依旧“呱唧呱唧”地响。 ⑤追了好远，明子才追上那位大爷。他骑到大爷身边，很乖巧地叫了一声：“大爷。” ⑥大爷一扭头，见明子正冲他甜丝丝地笑，问：“你叫我？” ⑦“当然叫您哪，大爷。” ⑧“有事？” ⑨“您想找人做木匠活，对吗？” ⑩“你怎么知道的？我也没说。” ⑪“您这已是第三回来了。” ⑫大爷瞧着明子一副机灵相，心情很愉快：“你倒眼尖。” ⑬“您大爷心好，怕问了人家，人家答了话，您若不想做，心里觉得对不住人家。要不，您就是心里没底：就这些木匠，能把活做好？所以您就没打听。对吧，大爷？” ⑭大爷笑了：“你这小嘴！”他把车朝路边骑去。 ⑮明子便跟了去。 ⑯大爷下了车，明子也下了车：“大爷，您就做吧。” ⑰“就你？” ⑱“不，我哪能给您大爷做呀？我是等活的，不是干活的。干活的是我师傅。我师傅是有名的木匠，人家叫他三斧头，他光在这城里干活，就四五年了。只是现在天冷，活淡些，放在春天，您大爷请都请不来。今年春上，我们在东城做家具，一连三个月没有挪开窝。家具做好了放在那儿，没有不说活细的。这家没做完，那家就等着了。谁吹牛，谁是小狗子。大爷您做吗？” ⑲大爷犹豫着。 ⑳“您怕价高？” ㉑“多少？” ㉒“您说个价。” ㉓“还是您说吧。 ㉔“一组六十五块，管中晚两顿饭。不贵，他们都要七十块。谁骗你，谁是小狗子。” ㉕大爷拿不定主意，推着车往前走。 ㉖明子紧跟相随，一路磨着，直磨到大爷掏出笔来，在纸上写了家庭住址，还画了一张线路图，并死心塌地要将一份很可观的活交给明子他们做。 ㉗明子拿了住址，又将大爷送出去二十米远，说声“大爷，慢骑。”才往回骑。一路上，他很激动，把车蹬得飞快，并故意歪歪扭扭地骑。【甲】那“呱唧”声，生猛地在黄昏里传播着。 ㉘鸭子还守在那儿等他：“有活了？” ㉙“有了。”明子把车还给鸭子，“我可能要过十多天才能到这儿来。想找我玩，晚上到我们的小棚子找。”说完，他收拾起漆板，将它们扔进包里，与鸭子又说了几句话，就互相分手了。 ㉚路边的木匠们都已走了。明子往车站走去。当他回头再瞥一眼路边时，突然发现一个小木匠还坐在树下，那几块已失去光泽的漆板还在马路牙上摆着。【乙】他的一双大眼在昏暗的灯光下发出饥饿的亮光。 ㉛明子站住了一会，朝他走过来：“你还没走？” ㉜小木匠显然刚刚哭过，声音有点哑：“我再等等。” ㉝“天已黑了。” ㉞“我再等等。” ㉟“先回去吧。” ㊱“我再等等。” ㊲“还等什么呢？” ㊳过了一会儿，小木匠还是说：“我再等等。” ㊴明子看了看他，转过身去，还是往车站走。他感觉到小木匠从树下站起来，又停住脚步往回看。 ㊵小木匠果然站起来了，目光里含着一种惜别，一种难过，一种无奈，望着明子。 ㊶明子走过去。 ㊷“也许我明天不来了。”小木匠说。 ㊸“为什么？” ㊹“我要回老家去。” ㊺“你师傅让你回去？” ㊻“我等不到活。” ㊼明子不知向他说什么好。只是把头低下去。过了好一会儿，他弯下腰去给小木匠把漆板和那块招揽生意的牌子收起，送到小木匠手上：“回去吧。” ㊽小木匠接过这堆板子。 ㊾“回去吧。” ㊿“我再等等。” （51）明子转过身，大步朝车站走。当他穿过马路再回头望时，他看到灯光下的小木匠，又把那些板子一块一块地放开，然后又坐到了冰凉的地上，紧紧地蜷着身体，以抵御晚间的寒冷。 （52）明子的鼻子酸了，并有泪水模糊住眼睛。看了很久很久，他突然大步走回街这边，一直走到小木匠的面前，将那张纸条递给他：“我等了一份活。这是这家的地址，你拿着。” （53）“不，我不要。”小木匠突然哭了起来。 （54）“拿去吧。对你师傅说，务必要把那位大爷家的活做好了。”说完，朝车站跑去。 （55）“明子——” （56）明子再也没有回头。 （节选自曹文轩《山羊不吃天堂草》，1991年出版） 14．小说中的“景物设计”，能让阅读者建立起对故事主人公生活环境的了解和理解。请结合第一段的内容，说说这样写的好处。（4分） 15．请在以下两句中任选一句，结合加点词分析其表达效果。（3分） 【甲】那“呱唧”声，生猛地在黄昏里传播着。 【乙】他的一双大眼在昏暗的灯光下发出饥饿的亮光。 16．“延迟”是在小说创作中作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、人物心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间。文中多次写“大爷犹豫不决”和“明子往车站走去”，请探究这样写的目的。（4分） 17．曹文轩荣获2016年“国际安徒生奖”，请结合评委会和颁奖词的相关评价，任选一题回答。（4分） 评委会评价 他“用诗意如水的笔触，描写原生生活中一些真实而哀伤的瞬间”。 （1）文中哪个情形让你看到“生活中真实而哀伤的瞬间”？请找出一处并简要概括。 颁奖词内容 他“书写了关于悲伤和苦痛的童年生活，树立了孩子们面对艰难生活挑战的榜样”。 （2）今天的青少年读者能从少年“明子”身上汲取哪些“榜样”的力量？请结合内容谈谈。 第三部分（60分） 18．（24-25九年级上·江苏苏州·期末）作文。 叶嘉莹先生认为，通过读诗词产生感动，并结合自己的境遇而联想，以真实之诗笔记录下自己的所遭所感，以真诚的态度对待生命中遇到的人和事——这，就是“感发的生命”。 阅读艾青的《镜子》一诗，会引发你怎样的共鸣？ 请以《这，也是一面镜子》为题，写一篇文章。可以记叙经历，可以阐述道理，可以进行文学创作。 要求：①字数不少于600字；②不得套作、抄袭；③不得透露个人信息。 镜子 艾青 仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的主人/谁都从中发现自己/或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪 有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率 甚至会有人/恨不得把它打碎 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷01 （考试时间：150分钟 试卷满分：130分） 第一部分（20分） 1．（24-25九年级上·江苏苏州·期末）阅读下面的文字，按要求答题。（8分） 年俗文化是中华文化的重要组成部分，对全球华人而言，其重要性是不言而（yù）______的。 “春节归故里，共话桑（zǐ）______情”。当大红的灯笼挂起，春运大潮的序幕拉开，离乡打拼的“候鸟”们，也到了该回家的时候。随着春节将近，有人回家的愿望与日俱增，有人则因有所顾虑而近乡情怯。其实，无论外面的世界是精（cǎi）______还是无奈，家都是让自己放松身心的地方。