《雪橇》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

教学内容

雪橇

授课人

教材分析

（1）本节课的主要教学内容是学唱歌曲《雪橇》并为其编配简单的打击乐器伴奏。学生需要通过聆听、跟唱、实践操作，掌握歌曲的情绪表达与节奏特点，同时参与创意性的伴奏设计。

（2）本节课的核心知识点包括：一是歌曲《雪橇》的情绪把握，需用 “欢快的、富有弹性的声音” 演唱，通过放慢速度教唱主体部分帮助学生体会滑雪橇的轻松愉悦；二是打击乐器的模仿与编配，引导学生思考用简单乐器（如马铃铛模仿马铃、小鼓模仿马蹄声）表现歌曲节奏，理解 “所选乐器不多、节奏不复杂” 的伴奏原则。

（3）通过学习，学生能够：①掌握用欢快且富有弹性的声音演唱歌曲的技巧，提升音乐表现力；②参与打击乐器伴奏的创意实践，发展节奏感知与乐器模仿能力；③在感受滑雪橇场景的音乐表达中，体会音乐与生活的联系，增强用音乐传递情感的意识。

教学目标

（1）审美感知：通过聆听《雪橇》及观察滑雪橇相关画面，感知歌曲欢快活泼的情绪与富有弹性的节奏特点，初步理解音乐要素对情感表达的作用。

（2）艺术表现：能用自然欢快且富有弹性的声音演唱《雪橇》，准确把握歌曲节奏与情感，做到吐字清晰、

音准正确。

（3）创意实践：在教师引导下，结合歌曲特点选用合适打击乐器（如马铃铛、小鼓等）编配伴奏，尝试设计简单节奏型，发展音乐创编能力。

（4）文化理解：了解《雪橇》所反映的冰雪运动文化及民俗风情，感受音乐与生活的联系，提升对音乐文化多样性的认知。

教学重难点

（1）以欢快愉悦的情绪，通过清晰吐字和富有弹性的声音演唱歌曲，表现雪橇活动的欢快氛围（核心素养：审美感知与艺术表现）。

（2）结合冬季民俗真实情境，选择恰当打击乐器（如马铃、马蹄声等）为歌曲编配简单伴奏，发展音乐实践与合作创编能力（核心素养：艺术表现与文化理解）。

教学资源

（1）多媒体设备（播放滑雪橇相关画面的视频 / 图片资料）。

（2）《雪橇》歌曲乐谱及歌词。

（3）打击乐器（如铃鼓、沙锤、三角铁等）。

教学过程

一、情境导入，激活情感体验

情境导入，激活情感体验：

（1）教师播放多媒体课件：画面中，冬日雪坡上铺满蓬松的积雪，孩子们穿着红色棉袄、戴着毛茸茸

耳罩，坐在装饰着铜铃铛的雪橇上，由小马牵引着从坡顶飞驰而下 —— 雪花在阳光下折射出细碎的金光，远处木屋烟囱飘着淡蓝色炊烟，背景中隐约传来清脆的 “叮铃” 铃铛声与《雪橇》钢琴曲的前奏交织，小马的蹄子踏在雪地上发出 “咯吱咯吱” 的轻响。（播放时教师轻步走到学生中间，弯下腰轻声提问）：“请大家仔细观察画面里的细节：雪橇上的孩子在做什么？雪地上有哪些声音？谁能用一句话描述你看到的‘快乐瞬间’？”

（2）学生自由发言：“孩子们在滑雪橇！”“雪地上有马蹄印！”“铃铛‘叮铃叮铃’响，像小银铃在唱歌！”“我感觉他们的脸冻得红扑扑的，但眼睛亮晶晶的，笑得好开心！”（教师微笑点头，目光扫过举手的学生）：“是的，就像刚才有同学说的，雪花落在睫毛上凉丝丝的，马蹄踏雪咯吱响，这就是冬天独有的快乐呀！今天，我们就用歌声把这份‘雪花、马蹄、笑声’的快乐留住，一起学习歌曲《雪橇》。”

二、初听感知，把握歌曲基调

初听感知，把握歌曲基调：

（1）教师播放《雪橇》完整录音第一遍，背景音乐渐起时，轻声提示：“现在请闭上眼睛，想象自己坐在雪橇上，顺着音乐的节奏‘飘’起来 —— 注意听