《数字编码》教案-=2025-2026学年三年级上册数学人教版

课题

数字编码

课型

新课

教学目标

1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

教学重点

了解身份证编码的规律，初步学会编码。

教学难点

如何科学合理的编码。

教具准备

课件、身份证。

教

学

过

程

教　学　设　计

个性化调整或反思

一、创设情境，激趣导入。（学号信息）

师：请以下同学起立，3号，6号，19号和28号。

师：老师没有叫你的名字，为什么你站起来了。

通过学号信息，引出学号就是运用了今天所要探索的主题---数字编码。

二、分析定义，揭示课题

师：数，是什么呢？举例说明。

师：数字呢？我们所学过的数字有哪些？

从而揭示课题：

数是用来表示数量和顺序，例，考100分，第一名。

数字是指0-9这10个数字。数字可以组成数，还可以用来编码。

师：比如，有一个商场着火了，怎么办？……打119。像119这样的号码不是指多少，也不表示顺序，而是由数字编成的有特殊含义的号码，这就是数字编码。（板书课题）

三、探究体验，经历过程。

1. 探索数字编码的用途和特征。

师：像这样子由数字排着队组成的号码，你还在哪里见过吗？集体讨论汇报结果。

生：电话、门牌、车牌、身份证、密码……

（板书用途，PPT呈现部分示范）

师：这些号码有什么特征呢？（板书“特征”）

师：假如路上看见一个陌生人开着车，车牌号却是你家的车牌号，你会怎么想？