专题9 化学反应的调控（期末复习课件）九年级化学上学期新教材沪科版五四学制

这是一份初中化学下学期期末复习课件，聚焦专题9“化学反应的调控”，覆盖燃烧认识、常见燃料、燃烧条件探究等7个核心考点，包含知识导图、考点梳理（含概念辨析、易错警示、典例解析）及考场练兵模块，配思维导图辅助知识整合。 资料特色突出核心素养培养，如燃烧条件探究用控制变量法渗透科学探究，金属活动性顺序应用强化物质性质与用途的化学观念，易错警示通过对比辨析提升科学思维，安全用火案例引导科学态度与责任。助力学生系统掌握考点，教师教学更具针对性，高效备考。九年级学生面临升学，需重点关注考试高频考点，资料整合真题与方法指导，帮助学生巩固知识、提升解题能力，教师可直接用于期末复习教学，优化备考效率。

2025-2026学年初中化学下学期 专题9 化学反应的调控 期末考点大串讲 知识导图 重难突破 考场练兵 目录 CONTENTS 01 考情透视·知识导图 02 考点梳理·重难破解 03 考场练兵·真题再练 考情透视·知识导图 第一部分 重新生成，换一个帽子，抽象一些，色调整体和谐 专题9 化学反应的调控 考点01 燃烧的认识 考点02 常见的燃料 掌握燃烧的定义与本质（发光放热的氧化反应），能区分燃烧与非燃烧现象。 掌握常见燃料（煤、石油、天然气等）的主要成分，能分析其使用优缺。 考点03 燃烧条件的探究 考点04 解调控燃烧的方法与途径 掌握燃烧的三个条件，能设计、分析探究燃烧条件的实验方案。 掌握调控燃烧的方法，能结合实际分析燃料充分燃烧等应用场景。 考点05 安全用火与灭火 掌握灭火的原理（破坏燃烧条件），能判断不同场景的灭火方法与用火注意事项。 专题8 化学反应的调控 考点06 金属的化学性质 考点07 铁的锈蚀原因及防锈蚀措施 掌握金属的通性（与氧气、酸、盐溶液的反应），能结合性质分析实际用途。 掌握铁锈蚀的条件（氧气、水），能分析并设计防锈蚀的具体措施。 考点梳理·重难破解 第二部分 考点01 燃烧的认识 燃烧的认识 核心要点 概念 发光、放热的剧烈氧化反应 本质 物质与氧气发生的氧化反应 核心特征 同时具备：发光、放热、反应剧烈、属于氧化反应 常见实例 木炭在空气中燃烧、蜡烛在氧气中燃烧 与非燃烧现象的区分 1. 灯泡发光：仅发光放热，无氧化反应，不属于燃烧 2. 铁生锈：是氧化反应，但反应缓慢、不发光，不属于燃烧 【易错警示】 1.燃烧概念的混淆: 🔴 易错点：认为只要发光、放热的现象都属于燃烧 ✅正确认知：燃烧是发光、放热的剧烈氧化反应；如灯泡发光（仅发光放热，无氧化反应）、铁生锈（氧化反应但不剧烈、不发光），均不属于燃烧 2. 燃烧本质的误解: 🔴 易错点：认为燃烧必须有氧气参与 ✅正确认知：燃烧的本质是剧烈氧化反应，部分燃烧可在其他助燃物中进行（如镁在二氧化碳中燃烧），并非必须有氧气参与 考点01 燃烧的认识 【易错警示】 3. 燃烧核心特征的遗漏: 🔴 易错点：认为只要发生氧化反应就是燃烧 ✅正确认知：燃烧需同时具备发光、放热、反应剧烈、属于氧化反应四个核心特征； 缓慢氧化（如食物腐烂）仅为氧化反应，不满足 “剧烈、发光”，不属于燃烧 考点01 燃烧的认识 【典例01】【燃烧的概念】（24-25 九年级上・江苏苏州・期中）下列现象中，属于燃烧的是（ ） A．灯泡通电发光放热 B．铁制品在潮湿空气中生锈 C．木炭在空气中发红光、放热 D．冰块融化吸热 C 铁生锈是缓慢氧化反应，不具备 “发光、反应剧烈” 的燃烧特征 灯泡发光仅为物理变化，无氧化反应 木炭在空气中发红光、放热，属于 “发光、放热的剧烈氧化反应”，符合燃烧的概念 冰块融化是物理变化，无发光、氧化反应等燃烧特征 考点01 燃烧的认识 【典例02】【燃烧的本质】（24-25 九年级上・浙江杭州・期中）下列关于燃烧本质的说法，正确的是（ ） A．燃烧是物理变化 B．燃烧必须有二氧化碳参与 C．燃烧与氧化反应无关 D．燃烧是物质与氧发生的剧烈氧化反应 D 燃烧的本质是剧烈氧化反应，助燃物不一定是二氧化碳（如镁可在氮气中燃烧） 燃烧有新物质生成，属于化学变化，并非物理变化 燃烧属于氧化反应的一种（剧烈氧化），与氧化反应密切相关 燃烧的本质是 “物质与氧发生的剧烈氧化反应” 考点01 燃烧的认识 【训练01】（24-25 九年级上・山东济南・期中）燃烧需同时具备多个核心特征，下列选项中，能体现燃烧所有核心特征的是（ ） A．食物腐烂（缓慢放热、氧化反应） B．蜡烛在氧气中燃烧（发光、放热、反应剧烈、氧化反应） C．