曹冲称象-2025-2026学年六年级语文上册期末复习古诗文通关专练（上海专用）

《曹冲称象》 原文： 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷（qí yí），生五六岁，智意（zhì yì）所及，有若成人之智。 邓哀王曹冲字仓舒。他年少时聪慧过人、才识出众，五六岁时，智力所达到的程度，如同成人一般。 ⑧ 节选自《三国志 ·魏书 ·邓哀王冲传》（中华书 局1982 年版）。题目为后人所加。曹冲（ 196— 208），字仓舒，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳 州）人，东汉末曹操（ 155—220）之子。谥号 邓哀王。陈寿（233—297），字承祚（zuò）， 安汉（今四川南充）人，西晋历史学家。 ⑨〔 岐嶷（qínì）〕出自《诗经 · 大雅 · 生民》， 形容年幼聪慧。 ⑩〔智意〕智谋。 时孙权（sūn quán）曾致（zhì）巨象，太祖（tài zǔ）欲知其斤重，访（fǎng）之群下，咸（xián）莫能出其理（lǐ）。 当时孙权曾进献一头大象，曹操想知道它的重量，询问手下群臣，众人都不能想出称象的办法。 ⑩〔孙权（ 182—252 ）〕字仲谋，吴郡富春（ 今 浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。 ⑩〔致〕送，送达。 ④〔太祖〕即曹操。“太祖”是他的庙号。 ④〔访〕询问。 ⑩〔咸〕都。 ⑩〔理〕方法。 冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至（zhì），称物以载之，则校（jiào）可知矣。” 太祖大悦，即（jí）施行焉（yān）。 曹冲说：“把大象安置在大船上，在水面到达船身的位置刻下痕迹，再装载其他物品称重量，然后通过比较就能知道大象的重量了。” 曹操十分高兴，立刻按这个办法施行。 ⑦〔至〕到，到达。 ⑩〔校（jiào）〕计数。 ⑩〔即〕立刻，马上。 ⑩〔焉〕语气词。 （2）主旨 本文通过讲述曹冲年少时以 “船刻水痕” 之法巧妙称象的故事，展现了其超越年龄的聪慧与创新思维，同时揭示了多重启示： 智慧不分年龄：曹冲五六岁便能以灵活的逻辑解决成人无法破解的难题，打破了 “资历决定能力” 的固有认知，强调天赋与思考的重要性。 创新思维的价值：面对 “称巨象” 的难题，群臣拘泥于直接称重的常规思路，而曹冲通过 “化整为零”“等量替换” 的方法（以物代象、刻痕校重），展现了转换思维、以巧破局的智慧，对后世解决复杂问题具有方法论启示。 务实精神的体现：曹冲的计策并非空谈理论，而是基于观察（船身吃水与重量的关系）和实践（刻痕、称物），体现了 “知行合一” 的务实态度，也从侧面反映出曹操对实用智慧的赏识。 人物塑造的深意：文中虽未直接褒奖，但通过 “太祖大悦” 的细节与群臣 “咸莫能出” 的对比，隐含对曹冲天资的赞叹，同时为其 “邓哀王” 的身份增添了悲剧性色彩（曹冲早逝，其智慧更显珍贵）。 全文以简笔叙事勾勒人物，在历史典故中蕴含 “打破常规、以智取胜” 的哲思，成为后世称颂少年英才的经典范例。 针对性练习 上海市松江区2024-2025学年六年级上学期期末语文试题 【甲】 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 【乙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【丙】 人有负盐与负薪者，二人同释重担，息树阴下。少时，且行，二人争一羊皮，各言为己藉背①之物。久未果，遂讼于官。时雍州刺史李惠谓群下曰：“拷②此羊皮可知主乎？”群下咸无对者。惠遣③争者出，令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“知其实矣！”使争者视之，负薪者乃服罪。 【注释】：①藉背：垫背 ②拷：捶打 ③遣：使、令 2. 【甲】诗的作者是______（朝代）文学家苏轼，【乙】文中的“太祖”是_____（人名）。 3. 解释下列句中加点词。 （1）人有负盐与负薪者（ ）（2）令人置羊皮席上 （ ） 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 咸莫能出其理 5. 下列对诗文内容理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗描绘了西湖盛夏时阵雨突降又骤然转晴的奇丽场景。 B. 【乙】文重点表现曹冲聪颖早慧的形象，评价与叙事相结合。 C. 【丙】文写“群下咸无对者”，突出了群臣对李惠的敬畏之情。 D. 三则材料都运用了对比手法，或描写景物，或突出人物形象。 6. 