项目一 认识数据、信息与知识教学设计-2025-2026学年沪科版高一信息技术必修一

该高中信息技术教学设计聚焦数据、信息、知识的概念与关系，信息特征及大数据的定义、特征与影响。通过人物数据猜测和喜剧小品导入，从基础概念到大数据应用，构建递进式学习支架。 特色在于结合“999”案例、微信用户数据等生活实例，运用讲授、提问、演示法，培养信息意识（分辨信息特征）和信息社会责任（大数据利与弊思辨）。帮助学生建立知识联系，为教师提供清晰教学脉络与生活化素材。

课题 1.数据与信息——数据、信息特征 科目 信息技术 年级 高一 教材 必修1 时间 2025年 9 月 10日 初案主备 了解数据信息定义及特征 二案主备 判断信息的特征 单元教学目标 1.通过实例分析，感知其中的数据和信息，描述数据和信息的概念以及特征，理解数据、信息与知识之间的相互关系。 2.通过分析大数据应用案例，了解大数据的概念、特征和常见应用领域，认识数据在信息社会中的重要价值，能够举例说明大数据对人们日常生活的影响。 3.通过数字化学习活动，逐步适应数字化学习环境，掌握数字化学习的方法，能够根据需要选择恰当的数字化工具和资源开展学习。 4.知道数值、文本、声音、图像等各类型数据的基本编码方式。 教材分析 （含重点、难点） 要具体感知数据与信息，需要在具体情境中感知数据及其承载的信息，并在此基础上明晰数据和信息的含义、描述二者的特征。 重点 1.通过生活实例掌握数据、信息、知识的定义及特征 2.通过生活实例理解数据、信息与知识的关系 难点 1.能在具体情境中分辨信息的具体特征 教学方法 讲授法，提问法 二案意见 第一课时 教学目标： 1.通过生活实例掌握数据、信息、知识的定义及特征 2.通过生活实例理解数据、信息与知识的关系 3.能在具体情境中分辨信息的具体特征，培养信息意识，树立信息社会责任感。 教学重、难点： 重点 1.数据、信息、知识的定义、特征及其三者之间的关系 2.能在具体情境中分析信息的具体特征 难点 1.能在具体情境中分析信息的具体特征 教学设计 二次备课 一课三备，教学过程的设计不仅要体现知识点，还要体现教法和学法。 一：问题导入 教师：PPT展示一个人物的数据介绍，并问：大家能根据这些描述和数据猜出这是谁吗？ 学生：根据数据和描述猜测 教师：根据学生的回答进行提示/肯定，这些描述中的数据都有哪些种类呢？接下来我们就来一起学习数据以及它蕴含的信息的特征 二：数据信息新授 1.数据 教师：刚刚我们看到的内容都是数据，那数据具体是指什么？ 学生：从书本上找到数据的定义 教师：数据有哪些种类呢？ 学生：（看书回答）数值，文本…… 教师：补充/纠正 教师：再次展示之前人物的数据介绍，提问：这些都有哪些种类的数据？ 学生：根据人物介绍的描述对应数据种类。 2.信息 教师：上课一开始我们通过多条数据得出一个信息 ：描述的人物是孙颖莎，那信息是如何定义的呢？ 学生：从书本上找到信息的定义 教师：展示小故事，并对应每一个小环节中的信息特征进行连线 学生：阅读小故事，进行连线对应 教师：对比小故事以及连线结果引导学生尝试解释信息的各个特征 学生：思考理解信息的特征 ①价值相对性：价值是因人而异的 ②传递性和共享性：打破了时间和空间的限制利用各种媒介载体进行信息传播 ③时效性：信息具有其生命周期，会随着客观事物的变化而变化，一旦超出其生命周期，信息就会失去效用 ④可处理性：信息如果经过人的分析和处理往往会产生新的信息使信息增值 ⑤真伪性：人们接收到的信息，并非所有都是对事物的真实反映 ⑥普遍性：信息是无处不在的 3.信息数据的异同点 教师：通过刚刚的学习我们知道了信息来自数据，二者的特征完全一样吗?有什么相同点？ 学生：思考回答 教师：及时评价并通过引导学生补充完善数据信息的相同点：价值相对性，传递性和共享性，时效性，可处理性，真伪性，普遍性 教师：二者的特征有什么不同点？ 教师展示“999”，询问同学们想到了什么？ 学生：999感冒灵/999皮炎平/迪奥999口红/999分… 教师：这能体现出数据和信息的什么不同点？ 学生：数据客观性和信息的主观性 教师：除此之外由信息的定义我们可以得出二者谁是载体，谁是依附另一个存在的？这体现什么不同点 学生：数据载体性和信息的依附性 教师：最后单个的数据能得出完整的信息吗？这体现什么不同点 学生：数据孤立性和信息的联系性 4.知识 教师：大家觉得什么是知识？ 学生：思考回答 教师：及时评价并通过引导学生理解数据、信息与知识之间的关系，以正常人的体温为例。 三、巩固练习 教师：下面我们来看一些例子巩固信息数据的概念特征 学生：完成练习 教师：进行评价反馈，学生互评 四:课堂总结 教师：这节课我们学习了数据信息知识的定义以及数据信息的特征，现在来归纳总结一下：信息有哪些特征？信息数据特征有什么异同点？ 