电暖器放热（仅放热，无氧化反应） D．镁条在空气中变暗（缓慢氧化、无明显发光） B 考点01 燃烧的认识 【训练02】（24-25 九年级上・广东深圳・期中）下列实例中，不属于燃烧的是（ ） A．蜡烛在空气中燃烧 B．木炭在氧气中燃烧 C．氢气在空气中燃烧 D．灯泡通电发光 D 【训练03】（24-25 九年级上・湖北武汉・期中）下列现象中，不属于燃烧的是（ ） A．铁生锈（缓慢氧化、不发光） B．酒精在空气中燃烧（发光、放热、剧烈氧化） C．硫在氧气中燃烧（发光、放热、剧烈氧化） D．木炭在氧气中燃烧（发光、放热、剧烈氧化） A 考点01 燃烧的认识 考点02 常见的燃料 燃料相关内容 核心要点 常见类型 化石燃料（煤、石油、天然气）、清洁燃料（氢气、乙醇） 化石燃料特点 1. 煤：主要含碳元素，燃烧易产生 SO₂等污染物 2. 石油：混合物，分馏可得到汽油、柴油等 3. 天然气：主要成分是甲烷（CH₄），燃烧产物为 CO₂和 H₂O 清洁燃料优势 1. 氢气：燃烧热值高，产物只有水，无污染 2. 乙醇：可再生（由粮食发酵制得），燃烧污染小 燃料充分燃烧条件 同时具备：充足的氧气（或空气）、燃料与氧气充分接触 不充分燃烧危害 浪费燃料、产生 CO 等有毒气体、污染环境 考点02 常见的燃料 【易错警示】 1.燃料可再生性混淆： 🔴 易错点：误将天然气（化石燃料）归为可再生燃料 ✅ 正确区分：不可再生燃料：煤、石油、天然气（化石燃料）可再生燃料：乙醇（粮食发酵制得）、氢气（电解水等方式制取） 2.甲烷燃烧产物误判： 🔴 易错点：认为甲烷燃烧一定产生有毒的一氧化碳（CO） ✅ 正确认知：甲烷充分燃烧的产物是二氧化碳（CO₂）和水（H₂O）；仅在不充分燃烧时，才会生成 CO 等有毒气体 考点02 常见的燃料 【易错警示】 3.燃料充分燃烧条件遗漏： 🔴 易错点：认为燃料充分燃烧只需提供充足氧气 ✅ 正确要求：燃料充分燃烧需同时满足两个条件： 充足的氧气（或空气） 燃料与氧气充分接触（如将煤粉碎、木材架空） 4.氢气燃烧爆炸条件混淆： 🔴 易错点：认为点燃氢气一定会发生爆炸 ✅ 正确认知：只有当氢气在空气中的体积分数处于“ 爆炸极限（4%-75.6%）” 范围内时，遇明火才会爆炸；纯净的氢气点燃会安静燃烧，不会发生爆炸 【典例01】【燃料类型的分类判断】(25-26 九年级上・上海・期中)下列关于燃料类型的说法，正确的是（ ） A．煤属于清洁燃料 B．乙醇是可再生的化石燃料 C．氢气属于清洁燃料 D．天然气是可再生燃料 C 乙醇是清洁燃料，可通过粮食发酵制得，属于可再生燃料，不是化石燃料 煤是化石燃料，燃烧易产生 SO₂等污染物，不属于清洁燃料 氢气燃烧热值高，产物只有水，无污染，属于清洁燃料 天然气是化石燃料，属于不可再生资源 考点02 常见的燃料 【典例02】【化石燃料的成分与产物判断】(25-26 九年级上・上海・单元检测)关于天然气的说法，正确的是（ ） A．主要成分是一氧化碳 B．燃烧产物只有二氧化 C．属于化石燃料 D．燃烧不会产生污染物 C 天然气充分燃烧的产物是二氧化碳和水 天然气的主要成分是甲烷（CH₄），不是一氧化碳 天然气是三大化石燃料（煤、石油、天然气）之一 若天然气不充分燃烧，会产生一氧化碳等有毒污染物 考点02 常见的燃料 【训练01】(25-26 九年级上・上海・专题练习)下列关于乙醇作为燃料的优势，描述正确的是（ ）A. 是不可再生燃料 B. 燃烧污染大 C. 属于化石燃料 D. 可再生且燃烧污染小 D 考点02 常见的燃料 【训练02】(25-26 九年级上・上海・学情调研)下列措施中，能促进燃料充分燃烧的是（ ） A. 将煤块碾成煤粉 B. 降低燃烧环境的氧气浓度 C. 将木材紧密堆积燃烧 D. 减少燃料的用量 A 【训练03】(25-26 九年级上・上海・模拟卷)石油分馏可以得到的产品是（ ） A. 焦炭 B. 汽油 C. 煤焦油 D. 煤气 B 【训练04】(25-26 九年级上・上海・验收卷)燃料不充分燃烧会导致的后果是（ ） A. 提高燃料利用率 B. 产生一氧化碳有毒气体 C. 减少污染物排放 D. 节约燃料 B 考点02 常见的燃料 考点03 燃烧条件的探究 燃料相关内容 核心要点 燃烧的三个条件（缺一不可） 1. 有可燃物（如木材、纸张等） 2. 与氧气（或空气）接触 3. 