【甲】诗中“白雨跳珠乱入船”，运用_______的修辞，展现了暴雨的激烈与壮观。【乙】文中“太祖大悦”不仅是因难题得以解决而欣喜，更因_________________________。 7. 【乙】【丙】两文的主人公都以独特的方式化解难题。【乙】文中曹冲运用__________的数学思想和与浮力相关的物理知识解决难题。【丙】文李惠通过_______的方式断案，启示我们____________________ 上海市位育实验学校2024-2025学年（五四学制）六年级上学期期末语文试题 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【丙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。”太祖大悦，即施行焉。 2. 【甲】作者是南宋词人__________（人名），【丙】文选自《____________》。 3. 甲词中“路转溪桥忽见”中“见”的读音是________，可理解为_______，乙文中“见两小儿辩斗”中“见”的读音是jiàn，意思是_______。 4. 用现代汉语翻译文中划线的句子。 （1）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （2）智意所及，有若成人之智 5. 请根据文意和提示，用【丙】文的句子或字词填空。 6. 下列对词文理解不正确的一项是（ ） A. 甲词“惊鹊”“鸣蝉”以声衬静，表现乡村夏夜的宁静美好。 B. 甲词“稻花香”“蛙声”，通过视觉和听觉写夏夜乡村景物。 C. 乙文两个小孩子先给出观点，然后用生活中的常理结合自然现象从视觉和触觉的角度来证明自己的观点。 D. 丙文中群臣的表现从侧面衬托了曹冲的“聪察岐嶷”。 上海市闵行区2024-2025学年六年级上学期期末语文试题 5．阅读下文，完成问题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【丙】 司马光砸缸 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 (1)解释【甲】【乙】两文中加点字的意思。 ①我以日始出时去人近 ②访之群下 (2)用现代汉语翻译【乙】文画线句。 太祖大悦，即施行焉。 (3)阅读三篇文言文，完成填空。 人物 言行（用原文填写） 启发 两小儿 ① 我们应注重培养自己的观察力、③ 和创造力。 曹冲 置→② →称→校 司马光 持→击 (4)【乙】文中“咸莫能出其理”与【丙】文中“ ”都可以从侧面凸显曹冲与司马光的“ ”（用【甲】文中的一个字回答）。 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 8．（1）解释句中加点的词 太祖欲知其斤重         知：_________ （2）对文中画线句理解正确的一项是_________ 访之群下，咸莫能出其理。 A．（曹冲）询问他的属下，但他们都不能说出称象的办法。 B．（太祖）询问他的属下，但他们都不能说出称象的办法。 C．（曹冲）询问群臣属下，他们都保持沉默说不出办法来。 D．（太祖）询问他的属下，他们都保持沉默说不出办法来。 9．曹冲“称象”的困难在于 、 ，他解决了这一难题，表现了他的“ ”。 上海市长宁区2024-2025学年六年级上学期期末语文试题 阅读文章，完成下面小题 【甲】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄①有老父至曰：“吾非圣人，但见事②多矣！何不以锯中截而入？遂依而截之。 注释①俄：一会儿。②见事：知晓事情。 2．【甲】文中“太祖”即 （人名）。 3．请用现代汉语解释下列划线字。 （1）智意所及( )                            （2）置象大船之上( ) 4．请用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。 访之群下，咸莫能出其理。 5．下列对【乙】文中画线句理解正确的一项是（   ） A．反问语气表达老汉对执竿者的不信任。 B．老汉对自己提出的建议感到十分自信。 C．老汉指出了执竿者执长竿而入的弊端。 D．表现出老汉见识广，灵活变通的特点。 6．根据【甲】【乙】两文的内容，完成下表。 篇目 难题 难点 甲 （1） 大象又大又重，超出了当时称量工具的计量范围和承载能力。 且（2） 。 乙 执长竿入城门 （3） 。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《曹冲称象》 原文： 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷（qí yí），生五六岁，智意（zhì yì）所及，有若成人之智。 