第11课 温度计的秘密 课件 -2025-2026学年科学三年级上册青岛版

该小学科学课件聚焦“温度计的秘密”，核心知识点为液体热胀冷缩性质及温度计工作原理。课堂以“温度计液柱为何升降”情境问题导入，先回顾温度计构造与使用，引导观察其组成（细玻璃管、有颜色液体、玻璃泡），搭建旧知到新知的学习支架。 资料亮点在于以探究实践为主线，学生合作制作温度计模型（玻璃瓶、吸管等材料），通过冷热水对比实验归纳液体热胀冷缩性质，体现科学思维的模型建构与推理论证；反思评价环节引导用模型解释原理，联系生活现象（如瓶装饮料不装满），培养科学观念与态度责任。学生动手增强直观理解，教师可借助清晰步骤与评价标准提升教学效率。

温度计的 秘密 第三单元 冷与热-第11课 科学青岛版（六三制）三年级上册 学习目标 知道液体具有热胀冷缩的基本性质，并理解这是温度计能够测量温度的核心科学原理。 科学观念 通过制作和使用温度计模型，初步建立“模型思维”，理解利用模型可以简化复杂事物、探究其内部原理的科学方法；能根据实验现象进行归纳，得出“液体热胀冷缩”的一般性结论。 科学思维 在探究活动中保持好奇心和求知欲，乐于动手实践和与人合作；能主动将所学知识与生活实际相联系，尝试用科学原理解释生活现象。 态度与责任 学习目标 能与小组成员合作，利用指定材料制作一个简易的温度计模型；能按照步骤规范操作，将模型放入冷、热水中进行对比实验，并能客观地记录和描述实验现象。 探究实践 温度计内的液柱为什么会神奇地上升或下降呢？ 它内部藏着什么秘密？ 情境·问题 大家还记得温度计的构造和怎么使用温度计测量水温吗？ 情境·问题 冷 水 热 水 ？ 观察真实温度计的构造 探究·实践 仔细观察温度计， 它由哪些部分构成？ 探究·实践 观察真实温度计的构造 细玻璃管 有颜色的液体 玻璃泡 一个储存大量液体的玻璃泡 一根细长的细玻璃管 探究·实践 设计并制作温度计模型 我们需要什么？ 有颜色的液体 设计并制作温度计模型:实验材料 透明吸管 探究·实践 玻璃瓶 橡胶塞 带颜色的水 设计并制作温度计模型 探究·实践 1.哪个最适合模拟储存液体的玻璃泡？为什么？ 用小玻璃瓶模拟最适合。 因为它和玻璃泡一样，有较大的容积，可以储存大部分液体。 讨论 2.哪个材料可以很好地模拟又细又长，能让液柱明显变化的细玻璃管？ 用透明细吸管模拟。因为它足够细长，微小的液体体积变化在其中会显示为明显的高度变化。 设计并制作温度计模型 探究·实践 讨论 3.为什么要选择带颜色的水？ 让水有颜色，能够便于观察。 设计并制作温度计模型 探究·实践 讨论 设计并制作温度计模型 探究·实践 1.将橡胶塞打孔，然后穿过玻璃管。 2.往玻璃瓶中倒入带有颜色的水。 3.用橡胶塞堵住玻璃管的管口。 步骤 设计并制作温度计模型 探究·实践 注意事项 瓶口密封要严 吸管高度适中 吸管末端不要碰触杯壁或杯底 玻璃瓶中水量要足 探究·实践 模型做好了，它是否也能像真温度计一样工作呢？ 让我们来试一试吧！ 探究液体性质 探究液体性质 探究·实践 ·将自制温度计先放入热水，再放入冷水中，观察现象。 1.将温度计模型放入热水中，它的液柱有什么变化? 2.将温度计模型放入冷水中，它的液柱有什么变化? 3.实验现象说明了什么? 注意在液面处做好标记 探究液体性质 探究·实践 在热水中时，自制温度计液面不断上升。 在冷水中时，自制温度计液面不断下降。 我们发现 探究液体性质 探究·实践 其他液体也有这种性质吗？让我们来试一试。 牛 奶 白 醋 酒 精 探究液体性质 探究·实践 液体名称 受热时的变化 遇冷时的变化 我的发现 根据实验结果完成记录表 白醋 牛奶 酒精 体积膨胀 体积膨胀 体积膨胀 体积收缩 体积收缩 体积收缩 我发现不同的液体（白醋、牛奶、酒精）都具有热胀冷缩的性质。 这说明热胀冷缩是液体的一种普遍属性，而不仅仅是水才有。 当外界温度升高时，温度计玻璃泡里的液体会受热，体积变大。 当外界温度降低时，液体遇冷，体积会变小。 反思·评价 现在，我们能用这个新发现来解释温度计的秘密了吗？ 反思·评价 我们为什么要费力气自己做一个模型呢？它帮助我们弄明白了什么？ 自己制作模型，可以让我们更直观的观察到温度计的秘密。如果大家以后想要知道桥梁的秘密或是飞机的秘密，也可以去尝试制作它们的模型。 反思·评价 为今天的自己打分 评价标准 评价情况 知道液体具有热胀冷缩的性质 能利用模型解释温度计的基本工作原理 会制作温度计的模型 愿意用液体热胀冷缩的性质解释生活中的现象 拓展·迁移 商店里出售的瓶装饮料为什么一般不装满？ 拓展·迁移 回家做一下实验吧！ 仔细观察，生活中还有哪些现象与液体热胀冷缩有关？记录下来吧 拓展·迁移 课后作业 $