3 第三单元学业质量评价(A卷))-【学海乐园】2024-2025学年五年级下册语文同步练习课件（统编版）

该小学语文课件系统梳理了五年级下册第三单元汉字文化核心知识，涵盖同音字辨析、字谜猜解、造字方法、字体演变（甲骨文至楷书）、书法欣赏及阅读写作等内容，通过基础巩固、文化理解、实践运用的逻辑脉络构建完整知识网络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如“运动员姓氏字谜”活动激发汉字趣味，书法字体辨析渗透文化底蕴，阅读中对比不同材料观点培养分析能力。分层设计满足不同学生需求，助力教师精准把握学情，有效提升学生汉字素养与语文综合能力。

《学海乐园》五年级语文RJ版·下册 第三单元学业质量评价 (建议用时：90分钟 合计：100☆) 一、根据拼音，写出同音词。(6☆) 1.gi shi (1)有趣的寓言故事带给我们很多( ）。 (2)老师打印了一份寻物( ),张贴在教室的公告栏。 2.rong hua (1)他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心( )了。 (2)盐在水里( )了。 3.fēnbiàn (1)他急了，立刻( )道：“这本书是小明拿的。” (2)花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻( )出来它有没有果实， 必须挖起来才知道。 二、猜字谜我最棒。（7☆) 1.画时圆，写时方。冬时短，夏时长。 2.一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 3.上边留一半，下边加一半。 4.一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问到他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做动作让 记者猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武 术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了颗棋子放在瓷盆上。这几位运动员分 别姓什么？ 篮球运动员： 跳高运动员： 武术运动员： 围棋运动员： 三、选择题。（14☆) 1.在汉字中，“典”字的本义是“重要的文献、典籍”。因此造字时，古人在“册”字下面加上“双手” 的形状，以示尊重。下列表示“典”的甲骨文的一项是 A C. 2.适合填在下面横线上的一组词语是 般墟甲骨文的重大发现在中华文明乃至人类文明发展史上具有划时代的意义。甲骨文是 汉字的 和中华优秀传统文化的 ,值得倍加 、发展。 A.源头根脉 珍视传承 B.根脉 源头珍视 传递 C.根脉 源头注视传承 D.源头根脉 注视传递 3.根据造字方法，下列说法错误的一项是 A.“鸟”字、“燕”字是象形字。 B.“尘”字、“休”字是会意字。 C.“车”字、“末”字是指事字。 D.“胜”字、“砖”字是形声字。 4.林老师批改作业时发现乐乐把“气势汹汹”“已经”“无边无际”写成了“气视汹汹”“以经”“无边 无计”。从这种现象中，我们可以知道乐乐写错别字的主要原因是 A.形近字干扰，写错字形。 B.不理解字义，同音字混用。 C.粗心马虎，写错笔画。 D.书写随意，改变字的结构。 5.下列关于甲骨文的说法，错误的一项是 A.甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在春秋时期使用。 B.甲骨文是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。 C.甲骨文主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。 D.甲骨文字形的象形性较强，写法也不固定，字的线条比较纤细。 6.关于“福建为什么简称‘闽”这个问题，下列调研方法不恰当的一项是 ( A.上网搜索福建独特的风俗习惯。 B.查阅资料，了解“闽”字的由来。 C.从地理书籍上确认福建的简称的确是“闽”。 D.通过多种途径搜集与福建相关的传说。 7.一般来说，研究报告的内容分成四个部分，下列排序正确的一项是 ①研究结论 ②研究方法 ③资料整理 ④问题的提出 A.④①②③ B.②③④① C.④③②① D.④②③① 四、请找出下列图片中的错别字，并改正。（4☆) 小草微微笑 厂家直消 教室走郎不奔跑 五张起包邮 请您把路挠 齐心协力众志成诚 安全第一真是好 迎接国家卫生县城复审 ( )应改为( ( )应改为( )( )应改为( )应改为( 五、下列歇后语中加点的字与哪个字谐音？写在括号里。(5☆) 1.下雨天出太阳 假情( 2.从河南到湖南一 难( )上加难( 3.咸菜烧豆腐—有言( )在先 4.膝盖上钉掌—离题( )太远 5.三九天穿裙子一美丽动( )人 六、欣赏下列书法作品，完成练习。（7☆) 志及泊澹 志朋泊澹 举明格檐 潮志明泊澹 第一幅 第二幅 第三幅 第四幅 知识视窗：古时的“明”，左边是窗户，右边是月，到了隶书时，还保留着窗户的形态，到了章草 后，左边窗户的形态简化成了两横，这就是很多古帖中的“明”是目字旁的原因。而在草书中， 目字旁中的两横是用一笔连带的，所以，近代的很多书法家在写的时候就变成“日”了，我们现 在的简体字里，“明”也是日字旁的。 1.这四幅书法作品的字体依次为 书、 书、 书、 书。 (4☆) 2.不同的字体体现不同的风格。你能仿照例句写一写吗？(3☆) 例：正楷，如正襟危坐的君子；行书，如健步行走的军人；草书，如步履匆匆的商贾。 篆书，如 ;隶书，如