温度达到可燃物的着火点（可燃物燃烧所需的最低温度） 实验探究（典型实验） 通常通过对比实验验证条件： 例 1：铜片上白磷燃烧（满足三条件），红磷不燃烧（温度未达着火点） 例 2：热水中白磷不燃烧（无氧气），通氧后燃烧（补充氧气） 【易错警示】 1. 燃烧条件的完整性误区: 🔴 易错点：认为只要有可燃物、与氧气接触，就能发生燃烧 ✅正确认知：燃烧需要同时满足三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），缺一不可 2. 着火点的概念误解: 🔴 易错点：误认为灭火时是 “降低可燃物的着火点” ✅正确认知：着火点是可燃物的固有属性，无法改变；灭火的原理是 “降低温度至可燃物的着火点以下” 3. 实验中红磷不燃烧的原因误判: 🔴 易错点：认为铜片上的红磷不燃烧是因为它不是可燃物 ✅正确认知：红磷是可燃物，但铜片上的温度未达到红磷的着火点，因此无法燃烧 考点03 燃烧条件的探究 【典例01】【燃烧条件的探究】（2024·安徽六安·二模）某同学用如图装置探究磷燃烧的条件。已知：白磷的着火点为40℃；红磷的着火点为240℃。下列说法正确的是（ ） A．通入O2前，甲中红磷不燃烧，乙中白磷燃烧 B．通入O2后，白磷燃烧，说明物质燃烧的条件只需要O2 C．通入O2后，红磷不燃烧，白磷燃烧，说明可燃物燃烧需要温度达到其着火点 D．80℃水的作用只是提供热量 C 温度达到白磷的着火点，并且有助燃物氧气 燃烧需要助燃物，故通入O2前，甲乙中都不燃烧 通入O2后，红磷不燃烧，白磷燃烧，因为白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃，热水为80℃，说明可燃物燃烧需要温度达到其着火点 该实验中的热水除了提供热量以外，还具有为水中的白磷、红磷隔绝氧气的作用 考点03 燃烧条件的探究 【典例02】【燃烧的定义】（25-26九年级上·湖北黄冈·月考）《辍耕录》中记载：“杭人削松木为小片，其薄如纸，熔硫黄涂木片顶端分许，名曰发烛。”“发烛”就是原始的火柴，可用于引燃其他物质，下列说法正确的是（ ） A 考点03 燃烧条件的探究 A．“削松木为小片”有利于燃烧 B．“松木”是可燃物，“硫黄”为阻燃物 C．“硫黄”降低了松木的着火点 D．“发烛”燃烧会产生无色无臭的气体 “硫黄”是易燃物，而非阻燃物 “削松木为小片”增大了松木与氧气的接触面积，有利于燃烧 着火点是物质固有属性，不能降低 “硫黄”燃烧会产生有刺激性气味的二氧化硫气体，并非无色无臭 【训练01】（2025·辽宁铁岭·三模）探究物质的燃烧条件能够实现能源高效率利用、减少污染物排放、保障设备安全运行，并推动技术创新。已知白磷着火点是40℃。如图将两小块白磷固定在U形管底部基座上，分别加入等体积冷水和热水，白磷均不燃烧。一段时间后，将装置倒置。下列说法正确的是( ) A．冷水的作用是提供热量和隔绝氧气 B．该实验能证明可燃物的燃烧需要与氧气接触 C．倒置后两块白磷均能燃烧产生大量白烟 D．该实验不能证明可燃物燃烧需要温度达到着火点 B 考点03 燃烧条件的探究 【训练02】（24-25九年级上·河北邯郸·月考）如图所示：把滤纸碎片和乒乓球碎片，分开放在一块薄铜片的两侧，用酒精灯加热铜片的中部(假设铜片各处温度相等)。关于该探究燃烧条件的实验，下列说法中正确的是( ) A．实验中使用铜片，是利用了铜的导电性 B．实验过程中滤纸碎片先燃烧，乒乓球碎片后燃烧 C．滤纸碎片和乒乓球碎片应该大小相同 D．实验说明燃烧的条件之一是与氧气接触 C 考点03 燃烧条件的探究 【训练03】（25-26九年级上·辽宁沈阳·期末）赤壁之战中，周瑜火烧曹军战船，利用苦肉计诈降后，点燃引火物。下列关于燃烧与灭火的认识，不正确的是( ) A．火烧赤壁时，借东风可以为燃烧提供充足的氧气 B．冲向曹营的战船身上涂油脂是为了增加可燃物 C．船上柴草着火，若发生不完全燃烧生成一氧化碳和水，可说明柴草中含有碳、氢、氧元素 D．战船的木质结构属于可燃物 C 考点03 燃烧条件的探究 考点04 解调控燃烧的方法与途径 燃料相关内容 核心要点 调控燃烧的方法 1. 依据燃烧条件调控（可燃物形态、氧气浓度、可燃物与氧气的接触面积等） 2. 燃料充分燃烧的意义：节约能源、减少化石燃料对环境的污染 充分利用燃料的措施 1. 增大可燃物与氧气接触面积：如木炭架空、煤块粉碎成煤粉 2. 提供充足氧气：如调节燃气灶风门 3. 