第六单元《口语交际：应该怎样安排座位》（课件）-2025-2026学年三年级语文下册统编版

该小学语文课件围绕“安排座位”口语交际主题，以图片展示矮个子踮脚看黑板、边座同学脖子歪、小组讨论不便等真实烦恼导入，通过“问题发现—建议讨论—表达倾听方法指导—综合解决”的学习支架，引导学生从提出身高、轮换、小组摆放等建议，到掌握“观点+理由”表达及倾听尊重方法，最终综合选出“金点子”。 其亮点在于立足学生生活实际创设情境，通过“观点+理由”句式训练、“不打断不嘲笑”倾听准则及“金点子”综合评选，落实语言运用与思维能力培养。如引导用“同意/不同意，因为……”表达，既提升口语交际能力，又渗透集体意识；教师可直接依托结构化流程，高效开展互动式口语教学。

统编版小学语文三年级下册第六单元口语交际 该 该 怎 怎 排 排 座 座 安 安 应 应 样 样 位 位 座位小烦恼 思考：图片中同学的烦恼分别是什么？ 图片1：一个矮个子同学在后面踮着脚看黑板。 图片2：一个同学说：“我一直坐在边上，脖子都看歪了。” 图片3：一个小组的同学想围在一起讨论，但桌椅是传统的“秧田式”。 如果教室里的桌椅能分小组摆放就好了，这样更方便小组讨论和开展活动。 同学三 我觉得个子矮的同学可以坐前面，个子高的同学坐后面，这样每个人都能看清楚黑板。 同学一 前后排同学的座位应该定期轮换，有利于保护大家的视力。 同学二 对于座位应该怎么调整，你有什么看法和建议呢？ 思考：图片中同学的烦恼分别是什么？ 我觉得个子矮的同学可以坐前面，个子高的同学坐后面，这样每个人都能看清楚黑板。 同学一 观点 个子矮的同学坐前面，个子高的同学坐后面。 理由 能让每个人都看清楚黑板。 非常直接的理由 前后排同学的座位应该定期轮换，有利于保护大家的视力。 同学二 观点 理由 定期轮换。 保护视力。 非常重要的理由 如果教室里的桌椅能分小组摆放就好了，这样更方便小组讨论和开展活动。 同学三 观点 理由 小组摆放。 方便讨论和活动。 非常实用的办法 学会表达 思考：这三位同学在说话的时候，都用了什么方法呀？ 发言 观点+理由 学会倾听 说说你对安排座位的想法。 别的同学在发言的时候，其他同学要认真倾听，想想别人的建议是否有道理。 学会尊重 讨论：你是否赞同这些观点。 按照下面的格式表达自己的看法： 句式：“同意/不同意，因为……” 学会尊重 观点一：左右列轮换。 你同意这个观点吗？为什么？ 同意 不同意 学会尊重 观点二：分小组集中摆放。 你同意这个观点吗？为什么？ 同意 不同意 学会尊重 怎么对待不同意见? 不打断 不嘲笑 尊重 学会尊重 观点三：视力不好的同学可以坐前面。 你同意这个观点吗？为什么？ 同意 不同意 帮助视力不好的同学。 选出“金点子” 方法一：前后左右，定期轮换。 从下列安排座位的方法中，选出最合适的一个方法。 方法二：参考身高，同时兼顾视力不好的同学。 方法三：在某些课程或活动时，可以临时变成小组座位。 方法四：综合上面这些方法，将视力不好的同学和身高矮的同学放前排，其他同学前后左右，定期轮换。在某些活动时，可以临时变成小组集中摆放。 课堂总结 大家今天作为“小小规划师”真是太棒了！你们不仅敢说、会说，还能认真倾听、尊重别人。我们共同总结出的这个“金点子”，既考虑了自己，也考虑了同学和班集体。这个金点子将作为下次调座位时最重要的参考！ 不过，同学们，请记住，没有一种座位安排能让所有人都满意。但只要我们心中有集体、有他人，懂得谦让和商量，无论坐在哪里，我们的班级都会是一个温暖、友爱的家！ $