邓哀王曹冲字仓舒。他年少时聪慧过人、才识出众，五六岁时，智力所达到的程度，如同成人一般。 ⑧ 节选自《三国志 ·魏书 ·邓哀王冲传》（中华书 局1982 年版）。题目为后人所加。曹冲（ 196— 208），字仓舒，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳 州）人，东汉末曹操（ 155—220）之子。谥号 邓哀王。陈寿（233—297），字承祚（zuò）， 安汉（今四川南充）人，西晋历史学家。 ⑨〔 岐嶷（qínì）〕出自《诗经 · 大雅 · 生民》， 形容年幼聪慧。 ⑩〔智意〕智谋。 时孙权（sūn quán）曾致（zhì）巨象，太祖（tài zǔ）欲知其斤重，访（fǎng）之群下，咸（xián）莫能出其理（lǐ）。 当时孙权曾进献一头大象，曹操想知道它的重量，询问手下群臣，众人都不能想出称象的办法。 ⑩〔孙权（ 182—252 ）〕字仲谋，吴郡富春（ 今 浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。 ⑩〔致〕送，送达。 ④〔太祖〕即曹操。“太祖”是他的庙号。 ④〔访〕询问。 ⑩〔咸〕都。 ⑩〔理〕方法。 冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至（zhì），称物以载之，则校（jiào）可知矣。” 太祖大悦，即（jí）施行焉（yān）。 曹冲说：“把大象安置在大船上，在水面到达船身的位置刻下痕迹，再装载其他物品称重量，然后通过比较就能知道大象的重量了。” 曹操十分高兴，立刻按这个办法施行。 ⑦〔至〕到，到达。 ⑩〔校（jiào）〕计数。 ⑩〔即〕立刻，马上。 ⑩〔焉〕语气词。 （2）主旨 本文通过讲述曹冲年少时以 “船刻水痕” 之法巧妙称象的故事，展现了其超越年龄的聪慧与创新思维，同时揭示了多重启示： 智慧不分年龄：曹冲五六岁便能以灵活的逻辑解决成人无法破解的难题，打破了 “资历决定能力” 的固有认知，强调天赋与思考的重要性。 创新思维的价值：面对 “称巨象” 的难题，群臣拘泥于直接称重的常规思路，而曹冲通过 “化整为零”“等量替换” 的方法（以物代象、刻痕校重），展现了转换思维、以巧破局的智慧，对后世解决复杂问题具有方法论启示。 务实精神的体现：曹冲的计策并非空谈理论，而是基于观察（船身吃水与重量的关系）和实践（刻痕、称物），体现了 “知行合一” 的务实态度，也从侧面反映出曹操对实用智慧的赏识。 人物塑造的深意：文中虽未直接褒奖，但通过 “太祖大悦” 的细节与群臣 “咸莫能出” 的对比，隐含对曹冲天资的赞叹，同时为其 “邓哀王” 的身份增添了悲剧性色彩（曹冲早逝，其智慧更显珍贵）。 全文以简笔叙事勾勒人物，在历史典故中蕴含 “打破常规、以智取胜” 的哲思，成为后世称颂少年英才的经典范例。 针对性练习 上海市松江区2024-2025学年六年级上学期期末语文试题 【甲】 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 【乙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【丙】 人有负盐与负薪者，二人同释重担，息树阴下。少时，且行，二人争一羊皮，各言为己藉背①之物。久未果，遂讼于官。时雍州刺史李惠谓群下曰：“拷②此羊皮可知主乎？”群下咸无对者。惠遣③争者出，令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“知其实矣！”使争者视之，负薪者乃服罪。 【注释】：①藉背：垫背 ②拷：捶打 ③遣：使、令 2. 【甲】诗的作者是______（朝代）文学家苏轼，【乙】文中的“太祖”是_____（人名）。 3. 解释下列句中加点词。 （1）人有负盐与负薪者（ ）（2）令人置羊皮席上 （ ） 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 咸莫能出其理 5. 下列对诗文内容理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗描绘了西湖盛夏时阵雨突降又骤然转晴的奇丽场景。 B. 【乙】文重点表现曹冲聪颖早慧的形象，评价与叙事相结合。 C. 【丙】文写“群下咸无对者”，突出了群臣对李惠的敬畏之情。 D. 三则材料都运用了对比手法，或描写景物，或突出人物形象。 6. 【甲】诗中“白雨跳珠乱入船”，运用_______的修辞，展现了暴雨的激烈与壮观。【乙】文中“太祖大悦”不仅是因难题得以解决而欣喜，更因_________________________。 7. 【乙】【丙】两文的主人公都以独特的方式化解难题。