学生：根据问题回忆总结 教学反思 反思的撰写尽量避免单一角度思考。 1.“999”体现数据客观性和信息主观性的例子，可以让学生自己再举一个例子，比如“苹果”，“笔记本”，用来加深印象； 2.有些班级的学生喜欢接话并且嘴比脑子快，接的牛头不对马嘴，这样不利于学生思考，对良好的课堂纪律也有影响，需要一个方法纠正这种不好的学习习惯， 3.导入的问题和后面的信息特征的小故事可以换成相关联的内容，加强课堂内容的连贯性。 4.多举生活中与学生相关的例子，加强学生对数据信息知识的定义和它们之间关系的理解，如听到下课铃我们会知道这是下课了，可以休息喝水等等，这里面铃声是声音类型的数据，下课了是从中得到的信息，但是这个信息不能作为知识进行传播等等 课题 2. 数据与信息——大数据 科目 信息技术 年级 高一 教材 必修1 时间 2025年 9月 17 日 初案主备 大数据的定义 二案主备 大数据的实例 单元教学目标 1.通过实例分析，感知其中的数据和信息，描述数据和信息的概念以及特征，理解数据、信息与知识之间的相互关系。 2.通过分析大数据应用案例，了解大数据的概念、特征和常见应用领域，认识数据在信息社会中的重要价值，能够举例说明大数据对人们日常生活的影响。 3.通过数字化学习活动，逐步适应数字化学习环境，掌握数字化学习的方法，能够根据需要选择恰当的数字化工具和资源开展学习。 4.知道数值、文本、声音、图像等各类型数据的基本编码方式。 教材分析 （含重点、难点） 要具体感知大数据的定义与特征，在大数据的实例中感受大数据对生活的影响：对人们日常生活的便利与危害。 重点 1.了解大数据定义及其特征 2.认识大数据对生活的影响 难点 1.认识大数据辩证地看待大数据，培养信息社会责任意识 教学方法 演示法，练习法 二案意见 第一课时 教学目标： 1.通过视频了解大数据的概念及特点。 2.通过举例感受大数据在生活场景中的应用以及对生活的影响。 3.通过生活实例思考大数据的利与弊，培养信息社会责任意识。 教学重、难点： 重点 1.通过视频了解大数据的概念及特点。 2.通过举例感受大数据在生活场景中的应用以及对生活的影响。 难点 通过生活实例思考大数据的利与弊，培养信息社会责任意识。 教学设计 二次备课 一课三备，教学过程的设计不仅要体现知识点，还要体现教法和学法。 一、情境导入 教师：同学们生活中有没有感受到自己被互联网监控着？接下来我们来看一个有关被互联网数据监控的小品，播放《大数据比你自己了解你》喜剧小品 学生：观看小品，感受大数据对日常生活的影响 教师：大家觉得大数据好不好？为什么？ 学生：思考回答，感受科技是把双刃剑。 教师；对学生的回答进行补充完善，培养信息社会责任意识。 教师：在这个小品中出现了哪些种类的数据？ 学生：思考回答，文本/数值/图形图像/声音/视频…… 教师根据学生的状态选择是否单独点名回答 二、新课讲授 1.思考大数据对生活的影响 教师：大家对大数据的使用有什么想法？（大数据的弊） 学生：思考回答 学生互评 2.大数据 教师：大数据有便利之处也有弊端，那么大数据具体的指的是什么呢？播放科普视频 学生：学习大数据的定义 大数据指无法在可承受的时间范围内用常规软件工具进行高效捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产 3.大数据的特征 教师：通过多媒体展示大数据在生活中的应用：使用微信产生的数据： 2022三季度报告月活跃用户超过13.1亿人，小程序日活跃用户6亿；滴滴出行实时路况信息，红绿灯等待时间；天气预报实时变化，未来十五天天气…… 提问：我们能得到大数据哪些特征呢？ 学生：讨论发言 教师：进行评价，引导学生完善总结 大数据的特征： ①数据量：体量大且还在不断扩大 ②处理速度：快 ③多样性：数据种类丰富（日志，地理位置等） ④真实性：真伪（来源，有效性等 4.思辨：大数据的利与弊 教师：刚刚的例子结合之前的小品，大家大数据使用过程中需要注意什么？ 学生：思考回答 学生互评，教师进行引导总结，培养学生的信息社会责任意识，在互联网中保护好自己的隐私以及做遵纪守法的合格网民 三、课堂总结 教师：引导学生总结归纳 1. 大数据的定义 2. 大数据的特征 3.大数据的利与弊 四、思考 教师：生活中还有哪些大数据应用的例子？ 学生：思考分享。 学生讨论互评 教学反思 反思的撰写尽量避免单一角度思考。 1.引导学生形成信息社会责任意识，在这过程中，责任意识比知识更重要； 2. 将理论与生活实际联系起来，引导学生观察生活中的例子，感受知识在生活中的作用 3. 高一信息的纪律问题还是有待改善，遇到比较感兴趣的导入话题会比较兴奋，无法跟随课堂节奏进入下一个环节 4.可以展示高德系列的交通实时数据网站，让学生观察数据的实时变化，更直观地感受大数据对生活地影响。 学科网（北京）股份有限公司 $