燃料雾化：如汽油喷射雾化后引入汽缸 【易错警示】 燃料充分燃烧的条件误区： 🔴 易错点：误认为只要提供充足氧气，燃料就能充分燃烧 ✅正确认知：燃料充分燃烧需同时满足两个条件 —— 充足的氧气，以及增大可燃物与氧气的接触面积（如将煤块粉碎、木炭架空） 考点04 解调控燃烧的方法与途径 【典例01】【燃料充分燃烧】（25-26九年级上·重庆·月考）生活中离不开化学知识，下列处置过程中正确的是( ) A．图书、档案、贵重设备发生火灾时，应选用二氧化碳灭火器灭火 B．家中燃气泄漏时，应打开排风扇排风 C．家中燃气灶出现蓝色火焰时，应调节进风口至火焰呈黄色或橙色 D．为了尽快逃离火灾现场，应乘坐电梯快速逃离 A 燃气泄漏时打开排风扇可能产生火花，引发爆炸 二氧化碳灭火器灭火后无残留，不会损坏图书、档案等贵重物品 燃气灶蓝色火焰表示燃烧充分，调节至黄色或橙色会导致不完全燃烧，产生有害气体 发生火灾时电梯可能停电或成为烟道，应走楼梯逃生。 考点04 解调控燃烧的方法与途径 【训练01】（25-26九年级上·安徽亳州·月考）劳动创造美好生活。下列劳动项目所涉及的化学知识正确的是（ ） A．A B．B C．C D．D B 考点04 解调控燃烧的方法与途径 选项 劳动项目 化学知识 A 用天然气作燃料做饭炒菜 天然气充分燃烧生成了CO和H2O B 工厂烧锅炉用的煤加工成粉末状 增大煤与氧气的接触面积，促进燃烧 C 用铅笔绘制宣传画 利用了石墨的导热性 D 用稀有气体制作美丽的霓虹灯 稀有气体化学性质不活泼 【训练02】（25-26九年级上·江苏连云港·月考）下列跨学科实践活动中涉及的化学知识错误的是( ) A．A B．B C．C D．D C 考点04 解调控燃烧的方法与途径 选项 实践活动 化学知识 A 用H2O2溶液作供氧剂制作简易供氧器 分解H2O2产生O2 B 基于碳中和设计低碳行动——植树造林 植物通过光合作用吸收二氧化碳 C 自制简易净水器净化雨水 雨水经过滤后可直接饮用 D 调查家用燃料的变迁与合理使用 燃气灶火焰呈黄色应该调大进风口 【训练03】（25-26九年级上·江苏无锡·月考）消防用自动感温喷淋头结构如右图所示。当喷淋头附近温度升高到喷淋头的设定值时，丙三醇将热敏玻璃球胀破，喷淋头自动喷水灭火。下列说法错误的是( ) A．热敏玻璃球能迅速将外界的热量传递给丙三醇 B．玻璃球胀破的原因是丙三醇受热导致瓶内压强增大 C．喷水灭火的原理是水降低了可燃物的着火点 D．日常生活中应避免热源靠近自动感温喷淋头 C 考点04 解调控燃烧的方法与途径 考点05 安全用火与灭火 燃料相关内容 核心要点 灭火的原理与常用方法 1. 原理：破坏燃烧的任意一个条件（三条件缺一不可） 2. 常用方法：①移走可燃物②隔绝氧气③降温至着火点以下 3. 实例：燃气起火先关闭阀门（切断可燃物来源） 生活安全用火与常见灭火器 1. 安全用火注意：不随意玩火、远离易燃易爆物、使用燃气后及时关阀门等 2. 常见灭火器及适用：①泡沫灭火器：木材 / 棉布等初起火灾 ②干粉灭火器：油类、燃气、电器火灾 ③二氧化碳灭火器：精密仪器、图书档案火灾 【易错警示】 灭火器的适用场景混淆： 🔴 易错点：用泡沫灭火器扑灭电器或油类火灾 ✅正确认知：泡沫灭火器不适用于电器、油类火灾，此类火灾应选用干粉灭火器（油类、电器）或二氧化碳灭火器（精密设备） 考点05 安全用火与灭火 【典例01】【灭火原理与方法】（25-26九年级上·辽宁沈阳·期中）安全问题离不开化学知识。下列有关灭火方法和原理说法错误的是( ) A．用水灭火主要是降低了可燃物的着火点 B．扑灭森林火灾时，可砍伐树木形成隔离带 C．图书档案着火适合用二氧化碳灭火器 D．酒精在实验桌上燃烧起来，立即用湿抹布盖灭 A 扑灭森林火灾时，砍伐树木形成隔离带，是通过清除可燃物来灭火 用水灭火主要是降低温度至可燃物的着火点以下，着火点是物质的固有属性，不能被降低 图书档案着火用二氧化碳灭火器，使用之后不会有残留，可防止图书档案被损坏 酒精在实验桌上燃烧，用湿抹布盖灭，可隔绝氧气并降低温度。 考点05 安全用火与灭火 【典例02】【常用的灭火器相关知识】（24-25九年级上·河北唐山·月考）在实验室及日常生活中，可能会发生一些安全事故，正确的处理措施能减少事故对人体的伤害。下列有关事故的处理方法正确的是（ ） C A．酒精灯洒出的酒精在桌面燃烧，用水浇灭 B．房间着火时，立即打开门窗，以利于毒烟排出 C．图书馆的图书起火，用二氧化碳灭火器灭火 D．