与家人一起置办年货，就有了（zhèng）______重其事的仪式感； ★ ， ★ ；与亲人一起忙一顿年夜饭，就有了阖家团圆的氛围感…… （1）根据拼音写出相应的汉字。（4分） ①不言而（yù）   ②桑（zǐ）   ③精（cǎi）   ④（zhèng） 重其事 （2）在文中★处写一句话，使之与前后句结构相似，内容相关。（2分） （3）文中画线句子极具表现力，下列语句的修辞手法与它相同的一句是（   ）（2分） A．我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） B．它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。（曹文轩《孤独之旅》） C．我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》） D．丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。（雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》） 【答案】（1）喻 梓 彩 郑 （2）示例一：与家人一起总结年成，就有了小有收获的成就感 示例二：与家人围坐畅谈，就有了灯火可亲的幸福感（结构相似，意思对即可） （3）C 【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。 ①不言而喻（bù yán ér yù）：不用说话就能明白，形容道理很明显。 ②桑梓（sāng zǐ）：借指故乡。 ③精彩（jīng cǎi）：出色；绝妙；精神，神采。 ④郑重其事（zhèng zhòng qí shì）：形容对待事情非常严肃认真。 （2）本题考查补写句子。“与家人一起置办年货，就有了郑重其事的仪式感”，此句结构为“与……一起+动词短语，就有了+四字词语+的+名词”。“与亲人一起忙一顿年夜饭，就有了阖家团圆的氛围感”，同样是“与……一起+动词短语，就有了+四字词语+的+名词”的结构。所以这里要写的句子也应遵循这一结构。 本段落围绕春节年俗文化展开，描述与家人在春节期间的活动以及带来的感受。因此填写的内容也应是春节期间与家人一起进行的活动以及由此产生的某种感受。例如春节期间常见活动有写春联、贴春联、拜年、守岁等，感受可以是对传统文化传承的自豪感、幸福感等。 例如：与家人一起写一幅春联，就有了传承传统的自豪感。 例如：与家人一起贴一副新春联，就有了喜庆祥和的氛围感。 （3）本题考查修辞手法判断。文中画线句子“离乡打拼的‘候鸟’们，也到了该回家的时候”运用了比喻的修辞手法，将“离乡打拼的人”比作“候鸟”，形象地写出了离乡打拼的人如同候鸟一般，到了特定时节就会返回故乡的特点。 A.“接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，“飞”字将宏儿快速奔跑出来的动作进行了形象化的描述，运用了拟物的修辞手法（把人当作物来写），将宏儿当作能飞的物体来表现他动作的敏捷，与文中画线句子比喻的修辞手法不同；B.“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”，赋予“它们”（动物）以人的“绝不让主人操心”的情感和态度，运用了拟人的修辞手法，与文中画线句子的修辞手法不同；C.“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，把“海面”比作“绿色大理石桌面”，运用了比喻的修辞手法，与文中画线句子修辞手法相同；D.“丰功伟绩！收获巨大！”运用了反语的修辞手法，以讽刺英法联军对中国的掠夺行为，与文中画线句子的修辞手法不同；故选C。 2．（23-24九年级上·江苏苏州·期末）走近范仲淹，我们感悟到一种“自强不息”的精神。这种精神在很多古仁人身上都有体现。请你根据提示，在横线上填写古诗文名句、作者及出处。（8分） 自强不息”内涵 古诗文名句 作者及出处 探究发现 坚定自信 长风破浪会有时， ①。 李白《 ②》 通过古诗文积累，我们发现“自强不息”不仅内涵丰富，而且贯穿中华民族的历史长河，成为中华民族生生不息的精神源泉。 心怀家国 欲为圣明除弊事， ③。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 豁达乐观 ④ ， 病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 责任担当 先天下之忧而忧， ⑤。 范仲淹《岳阳楼记》 励精图治 前者呼，后者应， ⑥， 往来而不绝者，滁人游也。 欧阳修《醉翁亭记》 旷达洒脱 人有悲欢离合， ⑦， 此事古难全。 ⑧ 《水调歌头》 【答案】直挂云帆济沧海 行路难 肯将衰朽惜残年 沉舟侧畔千帆过 后天下之乐而乐 伛偻提携 月有阴晴圆缺 苏轼 【解析】本题考查默写。注意：沧海、衰朽、畔、伛偻、提携。 3．（23-24九年级上·山西大同·期末）为了激发大家的阅读兴趣，让阅读成为融入日常生活的自觉行动。学校开展了“品味书香”活动，右边是张贴在宣传栏的两张宣传海报。作为本次活动的志愿者，请你从下边两张宣传海报中任选一张，向同学们进行讲解。（4分） 写作提示：①介绍画面内容和主题；②不少于80字。 【答案】示例一：同学们，大家好！海报甲画面上方是分别写着“我爱阅读”的四个照明灯泡，画面中间呈现的是两位专注阅读的同学，左边的女同学坐在书堆上，右边的男同学头顶浮现一顶学士帽，画面下方为“读书点燃智慧知识照耀人生”的文字。这幅海报主要倡导同学们养成阅读的习惯，用阅读充实人生，成为有用的人。 示例二：同学们，大家好！海报乙是用书本垒起的一级级阶梯，阶梯的尽头是一扇打开的门，一个人正扛起钥匙走向大门，画面上方写着读书的益处。这幅海报主题意为书籍可以帮助我们一步步登上高处，打开智慧之门，鼓励大家多读书，读好书。 【解析】本题考查图文转换。解答时，首先，选择一张海报。然后仔细观察所选海报的每一个细节，包括文字、图像、颜色、布局等。根据观察到的细节，确定海报的主题。比如，海报甲的主题是“阅读点亮智慧，知识照耀人生”，而海报乙的主题可能是“书是钥匙，书是阶梯等”。根据确定的主题，组织讲解的语言。如果海报中有寓意或象征性的元素，要解释它们的含义。比如，海报甲中的灯泡象征着智慧和启迪，海报乙中的阶梯和大门象征着知识和探索。在讲解的最后，对海报的主题进行总结，并强调阅读的重要性。言之成理即可。 示例一（海报甲）：同学们，请看这张海报。