【乙】文中曹冲运用__________的数学思想和与浮力相关的物理知识解决难题。【丙】文李惠通过_______的方式断案，启示我们____________________ 【答案】2. ①. 宋代 ②. 曹操 3. ①. 背 ②. 放 4. （部下）都不能提出称象的办法。（关键词：咸、理） 5. C 6. ①. 比喻 ②. 儿子的智慧而自豪 7. ①. 等量代换 ②. 敲打羊皮（拷打羊皮） ③. 处理问题时，细致的观察和严谨的逻辑推理是非常重要的。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇阅读理解材料由三部分文本构成，分别选自诗歌和古代散文。【甲】是一首诗，描绘了早夏时节西湖独特的自然景象，通过奇特的比喻与对比，生动展现了变幻无常的天气。【乙】与【丙】则是两篇古文故事，分别展示了曹冲的机智和李惠的审慎。它们通过生动的叙述和细致的描绘，强调了在人类精神智慧上的快速反应与判断能力。整体而言，材料以丰富的语言和多样化的修辞手法，刻画了人物的聪慧机智与自然景象的变幻莫测。 【2题详解】 本题考查文学常识。 第一空：苏轼是北宋时期的文学家，他在文学、书法、绘画等诸多领域都有着非凡的造诣，诗词风格豪放洒脱又不乏细腻情思，《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》正是其代表作之一，短短几句，就将西湖夏日骤雨前后的奇妙景色生动勾勒出来。故填写：北宋。 第二空：【乙】文讲的是曹冲称象的故事，故事背景处于三国时期，“太祖”指曹操，曹操去世后，被追尊为魏太祖武皇帝，在文中，面对孙权送来的巨象，曹操想知道其重量，群臣无策时，曹冲想出了巧妙的称象办法，所以这里的“太祖”即曹操。故填写：曹操。 【3题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：有背着盐和背着柴的两个人。负：背。 （2）句意：让人把羊皮放在席子上面。置：放。 【4题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 咸：全、都；理：办法、方法、道理。 【5题详解】 本题考查内容理解。 C.根据丙文“时雍州刺史李惠谓群下曰：‘拷此羊皮可知主乎？’群下咸无对者”可知，这里说群下无人能回答，是为了突出解决羊皮归属这一难题的困难程度，并非是群臣对李惠的敬畏之情； 故选C。 【6题详解】 本题考查内容理解。 第一空：“白雨跳珠乱入船”，意思是大雨激起的水花如同白色的珠子，纷纷蹦跳着落入船中。 在“白雨跳珠乱入船”这句诗里，运用比喻修辞手法，诗人把雨滴比作跳动的珠子。暴雨落下时，雨滴大且急，在湖面、船板上溅起，那种晶莹、跳跃的动态感，恰似珠子在蹦跳，通过这样形象的比喻，让读者能够真切感受到雨滴的形态与雨势之急骤，直观展现出暴雨的激烈与壮观。故填写：比喻。 第二空：根据“少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智”可知，点明曹冲年少便聪慧过人，有着超越年龄的智慧。当曹操“欲知其（巨象）斤重，访之群下，咸莫能出其理”，难题困住众人时，年仅五六岁的曹冲却能想出巧妙办法，提出“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”。曹操身为父亲，目睹儿子展现出这般非凡的智谋，心中定然涌起浓浓的自豪之情，所以“太祖大悦”，除了解决称象难题的欣喜，更是源于为儿子的智慧感到无比骄傲。故填写：儿子的智慧而自豪。 【7题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据乙文“冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣’”可知，曹冲先把大象放置在船上，标记好水位，再用其他重物装载到船上，直至水位到达之前标记之处，此时重物的重量就等同于大象重量，这运用的是等量代换思想，巧妙借助船这个载体，关联起大象与重物，利用水位相同来完成重量的代换，同时涉及物体放入水中产生浮力这一物理知识。据此可概括为：等量代换。 第二空：根据丙文“惠遣争者出，令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：‘知其实矣’”可知，面对两人争一张羊皮却无法分辨归属的难题，雍州刺史李惠支开争羊皮的两人，让人把羊皮放在席子上，用杖敲打羊皮，发现有盐屑掉落，进而推断出羊皮是背盐之人的，他是通过拷打羊皮这种实践方式来获取关键证据，从而断案。据此可概括为：敲打羊皮（拷打羊皮）。 第三空：在这起案件里，一开始众人都毫无头绪，李惠却能想到从羊皮本身入手，通过细致观察敲打羊皮后的细微盐屑，再进行严谨的逻辑推理，得出结论。