冬天燃煤取暖的封闭房间内放置一盆清水，预防一氧化碳中毒 房间着火时，打开门窗会引入空气，助长火势，使燃烧更剧烈 酒精燃烧不能用水浇灭，因为酒精的密度小于水的密度，会浮于水的表面继续燃烧 二氧化碳灭火器在灭火时不会因留下痕迹而使物体损坏，适用于扑灭图书，档案、贵重设备、精密仪器的火灾 一氧化碳难溶于水，所以封闭房间内放置一盆清水，并不能预防一氧化碳中毒 考点05 安全用火与灭火 【训练01】（25-26九年级上·河南周口·期中）二氧化碳灭火器（如图所示）使用广泛，生产时将二氧化碳气体加压液化后装入小钢瓶中，使用时将其喷出灭火。下列有关该灭火器的说法错误的是（ ） A．灭火时，液态二氧化碳起降温和隔绝空气的作用 B．使用时先拉出保险销，再按下压把喷出灭火 C．加压液化时，二氧化碳分子体积变小 D．适用于扑灭图书馆内图书失火 C 考点05 安全用火与灭火 【训练02】（25-26九年级上·江苏南京·月考）下列混合气体遇明火，可能发生爆炸的是( ) A．氢气和氧气 B．天然气和一氧化碳 C．二氧化碳和氧气 D．一氧化碳和氮气 A 考点05 安全用火与灭火 【训练03】（24-25九年级上·河南信阳·期末）识别常用标识是必备的生活技能。下列标识与对应的使用场景不匹配的是( ) A． B． C． D． 医用酒精 面粉厂 学校洗手池 矿井 A 【训练04】（24-25九年级上·广东深圳·期末）化学与生活息息相关，下列说法不正确的是( ) A．在房间放一盆水用于防止中毒 B．家用天然气泄漏，应及时打开门窗通风 C．图书馆、档案室应配备二氧化碳灭火器 D．使用燃气灶时，火焰发黄，锅底出现黑色，可增大灶具的进风口 A 考点05 安全用火与灭火 考点06 金属的化学性质 名称（类别） 核心要点 金属的主要化学性质 1. 与氧气反应：多数金属（如镁、铁）可与氧气反应生成金属氧化物（如镁条表面氧化物为MgO，铁丝表面氧化物为Fe2O3） 2. 与稀酸反应：氢前金属（如镁、铁）能与稀盐酸 / 稀硫酸反应，生成盐和氢气（属于置换反应，如Mg+2HCI=MgCl2+H2 ↑） 3. 与盐溶液反应：活动性强的金属可置换活动性弱的金属的可溶性盐溶液中的金属 金属活动性顺序 顺序: K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 规律:金属位置越靠前，活动性越强;氢前金属能置换稀酸中的氢，靠前金属能置换其后金属的可溶性盐溶液中的金属 考点06 金属的化学性质 名称（类别） 核心要点 金属与盐溶液的置换反应规律 实验现象： 铁与硫酸铜溶液：铁丝表面出现红色固体，溶液由蓝色变浅绿色 锌与硫酸铜溶液：锌粒表面出现红色固体 银与硫酸铜溶液：无明显现象 结论：活动性强的金属（如、Zn\Fe）能置换活动性弱的金属（如Cu）的可溶性盐溶液中的金属，活动性弱的金属（如Ag）不能置换 金属活动性的典型应用 1.湿法炼铜:原理为Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 2.反应判断:根据金属活动性顺序，判断金属与稀酸、盐溶液的置换反应能否发生 【易错警示】 1.金属与氧气反应的条件误解： 🔴 易错点：认为所有金属在常温下都能与氧气剧烈反应 ✅ 正确认知：大多数金属常温下能与氧气缓慢反应（如铁生锈、铝形成氧化膜）；镁、铝等较活泼金属点燃时能剧烈反应；金等极不活泼金属即使高温也不与氧气反应 2.金属与酸反应的规律混淆： 🔴 易错点：认为所有金属都能与稀盐酸、稀硫酸反应生成氢气 ✅ 正确认知：只有金属活动性顺序中氢前金属才能与稀盐酸、稀硫酸反应生成氢气；氢后金属（如铜、银）与稀酸不反应 考点06 金属的化学性质 【易错警示】 3.金属与盐溶液反应的条件误判： 🔴 易错点：认为金属活动性顺序中靠前的金属，一定能置换出所有盐溶液中的金属 ✅ 正确认知：金属与盐溶液发生置换反应需满足三个条件 ——① 金属活动性强于盐中的金属；② 盐必须可溶于水；③ 金属不能是钾、钙、钠（这三种金属会先与水反应） 4.金属活动性顺序的应用误区： 🔴 易错点：认为铁能与氯化银反应置换出银 ✅ 正确认知：氯化银是难溶于水的盐，不满足 “盐可溶” 的反应条件，因此铁与氯化银不发生置换反应 5.置换反应现象的描述错误： 🔴 易错点：描述铁与硫酸铜溶液反应时，只说 “铁丝表面有红色固体析出”，忽略溶液颜色变化 ✅ 正确认知：铁与硫酸铜溶液反应的完整现象是 ——铁丝表面析出红色固体，溶液由蓝色逐渐变为浅绿色 考点06 金属的化学性质 【典例01】【金属与盐溶液反应】（2025·四川乐山·二模）用下列各组物质进行实验，不能验证 Mg、Zn、Cu 三种金属活动性强弱的是（ ） A．