画面上方，四个发光的灯泡拼成了“我爱阅读”的字样，象征着阅读能为我们带来光明和启示。中间两位同学深陷书海，左边的女生坐在书堆之上，右边的男生头顶浮现的学士帽则预示着阅读的深远影响。下方的文字“读书点燃智慧，知识照耀人生”道出了阅读的真谛。这张海报意在激励我们，将阅读融入生活，让知识的光芒照亮我们的未来。 示例二（海报乙）：同学们，这张海报同样富有深意。画面中的阶梯由一本本书籍垒成，象征着知识是通往更高境界的基石。阶梯的尽头，一扇敞开的大门预示着未知的世界和无限的可能。一个人正扛着钥匙走向这扇门，意味着通过阅读，我们可以解锁更多的人生可能。上方的文字则进一步强调了读书的种种益处。这张海报鼓励我们，以书为梯，攀登知识的高峰，开启智慧的大门。 第二部分（50分） （一）名著阅读 4．（23-24九年级上·江苏苏州·期末）班级开展“水浒人物”专题探究活动，请帮助小语和小文完成以下两项练习任务。（6分） （1）小语在搜集资料时读到聂绀弩先生所写的《鲁智深》一诗，请结合诗歌内容，写出其中涉及到鲁智深的两个情节。（2分） 鲁智深 聂绀弩 横身截挡人祸灾，截得人灾已上头。 打罢三拳游代北，飞来一杖到沧州。 佛灯狗肉几馋死，村夜桃花为嫁羞。 欲访吾师何处所，海潮声里衲衣秋。 （2）小文发现：鲁智深“平生不修善果，只爱杀人放火”却得以善终，宋江“为人一世，只主张忠义二字”却被赐毒酒。请结合小说主题，谈谈你对二人结局的看法。（4分） 【答案】（1）示例：拳打镇关西、大闹野猪林。 （2）示例：鲁智深无论拳打镇关西，还是大闹野猪林，他“杀人放火”完全是惩恶扬善，丝毫不为一己私利，因此，得以善终。宋江“为人一世，只主张忠义二字”，但他为了救卢俊义，让李逵杀害无辜百姓；为了维护自己忠义的名节，不惜毒害李逵，可见他的结局是咎由自取。 【解析】（1）本题考查名著阅读知识积累。 ①打罢三拳游代北：描绘了鲁智深在代北地区，以三拳打死恶霸郑屠的场景。由此总结故事情节为：拳打镇关西 ②飞来一杖到沧州：描绘了鲁智深在护送林冲前往沧州的路上，在野猪林中用杖打倒两个公差，成功救下林冲的场景。由此总结故事情节为：大闹野猪林。 （2）本题考查名著阅读人物形象。题目要求结合《水浒传》中鲁智深和宋江的结局，谈谈对二人结局的看法。这需要我们熟悉《水浒传》中鲁智深和宋江的相关情节，理解他们的性格特点，并能够从小说的主题出发，对他们的结局进行深入的解读。 示例：鲁智深和宋江是《水浒传》中的两个核心人物，他们有着截然不同的性格和命运。鲁智深是一个豪放不羁、不拘小节的人，他以“杀人放火”为乐，但他的行为并非出于私利，而是为了惩恶扬善。他的每一次出手，都是出于正义和仁慈，无论是拳打镇关西还是大闹野猪林，都是为了帮助弱小、打击邪恶。这种正义感和仁慈心使他在小说中得到了善终。而宋江则不同。他一直秉持着“忠义”二字，对国家忠诚、对朋友义气。但是，在某些情况下，他的行为却背离了他的信仰。例如，为了救卢俊义，他让李逵杀害无辜百姓；为了维护自己的忠义名节，他不惜毒害李逵。这些行为表明，他在面对复杂情境时，难以坚守自己的信仰和原则。因此，他的结局可以说是他性格和行为的必然结果。 （二）古代诗文阅读 （24-25九年级上·江西赣州·期末）阅读下面这首词歌，完成各题。（6分） 题小松 [唐]李商隐 怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。 一年几变枯荣事，百尺方资柱石功①。为谢②西园车马客，定悲摇落尽成空。 【注】①方资：正可用作。柱石功：栋梁之材的功用。②为谢：因为这个原因而相告。谢，是告诉、相告的意思。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．开篇这四句通过对小松四时遭际的描绘，写出了它的坚贞挺拔、不随俗流、傲霜斗雪的风姿。 B．后面四句写诗人对小松的殷切期待：百花虽盛，但好景不长。百花“枯荣”之易来强调小松成材之难，以百花之“变”来反衬小松之坚定。 C．运用对比的手法，以桃李春日之盛来衬托小松的“青葱”，以桃李冬日之“摇落”来衬托小松的“孤秀”，使小松的刚劲挺拔、生机勃勃表现得格外鲜明。 D．诗人对那些不知“怜”松、只会赏花的车马客说，等到霜雪纷飞、百花凋零的季节，你们就会感到悲哀失望了。话语之间，充满了对小松必定成材的信心。 6．此诗全篇八句，未着一“松”字，却句句写松，表现了诗人怎样的情感？（4分） 【答案】 5．C 6．作者热情赞颂了松树刚劲挺拔，不畏严寒，不惧霜雪淫威，四季葱翠的高尚品格，寄寓了诗人高远的政治抱负。或答：对艳丽一时花开易谢的桃李给予辛辣的讽刺，表达了对社会上庸俗浅薄之徒的鄙视。 【导语】这首咏物诗以“小松”为意象，通过对比桃李的盛衰，赞颂了松树孤秀挺拔、经霜不凋的品格。诗人运用四时对比手法，既展现了小松的坚韧风骨，又暗含对趋炎附势者的讽喻。全诗托物言志，表达了诗人对高洁品格的追求和对世俗的疏离。 5．本题考查诗的理解和赏析。C.根据诗中“桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱”可知，作者是用桃李春日之盛衬托小松的“寂寞”，用桃李冬日之“摇落”衬托小松的“青葱”。故选C。 6．本题考查情感主旨。诗的开篇“怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风”，描绘出小松孤高挺秀地生长在庭院里，纤细的叶片形成的树荫能带来满座清风的姿态，虽未提“松”，但“孤秀”“细叶轻阴”的形态，已然展现出小松的独特与生机，流露出诗人对小松的怜爱与赞赏，为后文进一步写小松品质铺垫。 接着“桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱”，将小松与桃李对比，桃李在春日盛开时，小松显得寂寞，可当雪霜降临，桃李凋零，小松却愈发青葱。这里鲜明地突出小松不慕一时繁华、耐得住寂寞，且能在严寒霜雪中保持葱翠的坚韧，体现出诗人对小松经霜耐寒、坚贞不屈品质的推崇。 然后“一年几变枯荣事，百尺方资柱石功”，以百花一年之中多次枯荣的易变，反衬出小松长到百尺成为栋梁之材的艰难与坚定，诗人借小松表达出对其能成栋梁、发挥“柱石功”的殷切期待，也暗含自身渴望成就一番事业、有高远政治抱负的寄托。 最后“为谢西园车马客，定悲摇落尽成空”，诗人对那些只知欣赏桃李等一时繁花的“西园车马客”说，等到百花摇落、一切成空时，他们定会悲哀失望。通过对这些只看重表面艳丽、缺乏长远眼光者的“告诫”，既进一步衬托出小松的持久价值，也表达出诗人对社会上像桃李般艳丽一时却花开易谢的事物，以及那些庸俗浅薄、目光短浅之徒的讽刺与鄙视。 