这启示我们在处理各种复杂问题时，不能盲目无措，要像李惠一样，认真观察细节，依据观察展开合理的逻辑推导，才能找到解决问题的办法。据此可概括为：处理问题时，细致的观察和严谨的逻辑推理是非常重要的。 【点睛】参考译文： 【乙】邓哀王曹冲，字仓舒。年少时就聪慧过人、善于观察且天资聪慧，长到五六岁的时候，他的智慧和意识所达到的程度，已经比得上成年人的智慧了。当时孙权曾经送来一头巨大的象，太祖（曹操）想要知道这头象的重量，询问他的下属，下属们都没有办法说出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在船舷上刻下水面到达的位置，再用其他东西装到船上，让水面也达到刻痕的位置，然后称一下这些东西，就能知道大象的重量了。”太祖听了十分高兴，立刻按照这个办法施行起来。 【丙】有背着盐的和背着柴的人，两个人同时放下重担在树荫下休息。过了一会儿，将要走了，二人争一张羊皮，都说是自己垫肩的东西，好长时间没有结果，于是向官府诉讼。当时的雍州刺史李惠对属下说：“拷打这张羊皮能够查出它的主人吗？”下属官吏都不能回答。李惠让两个争吵的人出去，又叫人把羊皮放在坐席上面，用棒子敲打，看见（发现）有少许盐末，就说：“得到实情了!”再让争吵的双方进来看，背柴的人于是伏在地上承认了罪过。 上海市位育实验学校2024-2025学年（五四学制）六年级上学期期末语文试题 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【丙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。”太祖大悦，即施行焉。 2. 【甲】作者是南宋词人__________（人名），【丙】文选自《____________》。 3. 甲词中“路转溪桥忽见”中“见”的读音是________，可理解为_______，乙文中“见两小儿辩斗”中“见”的读音是jiàn，意思是_______。 4. 用现代汉语翻译文中划线的句子。 （1）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （2）智意所及，有若成人之智 5. 请根据文意和提示，用【丙】文的句子或字词填空。 6. 下列对词文理解不正确的一项是（ ） A. 甲词“惊鹊”“鸣蝉”以声衬静，表现乡村夏夜的宁静美好。 B. 甲词“稻花香”“蛙声”，通过视觉和听觉写夏夜乡村景物。 C. 乙文两个小孩子先给出观点，然后用生活中的常理结合自然现象从视觉和触觉的角度来证明自己的观点。 D. 丙文中群臣的表现从侧面衬托了曹冲的“聪察岐嶷”。 【答案】2 ①. 辛弃疾 ②. 三国志 3. ①. xiàn ②. 出现 ③. 看见 4. （1）两个小孩子笑着说：谁说你多智慧呢？ （2）（他）运用智谋所达到的水平，已经比得上成人的智力了。 5. ①冲 ②莫能出其理 ③刻 ④校 6. B 【解析】 【导语】这篇阅读文章结合了古诗词与文言文，展现了多样的文学魅力。苏轼的《西江月》刻画了夏夜乡村的宁静与恬美，以声音映衬静谧，营造出富有诗意的画面。孔子的故事通过与儿童辩论，反思观察自然的不同视角，质朴中透出哲学思考。《曹冲称象》展示了曹冲的聪慧与创造力，以巧妙的计量方法解决问题，表现了古人的智慧与创新精神。整体体现了古代文学的丰富内涵与艺术魅力。 【2题详解】 本题考查文学常识。 《西江月·夜行黄沙道中》是南宋人辛弃疾创作的一首吟咏田园风光的词。西江月是词牌名，夜行黄沙道中是词题。这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时的作品。描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。 《曹冲称象》取自西晋史学家陈寿所著《三国志》，记载中国三国时期的曹魏、蜀汉、东吴的纪传体断代史，是二十四史中评价最高的“前四史”之一。《曹冲称象》讲述曹操想知道象的重量，曹操6岁的儿子曹冲想到了可以把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。然后称一下石头，就能知道大象的重量了。聪明的曹冲用等量替换法使“大”转化为“小”，分而治之，让一难题就得到圆满的解决。 【3题详解】 本题考查理解文言文一词多义。 “路转溪桥忽见”的句意是“拐了个弯，茅店忽然出现在眼前”，“见”的读音是“xiàn”，可理解为“出现”； “见两小儿辩斗”的句意是“看见两个小孩在争辩”，可理解为“看见”。 【4题详解】 本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略成分补充完整。重点字词有： （1）孰：谁，哪个；汝：你；知：同“智” ，智慧。 （2）智意：智慧；及：比得上；若：相比。 【5题详解】 本题考查概括文章内容。 结合“时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。’”，可知：孙权送给曹操一头大象，曹操想知道它的重量，他的部下想不出称象的办法，只有曹冲说出称象的办法，他建议曹操将大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。故第一空，填写的是：冲；第二空填写的是：咸莫能出其理；第三空，刻；第四空：校 【6题详解】 本题考查理解词文。 B.甲词“稻花香”通过嗅觉写夏夜乡村景物，并非是“视觉”； 故选B。 【点睛】参考译文： 【乙】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。”一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的小而近处的大的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是近的就感觉热，而远的就感觉凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 【丙】邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就聪明敏锐，很有悟性，长到五六岁的时候，他的智力所达到的程度，就好像成年人的智力一样。当时孙权曾经送来一头大象，太祖（曹操）想要知道这头大象的重量，询问他手下的人，这些人都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。”太祖（曹操）非常高兴，立刻按照这个办法实施了。 上海市闵行区2024-2025学年六年级上学期期末语文试题 5．阅读下文，完成问题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【丙】 司马光砸缸 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 (1)解释【甲】【乙】两文中加点字的意思。 ①我以日始出时去人近 ②访之群下 (2)用现代汉语翻译【乙】文画线句。 太祖大悦，即施行焉。 (3)阅读三篇文言文，完成填空。 人物 言行（用原文填写） 启发 两小儿 ① 我们应注重培养自己的观察力、③ 和创造力。 曹冲 置→② →称→校 司马光 持→击 (4)【乙】文中“咸莫能出其理”与【丙】文中“ ”都可以从侧面凸显曹冲与司马光的“ ”（用【甲】文中的一个字回答）。 【答案】(1) 距离 询问、征求意见 (2)太祖（曹操）非常高兴，立刻按照这个办法实施了。 (3) 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 思维能力 刻 (4) 众皆弃去 智 【导语】这三篇文言文通过生动的叙述展现了人物的机智与智慧。《两小儿辩日》展示了小儿通过观察自然现象展开辩论，体现了对自然的好奇与探索精神；《曹冲称象》展现了曹冲年少聪慧，善于思考，用巧妙方法解决难题；《司马光砸缸》通过紧张情节揭示司马光冷静果断、机智解困的品质。三篇文章均暗示了观察、思考和创造力的重要性，对培养学生实践能力与创新思维具有启发意义。 【详解】（1）本题考查理解文言字词。 ①句意：我认为太阳刚出来的时候距离人近。去：距离。 ②句意：询问他手下的人。访：询问、征求意见。 （2）本题考查翻译文言语句。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。直译为主，意译为辅。本题中注意重点字词“大（非常），悦（高兴），即（立即，立刻），施行（实施，实行），焉（了）”要理解正确。 （3）本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合提示可知，要填的内容是两小儿的言行，且要用原文回答，结合【甲】文可知，描写两小儿的言行的句子是“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’一儿曰：‘日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？’孔子不能决也。两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”； 第二空：结合【甲】文可知，两小儿针对太阳远近的问题各抒己见，通过不同的现象阐述自己的观点，展现出他们善于观察、积极思考的特点；结合【乙】文可知，曹冲称象时，先是提出把象放在船上，接着刻记号，然后用其他东西装载上船称重对比，整个过程体现出他的思维能力以及创造力，所以从这些事例中我们能得到要注重培养自己观察力、思维能力和创造力的启发；据此可填“思维能力”； 第三空：结合【乙】文“冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣’”可知，曹冲说：“把大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。”