Mg、Cu、ZnCl2溶液 B．MgSO4溶液、Zn、CuSO4溶液 C．Mg、CuSO4溶液、ZnCl2溶液 D．Mg、Zn、Cu、稀硫酸 C 先把Zn插入到CuSO4中置换出Cu，验证活动性：Zn > Cu。然后把Zn放入到MgSO4溶液中，不反应，可验证Mg > Zn  Mg与ZnCl2反应，验证活动性：Mg > Zn。Cu与ZnCl2不反应，验证活动性Zn > Cu。 Mg与CuSO4反应，Mg > Cu，Mg与ZnCl2反应，验证活动性：Mg > Zn。但无法验证Zn与Cu的顺序 Mg、Zn与稀硫酸反应（H前），Cu不反应（H后），说明Mg、Zn > Cu。Mg与稀硫酸比锌与稀硫酸反应剧烈，验证活动性：Mg＞Zn，进而的出Mg > Zn > Cu 考点06 金属的化学性质 【典例02】【金属与酸的反应】（2025嘉兴）取一段镁条放入盛有少量稀盐酸的试管中，用手摸试管外壁会感觉发烫，反应的化学方程式为Mg+2HCl═MgCl2+H2↑。下列有关说法正确的是（ ） A．反应中无明显现象 B．反应是一个吸热反应 C．反应后溶液中溶质质量减少 D．反应说明镁能置换出酸中的氢 D 取一段镁条放入盛有少量稀盐酸的试管中，用手摸试管外壁会感觉发烫，说明放出了热量 取一段镁条放入盛有少量稀盐酸的试管中，反应的化学方程式为Mg+2HCl═MgCl2+H2↑，由气泡产生 由反应的化学方程式为Mg+2HCl═MgCl2+H2↑，每24份质量的镁可置换出2份质量的氢气，溶液的质量会增加 由反应的化学方程式为Mg+2HCl═MgCl2+H2↑，反应说明镁能置换出酸中的氢 考点06 金属的化学性质 【训练01】（2025绥化）下列有关实验现象的描述中，不正确的是（　　） A．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成四氧化三铁 B．在木炭还原氧化铜的实验中，试管中的现象是固体由黑色变为红色 C．用砂纸打磨过的镁条放入稀盐酸中，镁条表面有气泡产生 D．二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，石蕊溶液由紫色变为红色 A 考点06 金属的化学性质 【训练03】（2025·陕西咸阳·模拟预测）提出一个问题比解决一个问题更重要。针对“金属与稀硫酸的反应”实验(如图)提出的问题中，没有意义的是 ( ) A．稀盐酸是否也能与铁片反应 B．铁片与不同浓度的稀硫酸反应的现象是否相同 C．除铁外，还有哪些金属能与稀硫酸反应 D．稀硫酸为什么是无色透明的 D 考点06 金属的化学性质 【训练04】（2025·江苏盐城·三模）50℃时向一定量稀硫酸和过氧化氢的混合溶液中加入少量铜粉，观察到铜粉逐渐减少直至完全消失，有气泡产生，溶液由无色变为蓝色。下列说法错误的是( ) A．铜粉逐渐消失说明Cu和稀硫酸反应生成氢气 B．反应后溶液变成蓝色，说明含有硫酸铜 C．硫酸铜能催化过氧化氢的分解，所以充分反应后的蓝色溶液中可能没有过氧化氢 D．反应过程中有气泡产生，气体可能是氧气 A 考点06 金属的化学性质 考点07 铁的锈蚀原因及防锈蚀措施 类别 铁制品生锈相关内容 生锈条件 含碳杂质的铁，在潮湿的空气中（同时接触氧气、水）更易生锈 生锈本质 铁与空气中的氧气、水等物质发生复杂化学反应，转化为铁的化合物（如氧化铁(Fe2O3)） 防锈方法 1. 表面涂覆保护层：如涂油漆（铁围栏）、浸塑（衣架） 2. 改变内部结构：如镀铬（哑铃） 3. 覆盖其他材料：如搪瓷（铁锅） 4. 保持干燥清洁 金属腐蚀的双面性 并非都有害； 例如利用可控的金属腐蚀（如印刷电路板的制作）可实现工业生产需求 【易错警示】 1. 铁生锈条件的片面认知: 🔴 易错点：铁只接触氧气（或只接触水）就能发生明显锈蚀；纯净的铁比含碳杂质的铁更容易生锈 ✅ 正确认知：铁生锈需要同时接触氧气和水（潮湿的空气环境）；含碳杂质的铁会形成原电池，更易与氧气、水发生反应，加速锈蚀。 2. 防锈方法的错误应用认知: 🔴 易错点：只要给铁制品涂一层物质就能永久防锈；保持铁制品干燥就完全不会生锈 ✅ 正确认知：防锈涂层需保持完整（若涂层剥落，暴露的铁会更快锈蚀）；保持干燥能大幅减缓锈蚀，但长期接触少量水汽（如潮湿室内空气），铁仍会缓慢发生锈蚀。 考点07 铁的锈蚀原因及防锈蚀措施 【典例01】【铁的锈蚀】（2025·陕西咸阳·模拟预测）路边垃圾桶的铝制外壳可保持它原本的银白色，而固定垃圾桶的铁制螺丝却锈迹斑斑，下列说法正确的是（ ） A．