综上，全诗句句写松，诗人热情赞颂了小松刚劲挺拔、不畏严寒、不惧霜雪、四季葱翠的高尚品格，既寄寓了自己高远的政治抱负，渴望如小松般成为栋梁之材，有所作为；又对艳丽一时、花开易谢的桃李，以及社会上与之类似的庸俗浅薄之徒给予了辛辣的讽刺与鄙视。 （24-25九年级上·江苏苏州·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 答刘正夫书（节选） 韩愈 愈白①，进士刘君足下：辱笺②，教以所不及，既荷厚賜，且愧其诚然，幸甚幸甚！ 凡举进士者，于先进之门，何所不往？先进之于后辈，苟见其至，宁可以不答其意邪？来者则接之，举城士大夫莫不皆然，而愈不幸独有接后辈名，名之所存，谤之所归也。 有来问者，不敢不以诚答。或问：“为文宜何师？”必谨对曰：“宜师古圣人。”曰：“古圣贤人所为书具存，辞皆不同，宜何师？”必谨对曰：“师其意不师其辞。”又问曰：“文宜易宜难？”必谨对曰：“无难易，惟其是尔。”如是而已，非固开其为此，而禁其为彼也。 【注】①愈白：愈，韩愈自称；白，说。②辱笺：承蒙来信。 7．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ）（2分） A．举城士大夫莫不皆然/淼叔敖举于海（《生于忧患，死于安乐》） B．不敢不以诚答/岂不诚大丈夫哉（《富贵不能淫>；C．圣贤人所为书具存/政通人和，百慶具兴（《岳阳楼记》） D． 惟其是尔/是日建定矣（《湖心亭看雪>） 8．以下对于选文内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．本文节选自韩愈写给刘正夫的一封回信，从中能看出韩愈态度谦虚，感情真挚。 B．关于提携后辈之事，韩愈在字里行间流露出对当时社会不良风气的愤怒和无奈。 C．作为古文运动的倡导者，韩愈在书信中表示，写文章要多多向古代圣贤们学习。 D．韩愈认为，在为人为官方面要圆融开明，不要坚决提倡或坚决禁止人们做什么。 9．用现代汉语翻译文中的画线句子。（4分） （1）宁可以不答其意邪？ （2）师其意不师其辞。 10．在解答“为文宜何师”这个问题时，韩愈提出了哪些见解？请简要概括。（4分） 【答案】 7．C 8．D 9．（1）怎么可以不回应他的诚意呢/难道可以不回应他的诚意吗？（2）效法（学习）他们的思想不是效法他们的言辞/以他们的思想为师，不以他们的言辞为师。 10．学习对象应以古圣贤为师；学些文章重在学习圣贤的思想，而非其言辞；写文章不要过分关注难易，要力求正确（准确）。 【导语】韩愈在《答刘正夫书》中，通过与刘正夫的书信往来，谦虚地表达了自己在文学创作和教导学生方面的态度。他强调学习古代圣贤，但要领会其精神而非拘泥其辞，提倡文章创作应顺其自然，无定难易。同时，韩愈流露出对当时社会讲究表面礼节、缺乏实质真诚的风气的无奈和批判。这封信不仅展现了韩愈的文学思想，也反映了他作为先驱引导后辈学子的热忱与真诚。 7．本题考查一词多义。A.举：形容词，全，整个/动词，被选拔，被任用；B.诚：名词，诚心，诚意/副词，确实，真正；C.具：都是副词，都，全部；D.是：形容词，正确，恰当/代词，这；故选C。 8．本题考查内容理解辨析。D.有误，结合“非固开其为此，而禁其为彼也”可知，是说在写文章上不是一定要提倡这样做，而禁止那样做，是针对写文章而言，不是说为人为官方面，该项理解错误。故选D。 9．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）宁：难道，表示反问语气；可以：能够；答：回应；其意：他们的心意；邪：同“耶”，语气词，表反问。 （2）师：效法、学习；其意：他们的思想；辞：言辞。 10．本题考查内容理解概括。结合“必谨对曰：‘宜师古圣人。’”可知，当被问及“为文宜何师”时，韩愈明确表示写文章应该以古代圣人为师，所以学习对象应以古圣贤为师。   结合“曰：‘古圣贤人所为书具存，辞皆不同，宜何师？’必谨对曰：‘师其意不师其辞。’”可知，面对古圣贤文章辞不同该如何师法的疑问，韩愈强调要学习他们的思想而非文辞，即学习文章重在学习圣贤的思想，而非其言辞。  结合“又问曰：‘文宜易宜难？’必谨对曰：‘无难易，惟其是尔。’”可知，针对文章该写得简易还是难涩的问题，韩愈认为不应纠结于难易，关键是要恰当准确，所以写文章不要过分关注难易，要力求正确（准确）。  由此可知，在解答“为文宜何师”这个问题时，韩愈提出了学习对象应以古圣贤为师；学习文章重在学习圣贤的思想，而非其言辞；写文章不要过分关注难易，要力求正确（准确）这些见解。 参考译文： 韩愈陈说，进士刘君足下：承蒙您来信，用我做得不够的地方教导我，既承受了您深厚的恩赐，又为自己确实如此而惭愧，幸运之极，幸运之极！   凡是要考取进士的人，对于前辈的门庭，有什么地方不能去拜访呢？前辈对于后辈，如果看到他们前来，难道能够不回应他们的心意吗？前来请教的人就接待他们，全城的士大夫没有谁不是这样做的，而我不幸唯独有着接待后辈的名声，名声存在的地方，就是诽谤归聚的地方。   有前来请教的人，我不敢不用诚恳的态度回答。有人问：“写文章应该效法谁呢？”我一定郑重地回答说：“应该效法古代的圣人。”又问：“古代圣贤所写的书籍都保存着，文辞各不相同，应该效法谁呢？”我一定郑重地回答说：“效法他们的思想，而不是效法他们的文辞。”又问：“文章应该写得简易还是难涩呢？”我一定郑重地回答说：“没有简易或难涩之分，只求文章写得恰当合理罢了。”如此而已，并不是一定要提倡这样做，而禁止那样做。 （三）现代文阅读 （24-25九年级上·江苏苏州·期末）阅读下面的材料，完成相关任务。（11分） 【材料一】 （古典文学研究学者、南开大学讲席教授、诗人叶嘉莹于2024年11月24日世，享年100。今推出2006年解放日报对叶嘉莹先生的专访，以怀故人。那一年采访时，叶嘉莹83岁高龄，61年教龄，但依然活跃在中国古典、诗词普及、教育的第一线，享有 “当代李清照”之美誉。） 叶嘉莹：古典诗词是中国传统文化的一部分，是医治唯利是图、浮躁病、空虚症的一剂良药，能够给人们的灵魂洗个澡。 解放周末：优秀的诗歌经过千百年来的淘汰，千百年来的历史冲刷，传诵至今的都是能够超越物质世界而抵达精神世界的表达。 叶嘉莹：那些作者，他们的思想，他们的人格，他们的品性，他们对于人生的理解和感悟，都在他们的诗歌里体现出来了。诗是千古以下的心灵与那千古以上心灵的交流，是一颗心对另一颗心的造访，穿过时光的旧路，两个灵魂碰撞着，散发着诱人的光泽。在这个交流、碰撞中，你能够提升自己，得到人生的启发。读诗歌，是一个绵延不已的、生生不息的、生命的互相感发。 