据此提取出称象的关键动作为：置，刻，称，校；据此可填“刻”。 （4）本题考查理解分析文章内容。 结合【乙】文“咸莫能出其理”可知，句子的意思是众人都想不出称象的办法，通过众人的无计可施侧面衬托出曹冲的聪明机智，想出了巧妙的称象办法； 结合【丙】文“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”可知，其他小孩都吓跑了，而司马光却能想出砸缸救人的办法。这是通过其他小孩的反应侧面凸显出司马光的智慧。所以这两处都从侧面凸显曹冲与司马光的“智”，也就是聪明才智。据此可知，【乙】文中“咸莫能出其理”与【丙】文中“众皆弃去” 都可以从侧面凸显曹冲与司马光的“智”。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的小而近处的大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是近的就感觉热，而远的就感觉凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 【乙】邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就聪明敏锐，很有悟性，长到五六岁的时候，他的智力所达到的程度，就好像成年人的智力一样。当时孙权曾经送来一头大象，太祖（曹操）想要知道这头大象的重量，询问他手下的人，这些人都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。”太祖（曹操）非常高兴，立刻按照这个办法实施了。 【丙】一群小孩子在庭院里面玩耍，一个小孩爬上水缸，一不小心，失足掉进缸里被水淹没了，其他的小孩子都吓跑了，司马光却拿起石头砸破了水缸，缸里的水涌了出来，那个小孩得以活命。 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 8．（1）解释句中加点的词 太祖欲知其斤重         知：_________ （2）对文中画线句理解正确的一项是_________ 访之群下，咸莫能出其理。 A．（曹冲）询问他的属下，但他们都不能说出称象的办法。 B．（太祖）询问他的属下，但他们都不能说出称象的办法。 C．（曹冲）询问群臣属下，他们都保持沉默说不出办法来。 D．（太祖）询问他的属下，他们都保持沉默说不出办法来。 9．曹冲“称象”的困难在于 、 ，他解决了这一难题，表现了他的“ ”。 【答案】8．（1）知道 （2）B 9． 大象的体积庞大，无法使用常规的工具或方法直接称量 古代，没有像现代这样先进的称量设备 聪察/岐嶷 【知识点】历史事件类 【导语】该文本记录了曹冲通过称象展现出的智慧才华，利用浮力原理解决问题，反映了他逻辑严谨与思维创新。曹冲的形象在故事中因其聪明且富有独创性而更加鲜活。 8．（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 句意：魏太祖（曹操）想知道这象的重量。知：知道。 （2）本题考查对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。 重点词有：咸，都；莫，不能；出其理，说出称象的办法。这个句子承前省略了主语“太祖”； 故选B。 9．本题考查文章内容理解。 第一、二空。结合文中“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理”可知，孙权送给曹操一头巨象，曹操想要知道这象的重量，下属们都说不出称象的办法。根据“巨象”可知这头象体积庞大，重达数吨，当时没有像现代这样先进的称量设备，只有只凭人力提起或抬起的秤，一杆秤最多称几百斤，无法直接称量大象。 第三空。曹冲想到的“水浮法”，巧妙地运用浮力的原理，解决了称象这一难题。曹冲只是一个孩子，却能想出连大人都想不到的办法，这充分显示出了他“少聪察岐嶷”的特点，即年少聪慧、善于观察。可用“聪察岐嶷”填空，只填“聪察”或“岐嶷”亦可。 【点睛】参考译文： 邓哀王曹冲，字仓舒，年少聪慧善于观察，到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人。