所有金属都呈银白色 B．铁的金属活动性比铝强 C．铝制外壳不与空气成分反应 D．给铁制螺丝涂油能防止生锈 D 根据金属活动性顺序可知，铝位于铁之前，说明铝的金属活动性比铁强 并非所有金属都是银白色，例如铜呈紫红色 铝制外壳能与空气中的氧气反应，生成一层致密的氧化铝保护膜，这层膜阻止了内部铝进一步被腐蚀 铁生锈是铁与空气中的氧气和水蒸气发生化学反应的结果，给铁制螺丝涂油可以隔绝铁与空气、水分的接触，从而防止生锈 考点07 铁的锈蚀原因及防锈蚀措施 【典例02】【防止铁生锈】2025·湖南长沙·模拟预测）“蓝鲸2号”是我国自主设计和制造的海上钻井平台，其结构中使用了大量钢铁材料。钢铁材料易锈蚀，下列措施适用于防止“蓝鲸2号”中钢铁材料生锈的是（ ） A．表面刷漆 B．保持干燥 C．隔绝氧气 D．经常用稀盐酸清洗 A 保持钢铁干燥可避免生锈，但在海上环境中，湿度高且接触海水，难以长期保持干燥 表面刷漆能隔绝氧气和水，防止“蓝鲸2号”中钢铁材料生锈 隔绝氧气可防止钢铁生锈，但在海上环境中，无法完全隔绝氧气 经常用稀盐酸清洗，稀盐酸与铁反应生成氯化亚铁和氢气，会加速钢铁腐蚀 考点07 铁的锈蚀原因及防锈蚀措施 【训练01】（2025·湖南长沙·一模）2024年11月珠海航展上众多新装备、新技术、新成果首发首秀，折射出我国在金属材料领域技术迅猛发展。下列关于金属材料的说法正确的是( ) A．只有金属与金属之间才能形成合金 B．合金的熔点一般比其组成金属的高 C．金属资源储量有限，而且不能再生，人们要保护金属资源 D．钢铁在干燥的空气中更容易生锈 C 考点07 铁的锈蚀原因及防锈蚀措施 【训练02】（2025·广东深圳·三模）高铁建设因铁锈蚀报废了很多钢铁。同学们对影响铁锈蚀的因素进行如下探究。一段时间后，观察到图1中Ⅳ铁钉比Ⅰ中铁钉锈蚀更严重，Ⅱ、Ⅲ中铁钉无明显变化。按图2利用等浓度、等体积的NaNO3、NaCl溶液分别进行实验，测得装置内氧气浓度的变化情况如图3。下列描述错误的是( ) A．比较图1中Ⅰ、Ⅱ和Ⅰ、Ⅲ可得出铁生锈的条件 B．对比Ⅰ与Ⅳ以及图3可知铁生锈还与盐有关 C．由图3可知，两曲线呈“先陡后缓”的趋势的原因是氧气浓度下降 D．在三颈烧瓶接压强传感器，生铁粉末生锈后瓶内压强是起始的1/5 考点07 铁的锈蚀原因及防锈蚀措施 D 【训练03】（2025·安徽滁州·二模）如图是教材中探究铁锈蚀条件实验的改进装置（夹持装置已略去），它能在较短时间内观察到明显现象。下列说法错误的是( ) A．U形管左侧铁丝生锈、右侧铁丝不生锈 B．能在较短时间内观察到明显现象与氧气浓度有关 C．该实验能说明铁生锈与水有关 D．仅通过该实验即能探究铁生锈的条件 D 考点07 铁的锈蚀原因及防锈蚀措施 考场练兵·真题再练 第三部分 【真题演练1】下列说法不合理的是( ) A．遭遇火灾，如果火势较大，立即拨打119火警电话报警 B．发现家中电线老化着火，应立即用水浇灭 C．消防员用高压水枪灭火，其原理是降低可燃物的温度至着火点以下 D．烟头诱发室内起火，原因是燃着的烟头使可燃物的温度达到其着火点 B 解析： A、遭遇火势较大的火灾，立即拨打 119 火警电话报警是合理的应急措施，该说法合理。 B、电线老化着火时，用水浇灭易引发触电事故，应先切断电源，再采取灭火措施，该说法不合理。 C、水可以吸收热量，高压水枪灭火的原理是降低可燃物的温度至着火点以下，该说法合理。 D、烟头使可燃物温度达到着火点从而诱发室内起火，该说法合理。 故选B。 【真题演练2】下列做法正确的是( ) A．室内失火，立刻打开所有门窗 B．发现厨房中燃气泄漏，立刻打开排风扇 C．电线老化短路着火，立刻用水浇灭 D．图书馆内的图书失火，立刻用二氧化碳灭火器扑灭 D 解析： A、打开门窗会引入氧气，助长火势，错误； B、打开排风扇可能产生电火花，引发燃气爆炸，错误； C、水能导电，易导致触电，错误； D、二氧化碳灭火器适用于扑灭图书等固体火灾，且无残留物，正确。 故选D。 【真题演练3】生活中要预防粉尘爆炸。现模拟粉尘爆炸的实验装置如图所示，向容器内轻轻鼓气，将面粉吹散，就会发生爆炸，塑料盖被气流冲飞，蜡烛熄灭。下列说法正确的是( ) A．鼓气的作用是提供足量的氧气 B．蜡烛熄灭是因为爆炸降低了着火点 C．面粉在燃烧过程中将热能转换为化学能 D．