解放周末：您把这个交流描述得很美，那么如何才能达成这样的交流？这样的交流，又有什么现实意义？ 叶嘉莹：现在有很多老师教诗，教的是作者、朝代、中心思想，这些都只是知识，是属于表面的价值，并不能让学生们走进诗歌的精神世界。我讲诗歌，注重的是诗歌中感发的生命，不光带着我的生命，还带着古人的生命，我以为，诗歌是“活的”，是生生不已的。 解放周末：诗歌可以洗涤灵魂，给蒙尘的灵魂洗个澡，进而影响人的言谈、举止、思想，引导人们去思索人生的价值。 叶嘉莹：我亲自体会过诗歌里面生动、美好、高洁的世界，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门。我希望能把这扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接引到里面来。这就是我一辈子要做的事情。不过只听一堂课真的不够，要有一个循序渐进的过程，才能把这扇门打开。 （选自《解放日报》2006年11月24日，有删改） 【材料二】 人类路长嗟日暮，AI已有惊人句？ 人工智能（AI）搞诗歌创作并不是新鲜事。在这一领域，早期AI大多依赖于简单模式匹配和规则设定，生成的诗句缺乏内涵和情感。但随着深度学习和自然语言处理技术的进步，新一代AI已能够通过学习大量诗歌数据来捕捉语言的细微差别和复杂结构，从而生成更加自然流畅、富有创意的诗句。更惊人的是，11月14日一项正式发表的研究称，读者已经无法可靠地区分AI生成的诗歌和人类创作的诗歌，而且人们可能更青睐AI的诗。 美国匹兹堡大学的科学家设计了一系列精巧的实验来探究这个问题。首先，他们邀请了1634位志愿者参与测试，每位参与者都收到了一组精心挑选的10首诗歌。这其中包括了5首出自文学巨匠之手的经典之作——比如威廉·莎士比亚、拜伦、艾米莉·狄金森和T.S. 艾略特等人的杰作；另外5首则是由先进的AI模型ChatGPT 3.5模仿上述大师的风格创作而成。结果令人惊讶：许多参与者错误地认为AI的作品是由人类创作的，反而对真正的人类创作持怀疑态度。 科学家认为，造成这种现象的原因在于，AI生成的诗歌往往更加直接明了，易于理解和感受，而这恰好迎合了现代读者寻求简单明快阅读体验的需求。同时，读者又错将人类创作诗句的复杂性，当作是AI写作的不连贯，并且低估了生成式AI表现出的与人类的相似程度。这个发现不仅展示了AI在模仿人类艺术创作方面取得的进步，也让我们重新审视了人们在评判艺术作品时可能存在的偏见。 （选自《科技日报》2024年11月15日，有删改） 【材料三】 11．叶嘉莹认为古典诗词能给人的灵魂“洗个澡”，阅读材料一，概括她这样说的理由。（4分） 12．对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．AI写作生成器功能强大，创作迅捷，读者很难区分AI生成的诗歌和人类创作的诗歌。 B．AI虽然能够通过大数据来捕捉语言的细微差别，但生成的诗句大多缺乏内涵和情感。 C．AI生成的诗歌往往指向明确，易于理解和感受，契合了读者的阅读体验和心理需求。 D．AI在模仿诗歌创作方面取得了巨大的进步，倒逼我们反思在诗歌作品评价上的误区。 13．小苏想尝试应用AI软件创作一首诗，可她不知道怎么操作。请你指导她借助“AI写作生成器”完成创作。（5分） 【答案】 11．①古典诗词是医治唯利是图、浮躁病、空虚症的一剂良药。②传诵至今的古典诗词都是能够超越物质世界而抵达精神世界的表达。③阅读古典诗词能够提升自己，得到人生的启发。④古典诗词能够影响人的言谈、举止、思想，引导人们去思索人生的价值。 12．B 13．①首先打开AI写作生成器，②选择要创作的诗体，如选择绝句，③然后输入关键词或诗歌的题目。④最后点击“生成诗歌”的按钮，⑤如果你不满意，还可以选择“重置”，生成新的诗歌。 【导语】【材料一】材料一通过对叶嘉莹的采访，展现了她对古典诗词的深刻理解和热爱。叶嘉莹认为，古典诗词不仅是文化遗产，更是洗涤灵魂的良药。她强调诗歌的精神价值，认为诗歌是心灵的交流，能够提升个人的思想境界。她批评当前教育中对诗歌的表面化教学，主张通过深入的生命感发来引导学生进入诗歌的精神世界。她的目标是打开诗歌之门，让更多人感受到诗歌的美好与力量。 【材料二】材料二通过人工智能在诗歌创作领域的表现深入探讨了技术进步对艺术创作的影响，揭示AI在诗歌生成中的优劣势，并通过实验结果指出了读者对人类与AI创作品评标准的偏见。文章强调了AI能够迎合现代读者需求但难以传达深刻情感的矛盾，凸显了技术发展的潜力与局限。总体来看，材料既展现了AI的惊人能力，也引发了对艺术真实性和人类独特性的深层思考。 【材料三】材料三通过展示“AI写作生成器”的操作界面，形象地体现了人工智能在诗歌创作中的便捷性和多样性。这种图示化的展示既直观，又符合科技时代审美，将技术功能与文化创作相结合，强调了现代技术对传统艺术形式的重塑与推广。图中呈现的生成诗句体现了AI创作的初步文学性，同时也隐喻着技术驱动下人类情感与审美的可能性拓展，富有启发性。 11．本题考查材料内容概括。结合材料一中的“古典诗词是中国传统文化的一部分，是医治唯利是图、浮躁病、空虚症的一剂良药，能够给人们的灵魂洗个澡”可概括出，古典诗词是医治唯利是图、浮躁病、空虚症的一剂良药； 结合“优秀的诗歌经过千百年来的淘汰，千百年来的历史冲刷，传诵至今的都是能够超越物质世界而抵达精神世界的表达”可概括出，传诵至今的古典诗词都是能够超越物质世界而抵达精神世界的表达；结合“诗是千古以下的心灵与那千古以上心灵的交流……在这个交流、碰撞中，你能够提升自己，得到人生的启发”可概括出，阅读古典诗词能够提升自己，得到人生的启发；结合“诗歌可以洗涤灵魂，给蒙尘的灵魂洗个澡，进而影响人的言谈、举止、思想，引导人们去思索人生的价值”可概括出，古典诗词能够影响人的言谈、举止、思想，引导人们去思索人生的价值。 12．本题考查材料内容辨析。B.结合材料二中的“早期AI……新一代AI已能够通过学习大量诗歌数据来捕捉语言的细微差别和复杂结构，从而生成更加自然流畅、富有创意的诗句。更惊人的是……”可以看出，AI通过大数据来捕捉语言的细微差别，生成的诗句“更加自然流畅、富有创意”，而不是“大多缺乏内涵和情感”；故选B。 13．本题考查图文转换。由材料三中的“AI写作生成器”可以看出，要想写成一首诗，首先要打开这个软件，然后点击中间的各种体裁，想写什么就点击什么，再然后输入关键词或诗歌的题目后，点击“生成诗歌”按钮，就会自动生成要写的诗作。如果对结果不满意，还可以选择“重置”，生成新的诗歌。据此指导小苏即可。 （24-25九年级上·江苏苏州·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。（15分） 明子 ①太阳即将落进西边的山谷，天空中，飞着一大群从郊外觅食而归的乌鸦。它们在空中“哇哇”鼓噪着，黑压压的一片，正往城中的一些安静的林子飞去。 ②明子一直注视着一个五十多岁的大爷。他推着自行车，沿着马路边慢慢地往前走，一副犹豫不决的样子。他想停住向木匠问点什么，可是又没问。迟疑了一会，他终于骑着车走了。 ③明子的目光便随大爷的后背挪移着。忽然，他跳了起来，对鸭子说了声“你看住漆板”，推过鸭子的自行车上了马路，并立即骑上，朝那位大爷追去。 ④自行车依旧“呱唧呱唧”地响。 ⑤追了好远，明子才追上那位大爷。他骑到大爷身边，很乖巧地叫了一声：“大爷。” ⑥大爷一扭头，见明子正冲他甜丝丝地笑，问：“你叫我？” ⑦“当然叫您哪，大爷。” ⑧“有事？” ⑨“您想找人做木匠活，对吗？” ⑩“你怎么知道的？我也没说。” ⑪“您这已是第三回来了。” ⑫大爷瞧着明子一副机灵相，心情很愉快：“你倒眼尖。” ⑬“您大爷心好，怕问了人家，人家答了话，您若不想做，心里觉得对不住人家。要不，您就是心里没底：就这些木匠，能把活做好？所以您就没打听。对吧，大爷？” ⑭大爷笑了：“你这小嘴！”他把车朝路边骑去。 ⑮明子便跟了去。 ⑯大爷下了车，明子也下了车：“大爷，您就做吧。” ⑰“就你？” ⑱“不，我哪能给您大爷做呀？我是等活的，不是干活的。干活的是我师傅。我师傅是有名的木匠，人家叫他三斧头，他光在这城里干活，就四五年了。只是现在天冷，活淡些，放在春天，您大爷请都请不来。今年春上，我们在东城做家具，一连三个月没有挪开窝。家具做好了放在那儿，没有不说活细的。这家没做完，那家就等着了。谁吹牛，谁是小狗子。大爷您做吗？” ⑲大爷犹豫着。 ⑳“您怕价高？” ㉑“多少？” ㉒“您说个价。” ㉓“还是您说吧。 ㉔“一组六十五块，管中晚两顿饭。不贵，他们都要七十块。谁骗你，谁是小狗子。” ㉕大爷拿不定主意，推着车往前走。 ㉖明子紧跟相随，一路磨着，直磨到大爷掏出笔来，在纸上写了家庭住址，还画了一张线路图，并死心塌地要将一份很可观的活交给明子他们做。 ㉗明子拿了住址，又将大爷送出去二十米远，说声“大爷，慢骑。”才往回骑。一路上，他很激动，把车蹬得飞快，并故意歪歪扭扭地骑。【甲】那“呱唧”声，生猛地在黄昏里传播着。 ㉘鸭子还守在那儿等他：“有活了？” ㉙“有了。”明子把车还给鸭子，“我可能要过十多天才能到这儿来。想找我玩，晚上到我们的小棚子找。”说完，他收拾起漆板，将它们扔进包里，与鸭子又说了几句话，就互相分手了。 ㉚路边的木匠们都已走了。明子往车站走去。当他回头再瞥一眼路边时，突然发现一个小木匠还坐在树下，那几块已失去光泽的漆板还在马路牙上摆着。【乙】他的一双大眼在昏暗的灯光下发出饥饿的亮光。 ㉛明子站住了一会，朝他走过来：“你还没走？” ㉜小木匠显然刚刚哭过，声音有点哑：“我再等等。” ㉝“天已黑了。” ㉞“我再等等。” ㉟“先回去吧。” ㊱“我再等等。” ㊲“还等什么呢？” ㊳过了一会儿，小木匠还是说：“我再等等。” ㊴明子看了看他，转过身去，还是往车站走。他感觉到小木匠从树下站起来，又停住脚步往回看。 ㊵小木匠果然站起来了，目光里含着一种惜别，一种难过，一种无奈，望着明子。 ㊶明子走过去。 ㊷“也许我明天不来了。”小木匠说。 ㊸“为什么？” ㊹“我要回老家去。” ㊺“你师傅让你回去？” ㊻“我等不到活。” ㊼明子不知向他说什么好。只是把头低下去。过了好一会儿，他弯下腰去给小木匠把漆板和那块招揽生意的牌子收起，送到小木匠手上：“回去吧。” ㊽小木匠接过这堆板子。 ㊾“回去吧。” ㊿“我再等等。” （51）明子转过身，大步朝车站走。当他穿过马路再回头望时，他看到灯光下的小木匠，又把那些板子一块一块地放开，然后又坐到了冰凉的地上，紧紧地蜷着身体，以抵御晚间的寒冷。 （52）明子的鼻子酸了，并有泪水模糊住眼睛。看了很久很久，他突然大步走回街这边，一直走到小木匠的面前，将那张纸条递给他：“我等了一份活。这是这家的地址，你拿着。” （53）“不，我不要。”小木匠突然哭了起来。 （54）“拿去吧。对你师傅说，务必要把那位大爷家的活做好了。”说完，朝车站跑去。 （55）“明子——” （56）明子再也没有回头。 （节选自曹文轩《山羊不吃天堂草》，1991年出版） 14．小说中的“景物设计”，能让阅读者建立起对故事主人公生活环境的了解和理解。请结合第一段的内容，说说这样写的好处。（4分） 15．请在以下两句中任选一句，结合加点词分析其表达效果。（3分） 【甲】那“呱唧”声，生猛地在黄昏里传播着。 【乙】他的一双大眼在昏暗的灯光下发出饥饿的亮光。 16．“延迟”是在小说创作中作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、人物心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间。文中多次写“大爷犹豫不决”和“明子往车站走去”，请探究这样写的目的。（4分） 17．曹文轩荣获2016年“国际安徒生奖”，请结合评委会和颁奖词的相关评价，任选一题回答。（4分） 评委会评价 他“用诗意如水的笔触，描写原生生活中一些真实而哀伤的瞬间”。 （1）文中哪个情形让你看到“生活中真实而哀伤的瞬间”？请找出一处并简要概括。 颁奖词内容 他“书写了关于悲伤和苦痛的童年生活，树立了孩子们面对艰难生活挑战的榜样”。 （2）今天的青少年读者能从少年“明子”身上汲取哪些“榜样”的力量？请结合内容谈谈。 【答案】 14．太阳落山表明时间已是傍晚，暗示木匠们已经等了一整天；觅食而归的乌鸦，为下文写木匠们找不到活干饿肚子，艰难谋生计做铺垫。能让读者更好地理解故事主人公生活处境与相关行为。 15．示例一：甲句，“生猛”极力形容破旧自行车的“呱唧”声极为响亮，突出了明子因找到活内心的激动快乐，得意与张扬。 示例二：乙句，“饥饿”一方面交代了小木匠此刻挨饿受冻，另一方面也生动传神地写出了小木匠对找到活的明子的羡慕。 16．多次写大爷犹豫不决，强调明子获得这个木匠活的不易，也反映出明子的聪慧机灵，能说会道。多次写明子向车站去，突出明子内心的矛盾与斗争，他既同情小木匠的处境，想要把活让给小木匠，但自己处境也很难，想让又不舍得。 17．（1）为了生存，孩子小小年纪就要外出找活干；为了争取到一分活，小木匠要在寒冷的天气里，在马路边冰凉的地上等几天；辛辛苦苦等不到活干，小木匠就要被师傅赶回家去；底层的孩子要与人为善，自己就要挨饿受冻。