孙权曾经送来一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都想不出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在船上刻下记号，标记出水痕达到的地方，再让船装载其他东西，（称一下这些东西，）那么比较一下就能知道结果了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 上海市长宁区2024-2025学年六年级上学期期末语文试题 阅读文章，完成下面小题 【甲】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄①有老父至曰：“吾非圣人，但见事②多矣！何不以锯中截而入？遂依而截之。 注释①俄：一会儿。②见事：知晓事情。 2．【甲】文中“太祖”即 （人名）。 3．请用现代汉语解释下列划线字。 （1）智意所及( )                            （2）置象大船之上( ) 4．请用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。 访之群下，咸莫能出其理。 5．下列对【乙】文中画线句理解正确的一项是（   ） A．反问语气表达老汉对执竿者的不信任。 B．老汉对自己提出的建议感到十分自信。 C．老汉指出了执竿者执长竿而入的弊端。 D．表现出老汉见识广，灵活变通的特点。 6．根据【甲】【乙】两文的内容，完成下表。 篇目 难题 难点 甲 （1） 大象又大又重，超出了当时称量工具的计量范围和承载能力。 且（2） 。 乙 执长竿入城门 （3） 。 【答案】2．曹操 3． 到，到了 放，放置 4．曹操向群臣们询问称重的方法，他们都说不出方法来。 5．B 6． 计算出大象的重量 大象是孙权送的国礼，比较珍贵不能宰杀 无论是是横着还是竖着都无法进入城门 【导语】这篇阅读文章选自古代寓言故事，分别讲述了曹冲称象和鲁人执竿的故事，呈现出智慧解决实际问题的主题。文章通过生动的情节和简洁的语言，展现了古人的聪明才智和善于思考的能力。曹冲称象展示了小聪明与大智慧，体现了科学的思维方法；而鲁人执竿中老父的建议，则突出了实践经验的重要性与灵活应变的智慧。两篇文章结合，使读者体会到创新思维和实际经验在解决难题中的重要性。 2．本题考查文学常识。 在《曹冲称象》的故事背景中，“太祖”是对曹操的尊称。曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，曹魏政权的奠基人。 3．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：所表现出的智慧。及，到、到了。 （2）句意：把大象放到大船上。置，放，放置。 4．本题考查译句。重点词语：访：询问，征求意见。之：代词，代指“称象的办法”。群下：属下，部下。咸：全，都。莫：没有谁，没有人。出：想出，提出。其：代词，代指称象这件事。理：办法，方法。 5．本题考查句子理解。 “何不以锯中截而入？”的意思是“为什么不用锯子将长竿从中间截断后进入城门呢”，这是一个反问句，从语气上看，体现出老汉对自己提出的这个办法很自信，觉得这是一个可行的好办法。 故选B。 6．本题考查内容理解。 （1）原文中“太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理”，表明曹操想要知道大象的重量，可众人都想不出办法，所以难题是计算出大象的重量。这是因为在当时的情境下，称出大象重量是曹操提出的明确需求，而众人都无法解决，构成了难题。 （2）从常识和当时的实际情况来看，大象体型巨大且重量超出常规称量工具的范围。同时，大象是孙权送来的，可视为国礼，具有一定的特殊性和珍贵性，不能随意宰杀来称重。 （3）文中“初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出”明确写出执长竿者尝试了竖执和横执两种方式，都无法将长竿带入城门，也就是乙文所呈现的难题的难点所在。 【点睛】参考译文： 【甲】邓哀王曹冲，字仓舒。他自幼聪明伶俐，五六岁时，所表现出的智慧，就如同成年人一般。当时孙权曾送来一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，可众人都想不出办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道大象的重量了。”曹操听了十分高兴，马上照这个办法做了。 【乙】鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣人，只不过是见到的事情多了！为什么不用锯子将长竿从中间截断后进入城门呢？”那个鲁国人于是依照老人的办法将长竿子截断了。 学科网（北京）股份有限公司 $