该实验启示我们此类场所不仅要降低可燃粉尘浓度，还要严禁烟火 C 解析：A、鼓气的作用是将面粉吹散，使面粉与空气充分接触，增大与氧气的接触面积，而不是提供足量氧气，因为装置内本身就有空气（含有氧气），错误； B、着火点是物质的固有属性，一般不能改变。蜡烛熄灭是因为爆炸瞬间消耗了大量氧气，使蜡烛周围氧气不足，而不是着火点降低，错误； C、面粉燃烧是化学变化，在这个过程中是将化学能转化为热能，错误； D、该实验模拟粉尘爆炸，说明可燃粉尘在一定条件下容易发生爆炸。所以此类场所不仅要降低可燃粉尘浓度，避免达到爆炸极限，还要严禁烟火，防止引发爆炸，正确。 故选D。 稀硫酸质量/g 0 24.5 49 73.5 98 147 硫酸亚铁质量/g 0 3.8 7.6 11.4 15.2 15.2 【真题演练4】铁与稀硫酸的反应是工业制备硫酸亚铁的主要方法之一。向一定量的铁粉中滴加10%的稀硫酸制备硫酸亚铁，收集实验数据，计算后得到加入10%的稀硫酸和生成硫酸亚铁的质量关系如下。判断有关说法正确的是( ) A．反应结束后，铁有剩余 B．反应结束后，溶液显酸性 C．反应结束后，溶液中的溶质只有硫酸亚铁 D．滴加稀硫酸的全过程中，持续产生硫酸亚铁 B 解析： A、因为继续加稀硫酸，硫酸亚铁质量不再增加，说明铁已完全反应，没有剩余，故说法错误； B、反应结束后继续加稀硫酸，稀硫酸过量，稀硫酸呈酸性，所以溶液显酸性，故说法正确； C、反应结束后，溶液中的溶质有生成的硫酸亚铁和过量的硫酸，故说法错误； D、铁完全反应后，继续滴加稀硫酸，不再产生硫酸亚铁，故说法错误。 故选B。 【真题演练5】在利用黄铜(一种合金)制作机器零件的过程中会产生黄铜屑，经测定黄铜屑主要含 Zn、ZnO、Cu、CuO。下列分析错误的是( ) A．将黄铜屑加入足量稀盐酸中，会有气泡产生 B．将黄铜屑加入足量稀盐酸中，黄铜屑会全部溶解 C．根据黄铜屑的成分，可确定黄铜中主要含有锌和铜两种金属单质 D．根据黄铜屑与足量稀盐酸反应的现象，可比较锌和铜的金属活动性强弱 B 解析： A、黄铜屑主要含Zn、ZnO、Cu和CuO，其中锌在金属活动性顺序中位于氢前，因此会与稀盐酸反应生成氢气，故A正确； B、黄铜屑主要含Zn、ZnO、Cu和CuO，其中铜在金属活动性顺序中位于氢后，不能与稀盐酸反应，因此黄铜屑不会全部溶解，故B错误； C、黄铜屑主要含Zn、ZnO、Cu和CuO，因此黄铜中含有锌和铜两种金属，故C正确； D、黄铜屑主要含Zn、ZnO、Cu和CuO，加入稀盐酸后，Zn与稀盐酸反应生成氢气，而铜不与稀盐酸反应，证明Zn的活泼性强于Cu，故D正确； 故选B。 【真题演练6】中国科学院金属研究所开发出新型可降解高氮铁合金，用于制作生物可降解薄壁血管支架，为心血管疾病治疗提供一种新选择。关于可降解高氮铁合金的分析错误的是( ) A．有良好的生物相容性 B．提供临时机械支撑 C．降解产物可自然代谢 D．在酸性环境下更适用 D 解析：A、因为可降解高氮铁合金用于制作生物可降解薄壁血管支架，要在生物体内使用，所以必须有良好的生物相容性，不会引起生物体的免疫反应等，该选项正确； B、作为血管支架，在血管修复过程中需要提供临时的机械支撑，保持血管的通畅，该选项正确； C、由于是可降解的，其降解产物需要能够被生物体自然代谢排出体外，不会对生物体造成危害，该选项正确； D、人体内部环境接近中性，而酸性环境可能会加速合金的降解，不利于其在体内稳定地发挥作用，所以这种合金不是在酸性环境下更适用，该选项错误。 【真题演练7】根据图示信息分析，下列有关说法正确的是( ) A．实验①试管中观察到白磷燃烧产生白烟，待白磷熄灭并冷却到室温，试管内液面最终上升至刻度4处 B．实验②试管中白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧的条件之一是需要氧气 C．实验③根据甲、乙试管中的现象可知铁生锈与水有关 D．实验②③均采用控制变量的研究方法 D 解析： A、白磷燃烧，产生大量白烟，且白磷消耗氧气，装置中的气体减少，压强减小，则试管内的液面会上升，且上升的高度为消耗的氧气的体积，氧气约占空气体积的五分之一，则试管内液面最终上升至刻度1处，该选项说法不正确； B、白磷和红磷均与氧气接触，但白磷燃烧而红磷不燃烧，是因为红磷温度没有达到着火点以上，则对比可知燃烧需要温度达到着火点以上，该选项说法不正确； C、甲中铁钉只和水接触，不生锈，乙中铁和氧气、水共同接触，会生锈，对比可知铁生锈需要与氧气接触，该选项说法不正确； D、实验②③均采用控制变量的研究方法，该选项说法正确。 故选D。 感 谢 聆 听 $