（2）明子聪明机灵，善于观察，善解人意，真诚礼貌，极力争取谋生机会；他做事认真仔细，作为学徒，他跟着师傅做家具，手艺受人称赞；他善良悲悯，自己本身处境艰难，同情更弱者，看到更可怜的小木匠，把好不容易得来的活计让给他；他信守承诺，知恩图报，叮嘱小木匠一定转告他师傅把老大爷的活做好。在明子身上，彰显了一个人可贵的品质和人格力量。 【导语】《明子》讲述的是一个少年明子在寒冬傍晚，帮助一位寻找木匠的大爷找到解决办法的故事。通过明子的机智、善良和无私奉献的举动，展现了人性的温暖和质朴。这段文字不仅反映出人物之间的相互关系和情感交流，也对底层劳动者的生活状态进行了描绘，折射出他们面对生计的不易。简洁的语言和细腻的心理描写，让读者感受到生活的真实与哀伤，同时让人领悟到善良与勇气的重要。 14．本题考查环境描写及作用。结合第①段“太阳即将落进西边的山谷，天空中，飞着一大群从郊外觅食而归的乌鸦。它们在空中‘哇哇’鼓噪着，黑压压的一片，正往城中的一些安静的林子飞去”可知，“太阳即将落进西边的山谷”明确表明时间已到傍晚时分，这意味着像明子等一众木匠们已经在路边等待雇主来找他们做活等了一整天。而“一大群从郊外觅食而归的乌鸦”这一景象，乌鸦外出觅食归来，暗示着觅食的不易，巧妙地为下文写木匠们一整天都找不到活干，如同饥饿的乌鸦一样，面临着找不到工作、饿肚子，艰难谋求生计的状况做铺垫。由此可知，这样的景物描写，能让读者通过对傍晚特定场景和乌鸦觅食归来这一景象的感知，更好地理解故事主人公明子等木匠们生活的艰难处境，进而理解他们在文中为了获得工作机会所做出的相关行为。 15．本题考查词句理解赏析。 示例一：甲句，结合第㉗段“明子拿了住址，又将大爷送出去二十米远，说声‘大爷，慢骑。’才往回骑。一路上，他很激动，把车蹬得飞快，并故意歪歪扭扭地骑。那‘呱唧’声，生猛地在黄昏里传播着”可知，明子成功为师傅揽到一份很可观的活，心情格外激动。“生猛”一词用来形容自行车“呱唧”声，说明这声音响亮且具有冲击力。在明子激动的心境下，这“呱唧”声也仿佛被赋予了他内心的兴奋与得意。他把车蹬得飞快，故意歪歪扭扭地骑，使得这声音更加突出，借此释放自己内心的喜悦。由此可知，“生猛”一词极力形容破旧自行车的“呱唧”声极为响亮，突出了明子因找到活内心的激动快乐，得意与张扬。   示例二：乙句。结合第㉚段“路边的木匠们都已走了。明子往车站走去。当他回头再瞥一眼路边时，突然发现一个小木匠还坐在树下，那几块已失去光泽的漆板还在马路牙上摆着。他的一双大眼在昏暗的灯光下发出饥饿的亮光”可知，天色已晚，其他木匠都已离去，小木匠却还守在原地，他一整天都没等到活，此时身体上可能已经挨饿受冻，“饥饿”一词首先从生理层面交代了他的状态。同时，他看到明子成功揽到活，眼中流露出对明子的羡慕，这种羡慕如同对食物的渴望一样强烈，所以用“饥饿的亮光”来生动传神地表现出他渴望像明子一样得到工作机会的心情。由此可知，“饥饿”一方面交代了小木匠此刻挨饿受冻，另一方面也生动传神地写出了小木匠对找到活的明子的羡慕。 16．本题考查表现手法。结合第②段“他推着自行车，沿着马路边慢慢地往前走，一副犹豫不决的样子。他想停住向木匠问点什么，可是又没问。迟疑了一会，他终于骑着车走了”，以及第⑲段“大爷犹豫着”，还有第㉕段“大爷拿不定主意，推着车往前走”可知，大爷从一开始出现就表现出犹豫的态度，对于是否要找木匠做活，内心一直摇摆不定。明子为了促成这笔活，需要不断地与大爷沟通，向大爷介绍师傅的手艺、价格等信息，费尽心思去说服大爷。由此可知，多次写大爷犹豫不决，强调了明子获得这个木匠活并非一帆风顺，而是历经波折，十分不易。同时，也从侧面反映出明子的聪慧机灵，面对大爷的犹豫，他能准确地洞察大爷的心思，通过巧妙的言辞，如“您大爷心好，怕问了人家，人家答了话，您若不想做，心里觉得对不住人家。要不，您就是心里没底：就这些木匠，能把活做好？所以您就没打听。对吧，大爷？”等语句成功地打消大爷的顾虑，体现出他能说会道的特点。 结合第㉚段“路边的木匠们都已走了。明子往车站走去。当他回头再瞥一眼路边时，突然发现一个小木匠还坐在树下……”，以及第㊴段“明子看了看他，转过身去，还是往车站走。他感觉到小木匠从树下站起来，又停住脚步往回看”，还有第（51）段“明子转过身，大步朝车站走。当他穿过马路再回头望时，他看到灯光下的小木匠……”可知，明子在得知小木匠等不到活要回老家的情况后，多次出现往车站走的动作，但又不断回头看小木匠。明子自己好不容易争取到一份活，对于他来说这是维持生计的重要机会，他内心十分珍惜，不舍得轻易让出去。然而，看到小木匠的可怜处境，他又心生同情，想要帮助小木匠。这种反复往车站走的行为，突出了明子内心在这两种情感之间的矛盾与斗争。由此可知，多次写明子向车站去，生动地展现了明子内心的纠结，既同情小木匠的处境，想要把活让给小木匠，但自己处境也艰难，想让又不舍得。 17．（1）本题考查内容理解概括。结合全文内容可知，文中的明子、鸭子、小木匠等都是年纪尚小的孩子，却要像成年人一样在路边等待雇主来找他们做木匠活，以此来谋生。如第③段“明子的目光便随大爷的后背挪移着。忽然，他跳了起来，对鸭子说了声‘你看住漆板’，推过鸭子的自行车上了马路，并立即骑上，朝那位大爷追去”，他们为了生存，早早承担起生活的压力。由此可知，为了生存，孩子小小年纪就要外出找活干，这是生活中真实而哀伤的瞬间。 结合第㉚段“路边的木匠们都已走了。明子往车站走去。当他回头再瞥一眼路边时，突然发现一个小木匠还坐在树下，那几块已失去光泽的漆板还在马路牙上摆着。他的一双大眼在昏暗的灯光下发出饥饿的亮光”以及后面小木匠多次说“我再等等”可知，小木匠为了争取到一份活，在寒冷的天气里，长时间坐在马路边冰凉的地上等待，即便天色已晚，也不愿离去。由此可知，为了争取到一份活，小木匠要在寒冷的天气里，在马路边冰凉的地上等很久，这体现了生活中真实而哀伤的瞬间。 结合第㊻段“我等不到活”可知，小木匠因为等不到活，面临着要被师傅赶回老家的处境，辛辛苦苦却无法获得工作机会，失去了在城市里谋生的可能。由此可知，辛辛苦苦等不到活干，小木匠就要被师傅赶回家去，这展现了生活的无奈与哀伤。 结合第（52）段“明子的鼻子酸了，并有泪水模糊住眼睛。看了很久很久，他突然大步走回街这边，一直走到小木匠的面前，将那张纸条递给他：‘我等了一份活。这是这家的地址，你拿着’”可知，明子本身处境也很艰难，好不容易等到一份活，但他出于善良，把活让给了更可怜的小木匠，自己可能因此面临挨饿受冻的处境。由此可知，底层的孩子要与人为善，自己就要挨饿受冻，这也是生活中真实而哀伤的瞬间。 （2）本题考查人物形象。结合第⑬段“您大爷心好，怕问了人家，人家答了话，您若不想做，心里觉得对不住人家。