第一单元 第2课 《国色之韵》教学设计 2025-2026学年人教版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计以中国传统色彩文化为核心，通过“国色穿越之旅”复习旧知，结合豫港姊妹学校情境，以“书签为信”任务串联，搭建从色彩认知到文化表达的学习支架。 特色在于融合诗词与地域文化，“豫港诗词色谱”游戏、“为中原色赋名”活动培育审美感知与文化理解，“四步创作法”结合示范视频提升创意实践。助力学生感受色彩中的家国情怀，为教师提供情境化、实践性强的文化传承教学方案。

《国色之韵》课堂逐字稿 一、导入：豫港同心，以色传情 同学们，上节课我们进行了一场“国色穿越之旅”，触摸了那些来自矿物与植物的古老色彩。每一抹中国色，都是一段会呼吸的文化故事。 而让色彩最有生命力的方式，就是把它变成一份温暖的礼物。就在不久前，69中和香港九龙三育中学在“云端”牵手，缔结为姊妹学校！一份连接两地的礼物，该是什么模样？我想，没有比我们血脉中共有的“中国色”更恰当的答案。 这些颜色，我们一起在唐诗宋词里读过，在龙门石窟的佛像上见过，在清明上河图的画卷中赏过。今天，就让我们以“国色”为桥，以“书签”为信，为远方的朋友制作一份源自文化根脉的见面礼。 （板书：国色之韵——以同源之色，绘同心之谊） 2、 新授一：色中有诗 我们的旅程，先从诗词开始。第一站：【色中有诗】。 让我们以一个小游戏热热身：“豫港诗词色谱”。请大家以开火车的方式，说出记忆中带有颜色的诗句，尤其是能体现我们中原风貌的佳句。开始！ （学生活动：可能提到等） 大家的知识储备真令人赞叹！除此之外还有“黄河远上白云间”、“白马秋风塞上”、“客路青山外”等等，但请大家细想，诗词中的颜色，仅仅是“红、黄、蓝、绿”吗？不，它们有自己独一无二的名字与灵魂。现在，请大家聚焦三句诗，打开导学单，完成探究一。 （PPT呈现） · 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 ——苏轼《赤壁赋》 · 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 ——王勃《滕王阁序》 · 烂漫花棚锦绣窠，海天霞色上轻罗。 ——秦兰徵《宫词》 请小组讨论：诗中“东方既白”、“暮山紫”、“海天霞”这三种颜色，让你联想到怎样的画面？3分钟时间，开始。 （学生分享后，教师引导与升华） 同学们分享得真精彩。“东方既白”是暗夜将尽、曙光萌动的希望，就像我们中原大地上每一个充满生机的清晨；“暮山紫”是静谧中带着诗意的遥思，仿佛三峡大坝日落时分的巍峨剪影；“海天霞”则是天地交汇的灿烂欢欣。 我们与香港的同学们或许生活在不同的城市，但当我们共读“烟光凝而暮山紫”，脑海中浮现的或许是同一份对壮丽山河的敬意。这些烙印在我们共同文化基因里的色彩，正是我们相通的情感密码。 除了这些颜色之外还有天青色、琵琶黄、玉虫青、梅子青等，那么，这些绝美的色名，灵感究竟从何而来？ 没错！一草一木，乃至我们内心的悲欢，皆可凝练成一个诗意的名字。这便是古人极致的浪漫。 活动升级：“为中原色赋名” 请大家为这些来自我们家乡的色彩，赋予一个属于你自己的“诗意小名”。 （学生创意命名后，教师总结） 大家的创意真棒！你们刚才正像古代的诗人一样，用眼睛和心灵为家乡的色彩注入了新的故事，为色彩起了独一无二的“昵称”。这些色彩不仅属于河南，更属于中国每一寸山河——从江南的烟雨青到塞北的霜天白，共同织就了我们辽阔而诗意的国土。 新授第二部分：色中有情——感受色彩里的家国山河 色彩的魅力，不仅在于其名，更在于它能承载厚重的情感和山河的魂魄。让我们来到第二站：【色中有情】。 （PPT聚焦河南） 请看这些诗句，它们描绘的正是我们脚下的土地： · “冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。” —— 这“黄金甲”般的色彩，描绘的是我们开封菊花怒放时的盛大与辉煌，一种坚韧不屈、灿烂绽放的精神。 · “太行如砺，黄河如带。” —— 这“砺”的青灰与“带”的浑黄，勾勒出太行山的坚毅脊梁与黄河的奔腾不息，是中原大地的筋骨与血脉。 · “伊阙天开势若虹，石龛千佛列西东。” —— 这“虹”的七彩与石像的沧桑本色，诉说着龙门石窟的佛光璀璨与千年文明积淀。 （教师可增加互动） 如果让你选择其中一句，来表达对远方朋友的问候来传递我们河南的文化气息，你会选择哪一句？为什么？ 这些诗句告诉我们：色彩虽小，却能勾勒家国的壮美、历史的厚度，更能传递一方水土的情谊。我们想对香港朋友说的，或许就藏在这一抹“黄金甲”的灿烂、一带黄河水的浑厚之中。 新授三：情中有色 从诗的意境，到情的共鸣，这些穿越千年的中国色，早已融入你我的血脉，成为我们表达情感最典雅的语言。 今天旅程的终点站，也是最重要的实践站——【情中有色】。我们将亲手为香港姊妹学校的同学们，设计制作一枚独一无二的“国色友谊书签”。 如何完成这份充满河南心意与中国深情的礼物？老师给大家一个 “四步创作法”： 1.择中原之色：请你想象香港九龙三育的远方朋友你想表达的友谊，最像哪一种中国色？可以是清澈的“天青色”，也可以是热情如洛阳牡丹的“魏紫”，或是温暖如秋日菊花的“鞠黄”。请选定专属的“友谊主题色”。 2. 配中原之诗：根据你选择的颜色，为它匹配一句贴切的古诗，或创作一句简短的寄语。可以引用描绘中原的诗句，也可以选用表达友谊的经典。 3. 落中原之印：在诗句的后面，请大家选择印章的款式并手绘，为这份礼物烙下家乡的印记，让它完整而独特。 4. 晕中原之色：在空白书签上，运用你选定的颜色进行晕染。 （播放简短的创作示范视频或图示） 现在，创作时间完全交给你们，让这枚小小的书签，承载中原的诗意、中国的色彩，向远方的朋友送出我们最真诚的问候。 五、课堂总结与延伸 （在学生创作接近尾声时进行展示分享，随后总结） 同学们，今天这趟“国色之旅”，我们从诗中读色，在情中感色，最终，在手心中创色。 （总结升华） 这枚即将送往香港的书签，承载的不仅是颜色，更是“不知东方之既白”的希望，是“满城尽带黄金甲”的灿烂，以及“青山一道同云雨”的牵挂。它是友谊的信物，更是文化的使者，连缀着黄河之滨与香江之畔，见证我们共同的文化根源与青春对话。 （布置延伸作业） 课后，请大家做一位“中原色彩侦探”，用你们敏锐的眼睛去发现：在我们河南的街巷、美食、手工艺、自然风光中，还隐藏着哪些动人的“中国色”？用镜头或画笔记录下来，下节课，我们举办一个《寻色中原》微型展览。 期待大家的作品，让我们的中原色彩，走向更远的远方。 学科网（北京）股份有限公司 $