要不，您就是心里没底：就这些木匠，能把活做好？所以您就没打听。对吧，大爷？”以及后面明子不断与大爷沟通，成功说服大爷把活交给他们做可知，明子善于观察大爷的行为举止，准确洞察大爷的心思，凭借自己的机灵和能说会道，极力争取谋生机会。由此可知，明子聪明机灵，善于观察，能抓住机会，这种积极面对生活、努力争取的态度值得青少年学习。 结合第⑱段“我师傅是有名的木匠，人家叫他三斧头，他光在这城里干活，就四五年了……今年春上，我们在东城做家具，一连三个月没有挪开窝。家具做好了放在那儿，没有不说活细的” 可知，明子跟着师傅做家具，他们做的活细致，受到大家的称赞，说明明子在工作中做事认真仔细。由此可知，明子对待工作认真负责的态度，能让青少年明白做好任何事情都需要脚踏实地、认真细致。 结合第（52）段“明子的鼻子酸了，并有泪水模糊住眼睛。看了很久很久，他突然大步走回街这边，一直走到小木匠的面前，将那张纸条递给他：‘我等了一份活。这是这家的地址，你拿着’”可知，明子自己处境艰难，好不容易得到的活计，却因为同情更可怜的小木匠，毫不犹豫地让给了他。由此可知，明子善良悲悯的品质，教会青少年要关爱他人，在自己力所能及的范围内帮助有困难的人。 结合第（54）段“拿去吧。对你师傅说，务必要把那位大爷家的活做好了”可知，明子虽然把活让给了小木匠，但他依然记挂着大爷家的活，叮嘱小木匠转告他师傅一定要做好，体现了他信守承诺，对雇主负责，也是知恩图报的表现，因为这活是他争取来的，他希望能有个好结果。由此可知，明子的这种信守承诺、知恩图报的品质，为青少年树立了正确的价值观，让青少年懂得在生活中要讲诚信，懂得感恩。 第三部分（60分） 18．（24-25九年级上·江苏苏州·期末）作文。 叶嘉莹先生认为，通过读诗词产生感动，并结合自己的境遇而联想，以真实之诗笔记录下自己的所遭所感，以真诚的态度对待生命中遇到的人和事——这，就是“感发的生命”。 阅读艾青的《镜子》一诗，会引发你怎样的共鸣？ 请以《这，也是一面镜子》为题，写一篇文章。可以记叙经历，可以阐述道理，可以进行文学创作。 要求：①字数不少于600字；②不得套作、抄袭；③不得透露个人信息。 镜子 艾青 仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的主人/谁都从中发现自己/或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪 有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率 甚至会有人/恨不得把它打碎 【答案】例文： 这，也是一面镜子​ 艾青笔下的镜子，以其独特的视角揭示着真实。而生活中，那棵古老的槐树，在我心中，同样是一面意义非凡的镜子。 在我家老宅的院子里，有一棵槐树。从我记事起，它就已经枝繁叶茂。粗壮的树干，斑驳的树皮，记录着岁月的沧桑。小时候，我总爱绕着它奔跑玩耍，夏日里，在它浓密的树荫下乘凉，听奶奶讲述古老的故事。那时的我，眼中的槐树是快乐的源泉，是我的秘密基地。 随着年龄的增长，我对槐树有了新的认识。每当我遇到烦恼，我都会来到槐树旁，靠着它的树干，向它倾诉。有一次，我在学校的考试中失利，心情低落到了极点。我独自一人坐在槐树下，泪水忍不住夺眶而出。我望着槐树，心中满是自责与迷茫。这时，微风拂过，槐树的枝叶沙沙作响，仿佛在轻声安慰我。我静下心来，仔细端详着这棵槐树，它经历了无数的风雨，树干上留下了一道道伤痕，可它依然顽强地生长着，每年春天都会如期绽放满树的繁花。 这棵槐树，就像一面镜子，映照出我的脆弱与坚强。它让我看到，在面对挫折时，我曾是那么的不堪一击，但同时，也让我明白，我有着像槐树一样顽强的生命力。它教会我，不能因为一次的失败就一蹶不振，要像它一样，在风雨中坚守，努力生长。 槐树不仅见证了我的喜怒哀乐，还让我懂得了责任与担当。随着老宅的变迁，周围的许多树木都被砍伐，可这棵槐树依然挺立。它承载着我们家族的记忆，是我们心中的精神寄托。我意识到，我也有责任守护这份记忆，守护这棵槐树。就如同镜子让我们看到自己的外貌，槐树让我看到了自己在家族中的位置和应承担的责任。 在这棵槐树的映照下，我不断成长，不断认识自己。它让我明白，生活中的挫折如同槐树经历的风雨，是成长的磨砺。而我，要像槐树一样，保持真实的自己，勇敢面对生活，用坚强和责任书写自己的人生。这棵古老的槐树，就是我生命中不可或缺的一面镜子，时刻提醒着我，要成为更好的自己。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“这，也是一面镜子”这个题目，核心在于理解“这”与“镜子”之间的联系。艾青诗中的镜子具有如实反映、不隐瞒缺点的特质。而题目里的“这”，它可以是生活中形形色色的事物，像具体的物件、某段难忘的经历、他人的某种行为，甚至是一种社会现象等。该题目旨在引导我们挖掘生活中那些能像镜子般映照出自我、社会、人性等层面的事物，引发思考与感悟。​立意：（1）自我反思与成长。通过“镜子”发现自身的不足或优点，促使自己在认识自我中实现成长蜕变，比如从一次失败的比赛经历中，看到自己的怯懦，从而学会勇敢面对挑战。​（2）对社会现象的洞察。以“镜子”为视角，审视社会上的不良现象或美好品质，表达对社会问题的思考，像以城市中随处可见的共享单车乱停乱放现象为“镜子”，反思公民素质与公共意识。​ 二、思路点拨。记叙文思路：首先确定“镜子”。选取一个与自己生活紧密相关的事物作为“镜子”，例如一次和家人的争吵经历。​其次描述过程。详细讲述事情的起因、经过和结果，着重刻画在这个过程中自己的内心感受和情绪变化。比如，争吵后自己的委屈、愤怒，以及冷静后对自己行为的反思。然后表达感悟。结尾点明这次争吵就像一面镜子，让自己看到了在处理家庭关系时的任性和冲动，意识到要学会理解和包容家人，从而实现了自我成长。​ 议论文思路：首先提出论点。开篇表明“这，也是一面镜子”，并阐述“镜子”所象征的意义，进而提出论点，如“他人的批评是一面镜子，能帮助我们修正自身的行为”。其次​论证过程。运用举例论证，列举唐太宗虚心纳谏，以魏征的批评为镜开创贞观之治的事例，说明他人批评这面镜子的重要性；再用道理论证，引用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，强调要正确对待他人批评这面镜子。​然后总结升华，结尾总结全文，呼吁大家要善于把他人的批评当作镜子，从中汲取经验，完善自我，实现进步。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $